2024上半年教師資格考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題及答案

下載后可任意編輯上半年老師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了老師的作用，他把老師贊譽(yù)為（）。

A．人類(lèi)靈魂的工程師

B．心靈的建筑師

C．太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

D．辛勤的園丁

2．對(duì)童年期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識(shí)，在教學(xué)方法上多采納直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心進(jìn)展的哪一個(gè)特點(diǎn)?（）

A．穩(wěn)定性

B．階段性

C．不平衡性

D．個(gè)別差異性

3．學(xué)校體育的基本組織形式是（）。

A．體育課

B．課外體育鍛煉

C．體育競(jìng)賽

D．運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練

4．通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)分類(lèi)學(xué)校的總體稱(chēng)為（）。

A．國(guó)民教育制度

B．學(xué)校教育制度

C．教育管理體制

D．學(xué)校教育結(jié)構(gòu)

5．在影響人的身心進(jìn)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展中起（）。

A．決定作用

B．動(dòng)力作用

C．主導(dǎo)作用

D．基礎(chǔ)作用

6．1949年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱(chēng)為（）。

A．實(shí)踐模式

B．過(guò)程模式

C．環(huán)境模式

D．目標(biāo)模式

7．目前我國(guó)普通高中課程設(shè)置的主要課程是（）。

A．分科課程

B．綜合課程

C．活動(dòng)課程

D．探究課程

8．學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法?（）

A．實(shí)驗(yàn)法

B．參觀法

C．演示法

D．實(shí)習(xí)作業(yè)法

9．在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培育的理論是（）。

A．形式教育論

B．實(shí)質(zhì)教育論

C．傳統(tǒng)教育論

D．現(xiàn)代教育論

10．針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）。

A．發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素

B．理論聯(lián)系實(shí)際

C．教育影響的一致性和連貫性

D．正面啟發(fā)積極引導(dǎo)

11．孟子說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。

A．實(shí)際鍛煉法

B．個(gè)人修養(yǎng)法

C．情感陶冶法

D．榜樣示范法

12．學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（）。

A．無(wú)意記憶

B．有意記憶

C．再造想象

D．制造想象

13．丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A．復(fù)述策略

B．精加工策略

C．組織策略

D．元認(rèn)知策略

14．老師問(wèn)：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角?！睆垨|不假思索地回答：“三個(gè)角?！崩蠋熡謫?wèn)：“還有其他答案嗎?”張東想了想，沒(méi)有回答出來(lái)，這說(shuō)明張東在解決問(wèn)題時(shí)受到哪種因素的影響?（）

A．功能固著

B．原型啟發(fā)

C．心理定勢(shì)

D．垂直遷移

15．王老師播放一首交響曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺(jué)想象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）。

A．對(duì)比

B．聯(lián)覺(jué)

C．補(bǔ)償

D．錯(cuò)覺(jué)

16．閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問(wèn)答題答案的心理活動(dòng)屬于（）。

A．識(shí)記

B．保持

C．再認(rèn)

D．回憶

17．當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱競(jìng)賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。

A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

18．人們通常認(rèn)為“北方人開(kāi)朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）。

A．共同特質(zhì)

B．首要特質(zhì)

C．次要特質(zhì)

D．中心特質(zhì)

19．學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時(shí)，老師和同學(xué)都不理睬。他的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱(chēng)為（）。

A．強(qiáng)化法

B．脫敏法

C．消退法

D．懲處法

20．當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)，張老師以一句“濃縮的就是精華’’化解了當(dāng)時(shí)的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱(chēng)為（）。

A．升華

B．補(bǔ)償

C．幽默

D．宣泄

21．羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生進(jìn)展具有重要影響?（）

A．老師的知識(shí)

B．老師的能力

C．老師的人格

D．老師的期望二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)推斷正誤，并說(shuō)明理由。

22．凡是能影響人身心進(jìn)展的活動(dòng)都是教育。

23．教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培育基本技能技巧。

24．逆向遷移都是負(fù)遷移。

25．遺傳素養(yǎng)決定能力進(jìn)展水平。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題10分。共40分)

