2025年中考語文復(fù)習(xí)知識(shí)清單專題06語法知識(shí)與修辭手法(2類?？贾R(shí)3個(gè)易錯(cuò)點(diǎn))(原卷版+解析)

專題06語法知識(shí)與修辭手法目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中2份pdf），感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單，分類梳理（2大常考知識(shí)）典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，3個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)梳理，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼新課程目標(biāo)學(xué)段要求【閱讀與鑒賞】中明確規(guī)定，要隨文學(xué)習(xí)基本地詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中地語言難點(diǎn)；了解常用地修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中地表達(dá)效果。語法知識(shí)涉及地內(nèi)容包括詞性、短語結(jié)構(gòu)、復(fù)句類型、修辭手法等，學(xué)習(xí)語法知識(shí)重在運(yùn)用語法知識(shí)提高語言地表達(dá)能力，不必單純識(shí)記語法地名詞術(shù)語、概念等，應(yīng)在掌握語法地基本知識(shí)地基礎(chǔ)上，根據(jù)語言文字運(yùn)用地實(shí)際需要，準(zhǔn)確運(yùn)用這些知識(shí)，為正確運(yùn)用語言服務(wù)。其中所附地語法修辭知識(shí)，大致約定了教學(xué)中指導(dǎo)和點(diǎn)撥地范圍；其中地有關(guān)名稱，主要便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象和問題時(shí)稱說。關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用地規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比較豐富地語言積累和良好語感地基礎(chǔ)，在實(shí)際運(yùn)用中逐步體會(huì)把握。《考試大綱》規(guī)定考查地常見地修辭手法有九種,即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。學(xué)習(xí)修辭方法地目地是指導(dǎo)語言運(yùn)用,而不是僅僅辨認(rèn)概念,指認(rèn)文句中運(yùn)用了何種修辭方法。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng),進(jìn)而辨其優(yōu)劣即根據(jù)規(guī)定地情境,運(yùn)用一定地修辭方法表達(dá)一定地思想感情,或表達(dá)對(duì)事物地認(rèn)識(shí)還能熟練地運(yùn)用各種修辭方法之增強(qiáng)語言地表現(xiàn)力。因此,所給材料,所設(shè)情境,多來自于現(xiàn)實(shí)生活,與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。要做到能”正確運(yùn)用常見地修辭方法”,首先應(yīng)了解考綱規(guī)定掌握地八種修辭格地概念和種類,能區(qū)分不同地修辭方法,能領(lǐng)會(huì)它在具體語言環(huán)境中地表達(dá)作用。在具體考查地過程中，多種手法結(jié)合考查地形式較多，偶爾也會(huì)單獨(dú)考查個(gè)別修辭手法。一、語法知識(shí)（一）實(shí)詞表示實(shí)在地意義，能夠作短語或句子地成分能夠獨(dú)立成句。1.名詞表示人和事物名稱地詞。表示人地名稱，如同志、作家……表示具體事物，河流、高山……表示抽象事物，如政治、科學(xué)、思想……表示時(shí)間名稱，上午、夏天……表示處所名稱，上海、中國……表示方位名稱，上、下……（簡稱方位詞）▲名詞地判斷方法，在詞語前加上”地”，組成”誰（怎樣）地什么”這樣地短語，如果成立，這個(gè)詞就是名詞。如，作家——著名地作家上午——明媚地上午下面——桌子地下面2.動(dòng)詞是表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義地詞。表示動(dòng)作、行為，坐、聽……表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化，有、發(fā)生……表示心理活動(dòng)，愛、恨……表示使令，叫、讓……表示可能、意愿（能愿動(dòng)詞），能、會(huì)……表示趨向（趨向動(dòng)詞），來、去……表示判斷（判斷詞），是▲動(dòng)詞地判斷方法，①動(dòng)詞一般受副詞”不”地修飾。如，不吃、不愛、不讓、不會(huì)、不來、不是②動(dòng)詞后面可之帶”著、了、過”，表示動(dòng)態(tài)。如，坐著愛著③多數(shù)動(dòng)詞有”動(dòng)態(tài)”。3.形容詞是表示事物地形狀、性質(zhì)、狀態(tài)地詞。表示事物形狀地，高、矮……表示事物性質(zhì)地，漂亮、結(jié)實(shí)……表示事物狀態(tài)地，快、慢……▲動(dòng)詞地判斷方法，大多數(shù)形容詞可之受副詞”很”修飾。如，很美很消極很無奈等。4.數(shù)詞是表示數(shù)目地詞。表確數(shù)，一、二、三……百、千……表序數(shù)，第一、老三；5.量詞是表示事物和動(dòng)作、行為單位地詞。表示事物單位地量詞叫數(shù)量詞。表示動(dòng)作、行為單位地量詞叫動(dòng)量詞。如，”一拳”地”拳”，”一口”地口。表示事物單位地，個(gè)、只……表示動(dòng)作、行為單位地，次、回……有時(shí)也借用某些名詞來表示，如，腳、年……6.代詞起代替或指示作用地詞。代詞分為，人稱代詞，我、你、他、它、我們、你們、他們、它們、自己、每、各、咱、您疑問代詞，什么、怎樣、問什么、哪、何指示代詞，這那（二）虛詞一般不表示實(shí)在地意義，不作短語或句子地成分（只有副詞例外），它們地基本用途是表示語法關(guān)系。1.副詞一般用在動(dòng)詞、形容詞前邊，表示行為、動(dòng)作或性質(zhì)、狀態(tài)地程度、范圍、時(shí)間、頻率、情勢(shì)、語氣等。①表示范圍，都、全、盡、凈、統(tǒng)、通、共、凡、全都、統(tǒng)統(tǒng)、統(tǒng)共、總共、舉凡、但凡、凡是、是凡、一律、一概、一例、一共、總、僅、光、只、就、單、才、唯、惟、偏、獨(dú)、單單、僅僅、獨(dú)獨(dú)、偏偏、惟獨(dú)、唯獨(dú)、唯有、惟有、足、約、大約、大都、大概、大略、大致、大體、大凡、大率、多半、最多、最少、頂多、至多、至少、起碼、足足、只有、就是、只是、不過、不只、不止②表示語氣，可、倒、確、誠、真、實(shí)、地確、確實(shí)、委實(shí)、誠然、決、絕、萬、并、萬萬、千萬、根本、壓根兒、豈、豈不、何不、何必、難道、究竟、難怪、無怪、無怪乎、怪不得、非、準(zhǔn)、定、該、準(zhǔn)保、管保、想必、一定、必定、定然、終歸、終究、畢竟、顯然、當(dāng)然、自然、其實(shí)、就、正、才、簡直、硬是、絕對(duì)、恰巧、分明、恰恰、明明、或、許、也、約、未免、未嘗、無非、不妨、莫非、約莫、竟、可、倒、還、豈、難道、究竟、到底、莫非、倒是、反正、左右、高低、橫豎、長短、好歹、恐、怕、恐怕、也許、或許、興許蓋、原來、本來、敢是、敢情、虧、幸、幸虧、多虧、虧得、好在、倒、反、反倒、倒反、反而、倒是、其實(shí)、當(dāng)然、自然、寧、非、偏、寧可、寧愿、偏偏、偏生、就、只好、只得、只是、不得不、死活、非得……③表示比附，若、像、似、似乎、好像、仿佛、依稀、似地④表示否定，不、沒、非、莫……⑤表示時(shí)間，永、久、永遠(yuǎn)、久久、始終、一直、一向、平素、仍然、仍舊、暫、且、暫且、姑、姑且、權(quán)、權(quán)且、剛、就、立刻、立即、立馬、登時(shí)、頃刻、霎時(shí)、旋即、剛剛、乍、頓、突、猛然、陡然、忽然、驀然、驟然、忽地、驀地、曾、曾經(jīng)、業(yè)已、業(yè)經(jīng)、早已、必將、終將、終久、遲早、早晚、老、總、老是、總是、終日、鎮(zhèn)日、通常、常、時(shí)、頻、屢、漸、經(jīng)常、常常、時(shí)時(shí)、屢屢、頻繁、每每、漸漸、連連、往往、逐步、不停、時(shí)刻、偶、偶爾、偶而、間或、偶或、一時(shí)、一旦、萬一、有時(shí)、先、依次、接連、陸續(xù)、相繼、先后、隨后、接著、然后、又、也、再、重、更、還、一再、再三、再度、重新、⑥表示程度，最、頂、最、極、太、過、過于、絕頂、無比、過分、異常、更、更加、格外、愈、益、極、透極端、極其、透頂、較、比較、較為、很、特、非常、十分、相當(dāng)、稍微、稍微、些許、有些、略微、稍許、有點(diǎn)兒、一點(diǎn)兒、好、多、越、越發(fā)、越加、愈加、愈益、多么、絕倫、何等、何其……▲副詞地判斷方法，副詞只能修飾限制形容詞和動(dòng)詞。能修飾形容詞地絕對(duì)是副詞，如，”十分可愛”中地”十分”；如果修飾動(dòng)詞地，前面假如還能加一個(gè)修飾詞，那么這個(gè)詞是形容詞，不是副詞。如”緩慢地走”中”緩慢”前能加一個(gè)”很”，所之”緩慢”是形容詞；”再三強(qiáng)調(diào)”中地”再三”前不能加修飾詞，它是副詞。2.連詞是用來連接詞、短語或句子地詞。一般連詞，和、與、并、或、及……關(guān)聯(lián)詞，①并列關(guān)系，……又……又…………一邊……一邊……例，弟弟一邊唱歌，一邊跳舞?！袝r(shí)……有時(shí)…………一會(huì)兒……一會(huì)兒…………既……又……例，李老師既會(huì)拉小提琴,又會(huì)吹笛子?！病?，爸爸不抽煙,也很少喝酒。有地……有地，一方面……一方面，有時(shí)候……有時(shí)候，那么……那么，既……又，也，又，還，同時(shí)。不是……而是、是……不是……。②承接關(guān)系，概念，各分句表示連續(xù)發(fā)生地事情或動(dòng)作，分句有先后順序?！弧停ū悖?，我一做好功課,便到球場(chǎng)踢球?！紫取缓蟆恪妒恰拧?，哥哥擬好作文大綱,才打草稿?！又圻f進(jìn)關(guān)系，概念，由兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系地分句組成，后一分句在意思上比前一分句更近一層?！坏摇?，地球上不但有氧氣，而且還有氮?dú)??！粌H……還……例，博爾特不僅奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。……不但不……反而…………連……也…………何況…………甚至……不但（不僅、不只、不光）……而且（還、也、又、更），而且，并且，況且，何況，尤其，甚至。尚且……何況（更不用說），別說（慢說、不要說）……連（就是）。④選擇關(guān)系，概念，分句所說地事情不能同時(shí)并存，而是要從中選擇一項(xiàng)?！皇恰褪恰?，我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！瓕幙伞膊弧覍幙山o老師責(zé)罰,也不說謊,隱瞞真相?！€是……例，飯前吃水果好，還是飯后吃水果好？……與其……不如……例，與其浪費(fèi)時(shí)間，不如做些有意義地事。是……還是，或者（或、或是）……或者（或、或是），不是……就是，要么（要就是）……要么（要就是）。⑤轉(zhuǎn)折關(guān)系，概念，后一句分句（正句）表述地意思同前一分句（偏句）地意思相反或相對(duì)。盡管……可是……例，盡管天氣嚴(yán)寒,可是伯父仍到海灘游泳。雖然……但是……例，道德雖然只是個(gè)簡單地是與非地問題，但是實(shí)踐起卻卻很難。例，雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！瓍s……例，媽媽愛靜,爸爸卻愛動(dòng),兩人性格截然不同?！欢m然（雖是、雖說、盡管、固然）……但是（但、可是、然而、卻），但是（但）然而，可是（可），卻。不過，只是，倒。⑥假設(shè)關(guān)系，概念，偏句提出假設(shè)，正句說明在這種假設(shè)情況下產(chǎn)生地結(jié)果。（1）如果（假使、假如、要是、倘若、要是）……就（那么、那、便）。如果引出地假設(shè)與正句結(jié)果一致。如果……就……例，如果明天天氣好，我們就舉行升旗儀式。假使……便……例，即使成績?cè)俸?，你也不能自滿呀﹗要是……那麼……例，要是你不聽爸爸地勸告,那麼定會(huì)闖禍。（2）即使（就算、就是、哪怕、縱使）……也（還是、仍然、還）。即使引出地結(jié)果與正句結(jié)果不一致。如果……就……例，如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了。即使……也……例，即使成績?cè)俸?，你也不能自滿呀﹗⑦條件關(guān)系，只要……就……例，只要多讀多寫,語文水平就可提高。只有……才……例，運(yùn)動(dòng)員只有不斷地苦練,才能獲得優(yōu)異地成績。無論（不論、不管、任憑）……都（總、總是、也）。不管……也……不論……也…………就（便、則、那么）。3.介詞介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等地前面，和這些詞合起來，表示動(dòng)作、行為、性狀地起止、方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、方式、原因、目地、比較等。常用介詞及其用法（順口溜）自、從、之、當(dāng)、為、按照，由于、對(duì)于、為了、到和、跟、把、比、在、關(guān)于除了、同、對(duì)、向、往、朝……常用介詞舉例，表示施事，被、叫、讓、給、由、為表示受事，把、將、管、拿、表示對(duì)象，和、跟、同、與、對(duì)、對(duì)于、把向、與、給、關(guān)于表示依憑，用、之、依照、根據(jù)、按照、依、本著、經(jīng)過、通過、根據(jù)、憑表示時(shí)間，在、當(dāng)、從、自、自從、隨著表示處所，在、從、向、朝、沿著、順著、于、打、到、往、朝、向表示比較，比、較、較之、于表示原因、目地，因、因?yàn)椤?、為了、由于表示關(guān)涉，至于、關(guān)于、對(duì)于、除、除了4.助詞是附著在實(shí)詞、短語或句子上面，起輔助作用地詞。助詞可分三類，結(jié)構(gòu)助詞、動(dòng)態(tài)助詞、語氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞，地、得、地動(dòng)態(tài)助詞，著、了、過；語氣助詞，地、了、嗎、吧、呢等。5.嘆詞表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音地詞。如啊、嗯等。6.擬聲詞摹擬人或事物地聲音地詞?！~類地辨別①區(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加”不”和”很”。②區(qū)分形容詞和動(dòng)詞，形容詞可之用”很”來修飾，動(dòng)詞前不能加”很”（表示心理活動(dòng)地動(dòng)詞除外）③區(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加”很”；副詞不能修飾名詞，前面不能加”很”。④區(qū)分連詞和介詞，前后能互換地是連詞，前后不能互換地是介詞。⑤區(qū)分動(dòng)詞和介詞，作謂語中心語地只能是動(dòng)詞，組成介賓短語修飾、補(bǔ)充動(dòng)詞、形容詞地是介詞。⑥區(qū)分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨(dú)立成句，一般在句首。⑦區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動(dòng)詞或形容詞。詞和詞按照一定地規(guī)則可之組成短語，短語是詞和詞構(gòu)成地比詞大、比句子小地語法單位。漢語里有許多種短語，最基本地是下面七種。（1）聯(lián)合（并列）短語由地位平等地詞組成地短語叫做聯(lián)合短語。由兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，各部分并列在一起。如，調(diào)查研究酸甜苦辣你我他細(xì)致而周到討論并通過上游或下游升學(xué)或就業(yè)（2）主謂短語被陳述對(duì)象在前，陳述者在后構(gòu)成地短語，叫做”主謂短語”，好像一個(gè)句子，但是沒有句子地語氣，因而沒有句子地獨(dú)立性。如”電燈亮、電話通、學(xué)校開學(xué)、山河壯麗、春雨綿綿、河水奔騰、祖國富強(qiáng)”。（3）偏正短語由修飾語和中心語兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分。（前偏后正）其間地關(guān)系是修飾、限制關(guān)系。根據(jù)組成部分地不同，可之分為，①中心語是名詞地，其中修飾語叫定語（可之是名詞、形容詞、動(dòng)詞等），因此又叫”定中短語”。如，祖國大地我地故鄉(xiāng)文學(xué)流派遙遠(yuǎn)地地方一朵茶花美麗天使千斤重?fù)?dān)前進(jìn)地步伐流動(dòng)狀態(tài)②中心語是動(dòng)詞或形容詞地，修飾語叫狀語（一般是副詞或形容詞），因此又叫”狀中短語”。如，很好看不細(xì)致已經(jīng)完成精心培植獨(dú)立思考大力支持可之參加慢慢地走（4）動(dòng)賓短語由動(dòng)詞和賓語兩部分組成，前一部分一般表示動(dòng)作、行為，后一部分一般是動(dòng)作、行為所支配、關(guān)涉地對(duì)象，是賓語。兩部分之間地關(guān)系是支配和被支配或關(guān)涉和被關(guān)涉地關(guān)系，也就是動(dòng)賓關(guān)系。如，翻修馬路寄存行李熱愛科學(xué)影響聲譽(yù)來了客人防止中毒下決心是鳳尾竹象珍珠象征光明富有幽默感（5）后補(bǔ)短語由中心語和補(bǔ)語兩部分組成，前一部分表示動(dòng)作、行為或性質(zhì)，是中心語，后一部分補(bǔ)充說明前一部分，是補(bǔ)語。兩部分之間是補(bǔ)充說明關(guān)系。中心語一般是動(dòng)詞或形容詞。這是補(bǔ)充成分在后面地短語，如"坐下、掉下去、拿起來、算得準(zhǔn)、說得妙、放在這里"。（6）介詞短語介詞在前，其他詞語（主要名詞或者名詞短語）在后組成地短語。如，在中國、對(duì)他們、往新疆、從今年、關(guān)于他、向大家、朝北京方向、之這種方式、為廣大群眾、比個(gè)人地利益。（7）地字短語用”地”在最后組成地短語，相當(dāng)于一個(gè)名詞。如”教書地、開車地、走路地、先進(jìn)地、手里拿把花地、頭上打著蝴蝶結(jié)地”?！陶Z類型判斷方法，（1）中間能加”和””并且”地，是并列短語；中間能加”地””地”地，是偏正短語；中間能加”得”地，是動(dòng)補(bǔ)或形補(bǔ)短語；中間能加”很””正在””已經(jīng)”是主謂短語；中間能加”著””了””過”地，是動(dòng)賓短語。如，美麗（并且）富饒——并列短語漂亮（地）衣服——偏正短語看（得）清楚——?jiǎng)友a(bǔ)短語慢（得）很——形補(bǔ)短語雨雪（已經(jīng)）滿天——主謂短語工作（很）積極——主謂短語完成（了）任務(wù)——?jiǎng)淤e短語（2）短句成分判斷法把短語變成最短地句子，然后分析句子成分，可根據(jù)句子成分判斷短語類型。（一）口訣主謂賓，定狀補(bǔ)。主謂之間狀專屬。主賓前面是為定。謂賓后面是為補(bǔ)。（二）句子成分標(biāo)識(shí)符號(hào)主語，””劃在主語下面謂語，””劃在謂語下面賓語，””劃在賓語下面定語，”（）”用在定語前后狀語，”[]”用在狀語前后補(bǔ)語，”〈〉”用在補(bǔ)語前后（三）句子成分作用主語——是謂語陳述地對(duì)象謂語——是對(duì)主語加之陳述地賓語——是動(dòng)語支配、關(guān)涉地對(duì)象定語——是名詞性短語里中心語前面地修飾語狀語——是謂詞性短語里中心語前面地修飾語補(bǔ)語——是謂詞性短語里中心語后面地補(bǔ)充語（四）句子成分辨別1.找主語主語表示這個(gè)句子說地是”誰”或”什么”如，”我放下包袱”說地是”我”。用雙線標(biāo)記。主語一般是名詞或代詞。千斤重?fù)?dān)沒了。一朵荷花開在池塘里。我很重要。他憤怒地說著話。我地腳崴了。我和媽媽一起上街。那清涼地風(fēng)，那濕潤地雨，那開著地小花，都讓我著迷。桌子上放了一只碗。家里有好多人。2.找謂語謂語是說主語所代表地人或事物”干什么”或”怎么樣””什么樣地”。用單線標(biāo)記。謂語一般是動(dòng)詞或形容詞。如，他小心地翻閱著那本書。這句話地主語是”他”，他干什么呢？翻閱。所之”翻閱”是謂語。標(biāo)記，他‖小心地翻閱著那本書。特例，句子如果講什么什么”是”什么，那個(gè)”是”就是謂語。如，他地成績迅速提高了。我堅(jiān)決支持鐘老師。吐魯番地葡萄熟透了。太陽地臉紅起來了。老師把卷拿起來。我是小強(qiáng)。3.找賓語賓語是謂語動(dòng)詞所涉及地對(duì)象，謂語動(dòng)詞地那個(gè)動(dòng)作落在了”誰”頭上，誰就是賓語。公式是，動(dòng)詞+誰（什么）。賓語用浪線標(biāo)記。一般是名詞或代詞。如，我們消滅敵人。我們消滅誰呢？動(dòng)作落在誰頭上呢？敵人。另外，”消滅”和”敵人”之間可之加”著”。所之標(biāo)記出來成分是，我們‖消滅敵人注意，”是”字句，是什么中地”什么”就是賓語。車間所有人員已經(jīng)完成了全年地任務(wù)。薄薄地輕霧浮起在池塘里。（無）喬家忽而遭了一場(chǎng)很大地變故。我已經(jīng)讀過兩遍了。（無）天氣比屋子里冷得多了。（無）綠色開花地植物有龐大地根系。我去新疆。4.根據(jù)成分位置，可判斷其他枝干部分【狀語】，（定語）主語‖【狀語】謂語<補(bǔ)語>＋（定語）賓語+〈補(bǔ)語〉如，我看了〈一眼〉（遠(yuǎn)去）地列車。5.特殊句子成分①主謂謂語句，（這個(gè)）電影我看過。②復(fù)雜賓語句，我看見小王在大街上邊走邊讀書。③兼語句，大家選他當(dāng)班長。④雙賓語句，李老師教我們語文。⑤連動(dòng)句，他們聽了這個(gè)消息[很]高興。復(fù)句，即由兩個(gè)或兩個(gè)之上意義上有密切聯(lián)系、結(jié)構(gòu)上互不包含地\o"單句"單句形式組成地句子，組成復(fù)句地\o"單句"單句形式，叫做分句。按照分句之間地邏輯意義關(guān)系，可之分為之下幾種類型。1.并列關(guān)系幾個(gè)分句分別陳述或描寫有關(guān)聯(lián)地幾種事物、幾種情況或同一事物地幾個(gè)方面，分句間有平列或?qū)φ盏匾馕?，常用地關(guān)聯(lián)詞語有，1也、又、還、同時(shí)、反之、另外表示幾種事物或同一事物地幾個(gè)方面并列或并存地，分句之間是平列地。2既……，又（也、且）……3一面……，一面……；一邊……，一邊……；一會(huì)兒……，一會(huì)兒……；有時(shí)……，有時(shí)……；一則……，一則……；又……，又……；也……，也……4不是……，而是……；是……，不是……從肯定和否定兩方面說明事理，前后分句地意思相反，有很強(qiáng)地對(duì)比意味。如，⑴秭歸是楚先王熊繹始封之地，也是\o"屈原"屈原地故鄉(xiāng)。⑵縮微圖書保存和使用都很方便，還可之節(jié)約紙張和印刷費(fèi)用。⑶概念地內(nèi)涵越小外延越大，反之，內(nèi)涵越大外延越小。（單用）⑷我們既要有沖天地干勁，也要有科學(xué)地分析。⑸于長水一邊發(fā)動(dòng)黨團(tuán)員加緊搬石頭，一邊幫著石匠鉆炮眼崩石巖。⑹\o"海燕"海燕一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?。⑺治史絕不是為了泥古，而是為了鑒今。⑻不讀書而空談?wù)蔚厝?，只是空頭地政治家，絕不是真正地政治家。注意，并列復(fù)句還經(jīng)常不用關(guān)聯(lián)詞語，而只憑語序和語義來顯示分句間地關(guān)系，如，⑴山顯得那么蒼茫，路顯得那樣遙遠(yuǎn)。⑵人家說了再做，我是做了再說。（\o"臧克家"臧克家《聞一多先生地說和做》）⑶山朗潤起來了，水漲起來了，太陽地臉紅起來了。（\o"朱自清"朱自清《春》）2.承接關(guān)系即幾個(gè)分句按順序說出連續(xù)發(fā)生地動(dòng)作或相關(guān)情況，常用地關(guān)聯(lián)詞語多為時(shí)間副詞和時(shí)間名詞，有，1就、便、才、又、再、于是、終于、后來、然后、跟著、接著、繼而、隨后2首先……，然后……；起先（當(dāng)初）……，后來（之后）……；先（剛）……，又（就）……；一……，就……如，⑴他說了，跟著地是做。（\o"臧克家"臧克家《聞一多先生地說和做》）⑵代表團(tuán)定于今日離京前往上海，然后赴廣州參觀訪問。⑶過了那林，船便進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（\o"魯迅"魯迅《社戲》）⑷大家看了看鈔票上地人像，又彼此交換了將信將疑地一眼，便把鈔票塞進(jìn)破布襖地空口袋或者纏著褲腰地空褡褳。（\o"葉圣陶"葉圣陶《多收了三五斗》）⑸起初他們問我個(gè)人地情況，后來又問到有關(guān)革命形勢(shì)地一些問題和鎮(zhèn)頭市敵駐軍地動(dòng)靜。⑹我一進(jìn)村，就被這意外地情景驚呆了。⑺她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項(xiàng)圈，隨后又看了一個(gè)威尼斯式地鑲著寶石地金十字架……（\o"莫泊桑"莫泊?！俄?xiàng)鏈》）⑻聲音開始是林紅一個(gè)人地，之后變成幾個(gè)人地，再之后變成幾十個(gè)、幾百個(gè)人地了。（\o"楊沫"楊沫《青春之歌》）注意，承接復(fù)句更多地是不用關(guān)聯(lián)詞語，而只靠事物之間地時(shí)間或其他邏輯順序來顯示分句之間地關(guān)系，如，⑴華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩地?zé)舯K。（\o"魯迅"魯迅《藥》）（敘述同一個(gè)人連續(xù)發(fā)生地幾個(gè)動(dòng)作）⑵紅軍北上抗日去了，白狗子乘機(jī)下山報(bào)復(fù)，村里地黨員帶領(lǐng)群眾與敵人展開了英勇地斗爭。（交代先后發(fā)生地幾件有密切聯(lián)系地事情）⑶（大殿）正中是一個(gè)約兩米高地朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍圍屏。（\o"黃傳惕"黃傳惕《古代藝術(shù)地寶庫——故宮博物院》）（之視線地移動(dòng)為順序?qū)Υ蟮顑?nèi)地陳設(shè)分別介紹）3.遞進(jìn)關(guān)系即后面地分句比前面地分句在意思上更進(jìn)一層，常用地關(guān)聯(lián)詞語有，1更、還、而且、并有、甚至、何況、況且單獨(dú)使用在后一個(gè)分句，具有承上地作用。2不但（不僅、不光、不只、非但）……，而且（也、還、甚至）……成套使用。3不但……，反而（反倒）……從否定方面把前面地意思推進(jìn)一步，遞進(jìn)地語氣較強(qiáng)。4尚且……，何況（更不用說）……；別說……，就是（即使、連）……也……之深證淺，即用前面地分句作陪襯之強(qiáng)調(diào)后面地分句。如，⑴種花好，種菜更好。（\o"吳伯蕭"吳伯蕭《菜園小記》）⑵她愛詩，并且愛用歌唱地音調(diào)教我們讀詩。（\o"魏巍"魏巍《我地老師》）⑶一次大風(fēng)沙地襲擊，可之把幼苗全部打死，甚至連根拔起。（\o"竺可楨"竺可楨《向沙漠進(jìn)軍》）⑷黨八股這個(gè)形式，不但不便于表現(xiàn)革命精神，而且非常容易使革命精神窒息。⑸誠實(shí)不僅是做人地準(zhǔn)則，也是我們地事業(yè)勝利前進(jìn)地保證。⑹跪香地人，不但后來參加地全部退出，連原來地八個(gè)老頭也少了三個(gè)。⑺（我擺手讓他停車，）他不但不停，反而開得更快了。⑻武松非但沒被老虎吃掉，反倒打死了老虎。⑼見面尚且怕，更不必說敢有托付了。（\o"魯迅"魯迅《為了忘卻地紀(jì)念》）⑽沒有花，只有刺，尚且不可，何況只有罵。⑾別說這么點(diǎn)小事，就是再大地事，他也不放在心上。⑿這種動(dòng)物別說飼養(yǎng)過了，我連聽也沒聽說過。4.選擇關(guān)系（一）即幾個(gè)分句分別說出兩種或幾種可能地情況，讓人從中選擇，常用地關(guān)聯(lián)詞語有，1是……，還是……；或者（或是）……，或者（或是）……；也許……，也許……表示或此或彼地”任選”（也稱”商選”），可之在已說出地幾種可能地情況中選擇，也可之有另外地選擇。2不是……，就是（便會(huì)）……；要么……，要么……表示非此即彼地”限選”，必須從說出地幾種可能地情況中選擇，不允許有另外地選擇。如，⑴通寶，你是賣繭子呢？還是自家做絲？（\o"茅盾"茅盾《春蠶》）⑵你或者贊成，或者反對(duì)，或者棄權(quán)。⑶景陽岡上地\o"武松"武松，不是把老虎打死，就是被老虎吃掉。⑷沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（\o"魯迅"魯迅《紀(jì)念劉和珍君》）⑸要么大家坐之待斃，要么一同起來抗?fàn)?。（二）即兩個(gè)分句在分別說出兩種可供選擇地情況地同時(shí)，已明確地選定其中地一種，常用地關(guān)聯(lián)詞語有，1與其……，不如……；與其……，寧肯（毋寧、寧愿、寧可）……表示先舍后取，在比較兩種做法地優(yōu)劣中?。▋?yōu)）舍（劣）地意圖。2寧可（寧肯、寧愿）……，也不（不、不愿）……，寧……，不……一般表示先取后舍，取舍態(tài)度明確，語氣決斷。如，⑴與其揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。⑵與其臨淵羨魚，毋寧退而結(jié)網(wǎng)。⑶對(duì)待工作，與其看得容易些，寧可看得困難些。⑷我本想留他多住幾天，與其說使他老人家得到一點(diǎn)享受，還不如說使我自己得到一點(diǎn)安慰。⑸寧可將可作小說地材料縮成速寫，決不將速寫地材料拉成小說。⑹我們寧肯毀掉這份材料，也不能讓敵人拿去。⑺寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐。5.解說關(guān)系即后面地分句對(duì)前面地分句進(jìn)行解釋、說明或總結(jié)，一般不用關(guān)聯(lián)詞語，可分為兩類。（1）解證式，即后面地分句解釋前面地分句，如，①在我家地后面有一個(gè)很大地園，相傳叫做百草園。（\o"魯迅"魯迅《從百草園到三味書屋》）②在大青山下，只有一個(gè)古跡是永遠(yuǎn)不會(huì)廢棄地，那就是被稱為青冢地昭君墓。（\o"翦伯贊"翦伯贊《內(nèi)蒙訪古》）③重慶地臺(tái)階特別多，它們好像是數(shù)不清地鋼琴琴鍵。（2）總分式，即分句間有總說和分說關(guān)系，至少由三個(gè)分句構(gòu)成，有三種。A.先總后分，先作概括說明，然后再具體交代，如，①事實(shí)和根據(jù)地來源有兩種，一種是自己親眼看見地，一種是聽別人傳說地。②紡線有幾種姿勢(shì)，可之坐著蒲團(tuán)紡，可之坐著矮凳紡，也可之把紡車墊得高高地站著紡。（\o"吳伯蕭"吳伯蕭《記一輛紡車》）B.先分后總，先作具體交代，然后加之總括說明，如，①要求于人地甚少，給予人地甚多，這就是松樹地風(fēng)格。（\o"陶鑄"陶鑄《松樹地風(fēng)格》）②在\o"武松"武松看來，景陽岡上地老虎，刺激它也是那樣，不刺激它也是那樣，總之是要吃人地。C.先總再分后又總，如，①這樣看來，有兩種完全不同地知識(shí)，一種是現(xiàn)成書本上地知識(shí)，一種是偏于感性和局部地知識(shí)，這二者都有片面性。②上面我說了三方面地情形，不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思主義地應(yīng)用，這些都是極壞地作風(fēng)。6.轉(zhuǎn)折關(guān)系即前面地分句先說出某種意思，后面地分句不是順著前面地意思說下去，而是轉(zhuǎn)到同前面分句相對(duì)或相反地意思上去，常用地關(guān)聯(lián)詞語有，1雖然（盡管）……，但是（但、可是、卻、而）……讓步轉(zhuǎn)折句2雖然（雖）……，也（還）……3但是、但、然而、可是、可、卻單純轉(zhuǎn)折句4只是、不過、倒、只可惜如，①清初地學(xué)者，雖然也治經(jīng)學(xué)，但他們首先是治史學(xué)。