人教版九年級語文上冊《沁園春 雪》 示范公開課教學(xué)課件

詞牌名詞題沁園春·雪新課導(dǎo)入古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的大雪。像唐朝岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！崩畎椎摹把嗌窖┗ù笕缦?，紛紛吹落軒轅臺(tái)。”柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。等等，舉不勝舉。那么在偉大的無產(chǎn)階級革命家毛澤東的筆下，是如何描繪雪的呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗誦課文并背誦這首詞。

2、了解詩歌大意，體會(huì)詞中意境及詩詞凝練的語言，感受其音樂美和意境美。。

3、理解這首詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式的特點(diǎn)。

4、領(lǐng)會(huì)作者熱愛祖國大好河山的情感，感受作者博大寬廣的胸懷，堅(jiān)定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。01第一課時(shí)作者簡介毛澤東（1893.12.26-1976.9.9），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。主要作品有《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞》。寫作背景《沁園春·雪》寫于1936年2月初，遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開抗擊日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上視察地形，面對祖國壯麗山河，他意氣風(fēng)發(fā)，寫下了這首詞?！扒邎@春”為詞牌名，“雪”為詞題。詞古代一種韻文形式，又叫長短句、詩余、曲子詞等。原來可以合樂演唱，句式長短不一。樂譜失傳后，只剩下詞牌，詞牌就是詞的調(diào)子，每個(gè)詞牌規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲調(diào)和韻腳。所以把寫詞叫做“填詞”，歷史上宋代是詞的創(chuàng)作繁榮時(shí)期，涌現(xiàn)了蘇軾、辛棄疾等為代表的的豪放派詞人和以李清照、柳永為代表的婉約派詞人?！肚邎@春》這個(gè)詞牌規(guī)定114個(gè)字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號處必須壓韻?！扒邎@”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩以詠其事。知識鏈接課前預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)字音惟余莽莽（

）滔滔（

）稍遜（

）

風(fēng)騷（

）成吉思汗（

）數(shù)（

）風(fēng)流人物今朝（

）

分（

）外mǎnɡtāoxùnsāohánshǔzhāofèn預(yù)習(xí)檢查2.理解詞義惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。須：等到。妖嬈：嬌艷美好。折腰：彎腰行禮，詞中是傾倒的意思。風(fēng)騷：本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。預(yù)習(xí)檢查課文范讀點(diǎn)我放課文朗讀整體感知

沁園春·雪

1936年2月

北國/風(fēng)光,千里/冰封,萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外,惟余/莽莽;大河/上下,頓失/滔滔。山舞/銀蛇,原馳/蠟象,欲/與天公試比高。須/晴日，看/紅妝素裹,分外/妖嬈。江山/如此多嬌,引/無數(shù)英雄競折腰。惜/秦皇漢武,略輸/文采;唐宗/宋祖,稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕,成吉思汗,只識/彎弓射大雕。俱/往矣,數(shù)/風(fēng)流人物,還看/今朝。初讀課文體會(huì)作者感情，感受課文語言的風(fēng)格，思考這篇文章的感情基調(diào)。畫出你認(rèn)為重要的句子，寫下你的理解。標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知內(nèi)容初探1.這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？詞的上闋：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。合作探究內(nèi)容初探

