七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《中國(guó)古代神話故事三則》說課稿設(shè)計(jì) 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《中國(guó)古代神話故事三則》說課稿設(shè)計(jì)冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《中國(guó)古代神話故事三則》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《中國(guó)古代神話故事三則》，通過講解、討論和閱讀，使學(xué)生了解中國(guó)古代神話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和審美能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《中國(guó)古代神話故事三則》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并能用自己的語(yǔ)言概括和復(fù)述故事情節(jié)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中的寓意和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，理解神話故事在文化傳承中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代神話故事的審美鑒賞能力，通過故事欣賞提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的神話故事，對(duì)神話故事有初步的了解。

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)短的文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇心，容易被生動(dòng)的故事情節(jié)吸引，對(duì)探索故事背后的文化內(nèi)涵有濃厚興趣。

-學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面具備一定的分析能力和概括能力，能夠就文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和思考。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流，需要在教學(xué)中兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)古代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和生僻字詞感到不熟悉，影響對(duì)文本的理解。

-學(xué)生可能難以把握神話故事中的深層寓意和文化背景，需要教師引導(dǎo)和講解。

-學(xué)生在分析文本時(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，需要教師在課堂上提供有效的閱讀策略和思維方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《中國(guó)古代神話故事三則》課文朗讀音頻

-相關(guān)神話故事的圖片素材

-教學(xué)PPT

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和筆教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)：教師利用多媒體展示中國(guó)古代神話故事的圖片，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！泛汀队薰粕健返膱?chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些故事嗎？它們有什么共同點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些故事都是中國(guó)古代的神話故事，今天我們將學(xué)習(xí)其中的三則，一起來(lái)探索它們的世界。”

-提問：“你們對(duì)神話故事有什么期待？希望在故事中學(xué)到什么？”

-學(xué)生分享期待后，教師引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“理解神話故事的內(nèi)容，分析故事中的角色和寓意，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師按照課文順序，首先講解《夸父追日》：

-朗讀課文，學(xué)生跟隨閱讀。

-講解生僻字詞，幫助學(xué)生理解。

-分析夸父的形象，引導(dǎo)學(xué)生討論其勇敢和不屈不撓的精神。

-接著講解《精衛(wèi)填?！罚?/p>

-同樣朗讀課文，學(xué)生跟隨閱讀。

-講解生僻字詞，幫助學(xué)生理解。

-分析精衛(wèi)的形象，引導(dǎo)學(xué)生討論其堅(jiān)持和奮斗的精神。

-最后講解《愚公移山》：

-朗讀課文，學(xué)生跟隨閱讀。

-講解生僻字詞，幫助學(xué)生理解。

-分析愚公的形象，引導(dǎo)學(xué)生討論其智慧和堅(jiān)持的精神。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出練習(xí)題：“請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》和《愚公移山》的故事情節(jié)?！?/p>

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生分享答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“這些神話故事中，你們最喜歡哪個(gè)故事？為什么？”

-學(xué)生分享自己的喜好和理由。

-教師引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)故事中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，促進(jìn)深度思考。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“我們今天學(xué)習(xí)了三則中國(guó)古代神話故事，通過這些故事，我們感受到了古代人民的智慧和勇氣，也理解了故事背后的深層寓意?！?/p>

-教師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家能夠在日常生活中，像夸父、精衛(wèi)和愚公一樣，擁有不屈不撓的精神，面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈?！?/p>

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后用自己的語(yǔ)言復(fù)述《愚公移山》的故事，并思考故事給你的啟示?！?/p>

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們積極分享自己的思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古籍資源：推薦學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等古籍，了解中國(guó)古代神話故事的更多內(nèi)容。

-神話故事集：推薦《中國(guó)古代神話故事》、《中華神話故事精選》等書籍，幫助學(xué)生更全面地了解神話故事。

-影視資源：推薦觀看以中國(guó)古代神話故事為題材的影視作品，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！泛汀队薰粕健返膭?dòng)畫片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺(tái)、學(xué)術(shù)論文、博客等，查詢關(guān)于中國(guó)古代神話故事的研究和解讀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀更多的神話故事，通過閱讀了解不同神話故事的背景、情節(jié)和寓意，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣。

-寫作拓展：要求學(xué)生嘗試編寫自己的神話故事，通過創(chuàng)作加深對(duì)神話故事的理解和感悟。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索神話故事中的文化元素，如神話人物、神話傳說背后的歷史背景和文化寓意，提升文化素養(yǎng)。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞以神話故事為題材的繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)作品，通過藝術(shù)形式感受神話故事的魅力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如神話故事中的英雄形象、神話故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系等，激發(fā)學(xué)生的思考和辯論能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如神話故事角色扮演、神話故事主題繪畫比賽等，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)神話故事的理解和記憶。

-學(xué)術(shù)研究：對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行神話故事的學(xué)術(shù)研究，如神話故事的起源、發(fā)展、影響等方面，提升學(xué)術(shù)研究能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟與同學(xué)分享，通過交流分享促進(jìn)知識(shí)的傳播和思維的碰撞。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)中，我對(duì)《中國(guó)古代神話故事三則》進(jìn)行了深入淺出的講解，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升素養(yǎng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入和師生互動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示圖片和提出問題，我成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們帶著好奇心進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我在講解過程中不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高了他們的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事的了解不足，或者是性格較為內(nèi)向。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)內(nèi)容上，我力求講解清晰、有條理，確保學(xué)生能夠理解和掌握。在講解每個(gè)神話故事時(shí)，我都會(huì)先朗讀課文，讓學(xué)生跟隨閱讀，然后解釋生僻字詞，幫助他們理解。在分析故事情節(jié)和人物形象時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)我講解的內(nèi)容普遍表示滿意，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上還存在一定的困難。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地講解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我要求學(xué)生遵守紀(jì)律，積極參與討論，不大聲喧嘩。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，可能會(huì)影響到其他同學(xué)。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《中國(guó)古代神話故事三則》，不僅掌握了故事情節(jié)和人物形象，還對(duì)中國(guó)古代神話文化有了更深入的了解。在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生都有了一定的收獲和進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題，如部分學(xué)生對(duì)神話故事的興趣不高，互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度不夠等。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如神話故事角色扮演