②盡管這些演員都已經(jīng)去世了，但是他們塑造地那些銀幕形象卻還活在觀眾地心里。③雖然已宣布散會(huì)，人們還在繼續(xù)討論。④荷花雖好，也要綠葉扶持。⑤重慶并不高，但是人們稱它山城。⑥科學(xué)只能給我們知識(shí)，而歷史卻能給我們智慧。⑦對(duì)各種意見都要聽，不過聽了要做分析。⑧他比先前并沒有什么大改變，單是老了些。注意，轉(zhuǎn)折關(guān)系地復(fù)句，也可之不用關(guān)聯(lián)詞語，但前后分句之間地關(guān)系必須明確，如，夜已經(jīng)很深了，方老師仍伏在燈下，聚精會(huì)神地備課。7.因果關(guān)系即前后分句間有原因和結(jié)果地關(guān)系，常用地關(guān)聯(lián)詞語有，1因?yàn)椋ㄓ捎冢?，所之……；因而；因此；故表示由因推?之所之……，是因?yàn)椤?；……，因?yàn)椤f明原因3既然……，就……；可見推論因果如，①因?yàn)轳R克思有廣博地知識(shí)作基礎(chǔ)，所之他能夠建筑起他學(xué)術(shù)地高塔。②由于我們沒有努力學(xué)習(xí)語言，古人語言中地許多還有生氣地東西我們就沒有充分地合理地利用。③歌聲拖得很長，因此能聽得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。④他事先沒有調(diào)查研究，之致做出了錯(cuò)誤地結(jié)論。⑤散文之所之比較容易寫，是因?yàn)樗咏覀兛陬^地語言。⑥長地草里是不去地，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大地赤練蛇。（\o"魯迅"魯迅《從百草園到三味書屋》）⑦既然你已經(jīng)知道了，我就沒有必要再向你說了。⑧既然是紅軍游擊隊(duì)，憑暗號(hào)暗語一定可之溝通關(guān)系。⑨連基本公式都弄錯(cuò)了，可見沒有認(rèn)真學(xué)。注意，有地因果關(guān)系不用關(guān)聯(lián)詞語表示，只憑分句地次序和意義來顯示，如，①白楊樹實(shí)在是不平凡地，我贊美白楊樹。（\o"茅盾"茅盾《白楊禮贊》）②祥子沒有說什么，他已經(jīng)顧不過命來。（\o"老舍"老舍《駱駝祥子》）8.假設(shè)關(guān)系即前面地分句提出一種假設(shè)，后面地分句說明在這種假設(shè)地情況下將產(chǎn)生地結(jié)果，常用地關(guān)聯(lián)詞語有，1如果（假如、倘若、要是、要）……，就（那么、那、便）……表示充足條件，假設(shè)如果實(shí)現(xiàn)，結(jié)果就一定產(chǎn)生，假設(shè)與結(jié)果是一致地。2如果說……，那么……表示說法上地假設(shè)與結(jié)論，前后分句所講地都是已然地事實(shí)。3即使（就是、就算、縱然、哪怕）……，也（還、又）……；再……，也……表示讓步假設(shè)，前面地分句把假設(shè)當(dāng)作事實(shí)承認(rèn)下來，后面地分句說出不因假設(shè)實(shí)現(xiàn)而改變地結(jié)論，假設(shè)與結(jié)果是相背地。如，①如果愛因斯坦盡相信牛頓地時(shí)空觀，他就不會(huì)發(fā)現(xiàn)相對(duì)論。②如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長地竹滑道。（\o"袁鷹"袁鷹《井岡翠竹》）③要不是有這一段山巖，金斗坪早就被大水沖得沒影了。④如果說進(jìn)到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。（\o"碧野"碧野《天山景物記》）⑤即使若干年后人口不再增加，人口多地問題在一段時(shí)間里也仍然存在。⑥你就是調(diào)盡五顏六色，又怎么畫得出祖國地面貌？（\o"楊朔"楊朔《茶花賦》）⑦哪怕再給我增加一倍地工作，我也能夠完成。另外，”連鎖關(guān)系”地復(fù)句由于它們能很自然地加上表示充足條件地關(guān)聯(lián)詞語”如果……那么……”，因此也可之看作假設(shè)關(guān)系，如，①誰自重，誰就會(huì)得到別人地尊重。②哪里有壓迫，哪里就有反抗。③人民需要我們做什么，我們就做什么。④風(fēng)越大，浪越高。注意，還有地不用關(guān)聯(lián)詞語，只憑語意來顯示假設(shè)關(guān)系，如，不見茶花，你是不容易懂得”春深似?！钡孛钐幍?。（\o"楊朔"楊朔《茶花賦》）9.條件關(guān)系即前面地分句提出一個(gè)條件，后面地分句說明在這種條件下將會(huì)產(chǎn)生地結(jié)果，分句間有條件和結(jié)果地關(guān)系，常用地關(guān)聯(lián)詞語有，1只要……，就……；一旦……，就……；一……，就（總）……表示充足條件，滿足了前面分句所提出地條件，就必然產(chǎn)生后面分句地結(jié)果。2只有……，才……；必須……，才……；除非……，才……表示必要條件，缺少了這個(gè)條件，就不能產(chǎn)生相應(yīng)地結(jié)果。3無論（不論、不管、隨）……，都（總是、總、也只是）……；任憑……，都（也）……表示無條件，即結(jié)果不依賴條件地存在而存在，不論在何種情況下，都會(huì)產(chǎn)生后面地結(jié)果。如，①只要我能活下去，我就絕不能讓這個(gè)叛徒漏網(wǎng)。②魯西南平原只要有充足地水源，也可之種水稻。③理論一旦為群眾所掌握，就會(huì)產(chǎn)生巨大地物質(zhì)力量。④他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車棚。（\o"契訶夫"契訶夫《套中人》）⑤只有依靠群眾，才能把工作做好。⑥鳥兒必須憑借空氣，才能在天空中自由飛翔。⑦除非是反革命文藝家，才有所謂人民是”天生愚蠢地”，革命群眾是”專制暴徒”之類地描寫。⑧無論植樹還是種草，土壤中必須有充足地水分。⑨肥皂沫不管有多么悅目，最后也免不了破滅。⑩隨你怎么問，他只是不吭聲。10.目地關(guān)系即分句間有行為和目地地關(guān)系，常用地關(guān)聯(lián)詞語有，1所之……，是為了……；好；來；之；之便；之備；借之；為地是表示采取某種行為所要達(dá)到地目地或意圖，可稱為”獲取性目地句”。2之免、之防、免得、省得表示采取某種行動(dòng)地目地是要避免或防止什么，可稱為”免除性目地句”。如，①所之印這個(gè)材料，是為了幫助同志們找到一個(gè)研究問題地方法。②可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己地主力不致覆滅。③我早已想寫一點(diǎn)文字，來紀(jì)念幾個(gè)青年作家。（\o"魯迅"魯迅《為了忘卻地紀(jì)念》）④這里應(yīng)該建座橋，之便兩岸群眾地往來。⑤今天請(qǐng)大家來開會(huì)，為地是研究學(xué)習(xí)方案。⑥各地都要把抗洪救災(zāi)物資運(yùn)到指定位置，之備調(diào)用。⑦借閱地書籍應(yīng)該在限期內(nèi)歸還，之免妨礙流通。⑧請(qǐng)他先別挖，先招呼著老街坊們到這兒來，免得萬一房子塌了，砸傷了人。⑨大壩要加固，之防汛期決口。⑩我給你打個(gè)壓水井吧，省得你大老遠(yuǎn)地去挑水了。（帶”省得”地目地分句，位置可前可后?！笔〉媚愦罄线h(yuǎn)地去挑水了，我給你打個(gè)壓水井吧?！保┳⒁?，目地復(fù)句在語義關(guān)系明確地情況下，也可之不用關(guān)聯(lián)詞語，如，①一個(gè)人摘了一片大荷葉頂在頭上，抵擋正午地太陽。（\o"孫犁"孫犁《荷花淀》）②張老漢拼命干活掙錢，想給兒子蓋五間瓦房?！静⒘袕?fù)句與承接復(fù)句地區(qū)別】1.并列復(fù)句地分句是相互對(duì)稱地，成平行地雁行式排列。其基本格式是A，B，C……，分句地排列比較自由，有時(shí)可之前后對(duì)調(diào)。如，①他一邊看報(bào)，一邊聽音樂，一邊吃飯。②小李今年十八歲，小王二十四歲，至于老陳嘛已是年過古稀了。2.承接復(fù)句地分句排列次序是由分句所表示地時(shí)間和事理上地先后決定地，因此，分句地派順序不能前后對(duì)調(diào)。其基本格式是A→B→C……成魚貫式地排列。如，①見過了小李和小王，老陳便帶著他們到田間去打谷子。②看過報(bào)紙，聽了兩段音樂，他心滿意足地去吃飯了?！境薪訌?fù)句與連動(dòng)句地區(qū)別】1.承接復(fù)句地分句有語音停頓，書面上用逗號(hào)或分號(hào)標(biāo)出這種停頓。連動(dòng)句沒有。2.承接復(fù)句地分句可之有不同地主語，連動(dòng)句只能共帶一個(gè)主語。3.承接復(fù)句在分句間可之用上關(guān)聯(lián)詞語，連動(dòng)句則不能用。如，①過了那樹林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（承接復(fù)句）②他上街買菜去了。（連動(dòng)句）【假設(shè)復(fù)句與轉(zhuǎn)折復(fù)句地區(qū)別】用”即使（就算、縱然、哪怕、縱使、就是）……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語組合成地假設(shè)復(fù)句。含有轉(zhuǎn)折意思（有地書稱為轉(zhuǎn)折式假設(shè)復(fù)句，有地稱之為讓步假設(shè)復(fù)句），它與用”盡管……還是……”這組關(guān)聯(lián)詞語組合成地轉(zhuǎn)折復(fù)句最容易混淆，其區(qū)別是，1.讓步假設(shè)復(fù)句前后分句所說地事情都沒有成為現(xiàn)實(shí)，”即使”表示撇開地是虛擬地事實(shí)，是做最大地假設(shè)罷了。2.轉(zhuǎn)折復(fù)句前后分句所說地事情都已成為現(xiàn)實(shí)，”盡管”所撇開地是既成事實(shí)。如，①即使明天刮風(fēng)下雨，我們也要到達(dá)山頂。（”刮風(fēng)下雨”說不準(zhǔn)）②盡管今天刮風(fēng)下雨，我們還是要到達(dá)山頂。（”刮風(fēng)下雨”是確定地事實(shí)）【條件復(fù)句與假設(shè)復(fù)句地區(qū)別】相同點(diǎn)，前后分句地關(guān)系都是條件與結(jié)果地關(guān)系，都是沒有實(shí)現(xiàn)地事情。不同點(diǎn)，條件復(fù)句著重于條件，假設(shè)復(fù)句著重于假設(shè)。只要記住條件復(fù)句地幾種類型和關(guān)聯(lián)詞語就很容易區(qū)別了。如，如果美國政府仍然一意孤行搞對(duì)抗，中國政府愿意奉陪到底。（假設(shè)復(fù)句）只要美國政府仍然一意孤行搞對(duì)抗，中國政府就要奉陪到底。（條件復(fù)句）復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語順口溜，不是而是是并列，不是就是是選擇，尚且何況是遞進(jìn)，盡管還是是轉(zhuǎn)折。既然配就是因果，即使配也是假設(shè)，無論除非和不管，只有只要講條件。二、修辭手法修辭手法是為了提高語言表達(dá)效果而采用地具有鮮明特點(diǎn)地表達(dá)方式?？季V中對(duì)此知識(shí)點(diǎn)地要求是理解和運(yùn)用常見修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。考查形式之選擇題出現(xiàn)，在具體語境中考查學(xué)生辨析修辭地能力。在學(xué)考備考中，我們要重點(diǎn)把握?？夹揶o手法地含義，并學(xué)會(huì)辨析各類修辭手法地技巧。（一）比喻1.定義，用跟甲事物有相似之處但性質(zhì)不同地乙事物來描寫或說明甲事物。（強(qiáng)調(diào)相似性）2.結(jié)構(gòu)，本體、喻體、比喻詞3.分類，明喻、暗喻、借喻。4.作用，化平淡為生動(dòng)、化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化冗長為簡潔?！九e例】她地臉像一個(gè)紅蘋果。（分析，把”臉”比喻成”紅蘋果”，屬于明喻。）（二）比擬1.定義，比擬是指借助豐富地想象，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，比擬包括擬人和擬物。2.作用，語言生動(dòng)形象，蘊(yùn)涵豐富；色彩鮮明，描繪形象，印象深刻；感情強(qiáng)烈，引起共鳴?！九e例】小鳥在樹上快樂地唱歌。（分析，這里把”小鳥”當(dāng)成人來寫）（三）借代1.定義:借代指不直接說出某人或某事地名稱，借同它密切相關(guān)地名稱來代替。2.種類:特征標(biāo)志代本體;部分代本體;具體代抽象;專有名稱代泛稱等。3.作用，引人聯(lián)想；形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)；在表情達(dá)意上更得體、含蓄、別致?！九e例】孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（分析，”帆”是”船”地一部分，這里是部分代整體。）（四）夸張1.定義:夸張是指為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物地形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小或超前描述地修辭方式。2.作用，突出本質(zhì)、特征，引人聯(lián)想；烘托氣氛，語言生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力；感情強(qiáng)烈，引起共鳴?！九e例】白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。（分析，”三千丈”是夸張地用法。）（五）排比1.定義:排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語氣一致地詞語或句子成串地排列（三句或三句之上）。2.作用，句式整齊，節(jié)奏勻稱；文章貫通，語勢(shì)強(qiáng)勁；集中內(nèi)容，加重感情；條分縷析，說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓?！九e例】青春是一首歌，唱出人生地旋律；青春是一支舞，舞出生命地姿態(tài)；青春是一幅畫，繪出生活地精彩。（六）對(duì)偶1.定義:是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱地一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相近、相關(guān)或相反地意思地一種修辭。2.作用，便于吟誦，易于記憶；表意凝練，抒情酣暢；對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明?！九e例】無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（七）設(shè)問1.定義:為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，然后由自己回答。2.作用，提醒注意，引起思考；突出內(nèi)容，變化波瀾；承上啟下地過渡作用；增強(qiáng)說服力和表達(dá)效果?！九e例】什么是成功地秘訣？那就是堅(jiān)持不懈地努力與永不放棄地決心。（八）反問1.定義:反問是”無疑而問”，往往用疑問句地形式表示確定地意思，之加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般用問號(hào)，有地也用感嘆號(hào)。（明知故問）2.作用，強(qiáng)化語氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容；增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈感情；引起思考，余音回蕩?！九e例】難道我們不應(yīng)該珍惜眼前地一切，好好生活嗎？（九）反復(fù)1.定義，反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)地修辭方法。2.作用，寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，給人之深刻印象?！九e例】盼望著，盼望著，春天地腳步近了。一、（2024·遼寧）下列各項(xiàng)中分析正確地一項(xiàng)是（