2.詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？北國雪景千里冰封

萬里雪飄望：長城

黃河

山脈

高原看：紅裝素裹（總寫）（詳寫）對祖國壯麗山河的熱愛之情。合作探究內(nèi)容初探

3.詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？引無數(shù)英雄競折腰

秦皇、漢武略輸文采

唐宗、宋祖稍遜風(fēng)騷成吉思汗只識彎弓射大雕

短于文治今朝風(fēng)流人物文韜武略

抒發(fā)了今朝的風(fēng)流人物必將不負(fù)歷史使命，超越過去，創(chuàng)造空前偉大業(yè)績的堅(jiān)定自信和偉大抱負(fù)。合作探究02第二課時(shí)內(nèi)容探究北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。這一句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛妫话察o；“飄”寫天空，雪姿輕盈。總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。合作探究“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，還寫出了高原的蜿蜒起伏，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！內(nèi)容探究合作探究須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。內(nèi)容探究此句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試描述三句詩的意境。“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位打扮得恰到好處的少女，格外嬌艷多姿。合作探究北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。內(nèi)容探究前三句（概括）：極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中七句（具體）：氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句（想象）：紅白交映，艷麗多姿。合作探究江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。內(nèi)容探究前兩句：過渡中七句：評古后三句：論今合作探究內(nèi)容探究為什么說這兩句是過渡句？具體說說這兩句是怎樣過渡的？因?yàn)檫@兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，“引無數(shù)英雄競折腰”啟下?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景。“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。合作探究惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。“惜”字包含著作者怎樣的感情？具體評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”使得詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、“只識”，前二者與后者比，褒貶的程度有差別，“只識”否定程度大于前者。內(nèi)容探究合作探究俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！熬阃印币痪涫惆l(fā)了作者什么樣的感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字訴盡古代英雄往事，氣勢逼人，意境宏大?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。內(nèi)容探究合作探究內(nèi)容探究6.作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？評古為論今作鋪墊，起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。合作探究內(nèi)容探究7.怎樣理解詞末的“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵？新的時(shí)期在文治和武功方面都有更杰出的才能、更偉大的抱負(fù)的人。這是詩人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。合作探究“風(fēng)流人物”應(yīng)該是具有敏銳頭腦和杰出洞察力的人，是具有挑戰(zhàn)一切既有陳規(guī)的勇氣的人，是一個(gè)有才情的人，是具有偉大領(lǐng)導(dǎo)能力的人，要知人善任、唯才所宜、用得其所，更是一個(gè)能守得住寂寞，耐得住誘惑，而從不言敗的人——這些都是“風(fēng)流人物”應(yīng)該具備的素質(zhì)。內(nèi)容探究合作探究寫法探究3.這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？上片寫景寓情于景熱愛祖國山河下片議論寓情于議評說歷代英雄人物最后一句點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。詩人對祖國的深情充滿自信的情懷合作探究動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映。?

靜景如“長城內(nèi)外，惟余莽莽”，動(dòng)景如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，這些是實(shí)景?！绊毲缛?，看紅裝素裹，分外妖嬈”是虛景。這樣動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映，描寫出了北國壯麗的風(fēng)光，贊美之情溢于言表。寫作特色比喻、對偶：如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，把群山比喻成一條條銀蛇在舞動(dòng)，把高原上的丘陵比喻成許多白象在奔跑，既形象，又增加了動(dòng)感的美。擬人：“欲與天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”擬人化，生動(dòng)地寫出它們雄心勃勃的精神風(fēng)貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。借代：“文采”“風(fēng)騷”本指的是辭藻、才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。巧妙運(yùn)用多種修辭手法。?寫作特色?寫景、抒情、議論相結(jié)合。

這是一首雄壯的抒情詞作。上闋寫景，氣勢磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國河山的豪情。下闋議論，由評論歷史人物轉(zhuǎn)到歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級英雄，抒發(fā)作者的豪情壯志。全詞熔寫景、議論和抒情于一爐，使主題鮮明突出，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。寫作特色《沁園春·雪》分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；然后寫眼前實(shí)景，接著寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合寫出了“江山如此多嬌”。下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詞人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。文章主旨深邃雋永的哲理美超凡脫俗的人格美大氣磅礴的意境美拓展延伸簡單談?wù)勛x后感。“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！笔前。腥A大地，英才輩出。我們要放眼未來，努力學(xué)習(xí)，成為新時(shí)代維護(hù)祖國尊嚴(yán)和建設(shè)強(qiáng)大祖國的“風(fēng)流人物”。品讀毛主席的《沁園春·雪》，我們感受到詞人要?jiǎng)?chuàng)造偉大業(yè)績的英雄氣概，他堅(jiān)定的信念、遠(yuǎn)大的抱負(fù)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮發(fā)向上、積極進(jìn)取。拓展延伸課堂檢測1.下列加色字的注音或解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．沁園春(qìn)上闋(jué)須晴日(必須)B．莽莽(mǎng)妖嬈(ráo)惟余(只)C．折腰(zhé)

稍遜(xùn)略輸(稍微)D．滔滔(tāo)

風(fēng)騷(sāo)俱往矣(都)A課堂檢測2.下列詞語的書寫全部正確的一組是()A．飄灑縹緲漂浮瞟悍B．阻撓富嬈僥幸澆灌C．嬌媚驕正花轎華僑D．奔馳松弛池塘施舍D課堂檢測3.下列句子中加色詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下個(gè)不停，白雪覆蓋了大地，到處紅裝素裹，風(fēng)景異常美麗。B．在寫作方式上，曾鞏所創(chuàng)作的墓志銘不拘一格，因事設(shè)體，平中見奇，文采斐然。C．鵝毛般的白雪飄落下來，讓我們看到了家鄉(xiāng)萬里雪飄的迷人景象。D．偶像，作為風(fēng)流人物的代表，在每個(gè)歷史年代，都會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，成為社會(huì)與時(shí)代精神面貌的一個(gè)縮影。A課堂檢測4.下列關(guān)于課文的分析有誤的一項(xiàng)是()A.上片對北國風(fēng)光的描繪,表達(dá)了詞人對祖國大好河山的熱愛之情。B.下片