實(shí)驗(yàn)題02 探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)（解析版）

實(shí)驗(yàn)題02探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)內(nèi)容考題統(tǒng)計(jì)01探究種子萌發(fā)的條件（2023?無(wú)錫中考）（2023?齊齊哈爾中考）（2022?隨州中考）02探究環(huán)境因素對(duì)植物光合作用的影響（2023?黃石中考中考）（2023?北京中考）（2023?眉山中考）03探究植物的呼吸作用（2023?湘潭中考）（2023?成都中考）（2022?涼山州中考）（2022?齊齊哈爾中考）04探究微生物生長(zhǎng)的影響因素（2023?懷化中考）（2023?吉林中考）（2023?果洛州中考）05探究植物的蒸騰作用（2023?濱州中考）（2023?云南中考）（2023?江西中考）06探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素（2023?渝北區(qū)中考）（2023?常州中考）（2023?營(yíng)口中考）考點(diǎn)01探究種子萌發(fā)的條件（2023?無(wú)錫）某生物興趣小組在課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)——“探究影響黃豆種子萌發(fā)的外界條件”，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下表所示。請(qǐng)據(jù)表回答：組別ABC種子數(shù)（粒）200200200溫度（℃）25250加入的液體土壤浸出液蒸餾水土壤浸出液萌發(fā)數(shù)（粒）1861870（1）實(shí)驗(yàn)中加入的液體不能浸沒(méi)種子，否則會(huì)因?yàn)槿鄙俪渥愕目諝猓焕诜N子萌發(fā)。（2）若要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇A組和C組（填組別字母序號(hào)）進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）表中A組的種子萌發(fā)率為93%。（4）A、B兩組的變量為無(wú)機(jī)鹽?！窘獯稹拷猓海?）種子萌發(fā)的外界條件為：充足的空氣、適宜的溫度、一定的水分。實(shí)驗(yàn)中加入的液體不能浸沒(méi)種子，否則會(huì)因?yàn)槿鄙俪渥愕目諝?，不利于種子萌發(fā)。（2）A組和C組形成了以溫度為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響。（3）種子的發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)供檢測(cè)的種子數(shù)×（4）土壤浸出液含有無(wú)機(jī)鹽，蒸餾水中不含有無(wú)機(jī)鹽，因此，A、B兩組的變量為無(wú)機(jī)鹽。（2023?齊齊哈爾）生物興趣小組為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”準(zhǔn)備了40粒大豆種子。在4個(gè)罐頭瓶?jī)?nèi)分別放入10粒種子，按下表設(shè)置處理后，擰緊瓶蓋。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)裝置1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶4號(hào)瓶環(huán)境條件不灑水適量水適量水水浸沒(méi)種子25℃25℃0℃25℃實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未萌發(fā)萌發(fā)未萌發(fā)？（1）對(duì)比分析2號(hào)瓶和3號(hào)瓶，可知種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是適宜的溫度。（2）對(duì)比分析1號(hào)瓶和2號(hào)瓶，可提出的問(wèn)題是：種子萌發(fā)需要一定的水分嗎？（3）4號(hào)瓶中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是未萌發(fā)。（填“萌發(fā)”或“未萌發(fā)”）【解答】解：（1）2號(hào)瓶和3號(hào)瓶唯一不同的變量是溫度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明種子的萌發(fā)需要適宜的溫度。（2）2號(hào)瓶和1號(hào)瓶唯一不同的變量是水分，所探究的問(wèn)題是；種子的萌發(fā)需要一定的水分嗎？（3）4號(hào)瓶中的種子缺乏充足的空氣，因此不能萌發(fā)。（2022?隨州）袁隆平院士帶領(lǐng)的海水稻研究團(tuán)隊(duì)為踐行“把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中”的目標(biāo)做出了卓越的貢獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)科研人員在25℃條件下，設(shè)計(jì)并實(shí)施了系列實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)了兩種水稻種子在不同濃度的氯化鈉溶液中的萌發(fā)率，得到的數(shù)據(jù)如圖所示：（1）實(shí)驗(yàn)前要選擇籽粒飽滿(mǎn)（填“飽滿(mǎn)”、“干癟”或“殘缺”）的水稻種子作為實(shí)驗(yàn)材料，以排除種子自身結(jié)構(gòu)不完整對(duì)萌發(fā)率所造成的影響。（2）實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置普通稻組起對(duì)照作用。（3）每個(gè)培養(yǎng)盒放置100粒水稻種子進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，并重復(fù)三次，取三次的平均值作為測(cè)定結(jié)果，這樣做的目的是避免偶然性，減小誤差，使結(jié)果更準(zhǔn)確。（4）從圖中數(shù)據(jù)可以看出，在一定范圍內(nèi)，隨著氯化鈉濃度的逐漸升高，海水稻與普通稻萌發(fā)率的整體變化趨勢(shì)逐漸下降。（5）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，海水稻（填水稻品種）更適合在鹽堿地大規(guī)模種植，實(shí)現(xiàn)對(duì)鹽堿土壤的合理利用，為我國(guó)穩(wěn)定糧食種植面積，保障糧食供給安全提供有力地支撐?！窘獯稹拷猓海?）自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；以及種子不在休眠期。而籽粒飽滿(mǎn)可以確保種子本身是正常完好的。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，兩種水稻中，海水稻受氯化鈉濃度的影響更小。對(duì)照性實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置對(duì)照，所以普通稻在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用。（3）每個(gè)培養(yǎng)盒放置30粒飽滿(mǎn)的海水稻種子進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，重復(fù)三次取平均值，這樣做的目的是避免偶然性，減小誤差，使結(jié)果更準(zhǔn)確。（4）從圖中數(shù)據(jù)可以看出，在一定范圍內(nèi)，隨著氯化鈉濃度的逐漸升高，海水稻與普通稻萌發(fā)率的整體變化趨勢(shì)逐漸下降。