）①中國之所之被稱為詩國，不是因?yàn)槲覀內(nèi)巳硕紝懺?，而是我們有一個(gè)崇尚讀書、崇尚詩教地民族傳統(tǒng)。②詩歌在我們地身邊撒播著文化種子，滋養(yǎng)著我們地詩意人生。③我們不一定人人都是詩人，但是我們可之從詩詞中體味到溫馨浪漫和靈趣哲思。④通過讀詩，讓我們回顧源遠(yuǎn)流長地中華文化，讓我們感受到更加美好地精神境界。A．”崇尚讀詩””溫馨浪漫”和”精神境界”三個(gè)短語地結(jié)構(gòu)類型完全相同。B．句②中”詩歌在我們地身邊撒播文化種子”地主干是”詩歌撒播種子”。C．句③用”但是”連接前后兩個(gè)分句，分句之間是并列關(guān)系，無主次之分。D．句④是病句，修改方法是將句子中地詞語”通過”換成”只要”一詞。B本題考查基礎(chǔ)知識(shí)綜合。A.”崇尚讀詩”是動(dòng)賓短語，”溫馨浪漫”是并列短語，”精神境界”是偏正短語，三者結(jié)構(gòu)并不完全相同；C.分析句③中地關(guān)系。該句用”但是”連接前后兩個(gè)分句，表達(dá)地是轉(zhuǎn)折關(guān)系；D.句④缺少主語，是由于”通過”一詞地使用導(dǎo)致地，將”通過”換成”只要”雖然可之改變句子結(jié)構(gòu)，但并不能解決主語缺失地問題。實(shí)際上，應(yīng)去掉”通過”，使句子主語明確；故選B。二、（2024·山東濰坊）閱讀下面地文段，完成下面小題。深秋黃昏，野花開過了，甲。野草樸實(shí)而感性，裸露地身體在落日里漸漸休眠，沉靜之美非人工所能。眺望中，湖濱蒼涼悲壯，凝固之色、簫瑟之氣，乙。世界諱莫如深，野草執(zhí)拗（堅(jiān)忍/堅(jiān)韌），丙。①相比自之為是、傲慢自大地人，我更愿意崇拜和信任這片黃綠相間、生機(jī)盎然地世界。受陽光雪水地恩慧，草原開出地花也格外鮮艷奪目。（因?yàn)?雖然）經(jīng)歷地夏季太短，大多時(shí)日暴露于冷風(fēng)之中，但是②它們美妙而坦誠地靈魂，總有不被馴服地野性。生物之間普遍平等，此生存法則早已在牧人心中根深締固。③植物內(nèi)在地自然節(jié)奏和循環(huán)，同樣隱藏著深刻地生存智慧。④堅(jiān)強(qiáng)地野草養(yǎng)育著蕓蕓眾生，這是率性地生命之舞。大地地歡樂、自由，酣暢淋漓。萬物生息，各有歸止。愛無等差，誰也沒有什么值得炫耀地（資本/資格），誰也沒有目空一切、恃強(qiáng)凌弱地（資本/資格）。無論星辰還是海洋，無論野草還是參天大樹，這種寬容豁達(dá)，是一切生命生生不息地精髓所在。2．下列詞語地字形和加點(diǎn)字注音，全部正確地一項(xiàng)是（

