古老的面具說課稿

古老的面具說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《古老的面具》是我國高中語文課程中一篇重要的說明文。它不僅承擔(dān)著豐富學(xué)生歷史文化的任務(wù)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重任。本文通過介紹古老面具的歷史、種類、制作工藝及其背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解我國豐富多彩的民間藝術(shù)，進(jìn)而提高他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。在教材中，本文位于第五單元，起到了承上啟下的作用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）主要內(nèi)容

本文共分為四個(gè)部分：引子、面具的起源與發(fā)展、面具的種類與制作工藝、面具的文化內(nèi)涵。文章以時(shí)間為線索，詳細(xì)介紹了面具在我國歷史長河中的演變過程，以及與之相關(guān)的民間傳說、習(xí)俗等。通過豐富的實(shí)例，展示了面具藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

（三）教學(xué)價(jià)值

1.提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對民間藝術(shù)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高文本分析水平。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.了解面具的起源、發(fā)展、種類、制作工藝及其文化內(nèi)涵。

2.掌握說明文的閱讀方法和技巧。

（二）能力目標(biāo)

1.能夠分析面具藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值，提高審美能力。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行相關(guān)的文化探討和研究。

（三）情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

2.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)對民間藝術(shù)的興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.面具的起源、發(fā)展、種類、制作工藝及其文化內(nèi)涵。

2.說明文的閱讀方法和技巧。

（二）難點(diǎn)

1.面具藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值分析。

2.學(xué)生對文本內(nèi)容的深入理解和運(yùn)用。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵信息，深入挖掘面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

四、說教法

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

在本課的教學(xué)中，我將以啟發(fā)式教學(xué)法為主，通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究面具藝術(shù)的歷史文化內(nèi)涵。與傳統(tǒng)的講授法不同，我更注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

（二）問答法

我將采用問答法，針對文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的問題。這些問題將貫穿整個(gè)教學(xué)過程，幫助學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容。在問答過程中，我會注意傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)他們逐步完善自己的認(rèn)知。

（亮點(diǎn)）

1.板書設(shè)計(jì)：我將采用圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，以時(shí)間軸為主線，將面具的起源、發(fā)展、種類、制作工藝等關(guān)鍵信息直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.情境創(chuàng)設(shè)：通過展示各種面具實(shí)物或圖片，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對比分析法：在介紹不同類型的面具時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生對比分析它們的特點(diǎn)和制作工藝，從而加深學(xué)生對面具藝術(shù)的認(rèn)識。

4.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)共同探討面具的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開展本節(jié)課的教學(xué)活動前，我對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。此外，學(xué)生在歷史文化知識方面的積累程度不一，對民間藝術(shù)的了解可能較為有限。

（二）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

針對學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我采取了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀和略讀相結(jié)合的方法，把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。對于重點(diǎn)段落，要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，理解面具的歷史文化背景和制作工藝。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高對文本的理解能力。

3.探究學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

4.觀察學(xué)習(xí)法：通過觀察面具實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度欣賞和分析面具的特點(diǎn)，提升學(xué)生的審美能力。

（三）個(gè)性化學(xué)習(xí)

針對學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

1.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供更多的基礎(chǔ)知識補(bǔ)充材料，幫助他們建立完整的知識體系。

2.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的研究性問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用多媒體展示一組具有代表性的面具圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些面具的來歷嗎？它們背后有著怎樣的故事？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入面具藝術(shù)的世界。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀文章，了解面具的起源、發(fā)展、種類、制作工藝等基本信息。

2.學(xué)生在閱讀過程中，標(biāo)注重點(diǎn)信息，為后續(xù)討論做準(zhǔn)備。

（三）課堂講解

1.對文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

2.結(jié)合板書，梳理文章的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

（四）小組討論

1.將學(xué)生分成若干小組，針對面具的文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值等方面展開討論。

2.各小組派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

（五）實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.組織學(xué)生進(jìn)行面具制作體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受面具藝術(shù)的魅力。

2.學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

（六）課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

2.讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課面具藝術(shù)的認(rèn)識和感悟，提高他們的審美鑒賞能力。

（七）課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂所學(xué)，設(shè)計(jì)相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對文章的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，深入研究面具藝術(shù)的其他方面，如地域特色、民間傳說等。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生主體地位

我之所以采用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是因?yàn)槲曳浅Ｖ匾晫W(xué)生的主體地位。通過自主閱讀、小組討論、實(shí)踐體驗(yàn)等多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在探索中學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還注重培養(yǎng)他們的審美能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際問題解決能力。這樣的設(shè)置有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

（三）文化傳承與創(chuàng)新

（四）關(guān)注個(gè)體差異

在教學(xué)過程中，我針對學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)了不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)。這樣的設(shè)置能夠讓每個(gè)學(xué)