2024秋六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 Ways to go to school Part A 第1課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP

2024秋六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2WaystogotoschoolPartA第1課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2WaystogotoschoolPartA第1課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP教材分析本節(jié)課是2024秋六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2WaystogotoschoolPartA第1課時(shí)。本單元主要圍繞交通方式這一主題展開(kāi)，旨在讓學(xué)生掌握如何描述不同的交通方式。本課時(shí)通過(guò)一篇關(guān)于小明一家周末出行的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)如“bybus”，“bybike”等，以及相關(guān)詞匯如“station”，“taxi”等。本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)和詞匯描述不同的交通方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)了解不同國(guó)家的交通文化，增強(qiáng)文化意識(shí)；在分析故事情節(jié)和解決問(wèn)題過(guò)程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流，提升學(xué)習(xí)策略和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的交通方式詞匯，如“bus”，“bike”，“car”等，以及一些簡(jiǎn)單的動(dòng)詞短語(yǔ)。他們還具備了一定的聽(tīng)力理解和基礎(chǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于與生活緊密相關(guān)的主題如交通方式，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)游戲和小組活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在動(dòng)詞短語(yǔ)的準(zhǔn)確使用上遇到困難，比如“bybus”和“onbus”的區(qū)別。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，他們可能會(huì)感到理解上的困難。同時(shí)，由于本課時(shí)涉及到一些文化背景知識(shí)，學(xué)生可能需要對(duì)不同國(guó)家的交通習(xí)慣有所了解，這可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，如何流暢地運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行描述，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備交通方式的圖片、圖表以及相關(guān)視頻片段，用于直觀(guān)展示不同交通方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，同時(shí)保持教室整潔、有序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體播放一段關(guān)于不同交通方式的短視頻，如步行、騎自行車(chē)、乘坐公交、開(kāi)車(chē)等，讓學(xué)生觀(guān)察并討論他們所看到的交通方式。隨后，教師提問(wèn)：“你們通常是如何去學(xué)校的？”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，從而自然引入本課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師通過(guò)展示教材中的圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)的動(dòng)詞短語(yǔ)和詞匯。首先，教師領(lǐng)讀并解釋新詞匯和短語(yǔ)，如“bybus”，“bybike”，“station”，“taxi”等，確保學(xué)生理解其含義。接著，通過(guò)故事情境，讓學(xué)生在上下文中學(xué)習(xí)如何使用這些短語(yǔ)。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

隨后，教師通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生討論不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在不同情境下選擇合適交通方式的原因。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、連線(xiàn)、問(wèn)答等，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。練習(xí)題將涵蓋本課時(shí)學(xué)到的詞匯和短語(yǔ)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的答案，并提供即時(shí)反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，以及如何在不同情境下使用它們。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)心得和感受，以及他們?cè)趯?shí)際生活中如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置相關(guān)的作業(yè)，包括書(shū)寫(xiě)一篇短文描述自己家庭的交通方式，以及完成教材中的練習(xí)題。作業(yè)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谙鹿?jié)課分享他們的作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-交通方式的起源與發(fā)展：介紹各種交通方式的起源，如自行車(chē)、汽車(chē)、公共交通等，以及它們?nèi)绾坞S著時(shí)間的推移而發(fā)展。

-不同國(guó)家的交通文化：介紹不同國(guó)家如中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家的交通習(xí)慣和文化差異，包括交通規(guī)則、交通工具的使用習(xí)慣等。

-環(huán)保交通方式：探討環(huán)保交通方式的重要性，如步行、騎自行車(chē)、使用公共交通等，以及它們?nèi)绾斡兄跍p少環(huán)境污染和交通擁堵。

-交通工具的英文表達(dá)：提供更多交通工具的英文名稱(chēng)，如subway（地鐵）、train（火車(chē)）、ferry（渡輪）、plane（飛機(jī)）等，并介紹它們的英文用法。

-交通安全的英文表達(dá)：介紹交通安全相關(guān)的英文詞匯和短語(yǔ)，如“trafficrules”（交通規(guī)則）、“safedriving”（安全駕駛）等。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組選擇一種交通方式，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演場(chǎng)景，描述使用該交通方式的情景。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和使用英語(yǔ)。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇短故事，故事中的人物需要選擇不同的交通方式出行。學(xué)生可以在寫(xiě)作中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和短語(yǔ)。

-調(diào)查研究：讓學(xué)生進(jìn)行小組調(diào)查，了解他們所在社區(qū)或城市的交通情況，包括常用的交通方式、交通擁堵?tīng)顩r等，并將調(diào)查結(jié)果以報(bào)告的形式在課堂上分享。

-多媒體項(xiàng)目：學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于交通方式的視頻或海報(bào)，介紹不同交通方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及如何在日常生活中選擇合適的交通方式。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生與家人討論家庭的交通習(xí)慣，了解家人對(duì)交通方式的看法，并將討論內(nèi)容整理成英文日記或報(bào)告。

-交叉學(xué)科學(xué)習(xí)：將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科如科學(xué)（環(huán)保交通方式）、社會(huì)學(xué)（交通文化）等結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常滿(mǎn)意，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。首先，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度超出了我的預(yù)期。他們對(duì)于不同交通方式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自如地運(yùn)用新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，這讓我看到了他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上的潛力。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)多媒體播放的交通方式視頻有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過(guò)，我也注意到，視頻播放的時(shí)間可能稍長(zhǎng)，未來(lái)可以考慮縮短視頻時(shí)間，以便留出更多的時(shí)間用于新知識(shí)的講解和練習(xí)。

在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解動(dòng)詞短語(yǔ)的使用上存在困難，尤其是“by”和“on”的區(qū)別。我意識(shí)到，我在解釋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能沒(méi)有足夠詳細(xì)，下次我會(huì)準(zhǔn)備一些更直觀(guān)的教學(xué)道具或者圖表來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠在小組內(nèi)積極討論并完成練習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在合作中存在依賴(lài)同伴的現(xiàn)象，未來(lái)我會(huì)更多地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組交流，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享了他們的學(xué)習(xí)心得