（5）通過(guò)圖中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，海水稻更適合在鹽堿地大規(guī)模種植。考點(diǎn)02探究環(huán)境因素對(duì)植物光合作用的影響（2023?黃石）“雙減”政策實(shí)施后，同學(xué)們有了更多的課外時(shí)間來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。某生物興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用的影響。實(shí)驗(yàn)材料：打孔器、燒杯、一定濃度的碳酸氫鈉溶液（可為植物光合作用提供二氧化碳）、新鮮綠蘿葉片、秒表、不同瓦數(shù)的白熾燈（瓦數(shù)越大，光照越強(qiáng)）等。實(shí)驗(yàn)步驟：①取4個(gè)大小相同的燒杯，分別編號(hào)為1、2、3、4，并在燒杯中加入等量一定濃度的碳酸氫鈉溶液；②用打孔器將葉片打成大小相同的葉圓片（40片），并抽真空處理（目的是去除葉圓片中的空氣），將處理后的葉圓片均分到4個(gè)燒杯中，葉圓片全部沉入燒杯底部；③將4個(gè)燒杯分別放在15W、25W、35W、45W的白熾燈下，固定燈與燒杯的距離。記錄燒杯中全部葉圓片上浮所需的時(shí)間，結(jié)果如下表所示：燒杯編號(hào)1234白熾燈瓦數(shù)（W）15253545上浮所需時(shí)間（s）8.06.24.12.6（1）小組同學(xué)就葉圓片上浮的原因向物理老師請(qǐng)教，物理老師解釋說(shuō)葉圓片通過(guò)光合作用產(chǎn)生的氣體導(dǎo)致葉圓片浮力增大而上浮。從生物學(xué)的角度分析該氣體為氧氣。（2）上述探究實(shí)驗(yàn)的變量是光照強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了控制單一變量，溫度、二氧化碳濃度等條件應(yīng)相同。（3）從表中數(shù)據(jù)可以看出：一定范圍內(nèi)，白熾燈的瓦數(shù)越大，全部葉圓片上浮所需時(shí)間越短。由此，該興趣小組可得出的結(jié)論為光照越強(qiáng)光合作用越旺盛。（4）光合作用的反應(yīng)式是二氧化碳+水→葉綠體光有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣。光合作用對(duì)于整個(gè)生物圈都具有重要的意義。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出光合作用的意義：【解答】解：（1）小組同學(xué)就葉圓片上浮的原因向物理老師請(qǐng)教，物理老師解釋說(shuō)葉圓片通過(guò)光合作用產(chǎn)生的氣體導(dǎo)致葉圓片浮力增大而上浮。光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣。，從生物學(xué)的角度分析該氣體為氧氣。（2）上述探究實(shí)驗(yàn)的變量是光照強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了控制單一變量，除了光照強(qiáng)弱的不同之外，溫度、二氧化碳濃度等條件應(yīng)相同。（3）從表中數(shù)據(jù)可以看出：一定范圍內(nèi)，白熾燈的瓦數(shù)越大，全部葉圓片上浮所需時(shí)間越短。由此，該興趣小組可得出的結(jié)論為光照越強(qiáng)光合作用越旺盛。（4）光合作用的條件是光，場(chǎng)所是葉綠體，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是氧氣和有機(jī)物，因此，光合作用的反應(yīng)式是二氧化碳+水→葉綠體（2023?北京）月季切花具有極高的觀賞和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但瓶插觀賞期較短。研究發(fā)現(xiàn)莖皮層的光合作用與切花品質(zhì)和觀賞期有密切關(guān)系。（1）月季切花的莖呈現(xiàn)綠色，圖1為莖段示意圖。皮層細(xì)胞的葉綠體中含有葉綠素，能吸收光能。光是光合作用的必要條件，不同光照強(qiáng)度下皮層光合作用強(qiáng)度不同。（2）為探究莖皮層光合作用對(duì)月季切花品質(zhì)和觀賞期的影響，科研人員利用圖2所示裝置開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。每天測(cè)算花朵直徑的增長(zhǎng)率，直到花朵萎燕、觀賞期結(jié)束，結(jié)果如圖3。①圖2中A試管不做處理，B試管用多層保鮮膜包裹，C試管用黑紙包裹，分別對(duì)應(yīng)了圖3中高光照、低光照、無(wú)光照三種條件。②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需保證光照培養(yǎng)箱中二氧化碳濃度、水分、溫度等條件一致。③分析圖3可知，皮層的光合作用可促使花朵直徑增大，判斷依據(jù)為在有光照條件比無(wú)光照條件花朵直徑增長(zhǎng)得更大；；同時(shí)可延長(zhǎng)切花的觀賞期。與無(wú)光照組相比，高光照組可將觀賞期延長(zhǎng)4天。（3）切花常因切口處細(xì)菌感染、傷口愈合等因素，引起導(dǎo)管堵塞，進(jìn)而導(dǎo)致供水不足，影響切花品質(zhì)和縮短觀賞期。但研究發(fā)現(xiàn)，莖皮層的光合作用可通過(guò)促進(jìn)皮層吸水緩解這一現(xiàn)象?？蒲腥藛T通過(guò)圖4所示的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。①實(shí)驗(yàn)中莖段兩端的切口需用防水膠封堵，目的是避免莖中導(dǎo)管吸水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。②測(cè)定莖段的起始質(zhì)量和浸泡8小時(shí)后的質(zhì)量，支持“莖皮層光合作用可以促進(jìn)皮層吸水”這一結(jié)論的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為圖4中，有光照的莖段8小時(shí)后的質(zhì)量大于莖段的起始質(zhì)量，無(wú)光照的莖段8小時(shí)后的質(zhì)量等于莖段的起始質(zhì)量。（4）基于上述研究，可采用適當(dāng)增強(qiáng)光照強(qiáng)度（或切口處防細(xì)菌感染、及時(shí)修剪切口）的方法延長(zhǎng)切花觀賞期。（寫(xiě)出一條即可）【解答】解：（1）植物的葉肉細(xì)胞和幼莖皮層細(xì)胞中含葉綠體。月季切花的莖呈現(xiàn)綠色，是因?yàn)槠蛹?xì)胞的莖皮層含葉綠體。（2）①圖2中A試管不做處理，B試管用多層保鮮膜包裹，C試管用黑紙包裹，分別對(duì)應(yīng)了圖3中高光照、低光照、無(wú)光照三種條件。②科研人員利用圖2所示裝置開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是對(duì)照試驗(yàn)，變量是光照強(qiáng)度，除了光照強(qiáng)度不同外，其它如二氧化碳濃度、水分、溫度等條件都要一致。③分析圖3可知，皮層的光合作用可促使花朵直徑增大，判斷依據(jù)為在有光照條件比無(wú)光照條件花朵直徑增長(zhǎng)得更大。高光照組觀賞期為12天，與無(wú)光照組觀賞期8天相比，高光照組可將觀賞期延長(zhǎng)4天。（3）①實(shí)驗(yàn)中莖段兩端的切口需用防水膠封堵，目的是避免莖中導(dǎo)管吸水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。這符合對(duì)照試驗(yàn)單一變量原則。