中學(xué)督導(dǎo)自評制度范文（2篇）

中學(xué)督導(dǎo)自評制度范文第一章總則第一條為加強(qiáng)中學(xué)教育質(zhì)量評估工作，提高教育教學(xué)水平，特制定本自評制度。第二條中學(xué)督導(dǎo)自評制度適用于各中學(xué)督導(dǎo)自評工作，包括督導(dǎo)自我評價和督導(dǎo)團(tuán)隊互評。第三條督導(dǎo)自評的目的是圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育改進(jìn)，提高教師專業(yè)能力，推動學(xué)校全面發(fā)展。第四條督導(dǎo)自評工作要遵循科學(xué)、公平、公正、客觀的原則，確保督導(dǎo)評價結(jié)果真實可信。第二章督導(dǎo)自評內(nèi)容第五條督導(dǎo)自評內(nèi)容主要包括以下幾方面：（一）教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。（二）教師教學(xué)水平和教育教學(xué)積極主動性。（三）學(xué)校教育教學(xué)管理水平和支持情況。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況。（五）學(xué)校教育教學(xué)改進(jìn)和探索的成果。（六）其他與中學(xué)督導(dǎo)工作相關(guān)的內(nèi)容。第六條督導(dǎo)自評內(nèi)容應(yīng)具體、明確、可量化，能夠客觀反映學(xué)校教育教學(xué)的實際情況。第七條督導(dǎo)自評內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)相一致。第三章督導(dǎo)自評方法第八條督導(dǎo)自評方法主要包括以下幾種：（一）教育教學(xué)數(shù)據(jù)收集和分析，包括學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)、教師教學(xué)評價數(shù)據(jù)等。（二）教學(xué)觀摩和課堂研究，通過觀摩他校教師的優(yōu)秀課堂和教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)借鑒。（三）教學(xué)案例分析和討論，通過分析和討論教學(xué)案例，評估教學(xué)方案的有效性。（四）教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計，通過自省和設(shè)計教學(xué)方案，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。（五）學(xué)生評價和家長滿意度調(diào)查，了解學(xué)生對教學(xué)的看法和家長對學(xué)校教育工作的滿意度。第四章督導(dǎo)自評程序第九條督導(dǎo)自評程序主要包括以下幾個步驟：（一）制定督導(dǎo)自評計劃，明確自評的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。（二）收集相關(guān)數(shù)據(jù)和材料，包括教育教學(xué)數(shù)據(jù)、教師評價數(shù)據(jù)、學(xué)生評價數(shù)據(jù)等。（三）對收集到的數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行分析和歸納，形成自評報告。（四）組織督導(dǎo)團(tuán)隊互評，相互審閱和評價自評報告，提出改進(jìn)建議。（五）根據(jù)互評結(jié)果，不斷完善自評報告，形成最終的自評結(jié)果。第五章督導(dǎo)自評結(jié)果運用第十條督導(dǎo)自評結(jié)果應(yīng)運用于教育教學(xué)改進(jìn)和提高教師教育教學(xué)水平。第十一條督導(dǎo)自評結(jié)果應(yīng)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估和學(xué)校發(fā)展計劃的重要依據(jù)。第十二條學(xué)校應(yīng)根據(jù)督導(dǎo)自評結(jié)果，制定改進(jìn)計劃，推動學(xué)校全面發(fā)展。第六章督導(dǎo)自評的監(jiān)督與評估第十三條督導(dǎo)自評工作由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)督和評估。第十四條學(xué)校教務(wù)處應(yīng)組織相關(guān)人員對督導(dǎo)自評工作進(jìn)行評估，確保評價結(jié)果客觀公正。第十五條學(xué)校教務(wù)處對督導(dǎo)自評工作的評估結(jié)果應(yīng)進(jìn)行公示，接受教師和學(xué)生的監(jiān)督和評價。