26．簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。

27．簡(jiǎn)述科學(xué)性與思想性統(tǒng)一教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。

28．簡(jiǎn)述人格的特征。

29．簡(jiǎn)述品德的特征。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30．材料：

張林是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子，爸爸由于工作需要買(mǎi)了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒(méi)有表示反對(duì)。到后來(lái)，他進(jìn)展到每天一起床，就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時(shí)間也不放過(guò)。張林儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲，精致的圖片和無(wú)拘無(wú)束的網(wǎng)上聊天而無(wú)法自拔。

老師了解了這一情況后并沒(méi)有全盤(pán)否定張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比

爾·蓋茨，充分肯定了他通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過(guò)溝通進(jìn)一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界。針對(duì)他的情況，老師實(shí)行了一系列措施：第一，鼓舞他多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，例如：讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動(dòng)值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助關(guān)系；第二，針對(duì)他喜愛(ài)電腦的特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，并讓他擔(dān)任組長(zhǎng)，有計(jì)劃、有落實(shí)，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)；第三，利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，與他溝通，縮短師生之間的距離。

張林對(duì)自已有了信心，在各方面都有了明顯的進(jìn)步，課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，在班級(jí)工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映張林像變了一個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。

問(wèn)題：

試以德育的原則和方法的相關(guān)理論評(píng)析這位老師的做法。(18分)

31．材料

在一次討論課上，老師問(wèn)學(xué)生：“雪融化后變成什么?”張紅搶先回答：“雪融化后變?yōu)樗??！秉S陽(yáng)想了想說(shuō)：“雪融化后變成泥土?！绷惵龡l斯理地回答：“雪融化后變成了春天?！崩蠋熢u(píng)價(jià)道：“張紅反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確，可以得到滿分。黃陽(yáng)和柳麗真不知你們?cè)趺聪氲?，要是給分，只能得0分?！?/p>

問(wèn)題：

(1)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)行為。(10分)

(2)這個(gè)案例對(duì)老師教學(xué)有何啟發(fā)?(8分)一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】夸美紐斯將老師贊譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。“人類(lèi)靈魂的工程師”是斯大林最初對(duì)作家的稱(chēng)謂，后來(lái)被教育家加里寧引用到教育界。

2．B【解析】?jī)和硇倪M(jìn)展的每個(gè)階段均具有不同的進(jìn)展特征，其面臨的主要矛盾也不盡相同。教學(xué)要根據(jù)相應(yīng)的階段性特征采納對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的階段性。

3．A【解析】體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，其本身就是一種生動(dòng)活潑、充滿樂(lè)趣的課程。

4．B【解析】學(xué)校教育制度是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)具有不同性質(zhì)和任務(wù)的學(xué)校為主體而形成的體系，這個(gè)體系通過(guò)教育行政機(jī)構(gòu)來(lái)制定學(xué)歷與學(xué)位相關(guān)法律規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并且統(tǒng)籌、規(guī)劃、監(jiān)督、落實(shí)統(tǒng)一的教育政策。簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。

5．C【解析】影響人身心進(jìn)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育等，其中學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

6．D【解析】泰勒原理的實(shí)質(zhì)是以目標(biāo)為中心的模式，因此又被稱(chēng)為“目標(biāo)模式”。過(guò)程模式是由英國(guó)著名課程論專(zhuān)家斯滕豪斯提出的。

7．A【解析】目前我國(guó)小學(xué)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置以綜合課程為主，初中是以綜合課程和分科課程相結(jié)合的模式，高中教育的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置以分科課程為主。

8．D【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法是指學(xué)生在老師的相關(guān)指導(dǎo)下，運(yùn)用已掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)地操作，進(jìn)而獵取相關(guān)技能的方法。

9．B【解析】在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培育的是實(shí)質(zhì)教育論，又稱(chēng)“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲18—19世紀(jì)，對(duì)立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。其思想來(lái)源于德國(guó)的赫爾巴特和英國(guó)的斯賓賽等人。

10．C【解析】將家庭教育、學(xué)校教育等幾方面的教育形成合力，加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫的進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求進(jìn)展，體現(xiàn)的是教育的一致性和連貫性原則。