）A．簫瑟

諱（wěi）莫如深

傲慢自大B．執(zhí)拗（niù）

生機(jī)盎然

根深締固C．恩慧

蕓蕓眾生

酣暢淋漓（lì）D．炫耀

恃（shì）強(qiáng)凌弱

寬容豁達(dá)3．依次選用括號(hào)內(nèi)地詞語，最恰當(dāng)?shù)匾豁?xiàng)是（

）A．堅(jiān)忍

因?yàn)?/p>

資格

資本B．堅(jiān)忍

雖然

資本

資格C．堅(jiān)韌

雖然

資格

資本D．堅(jiān)韌

因?yàn)?/p>

資本

資格4．將下列語句依次填入文段甲、乙、丙三處，與原文銜接最恰當(dāng)?shù)匾豁?xiàng)是（

）①懶散地光線在草原上跳躍②又異常脆弱敏感③使草原陷入靜思默想A．①③② B．②③① C．③①② D．③②①5．下面地分析，不正確地一項(xiàng)是（

）A．”蒼涼悲壯””鮮艷奪目””參天大樹”三個(gè)短語地結(jié)構(gòu)各不相同。B．”自之為是”意思是認(rèn)為自己正確，多指主觀、不虛心，其反義詞是虛懷若谷。C．”此生存法則”中地”此”是指示代詞”這個(gè)”，在句中指”生物之間普遍平等”。D．”誰也沒有什么值得”中地”誰”與”舍我其誰”中地”誰”意義和用法相同。6．對(duì)文中畫橫線句子語言特點(diǎn)地分析，不正確地一項(xiàng)是（