②測(cè)定莖段的起始質(zhì)量和浸泡8小時(shí)后的質(zhì)量，支持“莖皮層光合作用可以促進(jìn)皮層吸水”這一結(jié)論的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為：圖4中，有光照的莖段8小時(shí)后的質(zhì)量大于莖段的起始質(zhì)量，無(wú)光照的莖段8小時(shí)后的質(zhì)量等于莖段的起始質(zhì)量。（4）基于上述研究，可采用適當(dāng)增強(qiáng)光照強(qiáng)度、切口處防細(xì)菌感染、及時(shí)修剪切口的方法延長(zhǎng)切花觀賞期。（2023?眉山）某校生物興趣小組為了探究提高蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們?cè)贏、B、C、D、E五個(gè)溫室中分別種植了生長(zhǎng)期、長(zhǎng)勢(shì)大小相同的蘿卜幼苗，白天溫室內(nèi)的光照、溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室土壤、水分等其他條件均相同，且夜間每個(gè)溫室溫度控制一樣）?；卮鹣铝袉?wèn)題：溫室ABCDE光照適宜光照適宜光照適宜光照弱光照弱光照溫度25℃25℃10℃25℃10℃二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%0.1%0.03%（1）為探究光照強(qiáng)度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇B和D兩個(gè)溫室進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（2）為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇B和C兩個(gè)溫室進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）為探究二氧化碳濃度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇A和B兩個(gè)溫室進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（4）上述5個(gè)溫室中，蘿卜幼苗生長(zhǎng)速度最快的是B溫室中的蘿卜幼苗，原因是光照適宜、溫度適宜、二氧化碳濃度充足，光合作用最強(qiáng)。（5）待溫室中蘿卜成熟后，興趣小組的同學(xué)們進(jìn)行收獲并將一部分蘿卜加以?xún)?chǔ)存，由于儲(chǔ)存時(shí)間較長(zhǎng)，蘿卜出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象，其原因是呼吸作用消耗了有機(jī)物?！窘獯稹拷猓海?）要探究光照強(qiáng)度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，就要以光照為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除了光照不同以外，其它條件均相同且適宜，因此他們應(yīng)選擇表中的B和D兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（2）要探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，就要以溫度為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除了溫度不同以外，其它條件均相同且適宜，因此他們應(yīng)選擇表中的B和C兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）要探究二氧化碳濃度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，就要以二氧化碳的濃度為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除了二氧化碳的濃度不同以外，其它條件均相同且適宜，因此他們應(yīng)選擇表中的A和B兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（4）上述5個(gè)溫室中，B組光照適宜、溫度適宜、二氧化碳濃度充足，光合作用最強(qiáng)，故蘿卜幼苗生長(zhǎng)速度最快。（5）呼吸作用是生物的共同特征，每時(shí)每刻都在進(jìn)行，由于蘿卜在貯存時(shí)能進(jìn)行呼吸作用，而呼吸作用是把體內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物加以分解產(chǎn)生二氧化碳和水，所以蘿卜由于呼吸作用消耗了體內(nèi)的大量有機(jī)物而使有機(jī)物減少導(dǎo)致出現(xiàn)“空心”現(xiàn)象?？键c(diǎn)03探究植物的呼吸作用（2023?湘潭）利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證植物的呼吸作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．裝置③應(yīng)置于黑暗環(huán)境中 B．通入空氣①前應(yīng)去除其中二氧化碳 C．排出的氣體②中，氧氣含量高于① D．裝置④中澄清的石灰水會(huì)變渾濁【解答】解：A、裝置③應(yīng)置于黑暗環(huán)境中，目的是避免光合作用的干擾。A正確。B、通入空氣①前應(yīng)去除其中二氧化碳，避免空氣中二氧化碳干擾實(shí)驗(yàn)。B正確。C、植物的呼吸作用會(huì)消耗氧氣，所以排出的氣體②中，氧氣含量低于①。C錯(cuò)誤。D、植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，所以④中澄清的石灰水會(huì)變渾濁。D正確。故選：C。（2023?成都）將如圖所示的兩支試管放在溫暖的地方靜置數(shù)小時(shí)后，試管甲內(nèi)澄清石灰水變渾濁，試管乙內(nèi)澄清石灰水不變渾濁。該實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證種子萌發(fā)時(shí)（）A．會(huì)釋放二氧化碳 B．會(huì)吸收氧氣 C．會(huì)釋放能量 D．會(huì)產(chǎn)生水【解答】解：種子浸水后，在其它環(huán)境條件適宜的情況下能夠萌發(fā)，種子萌發(fā)時(shí)呼吸作用旺盛，而已經(jīng)煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用。可見(jiàn)，甲試管中的種子萌發(fā)，能夠進(jìn)行呼吸作用，釋放二氧化碳，二氧化碳使石灰水變渾濁。故選：A。（2022?涼山州）為探究綠色植物的光合作用和種子的呼吸作用，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．甲裝置實(shí)驗(yàn)前暗處理的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡 B．乙裝置試管收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃 C．丙裝置觀察到的現(xiàn)象是排出的氣體能讓澄清的石灰水變渾濁 D．燃燒的蠟燭放入丁裝置里，火焰立刻熄滅，說(shuō)明萌發(fā)的種子放出了二氧化碳【解答】解：A、選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用，里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物（淀粉）。如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。