11．A【解析】實(shí)際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生根據(jù)一定的要求，參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。

12．C【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動(dòng)屬于再造想象。再造想象，是指根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象；制造想象是一種有意想象，它是根據(jù)一定的目的、任務(wù)在腦海中制造出新形象的心理過(guò)程。本題考查制造想象和再造想象的區(qū)別。

13．D【解析】元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。元認(rèn)知策略是利用認(rèn)知過(guò)程中獲得的知識(shí)，通過(guò)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果等手段來(lái)調(diào)節(jié)語(yǔ)言行為。所以題于中有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控屬于元認(rèn)知策略。

14．C【解析】心理定勢(shì)指的是人們接受了一個(gè)刺激物或刺激信號(hào)以后，立即根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣，用自己固有的思維來(lái)思考問(wèn)題。

15．B【解析】聯(lián)覺(jué)是指各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象。題中所體現(xiàn)的是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的聯(lián)合。

16．D【解析】本題考查再認(rèn)與回憶的區(qū)別。經(jīng)歷過(guò)的事物再度出現(xiàn)時(shí)能夠確認(rèn)叫作再認(rèn)。經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前時(shí)能在頭腦中呈現(xiàn)叫作回憶。因此呈現(xiàn)問(wèn)答題答案的心理活動(dòng)屬于回憶。

17．B【解析】激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、難以抑制的情緒狀態(tài)。如成功之后的欣喜若狂，慘遭失敗之后的痛苦無(wú)望等。

18．B【解析】根據(jù)奧爾波特的人格理論，將人的特質(zhì)分為三種：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是指一個(gè)人最典型、最具概括性的特質(zhì)；中心特質(zhì)是指構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì)，在每個(gè)人身上大約有5—10個(gè)中心特質(zhì)；次要特質(zhì)是指?jìng)€(gè)體不太重要的特質(zhì)，往往只有在特別情境下才表現(xiàn)出來(lái)。

19．C【解析】老師對(duì)學(xué)生的詭異行為不予理睬，學(xué)生這種詭異行為逐漸減少屬于行為矯正法中的消退法。消退法是一種減少或消除不良行為發(fā)生的方法；強(qiáng)化法是通過(guò)獎(jiǎng)賞、鼓舞等方式促進(jìn)某種行為的增加，與題干不符；懲處法是為了減少或消除某些不良行為而給予個(gè)體一個(gè)他厭惡的刺激，與題干不符。

20．C【解析】題干中老師運(yùn)用的情緒調(diào)節(jié)方法是幽默。

21．D【解析】羅森塔爾效應(yīng)又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是老師的期望對(duì)學(xué)生進(jìn)展的重要作用。二、辨析題

22．錯(cuò)誤。本題考查廣義教育的概念，題干將廣義教育的概念外延擴(kuò)大了，因此有誤。教育是有目的的培育人的活動(dòng)。各類(lèi)活動(dòng)對(duì)人身心進(jìn)展的影響有積極影響和消極影響之分，只有起積極影響的活動(dòng)我們才稱(chēng)之為教育。因此，這句話是片面的。

23．錯(cuò)誤。本題考查教學(xué)的五個(gè)任務(wù)，而題干中只涉及了其中的一個(gè)任務(wù)。教學(xué)的任務(wù)之一是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培育基本技能技巧。除了這一任務(wù)之外，還有以下四個(gè)任務(wù)：

①進(jìn)展學(xué)生的智能，特別是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

②進(jìn)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平。

③培育學(xué)生高尚的審美情趣和能力。

④養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

24．錯(cuò)誤。本題考查學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)。學(xué)習(xí)遷移根據(jù)不同的劃分依據(jù)可劃分為不同的種類(lèi)，命題概念混淆。負(fù)遷移和逆向遷移是根據(jù)不同的劃分依據(jù)劃分出來(lái)的兩種不同的學(xué)習(xí)遷移類(lèi)型。負(fù)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極影響，可以是正向遷移也可以是逆向遷移；逆向遷移指的是后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，可以是正遷移也可以是負(fù)遷移。

