xx小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)工作方案2022

xx小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)工作方案2022xx小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)工作方案1一、農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題在信息化、數(shù)字化大浪潮的沖擊中，大眾傳媒以一種不可抵擋的力量潛入我們的生活中，當(dāng)大量的信息被各種媒體報(bào)道出來(lái)之后，我們能否及時(shí)地獲知、理解、甄別和運(yùn)用!現(xiàn)如今，有許多發(fā)達(dá)國(guó)家將媒介素養(yǎng)教育作為一種新的教學(xué)科目納入學(xué)校課程內(nèi)，與那些早開始媒介素養(yǎng)教育的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，整體的媒介素養(yǎng)要偏低，農(nóng)村媒介素養(yǎng)的狀況更是堪憂。(一)傳媒資源分配不均，媒介素養(yǎng)的提高缺乏資源支持我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，九億農(nóng)民受眾卻沒(méi)有充足的傳媒資源，村村通固然重要，但是在軟件內(nèi)容上并沒(méi)有提升，針對(duì)農(nóng)民的節(jié)目資源太缺乏。到2010年我國(guó)對(duì)農(nóng)廣播的頻率(道)分別占到全國(guó)2371套廣播頻率、1254套電視頻道的0.42%和0.4%。一些僅有的針對(duì)農(nóng)民的廣播電視節(jié)目，也是重復(fù)率極高，缺乏創(chuàng)新和指導(dǎo)性。專門針對(duì)農(nóng)民制作的高質(zhì)量節(jié)目也是很少見，現(xiàn)存的資源根本無(wú)法滿足農(nóng)民的需求。再看專門針對(duì)農(nóng)村青少年的信息資源就更少了，目前我國(guó)約3.67億少年兒童中，80%生活在農(nóng)村。然而，查看各省、地方的鄉(xiāng)村頻道以及廣播節(jié)目，針對(duì)農(nóng)村青少年的節(jié)目幾乎沒(méi)有，例如，吉林鄉(xiāng)村頻道，每天設(shè)置的欄目包括：全景三農(nóng)、電視劇、家長(zhǎng)里短、新聞眼、二人轉(zhuǎn)、養(yǎng)生課堂、廣角民生和氣象等，就是沒(méi)有專門為農(nóng)村青少年設(shè)置的節(jié)目。青少年節(jié)目，偏向城市嚴(yán)重，大部分欄目將受眾不自覺地就定位為城市中的少年兒童，往往忽視了最該重視、基數(shù)最大的農(nóng)村青少年，導(dǎo)致傳媒生態(tài)環(huán)境的失調(diào)，嚴(yán)重的城市化傾向，使農(nóng)村未成年人在少兒節(jié)目中普遍失語(yǔ)。(二)農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)媒介的認(rèn)知不足在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)媒體每天提供的各種信息，農(nóng)村的中小學(xué)生由于自身對(duì)媒介的認(rèn)知并不明確，導(dǎo)致他們面對(duì)媒體有一種盲目、迷惑和不辨真假的感覺。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)受眾因媒介素養(yǎng)的缺乏對(duì)媒體產(chǎn)生神秘感、無(wú)奈感，信息意識(shí)的不健全也導(dǎo)致他們?cè)诿浇榻佑|上具有隨意性，而主動(dòng)獲取有益信息能力差，不會(huì)有選擇性地收看，更不會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體尋求與自己生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的各種信息。一些現(xiàn)實(shí)事例告訴我們，青少年對(duì)因?yàn)槟昙o(jì)的關(guān)系，判斷力和人生觀、價(jià)值觀沒(méi)有完全形成，每天面對(duì)媒體的狂轟濫炸，完全相信媒體所呈現(xiàn)給受眾的世界，具體表現(xiàn)為：他們相信廣告中的夸大言論，不了解廣告語(yǔ)言，廣告的手段和潛臺(tái)詞;他們因?yàn)槟挲g小，在看電視劇時(shí)分不清現(xiàn)實(shí)和劇情，混淆了現(xiàn)實(shí)世界和電視劇中的世界，就導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。2012年福建漳浦縣的兩名小學(xué)女生，因丟失了自家卷簾門鑰匙，怕被責(zé)罵而跳塘自殺。在遺言中竟然寫道：兩人不求同年同月生，但求同年同月死，約定死后一起穿越時(shí)空，回到清朝去跟皇帝拍電影，這種情況不得不讓人和如今火熱熒屏的穿越劇聯(lián)想到一起。農(nóng)村青少年對(duì)信息沒(méi)有選擇性的接受，容易被不良信息迷惑。(三)針對(duì)新媒體的媒介素養(yǎng)缺乏在技術(shù)強(qiáng)有力的支持下，媒介已經(jīng)發(fā)展到數(shù)字化階段。計(jì)算機(jī)等科技的進(jìn)步，帶來(lái)的結(jié)果是信息成倍的增長(zhǎng)，面對(duì)新媒體的日益崛起，我國(guó)農(nóng)村青少年的新媒體素養(yǎng)卻沒(méi)有得到太多的提高，這就造成了他們對(duì)新媒體的媒介素養(yǎng)的缺乏。所以我們不難發(fā)現(xiàn)新媒體帶來(lái)的一系列社會(huì)負(fù)面影響：影視劇中許多血腥暴力、色情場(chǎng)面影響青少年的心理健康;少年兒童沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲;大量的傳媒信息構(gòu)筑的傳媒環(huán)境混淆了農(nóng)村青少年對(duì)外面世界的判斷，導(dǎo)致他們?cè)趽渌访噪x的網(wǎng)絡(luò)世界里，真假難辨，美丑不分。而新媒體所展現(xiàn)出的高效率、高速度、全、新的實(shí)用信息資源并沒(méi)有被農(nóng)村中小學(xué)生廣泛利用。