統(tǒng)編人教九年級語文上冊《任務二 詩歌朗誦》示范課教學課件

自由朗誦任務二活動

探究·《自由朗誦》說課稿部編版初中語文（九年級上冊）一、說教材

《自由朗誦》是新教材部編版初中語文九年級上冊第一單元“活動·探究任務二”的主題內容。詩歌是一種運用豐富新奇的想象和富于節(jié)奏、韻律的語言，高度概括地歌唱生活、抒發(fā)情感的文學體裁。詩歌是我們人類傳達情感的重要途徑。本課通過不同形式的朗誦活動，深化學生對詩歌的理解和感悟，引導學生更好地感受詩歌的魅力，獲得文學審美的熏陶。二、說學情

初三學生已經學習過多首詩歌，大部分學生已經具備了一定的詩歌鑒賞能力，詩歌就是通過有節(jié)奏和韻律的語言來反映生活、抒發(fā)情感，也就是為了表達出自己的觀點以及喜怒哀樂等情緒。這個階段的學生對詩歌朗誦的情感表現，技巧的熟練性還欠缺。因此在這節(jié)課的各個活動階段，由學生自主合作完成，他們自己討論、策劃、組織，教師適當指導并對學生的活動給予評價，提高他們自主合作學習的興趣。三、說教學目標1.掌握詩歌朗誦的基本技巧，進一步提升朗誦水平。2、能夠根據場合和個人興趣愛好選擇合適的朗誦材料3、學習停頓、重音、語速、語調等朗誦技巧，提高朗讀水平。4.有感情地朗誦詩歌，體會朗誦的魅力，激發(fā)朗誦的興趣。5、通過朗誦，培養(yǎng)學生閱讀能力、提高學生的語言表達能力等。6.通過誦讀理解詩意，體會詩歌表達的思想感情，加深對文學作品的印象和理解。四、說教學重難點1、朗誦技巧的學習。2、引導培養(yǎng)搜集整理詩歌的能力。教學重點1、如何理解詩歌的內容，如何正確劃分詩歌的節(jié)奏、能正確標出重音。2、理解、感受文學作品，運用想象和朗誦技巧的，通過誦讀，完美地將作品呈現給聽眾，并與之產生共鳴。教學難點五、說教法學法

本課教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)他們合作的精神，同時，注重發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學習的真正的主人。在教學過程中，應加強對學生的學法指導尤為重要。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、創(chuàng)造性。在學生的學法上主要采用了朗讀法和合作探究法。六、說教學過程

板塊一、導語詩歌是一滴清泉,滋潤你寂寞的心田；詩歌是一座燈塔,指引你前進的方向；詩歌是一點星光,點亮你迷惘的靈魂。讓我們一起朗誦詩歌吧！板塊二、導入新課，合作學習1.品讀詩歌，探討朗誦技巧（1）把握詩歌思想內容，確定情感基調。詩歌朗誦，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。如《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調定在一個“愁”字上。這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。（2）根據情感的需要，確立語速?！叭绻憩F的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜?！北热纾对賱e康橋》與《我愛這土地》的語速要慢一些。（3）根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。詩歌朗誦，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現出現，字詞句的輕重及音長音短，要根據詩歌內容、意境來判斷。（4）根據語境的關系，確定詩句的停頓。詩歌朗誦，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美?！耙话阏f來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些?！卑鍓K三、展示活動分享成果由各組長收集整理各組成員自選欣賞、朗誦詩篇的相關資料，并將文字資料匯編成冊，圖片、音頻、視頻類資料及活動記錄分享板塊四、小組學習成果展示3.展示各小組完成的任務單，小組代表登臺運用投屏展示，并作簡單介紹。4.展示第一階段總結的詩歌朗誦技巧。（全班齊讀。）5.教師過渡：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。同學們，經過第一階段的充分準備，相信大家都已經躍躍欲試，要在全班展示你們的朗誦風采啦！下面就正式進入“誦讀經典詩歌，潤澤美好人生”主題班級朗誦比賽環(huán)節(jié)。有請主持人昝沁言。（設計意圖：學生的閱讀和朗誦多樣化，通過展示，幫助學生增強閱讀興趣，拓展閱讀面。開展朗誦比賽是本次活動的主要環(huán)節(jié)，能夠有效提升學生的自主學習能力和團結協(xié)作能力。）板塊五、班級朗誦比賽1.主持人宣讀活動流程、朗誦評分細則及評委分工。2.選手根據提前抽簽順序依次上臺朗誦。3.教師參加朗誦活動。4.各組組長點評，評委小組匯總意見。5.公布成績，教師總結。小結：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。本次班級朗誦大賽，從籌備到正式開展，每一位同學都付出了很多心血，剛剛有幾位同學進行了朗誦展示，雖然這里展現的星星有多有少，但是在老師眼里，你們都是五星朗誦選手。當然，由于時間有限，還沒有進行朗誦展示的同學，在課后繼續(xù)在組內、班內進行展示。讓我們再次為自己的努力鼓掌。板塊六、全班朗誦提升展示