25．錯(cuò)誤。本題考查影響人身心進(jìn)展的四個(gè)因素以及每個(gè)因素在人的身心進(jìn)展中所起的不同作用。能力的進(jìn)展受遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)人主觀能動(dòng)性等方面的影響，遺傳只是為個(gè)人能力的進(jìn)展提供了生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。三、簡(jiǎn)答題

26．【答案要點(diǎn)】本題考查中學(xué)課程這一模塊的知識(shí)，課程理論有三大理論流派，其中之一便是學(xué)科中心課程理論流派的基本觀點(diǎn)。

學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)包括：

(1)學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)。

(2)學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心。

(3)以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本技能的掌握為目標(biāo)。

(4)知識(shí)是課程的核心。

(5)學(xué)科專(zhuān)家在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用。

27．【答案要點(diǎn)】本題考查中學(xué)教學(xué)這一模塊的內(nèi)容，教學(xué)有八大原則，其中之一便是科學(xué)性與思想性相結(jié)合的統(tǒng)一教學(xué)原則。

(1)含義：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一教學(xué)原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀的教育。

(2)基本要求：第一，老師要確保教學(xué)的科學(xué)性；第二，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；第三，老師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；第四，老師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和思想素養(yǎng)。

28．【答案要點(diǎn)】本題考查中學(xué)生進(jìn)展心理模塊的內(nèi)容。

人格有以下特征：

(1)人格的整體性。人具有多種心理成分和特質(zhì)，如能力、氣質(zhì)、性格、意志、才智、情緒、愿望、價(jià)值觀和習(xí)慣等，它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系并整合成為一個(gè)有機(jī)整體。

(2)人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)體的人格特征具有跨時(shí)間和空間的一致性。

(3)人格的獨(dú)特性。人格的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的。人們?cè)谌烁裆系莫?dú)特性或差異性就是我們通常所說(shuō)的“個(gè)性”。

(4)人格的社會(huì)性。人格是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的，是社會(huì)人特有的。不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)個(gè)體有不同的影響，使人格帶有明顯的社會(huì)性。

29．【答案要點(diǎn)】本題考查中學(xué)德育模塊的內(nèi)容。

通常來(lái)說(shuō)，品德主要由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。中學(xué)生品德進(jìn)展的基本特征包括：

(1)倫理道德進(jìn)展具有自律性，言行一致。在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速進(jìn)展，處于倫理形成時(shí)期。倫理是人與人以及人與自然的關(guān)系和處理這些關(guān)系的規(guī)則，它是道德關(guān)系的概括。

①形成道德信念與道德理想；②自我意識(shí)增強(qiáng)；③道德行為習(xí)慣逐步鞏固；④品德結(jié)構(gòu)更為完善。

(2)品德進(jìn)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。

①初中階段品德進(jìn)展具有動(dòng)蕩性；②高中階段品德進(jìn)展趨向成熟。四、材料分析題

30．【答案要點(diǎn)】材料中老師的做法體現(xiàn)了以下德育的原則：(1)發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則。(2)因材施教原則。(3)導(dǎo)向性原則。

材料中老師的做法體現(xiàn)了以下德育的方法：(1)說(shuō)服教育法。(2)實(shí)踐鍛煉法。(3)表?yè)P(yáng)與批判相結(jié)合的方法。

31．【答案要點(diǎn)】材料中這位老師的做法不正確。

(1)忽視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和制造性思維以及想象力的培育。

(2)忽視學(xué)生認(rèn)知方式的差異性，有的學(xué)生是沉思型的，有的學(xué)生是沖動(dòng)型的，但認(rèn)知方式是沒(méi)有好壞之分的。

(3)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育，打消了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的積極性。

(4)忽視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的主體，是帶著經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)教室的。

啟發(fā)：

(1)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)破除知識(shí)中心的觀念，不能盲目迷信知識(shí)，應(yīng)注重培育學(xué)生的制造性思維和想象力。

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)要以進(jìn)展性的評(píng)價(jià)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。