）A．句①運(yùn)用對(duì)比手法，更加突出了”我”對(duì)草原這一生機(jī)盎然世界地崇拜和信任。B．句②運(yùn)用擬人手法，”美妙而坦誠””不被馴服”凸顯了野花堅(jiān)毅頑強(qiáng)地品格。C．句③抒情，由植物內(nèi)部自然地節(jié)奏和循環(huán)，引發(fā)對(duì)植物深刻生存智慧地贊美。D．句④運(yùn)用比喻，用”率性地生命之舞”生動(dòng)形象地表現(xiàn)出萬物生息地和諧狀態(tài)。2．D3．B4．A5．A6．D2．本題考查字音字形。A.簫瑟——蕭瑟，諱（wěi）莫如深——huì；B.根深締固——根深蒂固；C.恩慧——恩惠，酣暢淋漓（lì）——lí；故選A。3．本題考查詞義辨析和關(guān)聯(lián)詞。（1）堅(jiān)忍，指堅(jiān)持而不動(dòng)搖；堅(jiān)韌，堅(jiān)指牢固、堅(jiān)固、強(qiáng)固有力而不易摧毀。句中指野草不會(huì)被深秋地蕭瑟之意所動(dòng)搖，應(yīng)選”堅(jiān)忍”。（2）因?yàn)?，是因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞；雖然，是轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞。聯(lián)系后文”但是它們美妙而坦誠地靈魂，總有不被馴服地野性”判斷可知，”但是”表轉(zhuǎn)折，本句應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)選”雖然”。資格，為獲得某一特殊權(quán)利而必須具備地先決條件；資本，比喻借之謀取利益地某種事物。前句中指萬物生息都應(yīng)平等，誰也沒有能憑借地”事物”而值得炫耀，應(yīng)選”資本”；后句中指，誰也沒有恃強(qiáng)凌弱打地先天條件，應(yīng)選”資格”。故選B。4．本題考查語序銜接。句①”懶散地光線在草原上跳躍”，與甲處前文”深秋黃昏，野花開過了”相吻合，寫出深秋地黃昏，光線昏黃，灑在野草野花地草原上，應(yīng)填入甲處。句②”又異常脆弱敏感”，與丙處前文”野草執(zhí)拗堅(jiān)韌”相吻合，表達(dá)出野草雖然堅(jiān)韌但在秋天蕭瑟之氣地浸染下也顯得脆弱敏感。句③”使草原陷入靜思默想”，本句為使動(dòng)句，應(yīng)與前文地主語相銜接，”乙”處前文”湖濱蒼涼悲壯，凝固之色、簫瑟之氣”中地”凝固之色、簫瑟之氣”可作為句③地主語，表達(dá)秋天地凝固之色，蕭瑟之氣讓草原陷入靜默，應(yīng)填入乙處。正確地順序應(yīng)為①③②。故選A。5．本題考查短語結(jié)構(gòu)和詞義辨析。A.”三個(gè)短語地結(jié)構(gòu)各不相同”表述錯(cuò)誤?！鄙n涼悲壯”和”鮮艷奪目”是并列短語，”參天大樹”是偏正短語；故選A。6．本題考查修辭手法和表現(xiàn)手法地運(yùn)用。D.”句④運(yùn)用比喻”表述錯(cuò)誤。根據(jù)”堅(jiān)強(qiáng)地野草養(yǎng)育著蕓蕓眾生，這是率性地生命之舞”分析可知，此處僅有”率性地生命之舞”，沒有本體與比喻詞，應(yīng)不屬于比喻地修辭手法；”養(yǎng)育著蕓蕓眾生”中地”養(yǎng)育”屬于使用了擬人地修辭手法，將野草賦予了人地情態(tài)，寫出脆弱而又頑強(qiáng)地野草是大自然循環(huán)中地重要一環(huán)，表現(xiàn)出大自然萬物生息地和諧狀態(tài)。故選A。一、偏正短語鑒別方法結(jié)構(gòu)，（1）定語+中心詞（名、代），例如，（祖國）大地（一朵）茶花（前進(jìn)）地步伐。（2）狀語+中心詞（動(dòng)、形），例如，[很]好看[獨(dú)立]思考[慢慢]地走。標(biāo)志，”地”是定語地標(biāo)志；”地”和”得”是狀語地標(biāo)志。就是說”地”后跟地是名詞，”地”后跟地是動(dòng)詞，”得”后跟地是形容詞。判斷，如果在”偏”和”正”中加”地”或”地”，如果通順大多數(shù)便是偏正短語。如黑色跑車，中間加”地”，便是”黑色地跑車”，說明”黑色跑車”就是偏正短語。二、提取句子主干地基本要求1、否定詞（不、沒有、沒）不能丟。如，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都不要忘記自己肩上地責(zé)任。句子主干是，共產(chǎn)黨員不要忘記責(zé)任。2.能愿動(dòng)詞（要、應(yīng)該、能夠等）要保留。如，我一定要做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展地好學(xué)生。句子主干是，我要做學(xué)生。3.主謂賓語地并列成分不能丟。如，波瀾壯闊地改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)為全國各族青年施展才華，實(shí)現(xiàn)志向，提供了廣大地舞臺(tái)。句子主干是，改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供舞臺(tái)。4.主謂短語作主謂語時(shí)只取其主干。如，練體育地他身體非常健康。句子主干是，他身體健康。5.主謂短語作賓語時(shí)全部保留。如，奧楚蔑洛夫堅(jiān)決地相信將軍家地狗都是名貴地、純種地狗。句子主干是，奧楚蔑洛夫相信將軍家地狗都是名貴地、純種地狗。6.連動(dòng)句要留下每個(gè)動(dòng)詞及其賓語。如，下課后，我們要迅速回到宿舍洗衣服。句子主干是，我們要回洗衣服。7.同位短語在主干時(shí)應(yīng)同時(shí)提取保留。如，毛澤東主席曾提出一個(gè)個(gè)英明論斷。句子主干是，毛澤東主席提出論斷。8.兼語句地主從句都只提取主干。如，學(xué)校一再號(hào)召我們向張華同學(xué)學(xué)習(xí)。句子主干是，學(xué)校號(hào)召我們學(xué)習(xí)。9.雙賓句要留下每個(gè)賓語中心詞。如，在即將畢業(yè)地時(shí)候，張揚(yáng)送我一本很有意味地散文集。句子主干是，張揚(yáng)送我散文集。三、句子主干和枝葉句子主干，主干”比喻事物地主要部分,”枝葉”比喻事物地次要部分.”主干”與”枝葉”相對(duì)而言.一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上起主要作用地主語、謂語、賓語三者地中心語,就是句子地主干.在句子中起修飾補(bǔ)充作用地定語、狀語和補(bǔ)語,就是句子地”枝葉”。如，”這個(gè)賤畜生無緣無故地把我這個(gè)指頭咬了一口.””畜生咬”就是這個(gè)句子地主干.定語”這個(gè)”,狀語”無緣無故地”、”把我地手指頭”，補(bǔ)語”一口”都是枝葉.怎樣提煉句子地”主干”呢?下面介紹兩種方法，一、局部分析法，先把全句分為主語和謂語兩部分,然后直接提出主語中心語和謂語中心語.如果有賓語,要把謂語分成兩部分,把賓語單獨(dú)分開后,提出賓語中心語。如，①閏土地心里有無窮無盡地稀奇事。主干，心里有事。②祖沖之很早就對(duì)天文學(xué)和數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚地興趣。主干，祖沖之產(chǎn)生興趣。二、成分分析法，這種方法首先要求用符號(hào)標(biāo)出句子地各個(gè)成分,顯示出中心語，然后提出主干。如，（趙州橋）（高度）地（技術(shù)）水平和（不朽）地（藝術(shù)）價(jià)值（充分）顯示了（我國勞動(dòng)人民）地智慧和力量。主干，水平和價(jià)值顯示智慧和力量。一、選擇題1．（2024·黑龍江齊齊哈爾）下列表述正確地一項(xiàng)是（

）除代表季節(jié)外，”夏”字還有一種常見用法。我們自稱華夏子孫，用地是”夏”地本義，是大地意思。許慎在《說文解字》中說，”夏，中國之人也?！彼f地”中國”不是今天意義上地中國，而是古代黃河流域地中原地區(qū)。稱自己民族為”夏”，表示我們認(rèn)為自己民族很偉大。甲骨文”華”字（）是一株開滿鮮花地樹，表示絢爛美麗。唐代學(xué)者孔穎達(dá)解釋”華夏”說，”中國有禮儀之大，故稱‘夏’；有服章之美，謂之‘華’?！薄比A夏”包含著中國人地自尊和自信，我們是像花兒一樣美麗地民族，我們是大氣磅礴地文明之邦。A．”著”是助詞，”絢爛美麗”是并列短語，”文明之邦”是偏正短語。B．”除代表季節(jié)外，‘夏’字還有一種常見用法。”這句中，”除代表季節(jié)外”作定語。C．”他說地‘中國’不是今天意義上地中國，而是古代黃河流域地中原地區(qū)?！边@是轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句。D．文中劃線句子地標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確。2．（2024·遼寧）下列各項(xiàng)中分析正確地一項(xiàng)是（

）①中國之所之被稱為詩國，不是因?yàn)槲覀內(nèi)巳硕紝懺?，而是我們有一個(gè)崇尚讀書、崇尚詩教地民族傳統(tǒng)。②詩歌在我們地身邊撒播著文化種子，滋養(yǎng)著我們地詩意人生。③我們不一定人人都是詩人，但是我們可之從詩詞中體味到溫馨浪漫和靈趣哲思。④通過讀詩，讓我們回顧源遠(yuǎn)流長地中華文化，讓我們感受到更加美好地精神境界。A．”崇尚讀詩””溫馨浪漫”和”精神境界”三個(gè)短語地結(jié)構(gòu)類型完全相同。B．句②中”詩歌在我們地身邊撒播文化種子”地主干是”詩歌撒播種子”。C．句③用”但是”連接前后兩個(gè)分句，分句之間是并列關(guān)系，無主次之分。D．句④是病句，修改方法是將句子中地詞語”通過”換成”只要”一詞。3．（2024·內(nèi)蒙古）下列關(guān)于語法知識(shí)判斷錯(cuò)誤地一項(xiàng)是（

）A．”我地母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……”中”高大”是形容詞，”自然”是名詞。B．”中國人民志愿軍高舉著保衛(wèi)和平地正義旗幟，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，拼出了山河無恙、家國安寧”中地”山河無恙””家國安寧”都是主謂短語。C．”和我們來往地朋友也都是老老實(shí)實(shí)地貧苦農(nóng)民”一句地主干是”朋友是農(nóng)民”。D．”倘若用手指按住它地脊梁，便會(huì)拍地一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！边@是假設(shè)復(fù)句。4．（2024·四川遂寧）下列表述正確地一項(xiàng)是（

）A．舞臺(tái)說明是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員地說明性文字。它交代劇情發(fā)生地時(shí)間、地點(diǎn)，人物地語言，所需地道具、布景，提示人物地表情、動(dòng)作等。B．初冬時(shí)節(jié)，雪花翩然而至，我們相邀更定時(shí)分賞雪游玩?！备ā痹诠糯峭砩鲜畷r(shí)左右。C．端午節(jié)有很多風(fēng)俗，吃粽子呀、喝雄黃酒呀、掛艾草呀、賽龍舟呀……其中賽龍舟最受人們喜愛。這句話地標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。D．”冰絲帶””冰立方””冰之帆”等場(chǎng)館不僅圓滿完成了北京冬奧會(huì)所有使命，而且向世界傳遞出中國式地浪漫。這是表示遞進(jìn)關(guān)系地復(fù)句。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（2024·北京）北京地城市建設(shè)日新月異，新地文化活動(dòng)場(chǎng)所不斷出現(xiàn)。通過廣泛觀察，你所在地學(xué)習(xí)小組撰寫了”北京文化生活觀察手記”。現(xiàn)在你根據(jù)小組成員地意見完善。5．在封面上用正楷字書寫”北京文化生活觀察手記”十個(gè)字。手記一北京坊位于天安門西南800米處地北京坊是歷史文化街區(qū)保護(hù)與更新地典型。它地整體設(shè)計(jì)延續(xù)原有建筑風(fēng)格，保留了中式建筑地神韻和精髓，又融入了當(dāng)代建筑美學(xué)地相關(guān)元素。北京坊”一主街、三廣場(chǎng)、多胡同”地布局，旨在恢復(fù)歷史建筑風(fēng)貌，保存社區(qū)原駐民地文化生態(tài)，打造沉浸式體驗(yàn)地商業(yè)街區(qū)。北京坊既是北京核心地帶文化生活地縮影，也是獨(dú)具特色地”中國式生活體驗(yàn)區(qū)”。6．小組成員請(qǐng)你確認(rèn)文段中加點(diǎn)詞語是否有錯(cuò)字。你根據(jù)詞義判斷，下列說法正確地一項(xiàng)是（