二、媒介素養(yǎng)教育在農(nóng)村中小學(xué)推行的策略通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的媒介素養(yǎng)情況急需改變，由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重障礙，致使農(nóng)村青少年的媒介素養(yǎng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，更加落后于一些早就展開媒介素養(yǎng)教育的發(fā)達(dá)國(guó)家。通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題的分析也給我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育提供了啟發(fā)和借鑒。(一)強(qiáng)化社會(huì)的擔(dān)當(dāng)：營(yíng)造正確的媒介素養(yǎng)教育環(huán)境農(nóng)村中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待大眾傳媒的傳播方式及其信息，培養(yǎng)中小學(xué)生健康正確解讀、評(píng)判媒介的能力，培養(yǎng)其能在多元化的媒介環(huán)境中，合理充分利用媒介資源完善自我、提高自我的過(guò)濾媒介信息的能力。在現(xiàn)在的情況下，農(nóng)村媒介資源短缺，尤其是針對(duì)青少年的媒介資源。如果要提升農(nóng)村中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)，首先讓他們有機(jī)會(huì)接觸到充足的媒介資源。因此，中央的財(cái)政撥款和政策支持就顯得尤為重要，也要有民間的熱心人士，把資金投入到農(nóng)村，開發(fā)潛力巨大的農(nóng)村媒介市場(chǎng)。例如，村村通工程、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建立、農(nóng)村書屋、報(bào)刊雜志點(diǎn)的設(shè)立等都可以大大豐富農(nóng)村媒介資源。另外，大眾傳媒機(jī)構(gòu)、傳媒高等院校等力量也應(yīng)該義不容辭地為農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育提供案例資源、培訓(xùn)資源，以形成各種社會(huì)力量廣泛參與的良性循環(huán)局面。在良好的媒介素養(yǎng)教育大環(huán)境中，農(nóng)村中小學(xué)生才能掌握一定的傳播和媒介方面知識(shí)，對(duì)各類媒體有初步了解，認(rèn)識(shí)到各種媒介的特點(diǎn)以及它們信源的可信程度，使他們形成正確的媒介觀，既不能完全輕信媒介，也不能完全排斥，而是要通過(guò)辨別和選擇，選取有益的信息，為自身所用，在信息海洋中做一個(gè)頭腦清醒的受眾。(二)明確學(xué)校的責(zé)任：優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育的課程體系認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)教育的重要性，為進(jìn)一步提升農(nóng)村青少年媒介素養(yǎng)，務(wù)必要盡快發(fā)展媒介素養(yǎng)教育。針對(duì)我國(guó)媒介素養(yǎng)教育在學(xué)校中仍是缺失的情況，我們要在農(nóng)村中小學(xué)中廣泛普及媒介素養(yǎng)教育。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任卜衛(wèi)教授認(rèn)為，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該包括以下四個(gè)方面內(nèi)容：第一，了解基礎(chǔ)的媒介知識(shí)以及如何使用媒介;第二，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價(jià)值;第三，學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息的知識(shí)和技巧;第四，了解如何利用大眾傳媒發(fā)展自己。為了使這些能被農(nóng)村青少年所掌握，我們要把這些內(nèi)容融入中小學(xué)的各種學(xué)科當(dāng)中，慢慢相互滲透。比如，在語(yǔ)文、思想品德、自然等課程設(shè)置中，老師就可以滲透媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。在語(yǔ)文課中培養(yǎng)學(xué)生如何利用各種媒介查閱資料，用于作文素材;在自然課程中讓學(xué)生了解新科技、網(wǎng)絡(luò)、新媒體;在思想品德課堂上幫助學(xué)生辨別媒體道德和信息資源的可信度。通過(guò)這種方式把媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容滲透到學(xué)科中，也使傳統(tǒng)學(xué)科更加貼近實(shí)際生活，增加趣味，這就使二者相輔相成。中小學(xué)教育中要專門設(shè)置媒介素養(yǎng)教育課，并培養(yǎng)優(yōu)秀師資，優(yōu)化課程體系。主要圍繞媒介基礎(chǔ)知識(shí)教育、媒介信息教育、媒介技術(shù)教育和媒介倫理道德教育等四方面展開，綜合培養(yǎng)中小學(xué)生的媒介認(rèn)知能力、解讀媒介信息能力、運(yùn)用與傳播媒介信息的能力。其實(shí)國(guó)際上許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等，早已經(jīng)把媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體系中，而亞洲的日本和我國(guó)的香港和臺(tái)灣也已開始大力發(fā)展媒介素養(yǎng)教育。所以，面對(duì)我國(guó)這種情況，將媒介素養(yǎng)納入常規(guī)教育體系中是值得去嘗試和摸索的。信息時(shí)代，對(duì)學(xué)生特別是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育絕對(duì)不是唱高調(diào)似的提議，而是勢(shì)在必行，迫在眉睫。(三)掃除家庭的阻礙：認(rèn)識(shí)媒介素養(yǎng)教育重要性和必要性中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育形成良性循環(huán)局面應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的聯(lián)動(dòng)力量。