問題解決 說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

問題解決說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版中的“問題解決”。本章節(jié)主要包括從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用已學(xué)的加法和減法知識(shí)來解決實(shí)際問題，以及通過畫圖、列表等方式來分析問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系體現(xiàn)在：本節(jié)課將運(yùn)用學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握的加法和減法運(yùn)算規(guī)則，以及簡單的數(shù)學(xué)問題解決策略，如畫圖、列式等。教材中的例題和練習(xí)題均與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生將提升對(duì)數(shù)的理解和運(yùn)用能力，能夠靈活運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和計(jì)算。同時(shí)，通過畫圖、列表等直觀方式分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和數(shù)據(jù)分析觀念。在解決問題的過程中，學(xué)生將提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并激發(fā)創(chuàng)新思維，尋求多樣化的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①培養(yǎng)學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

②掌握并運(yùn)用加法和減法運(yùn)算規(guī)則，解決具體的數(shù)學(xué)問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示問題，如用字母表示未知數(shù)，用等式表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

②學(xué)生能夠靈活運(yùn)用畫圖、列表等直觀方法來分析問題，特別是在解決復(fù)雜問題時(shí)，能夠通過直觀手段找到解題思路。

③學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠根據(jù)問題特點(diǎn)選擇合適的解題策略，如逆向思維、逐步逼近等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-計(jì)算機(jī)

-投影儀

-白板

-數(shù)學(xué)教具（如計(jì)數(shù)棒、算珠等）

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-數(shù)學(xué)教學(xué)輔助軟件

3.信息化資源

-數(shù)學(xué)教學(xué)課件

-在線數(shù)學(xué)練習(xí)題庫

-數(shù)學(xué)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段

-小組討論

-實(shí)物演示

-互動(dòng)式教學(xué)

-游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題游戲，如“找出教室中物體的數(shù)量關(guān)系”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降臄?shù)學(xué)問題，并簡要討論。

-提出本節(jié)課的主題：“問題解決”，讓學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際問題。

2.講授新知（20分鐘）

-通過教材中的例題，講解如何從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

-演示如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，使用加法和減法運(yùn)算來解決問題。

-引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、列表等方式直觀地分析問題，并找出解題思路。

-強(qiáng)調(diào)檢查解答的重要性，并示范如何驗(yàn)證答案的正確性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供一些變式題目，讓學(xué)生嘗試不同的解題方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查答案，并討論解題過程中的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的策略。

-讓學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的體會(huì)和收獲。

-指出學(xué)生在解題過程中可能遇到的問題，并給出建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，包括一些實(shí)際問題的解決題目。

-要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的解題策略。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求和提交時(shí)間。知識(shí)點(diǎn)梳理1.加法和減法的基本概念

-理解加法和減法的定義。

-掌握加法和減法的符號(hào)表示。

-學(xué)會(huì)正確書寫和解讀加法和減法算式。

2.加法和減法的運(yùn)算規(guī)則

-加法運(yùn)算的交換律和結(jié)合律。

-減法運(yùn)算的性質(zhì)，如減法的逆運(yùn)算。

-加法和減法的混合運(yùn)算順序。

3.從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

-能夠從日常生活中的情境中識(shí)別出數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)。

4.數(shù)學(xué)問題解決策略

-畫圖策略：通過畫圖來表示問題中的數(shù)量關(guān)系。

-列表策略：通過列表來整理和分析問題中的信息。

-逆向思維策略：從結(jié)果出發(fā)，逆向?qū)ふ医忸}步驟。

-逐步逼近策略：通過逐步嘗試來逼近問題的解答。

5.數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用

-學(xué)會(huì)使用字母表示未知數(shù)或變量。

-學(xué)會(huì)使用等式或不等式來表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

6.解題后的檢查與驗(yàn)證

-學(xué)會(huì)檢查解題過程，確保每一步都正確無誤。

-學(xué)會(huì)驗(yàn)證解答的正確性，如通過逆向運(yùn)算或邏輯推理。

7.實(shí)際問題解決

-學(xué)會(huì)根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇合適的解題策略。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

8.數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠進(jìn)行有序的思考和推理。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)嘗試不同的解題方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)忸}過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9.數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)

-學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的思考過程和解答。

-學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，能夠理解和評(píng)價(jià)他人的解題方法。

10.團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)

-在小組討論中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同探索問題的解答。

-學(xué)會(huì)尊重他人的意見，能夠接受和給予建設(shè)性的反饋。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課“問題解決”的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過游戲和討論，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一點(diǎn)我認(rèn)為是成功的。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題時(shí)存在困難。這說明我在教學(xué)中可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)這一步驟的重要性，或者是示例不夠充分。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的實(shí)例，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)如何抽象和轉(zhuǎn)化問題。

另外，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與欲望，而有些學(xué)生則較為沉默。我意識(shí)到需要更好地引導(dǎo)小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高課堂的互動(dòng)性。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握。他們能夠理解加法和減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生在畫圖、列表等策略的運(yùn)用上也有了明顯的進(jìn)步，這表明他們?cè)跀?shù)學(xué)思維方面有所提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)問題解決充滿了好奇心和探索欲。這讓我感到非常欣慰，也證明了教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在解題過程中，部分學(xué)生仍然存在檢查和驗(yàn)證解答的習(xí)慣不夠的問題。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一環(huán)節(jié)的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生意識(shí)到檢查解答的重要性