所以，”實(shí)驗(yàn)前，甲裝置都要放在黑暗處一晝夜，目的是阻止植物進(jìn)行光合作用，同時(shí)利用呼吸作用將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡。A正確。B、植物的光合作用釋放的氧氣多于植物的呼吸作用消耗的氧氣，使塑料袋內(nèi)的氧氣增多，由于氧氣具有助燃性，所以迅速將一根將帶火星的木條燃燒伸進(jìn)袋內(nèi)，木條復(fù)燃了。B正確。C、萌發(fā)的種子呼吸作用十分旺盛，通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，C正確。D、萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，D錯(cuò)誤。故選：D。（2022?齊齊哈爾）利用下列實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證植物的呼吸作用（把裝置放在適宜的環(huán)境中，一天后進(jìn)行觀察），請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：（1）裝置A：甲瓶?jī)?nèi)溫度計(jì)示數(shù)高于乙瓶?jī)?nèi)溫度計(jì)示數(shù)，說(shuō)明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用釋放（填“儲(chǔ)存”或“釋放”）能量。（2）裝置B：打開(kāi)閥門(mén)使種子萌發(fā)時(shí)產(chǎn)生的氣體進(jìn)入試管，會(huì)發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用放出二氧化碳。（3）裝置C：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶?jī)?nèi)立即熄滅，放進(jìn)乙瓶?jī)?nèi)繼續(xù)燃燒，說(shuō)明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣?！窘獯稹拷猓海?）裝置A：乙暖水瓶?jī)?nèi)的種子是煮熟的種子，呼吸作用已經(jīng)停止，所以溫度沒(méi)有變化，本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證種子呼吸作用釋放熱量。（2）裝置B：瓶中是萌發(fā)的種子，萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，釋放二氧化碳，過(guò)一段時(shí)間后，往瓶子里注入清水，打開(kāi)閥門(mén)，使瓶子內(nèi)的二氧化碳會(huì)進(jìn)入試管使澄清的石灰水變得渾濁。二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這是二氧化碳的特性。（3）裝置C：氧氣具有支持燃燒的特性，燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶?jī)?nèi)立即熄滅，放進(jìn)乙瓶?jī)?nèi)繼續(xù)燃燒，說(shuō)明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣?？键c(diǎn)04探究微生物生長(zhǎng)的影響因素（2023?懷化）每年的10月15日為“世界洗手日”。樂(lè)樂(lè)同學(xué)為了探究洗手前后手上細(xì)菌數(shù)量變化的情況，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：步驟一：取三套裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已經(jīng)高溫滅菌），分別標(biāo)記為①、②、③號(hào)。步驟二：①號(hào)不做處理，洗手前在②號(hào)培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上按下手印，洗手后在③號(hào)培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基上按下手印（處理如圖所示），加蓋封好。步驟三：將①號(hào)、②號(hào)和③號(hào)培養(yǎng)皿同時(shí)放置在恒溫箱中培養(yǎng)，每天觀察并做好記錄。請(qǐng)分析回答：（1）在培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的過(guò)程中，為了排除雜菌污染，應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌處理。（2）在培養(yǎng)基上按手印相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的接種。（3）上述實(shí)驗(yàn)中①號(hào)作為對(duì)照組。（4）一段時(shí)間后，②號(hào)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的細(xì)菌菌落明顯多于③號(hào)培養(yǎng)皿，則實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：洗手前比洗手后的細(xì)菌多。（5）請(qǐng)你為2023年的“世界洗手日”寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)：常洗手，健康永久。【解答】解：（1）探究實(shí)驗(yàn)要遵循單一變量的原則，因此實(shí)驗(yàn)前要將培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基高溫處理，其目的是殺死培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基上原有的細(xì)菌、真菌，防止對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。故在培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的過(guò)程中，為了排除雜菌污染，應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高溫處理。（2）細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法包括：制作培養(yǎng)基、高溫滅菌冷卻、接種、恒溫培養(yǎng)。因此，洗手前或洗手后往培養(yǎng)基上按手印，相當(dāng)于培養(yǎng)菌落中接種。（3）在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力．一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組。沒(méi)有處理的就是對(duì)照組。①號(hào)培養(yǎng)皿不做處理，作為對(duì)照組。（4）一段時(shí)間后，②號(hào)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的細(xì)菌菌落明顯多于③號(hào)培養(yǎng)皿。我們能得出的結(jié)論是：洗手前比洗手后的細(xì)菌多。因此我們要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，尤其是在飯前一定要洗手。（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是：洗手后手上的細(xì)菌比洗手前手上的細(xì)菌少。因此，養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)做到勤洗手。