但是在我國(guó)農(nóng)村，由于家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)普遍較低，他們接觸媒介的頻度不高，對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)較為模糊。大部分家長(zhǎng)勞作于田間，疏忽孩子的教育，特別對(duì)媒介素養(yǎng)教育更是沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、英語(yǔ)等科目就可以考學(xué)、出人頭地。家庭中的這種對(duì)于媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)阻礙了學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高。學(xué)生在家庭中沒(méi)有條件或者沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到媒介資源，比起城市里的中小學(xué)生，這種信息的鴻溝造成了學(xué)生閱歷少，知識(shí)面窄，對(duì)如何利用媒介沒(méi)有自主的判斷和認(rèn)識(shí)。因此，我們看到許多關(guān)于農(nóng)村留守兒童，由于缺乏大人的監(jiān)管，自身又缺乏媒介素養(yǎng)，在接觸了網(wǎng)絡(luò)媒體之后，感覺到新鮮、神秘，甚至對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不良信息感覺刺激，因此，游溺于網(wǎng)吧，瀏覽色情網(wǎng)站、整日生活在虛假的游戲世界里，最終因?yàn)闆](méi)錢上網(wǎng)，或者受暴力性信息的影響，走上了犯罪的道路。三、總結(jié)因此，在農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育中，對(duì)家庭、家長(zhǎng)的教育是十分必要的。要在進(jìn)行體系化和滲透性結(jié)合的農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的同時(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)教育的重要意義。加之國(guó)家在硬件設(shè)備和軟件上的投入以及社會(huì)各方面力量的參與，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育能夠順利的開展和推廣。xx小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)工作方案2為積極應(yīng)對(duì)信息多元化背景下新媒介給當(dāng)代學(xué)生帶來(lái)的深刻影響，積極運(yùn)用新媒介加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生科學(xué)合理地認(rèn)識(shí)、使用大眾傳播資源，更好地適應(yīng)當(dāng)今媒介環(huán)境的實(shí)際，提升我校媒介素養(yǎng)教育工作的實(shí)效，特制定如下工作方案。媒介素養(yǎng)教育，指的是在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒介環(huán)境下，如何讓孩子從小全面認(rèn)識(shí)媒介、合理使用媒介，趨利弊害，利用新媒介為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)的一種全新教育模式。一、指導(dǎo)思想以黨的十九大精神為指導(dǎo)，深入貫徹以人為本的工作方針，堅(jiān)持政治思想性、科學(xué)性的媒介素養(yǎng)教育基本原則，通過(guò)多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養(yǎng)教育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解、應(yīng)用新媒介，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的合格公民，牢牢把握學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主動(dòng)權(quán)，更好地發(fā)揮學(xué)校思想政治教育工作的主渠道作用。二、組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)校媒介素養(yǎng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)媒介素養(yǎng)教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)媒介素養(yǎng)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：xxxx、各班主任三、工作目標(biāo)1、促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)媒介、合理有效使用媒介，通過(guò)媒介理性表達(dá)，全面參與社會(huì)，趨利避害，利用媒介發(fā)展自我的能力。2、積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解、應(yīng)用新媒介，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的合格公民。3、提高學(xué)生信息鑒別，篩選的能力，提高學(xué)生批判性地思考問(wèn)題的能力，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，引導(dǎo)中小學(xué)生加強(qiáng)公民道德教育，堅(jiān)定理想信念。4、了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式、高效的傳播和豐富的載體，全方位爭(zhēng)取網(wǎng)上教育的引導(dǎo)權(quán)，為廣大家長(zhǎng)和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動(dòng)先進(jìn)教育理念的傳播。5、完善學(xué)生媒介素養(yǎng)教育工作架構(gòu)，把學(xué)生媒介素養(yǎng)教育工作作為教育教學(xué)工作的常規(guī)，制定具體實(shí)施方案，建立常態(tài)化工作制度。