六年級(jí)歷史上冊 第4課《活動(dòng)課 尋找歷史》說課稿 魯教版五四制

六年級(jí)歷史上冊第4課《活動(dòng)課尋找歷史》說課稿魯教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“六年級(jí)歷史上冊第4課《活動(dòng)課尋找歷史》說課稿魯教版五四制”本節(jié)課選自魯教版六年級(jí)歷史上冊第四課，屬于活動(dòng)課類型。課程以引導(dǎo)學(xué)生尋找歷史為主題，通過實(shí)地考察、資料搜集、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史、理解歷史、傳承歷史。本節(jié)課與教材內(nèi)容緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)歷史思維、提高實(shí)踐探究能力和增強(qiáng)文化認(rèn)同感。通過尋找歷史的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維分析歷史現(xiàn)象，提升信息搜集與處理能力，以及合作交流與表達(dá)的能力。同時(shí)，課程將激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感和對(duì)歷史的尊重，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了我國古代歷史的基本脈絡(luò)，了解了一些重要的歷史事件和人物，具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科具有濃厚的興趣，樂于通過實(shí)踐活動(dòng)來探究歷史。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力、思考力和合作能力。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性差異較大，學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的喜歡獨(dú)立思考，有的善于合作交流。

3.學(xué)生在尋找歷史的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)歷史事件的理解可能存在誤區(qū)，實(shí)地考察時(shí)可能難以發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的歷史信息，以及在小組討論中可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)分歧。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史，提供有效的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放魯教版六年級(jí)歷史課本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：搜集與課程相關(guān)的歷史圖片、地圖、文獻(xiàn)資料等，制作成多媒體課件，以便于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，準(zhǔn)備足夠的桌椅和討論材料，以便學(xué)生分組進(jìn)行歷史信息搜集和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇以一段關(guān)于歷史重要性的簡短講話導(dǎo)入，提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為歷史對(duì)我們有什么樣的意義？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。接著介紹本節(jié)課的主題“尋找歷史”，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-簡要回顧已學(xué)的歷史知識(shí)，為學(xué)生提供尋找歷史的方法和思路。

-展示多媒體課件，介紹歷史遺跡、文獻(xiàn)資料等尋找歷史的途徑。

-通過案例分析，講解如何從不同角度尋找歷史，如考古發(fā)掘、民間傳說、歷史文獻(xiàn)等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解的歷史故事或人物，討論如何尋找與這些故事或人物相關(guān)的歷史資料。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，列舉至少三種尋找歷史的方法，并簡要說明每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示自己的練習(xí)成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尋找歷史的方法和意義。

-學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的歷史人物或事件，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法，搜集相關(guān)資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和截止時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握尋找歷史的基本方法和途徑，了解歷史遺跡、文獻(xiàn)資料、民間傳說等多種歷史信息來源。通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠列舉出至少三種以上尋找歷史的方法，并對(duì)每種方法的特點(diǎn)和適用場景有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維得到了提升。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析歷史資料，辨別信息的真?zhèn)危纬勺约旱臍v史觀點(diǎn)。在小組討論和課堂分享中，學(xué)生能夠提出有見地的問題和觀點(diǎn)，展現(xiàn)出較高的思維活躍度。

3.實(shí)踐能力：通過實(shí)地考察、資料搜集等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉。他們能夠獨(dú)立或合作完成歷史資料的搜集和分析任務(wù)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

4.合作交流：學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了有效溝通和協(xié)作，能夠與同伴共同探討問題，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂小結(jié)和作業(yè)分享環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生加深了對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)了對(duì)民族歷史的自豪感。他們能夠理解歷史對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，形成正確的歷史觀和文化認(rèn)同。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的實(shí)踐性和互動(dòng)性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣和熱情。學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和課后的主動(dòng)學(xué)習(xí)都表明了他們對(duì)歷史的濃厚興趣。

7.知識(shí)運(yùn)用：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，如通過搜集歷史資料來深入了解某個(gè)歷史人物或事件。這種知識(shí)運(yùn)用能力不僅體現(xiàn)在完成作業(yè)上，也將在未來的學(xué)習(xí)生活中得到體現(xiàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①尋找歷史的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歷史遺跡、文獻(xiàn)資料、民間傳說等歷史信息來源

-重點(diǎn)詞：考古發(fā)掘、古籍、口述歷史

-重點(diǎn)句：通過考古發(fā)掘，我們可以直觀地了解古代人類的生活狀態(tài)。

②歷史資料的分析與辨別

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：辨別歷史資料真?zhèn)蔚姆椒?、分析歷史資料的意義

-重點(diǎn)詞：史料批判、歷史觀點(diǎn)、證據(jù)鏈

-重點(diǎn)句：在分析歷史資料時(shí)，我們要注重史料的真實(shí)性和可靠性，形成全面