世界洗手日的宣傳標(biāo)語(yǔ)可為：天天洗手，健康永久！每天洗手，快樂(lè)到手！勒洗手，好習(xí)慣等。（2023?吉林）生活中食品保存不當(dāng)容易發(fā)生霉變現(xiàn)象，為探究影響霉菌生活的環(huán)境條件，某生物學(xué)興趣小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，記錄如下表（表中未提及的條件均相同且適宜）。組別材料數(shù)量水分操作溫度實(shí)驗(yàn)結(jié)果①面包三塊含水均暴露于空氣中5分鐘，再分別置于保鮮袋中，并扎緊袋口，持續(xù)10天室溫霉斑很多②面包三塊含水低溫霉斑較少③面包三塊不含水室溫?zé)o霉斑分析實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題。（1）若探究水分對(duì)霉菌生活的影響，應(yīng)選擇①組和③組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分析該組對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的結(jié)論是：水分對(duì)霉菌生活有影響，霉菌生活需要水分。（2）②組和③組能否形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)？否，為什么？變量不唯一。（3）與①組相比，②組面包霉斑較少的原因是：低溫影響了霉菌的生長(zhǎng)和繁殖。（4）請(qǐng)寫(xiě)出一種生活中常用的防止食品霉變的方法：冷藏（或冷凍；脫水；曬干；密封；腌制；煙熏；罐藏；真空包裝；高溫滅菌；加熱滅菌；巴氏消毒等）。【解答】解：（1）①③形成以水分為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可探究水分對(duì)霉菌生活有影響嗎？據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可見(jiàn)：水分對(duì)霉菌生活有影響，霉菌生活需要水分。（2）②③有水分和溫度兩個(gè)變量，因此②③不能否形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）②組低溫抑制霉菌的生長(zhǎng)和繁殖，因此②組面包霉斑較少。（4）食物腐敗變質(zhì)是由于微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖而引起的．根據(jù)食物腐敗變質(zhì)的原因，食品保存就要盡量的殺死或抑制微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖，傳統(tǒng)的食品保存方法有鹽腌、糖漬、干制、酒泡等．現(xiàn)代的貯存方法主要有罐藏、脫水、冷凍、真空包裝、添加防腐劑、真空包裝等。（2023?果洛州）酸奶是青海有名的小吃，酸甜可口，營(yíng)養(yǎng)豐富，是以乳酸菌為菌種通過(guò)發(fā)酵作用來(lái)制作的，某生物興趣小組對(duì)制作酸奶的最適溫度進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)步驟如下：第一步：將600mL新鮮牛奶煮沸，冷卻至常溫，加入適量酸奶（提供菌種），攪拌均勻；第二步：取6個(gè)大小相同的小碗，煮沸消毒，編號(hào)為1～6號(hào)，分別倒入100mL混合后的牛奶；第三步：將6個(gè)小碗用保鮮膜密封，分別置于10℃、20℃、30℃、40℃、50℃、60℃恒溫箱中培養(yǎng)；第四步：一段時(shí)間后，分別從1～6號(hào)小碗中取樣檢測(cè)其中乳酸菌的數(shù)量，并記錄。該生物興趣小組將所記錄的數(shù)據(jù)繪制成了如下曲線圖，請(qǐng)分析作答：（1）制作酸奶時(shí)牛奶要煮沸，小碗要消毒，目的是殺滅雜菌。（2）該探究實(shí)驗(yàn)的變量是溫度，其他條件都必須保持相同且適宜。（3）據(jù)圖分析，在10～40℃時(shí)乳酸菌的數(shù)目數(shù)會(huì)隨著發(fā)酵溫度的升高而增多，超過(guò)40℃后則開(kāi)始減少，由此可知，發(fā)酵酸奶最佳溫度為40℃左右。（4）在制作酸奶過(guò)程中，你覺(jué)得還可以探究哪些問(wèn)題？制作酸奶是否需要在無(wú)氧的條件下進(jìn)行？（答出一條即可）【解答】解：（1）制作酸奶時(shí)牛奶要煮沸，小碗要消毒，目的是殺滅雜菌，避免干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）由題干可知，將6個(gè)小碗用保鮮膜密封，分別置于10℃、20℃、30℃、40℃、50℃、60℃恒溫箱中培養(yǎng)，故實(shí)驗(yàn)變量為溫度。對(duì)照實(shí)驗(yàn)需要控制單一變量，除了實(shí)驗(yàn)變量不同以外，其他條件均需相同且適宜。（3）分析圖中曲線走勢(shì)可知，在10～40℃時(shí)乳酸菌的數(shù)目數(shù)會(huì)隨著發(fā)酵溫度的升高而增多，超過(guò)40℃后則開(kāi)始減少，由此可知，發(fā)酵酸奶最佳溫度為40℃左右。（4）在制作酸奶過(guò)程中，還可以探究的問(wèn)題是：制作酸奶是否需要在無(wú)氧的條件下進(jìn)行？（答案不唯一）考點(diǎn)05探究植物的蒸騰作用（2023?濱州）如圖圖示探究植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)裝置，有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（）A．植物蒸騰作用的強(qiáng)弱與葉片面積的大小密切相關(guān) B．三個(gè)塑料袋內(nèi)壁的水珠由多到少依次是C＞B＞A C．蒸騰作用越強(qiáng)，根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收速度越快 D．將裝置置于濕度小的環(huán)境中，可使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯【解答】解：A、主要分布在葉片上的氣孔是植物蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”。因此植物蒸騰作用的強(qiáng)弱與葉片面積的大小密切相關(guān)，A正確；B、葉是蒸騰作用的主要器官，通常葉片越多，蒸騰作用越旺盛，植物散失的水分越多。所以，可預(yù)測(cè)該實(shí)驗(yàn)該的結(jié)果是葉片最多的A袋壁內(nèi)水珠最多；葉片較多的B袋壁內(nèi)水珠較少；無(wú)葉片的C袋壁內(nèi)水珠最少。所以，三個(gè)塑料袋內(nèi)壁的水珠由多到少依次是A＞B＞C，B錯(cuò)誤；C、蒸騰作用是根吸水的動(dòng)力，促進(jìn)了水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸，但不能促進(jìn)對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收，C錯(cuò)誤；D、該實(shí)驗(yàn)中，植物的枝葉分別套在A、B、C三個(gè)密閉的塑料袋中，因此將裝置置于濕度小的環(huán)境中，不會(huì)使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，D錯(cuò)誤。故選：A。（2023?云南）取同一植株上4條生長(zhǎng)狀況相近的嫩枝，每條嫩枝上的葉片大小相近且數(shù)量相同，如圖進(jìn)行處理。涂凡士林的部位不能進(jìn)行蒸騰作用，沒(méi)有水分散失；4支試管相同且裝有等量清水，水面上均鋪滿(mǎn)厚度一致的油層，防止水分蒸發(fā)。將4組裝置同時(shí)放在有陽(yáng)光、溫暖的地方，數(shù)小時(shí)后，觀察并比較液面的變化。