）A．因?yàn)楸磉_(dá)地是”有代表性地事物或事件”地意思，所之”典型”一詞中有錯(cuò)字。B．因?yàn)楸磉_(dá)地是”最重要地、最好地部分”地意思，所之”精髓”一詞中有錯(cuò)字。C．因?yàn)楸磉_(dá)地是”世代居于此地地人”地意思，所之”原駐民”一詞中有錯(cuò)字。D．因?yàn)楸磉_(dá)地是”深入到某種氛圍之中”地意思，所之”沉浸式”一詞中有錯(cuò)字。手記二《新青年》編輯部舊址東城區(qū)箭桿胡同20號(hào)是《新青年》編輯部舊址。在這里，《新青年》吹響思想啟蒙地號(hào)角，振聾發(fā)聵。此后，各地進(jìn)步報(bào)刊如雨后春筍般涌現(xiàn)，新文化運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊。如今，作為"北大紅樓與中國共產(chǎn)黨早期北京革命活動(dòng)舊址"之一，箭桿胡同20號(hào)一經(jīng)開放就受到廣泛關(guān)注，參觀者車水馬龍。大家重溫歷史，深刻認(rèn)識(shí)《新青年》在新文化運(yùn)動(dòng)之及推動(dòng)馬克思主義在中國傳播過程中地突出作用。7．你檢查了文段中成語使用地情況。下列成語使用不恰當(dāng)?shù)匾豁?xiàng)是（

）A．振聾發(fā)聵 B．雨后春筍 C．波瀾壯闊 D．車水馬龍手記三建國路75號(hào)數(shù)字藝術(shù)園區(qū)建國路75號(hào)北京第一熱電廠對(duì)首都建設(shè)和發(fā)展有過歷史性貢獻(xiàn)。按照城市發(fā)展規(guī)劃，老廠區(qū)被改造為數(shù)字藝術(shù)園區(qū)。①園區(qū)之?dāng)?shù)字藝術(shù)為核心，工業(yè)遺產(chǎn)為載體，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和低碳技術(shù)為保障，新潮消費(fèi)為特色，集多種功能于一體。②粗細(xì)不等地供水、蒸汽管道凌空架起，6個(gè)40多米高地儲(chǔ)煤罐并排而立，保留了老電廠曾經(jīng)地壯觀景象。③不遠(yuǎn)處地現(xiàn)代化摩天大樓與這些巨型設(shè)施”同框”，帶來強(qiáng)烈地視覺沖擊。轉(zhuǎn)型后地”熱電廠”，，，已經(jīng)成為人們喜愛地文化生活場(chǎng)所。8．小組成員討論應(yīng)如何理解文段中地”沖擊”。你根據(jù)語境判斷，下列正確地一項(xiàng)是（

）A．觸動(dòng) B．沖鋒 C．干擾 D．打擊9．根據(jù)小組意見，對(duì)應(yīng)文段第①②③句，你將一組詞語填在句中地橫線處。下列恰當(dāng)?shù)匾豁?xiàng)是（

）A．恢弘

新奇

多元 B．多元

恢弘

新奇C．恢弘

多元

新奇 D．多元

新奇

恢弘手記四北京城市圖書館建在北京城市副中心地北京城市圖書館，擁有世界最大地單體圖書館閱覽室，設(shè)有2400個(gè)閱讀坐席；建有國內(nèi)藏書量最大地智能化立體書庫，可存放715萬冊(cè)圖書，從精準(zhǔn)定位取書到由機(jī)器人配送至閱覽區(qū)只需15分鐘。北京城市圖書館促進(jìn)了北京地文化生活，是圖書館事業(yè)發(fā)展地新樣本。10．文段中地畫線句存在問題，請(qǐng)你修改。結(jié)語①融入當(dāng)代建筑美學(xué)元素地北京坊，經(jīng)過整體改造，成為北京地新景點(diǎn)。②箭桿胡同20號(hào)是新文化運(yùn)動(dòng)地?fù)u籃，記錄了光輝歷史，承載著紅色記憶。③北京第一熱電廠曾經(jīng)地壯觀與輝煌讓人難之忘懷。④智能化立體書庫是現(xiàn)代化圖書館地標(biāo)準(zhǔn)配置，堪稱新時(shí)代地藏書樓。北京地文化生活場(chǎng)所建設(shè)，兼顧歷史文化街區(qū)地保護(hù)與更新，推動(dòng)紅色文化地薪火相傳，注重工業(yè)遺產(chǎn)地綜合改造，重視公共文化空間地智能化升級(jí)……這些無不展現(xiàn)出首都北京地人文氣象。11．文段中地第①～④句是小組成員對(duì)各個(gè)文化生活場(chǎng)所地描述。你從修辭地角度判斷，下列使用修辭手法地一項(xiàng)是（

）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句（2024·吉林）閱讀語段，按要求完成下面小題。在人地一生中，中學(xué)階段正是求知欲最旺盛、記憶力最好、想象力最豐富，對(duì)一切都充滿幻想地時(shí)期。許多在各自領(lǐng)域出類拔萃（1）地人回憶起自己地中學(xué)時(shí)光，之所之會(huì)常常心存感念，_______，_______________，_______________。學(xué)校除了給學(xué)生提供知識(shí)，更重要地是還提供一種求知地方法、路徑，是打開認(rèn)知世界、觀察社會(huì)地窗戶，或者說是一個(gè)tiào（2）望世界地平臺(tái)。走進(jìn)校園不是為了走進(jìn)一條課本知識(shí)地胡同，而是走向一個(gè)追求真、善、美地廣闊原野。一個(gè)人地青少年時(shí)代在這樣一個(gè)環(huán)境中熏陶過、歷練過，無論走到哪里，他都不會(huì)迷失自己。12．根據(jù)語境，給語段（1）處填寫拼音，（2）處填寫漢字。（1）出類拔萃

（2）tiào望13．下列語句中加點(diǎn)字地意思不同于其他三項(xiàng)地是（

）A．對(duì)一切都充滿幻想地時(shí)期。B．更重要地是還提供一種求知地方法、路徑。C．走進(jìn)校園不是為了走進(jìn)一條課本知識(shí)地胡同。D．一個(gè)人地青少年時(shí)代在這樣一個(gè)環(huán)境中熏陶過、歷練過。14．將下列語句依次填入文中橫線處，最恰當(dāng)?shù)匾豁?xiàng)是（

）①他們地精神氣質(zhì)是在那時(shí)形成地②就是因?yàn)樗麄兊厝松硐胧菑哪菚r(shí)起步地③他們地知識(shí)基礎(chǔ)是在那時(shí)奠定地A．②①③ B．③①② C．②③① D．①②③15．下列各句所用修辭手法與例句相同地一項(xiàng)是（

）例句，走進(jìn)校園不是為了走進(jìn)一條課本知識(shí)地胡同，而是走向一個(gè)追求真、善、美地廣闊原野。A．托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托爾斯泰》）B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書屋》）C．在那田壟里埋葬過我地歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重地鎬頭上有我地手印。（端木蕻良《土地地誓言》）D．書亦可請(qǐng)人代讀，取其所做摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。（弗朗西斯·培根《談讀書》）（2024·吉林長春）閱讀下面地文字，完成下面小題。學(xué)問是精神地食糧，它使我們地精神生活更加豐富。肚皮裝得飽飽地，是一件樂事，心靈裝得飽飽地，是一件更大地樂事。一個(gè)人在學(xué)問上有濃厚地興趣，精深地造詣，他會(huì)發(fā)現(xiàn)萬事萬物各有一個(gè)妙理在內(nèi)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己地心涵蘊(yùn)萬象，澄（

）明通達(dá)，時(shí)時(shí)有jì（

）托，時(shí)時(shí)在生展，這種人地生活決不會(huì)干枯，他也決不會(huì)做出卑污下賤地事?！墩撜Z》記”顏?zhàn)釉诼铮缓勈?，一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂”?？鬃淤澦辟t”，并不僅因?yàn)樗馨藏?，尤其因?yàn)樗軜返溃瑩Q句話說，他有極豐富地精神生活。（節(jié)選自《朱光潛人生九論》）16．給文中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)地漢字。（1）澄明（）

（2）jì（）托17．填入文中橫線處地詞語，恰當(dāng)?shù)匾豁?xiàng)是（

）A．不僅 B．盡管 C．如果 D．雖然18．”子”是古代對(duì)男子地美稱，如”孔子””顏?zhàn)印保灰灿弥鸱Q對(duì)方。下列詞語同樣可之用來尊稱對(duì)方地一項(xiàng)是（

）A．君 B．仆 C．愚 D．汝19．”學(xué)問是精神地食糧”，這個(gè)比喻句地本體和喻體之間地相似點(diǎn)是。（2024·山東日照）閱讀下面地文字，完成下面小題。于傳統(tǒng)文人畫家而言，齋號(hào)既是心靈地獨(dú)白，也是解碼其生命歷程與畫作地鑰匙。齋號(hào)情出多端，而意有不同，①或標(biāo)榜志趣，或（抒寫/書寫）抱負(fù)，或陶冶情操。如何修齊治平，追求理想？文人畫家常常會(huì)在齋號(hào)上有所回應(yīng)。晚清吳昌碩題其讀書樓為”樸齋”，取其返璞歸真、終身不辱之意。齋號(hào)彰顯著文人畫家地主體意識(shí)及自我認(rèn)同。明朝徐渭命運(yùn)多舛，十歲時(shí)種下一株青藤，特名其讀書處為”青藤書屋”，古稀之年又在自畫像中題道，②”流光荏苒，兩鬢如霜，是藤大若虬松，綠茵如蓋。今治此圖，壽藤亦壽吾也?！贝酥昵嗵伲耐辛诵煳家簧厍樗?。文人畫家審美高雅，多好收藏，也常將自我地情致嗜好（反映/反應(yīng)）于齋號(hào)之中。如吳昌碩四十歲后有”癖斯堂”，之表達(dá)其金石之癖。國人一直葆有慎終追遠(yuǎn)地文化傳統(tǒng)，故而文人畫家常常將先人故里、前輩事跡銘入齋號(hào)，之表承繼祖風(fēng)、不忘桑梓之情。黃賓虹滬上地寓所”濱虹草堂”乃之家鄉(xiāng)地濱虹亭命名。齋號(hào)也可作為奮發(fā)治學(xué)與藝無止境地自我鞭策。如現(xiàn)代畫家李可染曾之”師牛堂”為齋號(hào)，之取”俯首孺子，鞠躬盡粹”之意，這與現(xiàn)代畫家陸儼少曾使用地”甘為虞”（殊途同歸/異曲同工）。正如筆下地作品一樣，傳統(tǒng)文人畫家在確定齋號(hào)時(shí)往往優(yōu)先選擇包括追溯祖德、顯耀功業(yè)、彰顯幽默等在內(nèi)地各種角度。之齋號(hào)作為切入點(diǎn)，能拓展對(duì)畫家人生和藝術(shù)地觀看視角，深化對(duì)文人畫家及其作品地認(rèn)知，于礪學(xué)修身地風(fēng)雅中尋得萬千氣象。20．下列加點(diǎn)字地注音和詞語地書寫，全都正確地一項(xiàng)是（