第七章附則第十六條本制度自發(fā)布之日起施行，如有需要修改或補(bǔ)充，應(yīng)由學(xué)校教務(wù)處提出并報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。第十七條本制度解釋權(quán)歸學(xué)校教務(wù)處所有。第十八條本制度未盡事宜，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。中學(xué)督導(dǎo)自評制度范文（二）近年來，中學(xué)教育正經(jīng)歷著持續(xù)的變革與創(chuàng)新，一系列教育改革政策的推出，正驅(qū)動中學(xué)教育的轉(zhuǎn)型與升級。中學(xué)督導(dǎo)自評制度作為中學(xué)教育的關(guān)鍵部分，對于提升教育質(zhì)量及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。本文將基于實踐體驗，深入探討該制度的意義、內(nèi)容及可行性。一、制度的意義1.提升教師自我審視能力中學(xué)督導(dǎo)自評制度鼓勵教師進(jìn)行自我評估與反思，及時識別自身的教學(xué)問題與不足，從而主動尋求改進(jìn)。通過自我審視，教師能明確自身優(yōu)勢與劣勢，制定出科學(xué)、合理的個人發(fā)展計劃，以提升教學(xué)能力。2.促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展該制度將督導(dǎo)與自評相結(jié)合，使學(xué)校能夠依靠內(nèi)部力量實現(xiàn)自我發(fā)展與提升，不再過度依賴外部評估。學(xué)校通過自我評估，全面了解自身優(yōu)劣勢，制定適應(yīng)自身的發(fā)展策略與規(guī)劃，以提升整體實力。3.激發(fā)教師持續(xù)進(jìn)步中學(xué)督導(dǎo)自評制度激勵教師積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)與自我提升，增強(qiáng)教師的職業(yè)發(fā)展動力。教師通過自我評估，了解教學(xué)中的不足，主動參與培訓(xùn)活動和專業(yè)交流，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。二、制度的內(nèi)容1.制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)督導(dǎo)自評制度需設(shè)定清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，使教師和學(xué)校明確應(yīng)達(dá)到的水平。評價標(biāo)準(zhǔn)涵蓋教學(xué)能力、教育理念、師德及學(xué)校發(fā)展等多個方面，以促進(jìn)教師的全面發(fā)展和學(xué)校的整體提升。2.設(shè)立評價工具制度應(yīng)建立有效的評價工具，便于教師和學(xué)校進(jìn)行自我評估和反思。評價工具可包括教學(xué)觀察記錄、教師自評表、學(xué)生評價表和家長評價表等，以確保對教學(xué)表現(xiàn)和不足的客觀、全面了解。3.制定改進(jìn)策略制度的核心是通過評估和反思，識別問題并制定改進(jìn)策略。教師和學(xué)校應(yīng)基于自評結(jié)果，明確改進(jìn)方向和目標(biāo)，制定具體的改進(jìn)計劃，規(guī)劃改進(jìn)措施和時間表，以推動問題解決和學(xué)校發(fā)展。三、制度的可行性1.提供資源支持實施中學(xué)督導(dǎo)自評制度需要充足的資源保障。學(xué)校需提供足夠的時間、環(huán)境和條件，支持教師和學(xué)校進(jìn)行自我評估活動。應(yīng)建立完善的評價機(jī)制，提供激勵措施，以激發(fā)教師和學(xué)校的參與積極性。2.培養(yǎng)評估意識制度的實施需要培養(yǎng)教師和學(xué)校的自我評估意識。學(xué)校應(yīng)通過培訓(xùn)、交流等方式，增強(qiáng)教師和學(xué)校對自評的理解和認(rèn)識，激發(fā)參與積極性，推動制度的有效實施。3.持續(xù)優(yōu)化調(diào)整中學(xué)督導(dǎo)自評制度的建立是一個持續(xù)改進(jìn)的過程，需根據(jù)實踐經(jīng)驗不斷調(diào)整和完善。學(xué)校應(yīng)定期總結(jié)經(jīng)驗，評估效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，以確保制度的長期可行性和有效性?？偨Y(jié)如下：中學(xué)督導(dǎo)自評制度對于教師成長和學(xué)校改革具有重要意義。通過明確評價標(biāo)準(zhǔn)、建立評價工具和制定改進(jìn)策略，可提升教師教學(xué)水平，推動學(xué)校發(fā)展。制度的實施需資源支