下列分析不正確的是（）A．以上4組裝置中，對(duì)照組是甲 B．甲與丁對(duì)照可探究葉片是否是植物進(jìn)行蒸騰作用的器官 C．4組裝置中，液面最低的是丁 D．若乙液面低于丙，可推測(cè)葉片下表皮氣孔數(shù)多于上表皮【解答】解：A、一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組；沒(méi)有處理的就是對(duì)照組。所以以上4組裝置中，對(duì)照組是丁。A不正確。B、甲與丁對(duì)照設(shè)計(jì)但是以葉片為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所以可探究葉片是否是植物進(jìn)行蒸騰作用的器官。B正確。C、4組裝置中，丁蒸騰失水最多，所以液面最低的是丁。C正確。D、氣孔是植物體蒸騰失水的的“門(mén)戶(hù)”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的通道。乙是所有葉片僅上表皮涂凡士林，丙是所有葉片僅下表皮涂凡士林。所以若乙液面低于丙，可推測(cè)葉片下表皮氣孔數(shù)多于上表皮。D正確。故選：A。（2023?江西）某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了兩組裝置（如圖）用于探究植物的蒸騰作用。實(shí)驗(yàn)一：探究葉片是否是植物蒸騰作用的主要部位。（1）預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若相同環(huán)境下24小時(shí)后，乙組液面位置基本不變，甲組液面位置下降（填“不變”或“下降”），則證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。實(shí)驗(yàn)二：探究植物蒸騰作用的意義。該同學(xué)在甲組枝條中選取相似的葉片若干，平均分為A、B兩組。A組葉片兩面涂抹凡士林，B組不做任何處理。將兩組同時(shí)置于烤燈下進(jìn)行照射，定時(shí)使用測(cè)溫槍測(cè)量葉面溫度。記錄并處理數(shù)據(jù)如下表所示。A組葉面溫度B組葉面溫度照射前27.0℃27.2℃照射10分鐘41.7℃38.2℃照射20分鐘42.9℃35.2℃（2）A組葉片涂抹凡士林的作用是堵塞氣孔，植物通過(guò)保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開(kāi)閉來(lái)調(diào)節(jié)蒸騰作用。（3）實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置B組的作用是形成對(duì)照。對(duì)數(shù)據(jù)處理的方法是取平均值，這樣做的目的是減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力。（4）與照射10分鐘相比，照射20分鐘的葉面溫度下降的是B組，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度?！窘獯稹拷猓海?）圖中甲組和乙組的變量是葉片，其它條件都一樣，因此是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。甲組的葉片多，葉是蒸騰作用的主要器官，通過(guò)蒸騰作用散失的水分多，液面位置下降比較明顯；乙組沒(méi)有葉片，液面位置基本不變，故證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。（2）氣孔是由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的張開(kāi)和閉合，故植物通過(guò)保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開(kāi)閉來(lái)調(diào)節(jié)蒸騰作用。（3）B組不做任何處理，設(shè)置的作用是形成對(duì)照。對(duì)數(shù)據(jù)處理的方法是取平均值，這樣做的目的是減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力。（4）分析表格數(shù)據(jù)可知，與照射10分鐘相比，照射20分鐘的葉面溫度下降的是B組（下降了3℃）。由此可得出的結(jié)論是植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度?？键c(diǎn)06探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素（2023?渝北區(qū)）如下表為某同學(xué)探究“光照對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有一處錯(cuò)誤，下列修改正確的是（）位置鼠婦數(shù)量/只光照溫度濕度紙盒左半側(cè)10只明亮5℃適宜紙盒右半側(cè)10只黑暗25℃適宜A．左右兩側(cè)的溫度都應(yīng)設(shè)置為25℃ B．左右兩側(cè)都應(yīng)設(shè)置為黑暗環(huán)境 C．左右兩側(cè)的濕度可以不同 D．左右兩側(cè)的鼠婦數(shù)量可以不同【解答】解：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是遵循對(duì)照原則和單一變量原則。本實(shí)驗(yàn)是探究“光照對(duì)鼠婦生活的影響”，實(shí)驗(yàn)變量是光照，所以在設(shè)置對(duì)照時(shí)，除光照這個(gè)變量不同外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的其他條件都應(yīng)相同。而表格中不僅是變量光照不同，而且溫度（5℃，25℃）也不同，不符合單一變量原則。應(yīng)該把左右兩側(cè)都應(yīng)該保持溫度相同的環(huán)境，只有變量光照不同。因此選項(xiàng)A正確。故選：A。（2023?常州）某生物興趣小組探究“水分對(duì)鼠婦分布的影響”，使用了10只鼠婦，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。下列對(duì)本方案的修改，正確的是（）A．紙盒上面全都用紙板蓋住 B．紙盒底部都鋪細(xì)濕土 C．將紙盒放在寒冷的環(huán)境中 D．10只鼠婦太多了，改成2只【解答】解：設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)所要探究的條件，設(shè)置以探究的條件為唯一變量的對(duì)照組。某生物興趣小組探究“水分對(duì)鼠婦分布的影響”，所以要探究的條件為水，就要設(shè)置以水為唯一變量設(shè)置對(duì)照，其它條件相同且適宜。而如圖所示設(shè)計(jì)有兩個(gè)變量光和水，因此本方案修改措施為：紙盒上面全部用紙板蓋住，目的是保持變量唯一。故選：A。（2023?營(yíng)口）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸中的水蚤在明亮一側(cè)和陰暗一側(cè)的數(shù)量不同。為探究光是否影響水蚤的分布，該同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：步驟一：將50只水蚤、適量的培養(yǎng)液和空氣密封在一根長(zhǎng)60厘米的玻璃管內(nèi)。步驟二：將玻璃管中水蚤輕輕搖勻，再將玻璃管水平放置并固定。用遮光布遮住整根玻璃管，靜置5分鐘。步驟三：如圖所示，將遮光布移至30厘米處，形成明亮和陰暗兩種環(huán)境。步驟四：當(dāng)玻璃管中水蚤基本不再移動(dòng)時(shí)，記錄兩種環(huán)境下水蚤的數(shù)目。將步驟二、三、四重復(fù)操作2次。分析回答下列問(wèn)題：（1）本實(shí)驗(yàn)的變量是光。