(3)樹(shù)立新的老師觀。老師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)生一起探尋真理等，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

(4)樹(shù)立新的學(xué)生觀，學(xué)生是有差異的，有潛能的，要做到信任學(xué)生，因材施教。

(5)樹(shù)立新的師生觀，建立民主平等的師生關(guān)系，做到尊重學(xué)生，講求民主。

(6)應(yīng)該多注重教學(xué)過(guò)程而不是教學(xué)結(jié)果。個(gè)人工作業(yè)務(wù)總結(jié)本人于2024年7月進(jìn)入新疆中正鑫磊地礦技術(shù)服務(wù)有限公司(前身為“西安中正礦業(yè)信息咨詢有限公司”)，主要從事測(cè)量技術(shù)工作，至今已有三年。在這寶貴的三年時(shí)間里，我邊工作、邊學(xué)習(xí)測(cè)繪相專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，遇到不懂得問(wèn)題積極的請(qǐng)教工程師們，在他們耐心的教授和指導(dǎo)下，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平得到了很到的提高，并在實(shí)地測(cè)量工作中加以運(yùn)用、總結(jié)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)積極的參加技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加速自身知識(shí)的不斷更新和自身素養(yǎng)的提高。努力使自己成為一名合格的測(cè)繪技術(shù)人員。在這三年中，在公司各領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助帶領(lǐng)下，根據(jù)崗位職責(zé)要求和行為法律規(guī)范，努力做好本職工作，仔細(xì)完成了領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟及工作能力方面有了很大的提高。

在思想上積極向上，能夠仔細(xì)貫徹黨的基本方針政策，積極學(xué)習(xí)政治理論，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，仔細(xì)負(fù)責(zé)，具有良好的思想政治素養(yǎng)、思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

在工作態(tài)度方面，勤奮敬業(yè)，熱愛(ài)本職工作，能夠正確仔細(xì)的對(duì)待每一項(xiàng)工作，能夠主動(dòng)尋找自己的不足并及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷以及同事們的支持和幫助下，我迅速的完成了職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。一、回顧這四年來(lái)的職業(yè)生涯，我主要做了以下工作：1、參加了新疆庫(kù)車(chē)縣新疆庫(kù)車(chē)縣胡同布拉克石灰?guī)r礦的野外測(cè)繪和放線工作、點(diǎn)之記的編寫(xiě)工作、1:2000地形地質(zhì)圖修測(cè)、1:1000勘探剖面測(cè)量、測(cè)繪內(nèi)業(yè)資料的編寫(xiě)工作，提交成果《新疆庫(kù)車(chē)縣胡同布拉克石灰?guī)r礦普查報(bào)告》已通過(guò)評(píng)審。2、參加了庫(kù)車(chē)縣城北水廠建設(shè)項(xiàng)目用地壓覆礦產(chǎn)資源評(píng)估項(xiàng)目的室內(nèi)地質(zhì)資料編寫(xiě)工作，提交成果為《庫(kù)車(chē)縣城北水廠建設(shè)項(xiàng)目用地壓覆礦產(chǎn)資源評(píng)估報(bào)告》，現(xiàn)已通過(guò)評(píng)審。3、參加了《新疆庫(kù)車(chē)縣巴西克其克鹽礦普查》項(xiàng)目的野外地質(zhì)勘查工作，參加項(xiàng)目包括：1:2000地質(zhì)測(cè)圖、1:1000勘查線剖面測(cè)量、測(cè)繪內(nèi)業(yè)資料的編寫(xiě)工作；最終提交的《新疆庫(kù)車(chē)縣康村鹽礦普查報(bào)告》已通過(guò)評(píng)審。4、參加了新疆哈密市南坡子泉金礦2024年度礦山儲(chǔ)量監(jiān)測(cè)工作，項(xiàng)目包括：野外地質(zhì)測(cè)量與室內(nèi)地質(zhì)資料的編寫(xiě)，提交成果為《新疆哈密市南坡子泉金礦2024年度礦山儲(chǔ)量年報(bào)》，現(xiàn)已通過(guò)評(píng)審。