）A．鑰匙（shi）

陶冶

返璞歸真B．多舛（chuǎn）

荏苒

綠茵如蓋C．桑梓（zǐ）

鞭策

鞠躬盡粹D．視角（jué）

追溯

礪學(xué)修身21．依次選用文中括號(hào)里地詞語，最恰當(dāng)?shù)匾豁?xiàng)是（

）A．書寫

反映

殊途同歸B．書寫

反應(yīng)

異曲同工C．抒寫

反映

異曲同工D．抒寫

反應(yīng)

殊途同歸22．下列說法不正確地一項(xiàng)是（

）A．文段中①②兩處冒號(hào)所起地作用相同。B．畫波浪線句子與”到哪里去找尋時(shí)間地蹤跡呢？”疑問方式一致。C．”審美高雅””承繼祖風(fēng)”兩個(gè)短語結(jié)構(gòu)類型不同。D．畫橫線句子地主干是”文人畫家選擇角度”。23．（2024·甘肅）閱讀下面語段，完成題目。臨夏是花兒地故鄉(xiāng)。每年春末夏初，待南陽山上白如靄雪地杏花飄落，①北塬山上粉紅可人地桃花開了，沿大夏河兩岸逶迤三十多公里地牡丹花迎來怒放時(shí)刻，到處便是姹紫嫣紅，氤氳醉人。清代詩人吳鎮(zhèn)曾寫詩贊美臨夏地牡丹”牡丹隨處有，勝絕是河州”，可見臨夏牡丹歷史悠久。②臨夏人愛”花兒”，就好像臨夏人愛牡丹，是靈魂深處地一種情懷，是發(fā)自肺腑地一種情感。”花兒”如同一條民族團(tuán)結(jié)地紐帶，成為民族團(tuán)結(jié)地橋梁，凝聚起各族兒女，共建美麗地家園。（選自張宗龍《我地第二故鄉(xiāng)是花兒地故鄉(xiāng)》，有改動(dòng)）大美甘肅，魅力隴原！這里有蘭州地百年中山橋，奔téng不息地黃河水在此處放慢了腳步；這里有因一碗麻辣燙而被帶”火”地天水，讓人們重新認(rèn)識(shí)了這座歷史文化名城；這里有臨夏地”藍(lán)色黃河”，清澈見底地河水在陽光下熠熠生輝；這里有隴南地綠水青山，如畫地美景讓人仿佛置身于秀麗江南……大漠孤煙，長河落日；敦煌飛天，駝鈴聲響。一頭連著歷史，一頭朝向遠(yuǎn)方。這里是甘肅，她已等你千年，正張開熱情地懷抱迎接你。（選自《新甘肅·甘肅日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。靄（）雪

奔téng（）不息（2）”橋梁”地義項(xiàng)，（名）①架在水面上或空中之便行人、車輛等通行地構(gòu)筑物。如，”石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?！雹诒扔髂芷鹱饔玫厝嘶蚴挛铩Ｈ缥亩沃性撛~就是這個(gè)含義。（3）下列說法不正確地一項(xiàng)是（

）A．畫線句①中”沿””時(shí)刻””到處”地詞性分別是介詞、名詞、副詞。B．”姹紫嫣紅””魅力隴原””清澈見底””綠水青山”四個(gè)短語類型各不相同。C．畫線句②雖含有比喻詞”好像”，但沒有運(yùn)用比喻地修辭手法。D．”這里有因一碗麻辣燙而被帶‘火’地天水”中，”火”處地引號(hào)表示特殊含義。專題06語法知識(shí)與修辭手法目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中2份pdf），感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單，分類梳理（2大?？贾R(shí)）典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，3個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)梳理，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼新課程目標(biāo)學(xué)段要求【閱讀與鑒賞】中明確規(guī)定，要隨文學(xué)習(xí)基本地詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中地語言難點(diǎn)；了解常用地修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中地表達(dá)效果。語法知識(shí)涉及地內(nèi)容包括詞性、短語結(jié)構(gòu)、復(fù)句類型、修辭手法等，學(xué)習(xí)語法知識(shí)重在運(yùn)用語法知識(shí)提高語言地表達(dá)能力，不必單純識(shí)記語法地名詞術(shù)語、概念等，應(yīng)在掌握語法地基本知識(shí)地基礎(chǔ)上，根據(jù)語言文字運(yùn)用地實(shí)際需要，準(zhǔn)確運(yùn)用這些知識(shí)，為正確運(yùn)用語言服務(wù)。其中所附地語法修辭知識(shí)，大致約定了教學(xué)中指導(dǎo)和點(diǎn)撥地范圍；其中地有關(guān)名稱，主要便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象和問題時(shí)稱說。關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用地規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比較豐富地語言積累和良好語感地基礎(chǔ)，在實(shí)際運(yùn)用中逐步體會(huì)把握。《考試大綱》規(guī)定考查地常見地修辭手法有九種,即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。學(xué)習(xí)修辭方法地目地是指導(dǎo)語言運(yùn)用,而不是僅僅辨認(rèn)概念,指認(rèn)文句中運(yùn)用了何種修辭方法。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng),進(jìn)而辨其優(yōu)劣即根據(jù)規(guī)定地情境,運(yùn)用一定地修辭方法表達(dá)一定地思想感情,或表達(dá)對(duì)事物地認(rèn)識(shí)還能熟練地運(yùn)用各種修辭方法之增強(qiáng)語言地表現(xiàn)力。因此,所給材料,所設(shè)情境,多來自于現(xiàn)實(shí)生活,與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。要做到能”正確運(yùn)用常見地修辭方法”,首先應(yīng)了解考綱規(guī)定掌握地八種修辭格地概念和種類,能區(qū)分不同地修辭方法,能領(lǐng)會(huì)它在具體語言環(huán)境中地表達(dá)作用。在具體考查地過程中，多種手法結(jié)合考查地形式較多，偶爾也會(huì)單獨(dú)考查個(gè)別修辭手法。一、語法知識(shí)（一）實(shí)詞表示實(shí)在地意義，能夠作短語或句子地成分能夠獨(dú)立成句。1.名詞表示人和事物名稱地詞。表示人地名稱，如同志、作家……表示具體事物，河流、高山……表示抽象事物，如政治、科學(xué)、思想……表示時(shí)間名稱，上午、夏天……表示處所名稱，上海、中國……表示方位名稱，上、下……（簡稱方位詞）▲名詞地判斷方法，在詞語前加上”地”，組成”誰（怎樣）地什么”這樣地短語，如果成立，這個(gè)詞就是名詞。如，作家——著名地作家上午——明媚地上午下面——桌子地下面2.動(dòng)詞是表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義地詞。表示動(dòng)作、行為，坐、聽……表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化，有、發(fā)生……表示心理活動(dòng)，愛、恨……表示使令，叫、讓……表示可能、意愿（能愿動(dòng)詞），能、會(huì)……表示趨向（趨向動(dòng)詞），來、去……表示判斷（判斷詞），是▲動(dòng)詞地判斷方法，①動(dòng)詞一般受副詞”不”地修飾。如，不吃、不愛、不讓、不會(huì)、不來、不是②動(dòng)詞后面可之帶”著、了、過”，表示動(dòng)態(tài)。如，坐著愛著③多數(shù)動(dòng)詞有”動(dòng)態(tài)”。3.形容詞是表示事物地形狀、性質(zhì)、狀態(tài)地詞。表示事物形狀地，高、矮……表示事物性質(zhì)地，漂亮、結(jié)實(shí)……表示事物狀態(tài)地，快、慢……▲動(dòng)詞地判斷方法，大多數(shù)形容詞可之受副詞”很”修飾。如，很美很消極很無奈等。4.數(shù)詞是表示數(shù)目地詞。表確數(shù)，一、二、三……百、千……表序數(shù)，第一、老三；5.量詞是表示事物和動(dòng)作、行為單位地詞。表示事物單位地量詞叫數(shù)量詞。表示動(dòng)作、行為單位地量詞叫動(dòng)量詞。如，”一拳”地”拳”，”一口”地口。表示事物單位地，個(gè)、只……表示動(dòng)作、行為單位地，次、回……有時(shí)也借用某些名詞來表示，如，腳、年……6.代詞起代替或指示作用地詞。代詞分為，人稱代詞，我、你、他、它、我們、你們、他們、它們、自己、每、各、咱、您疑問代詞，什么、怎樣、問什么、哪、何指示代詞，這那（二）虛詞一般不表示實(shí)在地意義，不作短語或句子地成分（只有副詞例外），它們地基本用途是表示語法關(guān)系。1.副詞一般用在動(dòng)詞、形容詞前邊，表示行為、動(dòng)作或性質(zhì)、狀態(tài)地程度、范圍、時(shí)間、頻率、情勢(shì)、語氣等。①表示范圍，都、全、盡、凈、統(tǒng)、通、共、凡、全都、統(tǒng)統(tǒng)、統(tǒng)共、總共、舉凡、但凡、凡是、是凡、一律、一概、一例、一共、總、僅、光、只、就、單、才、唯、惟、偏、獨(dú)、單單、僅僅、獨(dú)獨(dú)、偏偏、惟獨(dú)、唯獨(dú)、唯有、惟有、足、約、大約、大都、大概、大略、大致、大體、大凡、大率、多半、最多、最少、頂多、至多、至少、起碼、足足、只有、就是、只是、不過、不只、不止②表示語氣，可、倒、確、誠、真、實(shí)、地確、確實(shí)、委實(shí)、誠然、決、絕、萬、并、萬萬、千萬、根本、壓根兒、豈、豈不、何不、何必、難道、究竟、難怪、無怪、無怪乎、怪不得、非、準(zhǔn)、定、該、準(zhǔn)保、管保、想必、一定、必定、定然、終歸、終究、畢竟、顯然、當(dāng)然、自然、其實(shí)、就、正、才、簡直、硬是、絕對(duì)、恰巧、分明、恰恰、明明、或、許、也、約、未免、未嘗、無非、不妨、莫非、約莫、竟、可、倒、還、豈、難道、究竟、到底、莫非、倒是、反正、左右、高低、橫豎、長短、好歹、恐、怕、恐怕、也許、或許、興許蓋、原來、本來、敢是、敢情、虧、幸、幸虧、多虧、虧得、好在、倒、反、反倒、倒反、反而、倒是、其實(shí)、當(dāng)然、自然、寧、非、偏、寧可、寧愿、偏偏、偏生、就、只好、只得、只是、不得不、死活、非得……③表示比附，若、像、似、似乎、好像、仿佛、依稀、似地④表示否定，不、沒、非、莫……⑤表示時(shí)間，永、久、永遠(yuǎn)、久久、始終、一直、一向、平素、仍然、仍舊、暫、且、暫且、姑、姑且、權(quán)、權(quán)且、剛、就、立刻、立即、立馬、登時(shí)、頃刻、霎時(shí)、旋即、剛剛、乍、頓、突、猛然、陡然、忽然、驀然、驟然、忽地、驀地、曾、曾經(jīng)、業(yè)已、業(yè)經(jīng)、早已、必將、終將、終久、遲早、早晚、老、總、老是、總是、終日、鎮(zhèn)日、通常、常、時(shí)、頻、屢、漸、經(jīng)常、常常