實(shí)驗(yàn)中形成明亮和陰暗兩種環(huán)境的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（2）為控制單一變量，步驟一中應(yīng)選擇大小、生理狀態(tài)等因素均相同（填“相同”或“不同”）的水蚤。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：明亮環(huán)境中水蚤的數(shù)目明顯多于陰暗環(huán)境中水蚤的數(shù)目。據(jù)此得出的結(jié)論是：光會(huì)影響水蚤的生活，水蚤喜歡生活在明亮的環(huán)境中?！窘獯稹拷猓海?）本實(shí)驗(yàn)兩組只有光不同，所以光是變量，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給水蚤提供明亮和陰暗兩種環(huán)境，目的是設(shè)置對(duì)照，其中明亮環(huán)境是實(shí)驗(yàn)組，黑暗環(huán)境是對(duì)照組。（2）根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了避免偶然性，減少獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更可靠，步驟一中應(yīng)選擇大小、生理狀態(tài)等因素均相同的水蚤。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，水蚤喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，所以由此得出的結(jié)論是光會(huì)影響水蚤的生活，水蚤喜歡在明亮環(huán)境中生活。（2023?江津區(qū)校級(jí)模擬）探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”中，小明以飽滿(mǎn)的大豆種子為材料進(jìn)行探究，方案如下表。請(qǐng)分析回答：瓶號(hào)1234種子10粒相同的種子10粒相同的種子10粒相同的種子10粒相同的種子環(huán)境條件不放水置于溫暖處放適量水置于溫暖處放適量水置于冰箱保鮮層放過(guò)量水置于溫暖處（1）推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：2號(hào)瓶的種子能夠正常萌發(fā)。（2）若他們想證明“種子萌發(fā)需要充足的空氣”，應(yīng)選擇2號(hào)瓶和4號(hào)瓶為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）1號(hào)瓶和3號(hào)瓶不能（填“能”或“不能”）構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是有兩個(gè)變量?！窘獯稹拷猓海?）1號(hào)缺乏一定的水分種子不萌發(fā)，2號(hào)具備了種子萌發(fā)的條件種子能萌發(fā)，3號(hào)溫度低種子不萌發(fā)，4號(hào)缺乏充足的空氣種子不萌發(fā)，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：只有2號(hào)瓶的種子能夠正常萌發(fā)。（2）2號(hào)瓶與4號(hào)瓶形成以空氣為變量的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可探究種子萌發(fā)需要充足的空氣。（3）對(duì)照試驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn)，1號(hào)瓶和3號(hào)瓶有兩個(gè)變量水分、溫度，因此1號(hào)瓶和3號(hào)瓶不能構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（2023?修武縣一模）我市某校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)情有獨(dú)鐘，經(jīng)常做一些有關(guān)生物學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，這次他們準(zhǔn)備探究某些條件與大豆種子萌發(fā)的關(guān)系。一、實(shí)驗(yàn)步驟：取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記A、B、C，并且在瓶底各鋪兩張餐巾紙，各加適量水。取30粒黃豆種子分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。3.A杯不作處理，B杯用黑布全部罩住，C杯內(nèi)抽干氣體并密封。然后把A、B、C均置于24～27℃環(huán)境中。（如圖）二、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幾天后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子無(wú)萌發(fā)現(xiàn)象。三、回答問(wèn)題：（1）要證明光照對(duì)大豆種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是光照對(duì)大豆種子萌發(fā)無(wú)影響。（2）要證明空氣對(duì)種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用A、C作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（3）老師認(rèn)為這幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)步驟2中的描述欠嚴(yán)密，處理欠妥當(dāng)，請(qǐng)你指出其中一處不足種子應(yīng)分為等量的三份；種子的胚應(yīng)飽滿(mǎn)且有活性等。（4）分析圖二，請(qǐng)推測(cè)Ⅰ到Ⅲ階段種子干重的變化是減少（填“增加”、“減少”或“不變”），第Ⅲ階段種子重量增加的主要原因是根吸收水分?！窘獯稹拷猓海?）要證明光照對(duì)大豆種子萌發(fā)有無(wú)影響，唯一變量應(yīng)為：光照。具備這一條件的是A和B。但結(jié)果是一段時(shí)間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，說(shuō)明光照對(duì)大豆種子萌發(fā)無(wú)影響。（2）要證明空氣對(duì)種子萌發(fā)有無(wú)影響，唯一變量應(yīng)為空氣，具備這一條件的是：A和C。（3）我們從實(shí)驗(yàn)步驟2和圖示不難看出：①?zèng)]有明確種子是否有生命力；②三只玻璃杯中種子的數(shù)目不相同，因此種子應(yīng)分為等量的三份；種子的胚應(yīng)飽滿(mǎn)且有活性等。（4）種子萌發(fā)時(shí)呼吸作用十分旺盛，在細(xì)胞的線粒體內(nèi)消耗氧氣氧化分解有機(jī)物釋放能量，因Ⅰ到Ⅲ階段種子干重的變化是減少；第Ⅲ階段種子重量增加的主要原因是根吸收水分。（2023?隴縣一模）跨學(xué)科課堂上老師利用多種實(shí)驗(yàn)裝置帶領(lǐng)同學(xué)探究植物的呼吸作用和光合作用，根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖回答下列問(wèn)題：（1）圖一用大豆種子進(jìn)行探究呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合預(yù)期，則乙瓶中的澄清石灰水不變（填“變”或“不變”）渾濁，丁瓶中的變化是由種子產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w引起的。