四、主要工作措施1、提高對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識(shí)首先,在課堂中使用多種媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富教學(xué)手段,改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,重視對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育能使教師有意識(shí)地充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的資料制作多媒體課件,利用網(wǎng)絡(luò)視頻在課堂上實(shí)現(xiàn)課程在線觀看,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持構(gòu)建虛擬教研組和網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議,以實(shí)現(xiàn)教師間的信息共享和互相協(xié)作。還能利用博客、播客、Email等網(wǎng)絡(luò)常用工具發(fā)布教學(xué)成果,分享教學(xué)信息,學(xué)生提交作業(yè)等,更好地實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)、學(xué)生間的溝通和互動(dòng)。2、建設(shè)一支專業(yè)的師資隊(duì)伍加強(qiáng)教師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師媒介素養(yǎng)教育的水平教師資源是學(xué)校實(shí)施媒介素養(yǎng)教育關(guān)鍵因素。目前，學(xué)校深諳媒介素養(yǎng)理論的教師不多，在學(xué)校開展媒介素養(yǎng)教育當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師媒介素養(yǎng)教育的水平。3、建立合理的媒介素養(yǎng)教育課程體系科學(xué)構(gòu)建學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)，是保證學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)有的放矢、順利進(jìn)行的必備條件。學(xué)生學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)不僅是教會(huì)學(xué)生使用大眾媒介，更重要的是要教會(huì)他們成為媒介的主人學(xué)會(huì)利用，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。具體來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)應(yīng)該有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、方法目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)。4、加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育人文素養(yǎng)是指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)。發(fā)展人文素養(yǎng)的核心就是學(xué)會(huì)做人做一個(gè)有良知的人，一個(gè)有智慧的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人。媒介素養(yǎng)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)人們對(duì)傳媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社會(huì)的公民，傳媒介素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著十分密切的聯(lián)系，人文素養(yǎng)是媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)體現(xiàn)著一個(gè)人的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育教育是媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)教育就是結(jié)合語(yǔ)言藝術(shù)、歷史、科學(xué)、音樂(lè)等多方面的人文素質(zhì)教育進(jìn)行的。因此，進(jìn)行學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育首先要重視學(xué)生的整體的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。5、創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒介互動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體是學(xué)生成長(zhǎng)的空間，是學(xué)生媒介素養(yǎng)教育相互聯(lián)系缺一不可的教育環(huán)節(jié)。學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要社區(qū)、媒介家庭的參與，以促進(jìn)達(dá)到四者同步協(xié)調(diào)，四者之間的雙向和互動(dòng)?？傊?，隨著大眾傳媒時(shí)代的到來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育己成為每一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家都不可忽略的時(shí)代課題，其所關(guān)涉的，不僅是一代人的素養(yǎng)，更是一個(gè)民族國(guó)家的未來(lái)。因此，提升對(duì)學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的意識(shí)，把媒介素養(yǎng)教育作為學(xué)校素質(zhì)教育和培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，這也是大眾傳媒時(shí)代學(xué)生媒介素養(yǎng)教