朗誦是一門藝術，是一門語言藝術。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我想：在朗誦之路上，我們還需要繼續(xù)努力。利用本次機會，我們一起來賞析朗誦一首詩《我的祖國》（節(jié)選）12.進行朗誦點撥，全班齊誦。13.教師過渡：剛剛我們合作朗誦，抒發(fā)了對祖國的愛，希望同學們課后繼續(xù)朗誦，繼續(xù)用聲音傳達心聲。（設計意圖：通過朗誦比賽展示，學生對于朗誦技巧有了更直接的感知，再次利用課堂賞析《我的祖國》這首詩，同時這首詩也是前面朗誦比賽中的篇目，教師進行朗誦點撥，讓全班學生參與到朗誦活動中，體驗朗誦。）板塊七、課堂小結

五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化，那一篇篇精美的詩歌就像中華文化長河中的朵朵浪花，激起無數人的心海波瀾。本次自由朗誦活動，同學們合作學習，自由誦讀，探討技巧，感受詩歌之美，收獲頗豐。在充滿意境、富有感染力的詩歌朗誦中，強化學生對于朗誦的認知，并為學生課后練習朗誦提供范例。七、說板書設計根據學生本階段的特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出?！蹲杂杀痴b》整理詩歌理解詩歌詩歌的魅力文學審美

根據課前確立的教學目標和重難點，板書圍繞文章的內容組織進行，分清層次，對各部分的內容進行概括、提取板書。最后總結結論，引起重視。整個板書內容緊緊圍繞中心，突出結構層次，逐層概括推進，明確主旨。八、教學反思

本節(jié)課遵循學生的認知規(guī)律，既重視內容的理解，也重視知識傳授，更重要的是教會學生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，讓學生自主探索地學習，主動參與到知識形成的整個思維過程中，從而達到預期的教學效果。以下幾個教學方法始終貫穿整個課堂：

新課程理念下的語文教學，倡導開展自主探究、合作交流學習活動，強調發(fā)揮學生的主體作用。根據教材編排，本次活動中心環(huán)節(jié)是舉辦班級朗誦比賽，進行朗誦展示。事先，學生根據各自對詩歌的理解和鑒賞能力，自選詩集（詩篇）進行賞析、誦讀，合作探討歸納朗誦技巧，完成任務單，并在組內及班內進行推薦，通過這些題材廣泛、形式多樣的詩歌朗誦，學生真正實現朗誦自由，并在過程中整體提升水平。本次比賽的籌劃、組織都由學生合作完成，教師只起到指導和協(xié)調作用，并以其中一員參與到朗誦比賽中，以此幫助學生提升朗誦水平，激發(fā)學習熱情。

課堂形式多樣化，意在讓學生感受播音主持人的詩歌朗誦示范，并激發(fā)學生的朗誦興趣。因為課堂時間有限，任務單上的詩篇不能一一展示完成，于是布置成課后作業(yè)——小組課下繼續(xù)自主完成詩歌朗誦，這樣安排意在提醒學生：朗誦能力提升不僅在課堂，課下訓練更有廣闊的空間，這種訓練應該成為一種自覺的行動。第三節(jié)階段是成