（2）圖二在密封的試管內(nèi)放一片新鮮綠葉和二氧化碳緩沖液，毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離可檢測(cè)試管內(nèi)氣體體積的變化（注：二氧化碳緩沖液能使試管內(nèi)的二氧化碳體積始終不變，試管內(nèi)液體體積的變化忽略不計(jì)）。則試管中導(dǎo)致毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)的氣體是氧氣，這一生理活動(dòng)主要在細(xì)胞的葉綠體內(nèi)進(jìn)行。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以解釋“植樹(shù)造林，保護(hù)森林”是因?yàn)榫G色植物有利于維持生物圈中的碳—氧平衡。還通過(guò)吸收水分和蒸騰作用參與水循環(huán)。【解答】解：（1）空氣進(jìn)入后，空氣中的二氧化碳被甲瓶?jī)?nèi)的氫氧化鈉溶液吸收，所以乙瓶?jī)?nèi)的澄清石灰水不變渾濁。萌發(fā)的種子可以進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，通入丁瓶?jī)?nèi)可以使澄清石灰水變渾濁。如果實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果，則乙瓶和丁瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象分別是乙中澄清石灰水不變渾濁，丁中澄清石灰水變渾濁。（2）圖二在密封的試管內(nèi)的新鮮綠葉進(jìn)行的生理活動(dòng)有光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣；呼吸作用吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；試管中的二氧化碳緩沖液能使試管內(nèi)的二氧化碳體積始終不變，即二氧化碳不會(huì)引起試管中液體的變化。試管內(nèi)液體體積的變化忽略不計(jì)，即忽略蒸騰作用。則試管中導(dǎo)致毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)的氣體是氧氣，氧氣是植物在葉綠體中進(jìn)行光合作用制造出來(lái)的。（3）我們倡導(dǎo)植樹(shù)造林，保護(hù)森林，是因?yàn)樯种械木G色植物能夠進(jìn)行光合作用，光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。植物的光合作用不僅釋放出氧氣，還吸收了大氣中的二氧化碳，減少了大氣中溫室氣體的含量，有利于維持生物圈的碳—氧平衡。綠色植物通過(guò)吸水和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)，綠色植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水，促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)。（2023?樊城區(qū)一模）草莓味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富。自然狀態(tài)下草莓在秋冬季節(jié)會(huì)休眠，出現(xiàn)新出葉片變小，光合作用減弱等現(xiàn)象，影響產(chǎn)量及品質(zhì)。研究人員在溫室大棚中以“紅顏”草莓為實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)改變環(huán)境條件，探索打破草莓植株休眠的條件，實(shí)驗(yàn)時(shí)每天的處理方式和35天后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。組別處理方式單葉面積（cm3）柵欄組織厚度（μm）海綿組織厚度（μm）1光照10小時(shí)+正常二氧化碳濃度43.5470.6792光照10小時(shí)+提高二氧化碳濃度48.9183.472.63光照16小時(shí)+正常二氧化碳濃度51.4576.171.54光照16小時(shí)+提高二氧化碳濃度59.2910974.8（1）草莓植株主要通過(guò)柵欄組織和海綿組織細(xì)胞中的葉綠體進(jìn)行光合作用，所需的二氧化碳通過(guò)葉片上的氣孔進(jìn)入植物體。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)1組和3組為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，1組為對(duì)照組，這組實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是增加光照時(shí)間是否能夠打破草莓的休眠？為了保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性，每個(gè)處理組均選取了30株草莓，在計(jì)算單葉面積時(shí)，應(yīng)測(cè)量多個(gè)葉片的面積，最后取平均值。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，第4組的處理方式更有利于打破草莓植株休眠，理由是第4組處理方式下，草莓葉面積、柵欄組織厚度、葉片中含有葉綠體比其它3組高，植株光合作用較其它組強(qiáng)。（4）在實(shí)際生產(chǎn)中，可以用草莓的莖繁殖新植株，這種方式與用種子繁殖相比優(yōu)勢(shì)是穩(wěn)定地保持母體遺傳特性繁殖速度快?！窘獯稹拷猓海?）葉片由表皮、葉肉和葉脈組成?？拷媳砥さ娜~肉細(xì)胞呈圓柱形，排列整齊，是柵欄組織，柵欄組織里有較多的葉綠體；接近下表皮的葉肉細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列疏松，是海綿組織，海綿組織細(xì)胞里含葉綠體較少。葉肉細(xì)胞含有的葉綠體里具有葉綠素，葉綠素是植物進(jìn)行光合作用的主要色素。光合作用是指綠色植物在葉綠體里，利用光能，把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在制造的有機(jī)物中的過(guò)程。外界的二氧化碳通過(guò)氣孔進(jìn)入葉片進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生的氧氣經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中。（2）由表可知，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)1組和3組為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，1組為對(duì)照組，這組實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是增加光照時(shí)間是否能夠打破草莓的休眠？為了保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性，每個(gè)處理組均選取了30株草莓，在計(jì)算單葉面積時(shí)，應(yīng)測(cè)量多個(gè)葉片的面積，最后取平均值，是為了減少誤差。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，第4組的處理方式更有利于打破草莓植株休眠，理由是第4組處理方式下，草莓葉面積、柵欄組織厚度、葉片中含有葉綠體比其它3組高，植株光合作用較其它組強(qiáng)。（4）在實(shí)際生產(chǎn)中，可以用草莓的莖繁殖新植株，這種方式屬于無(wú)性生殖，與用種子繁殖相比優(yōu)勢(shì)是穩(wěn)定地保持母體遺傳特性繁殖速度快。（2023?哈爾濱二模）麗麗跟朋友在公園里的花壇石頭背面看到一些鼠婦