思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)筆記

大腦結(jié)構(gòu)與功能線性思維發(fā)散思維思維導(dǎo)圖大腦結(jié)構(gòu)與功能線性思維發(fā)散思維思維導(dǎo)圖羅杰·斯佩（1913年－1994年4月17日），美國(guó)加利福尼亞大學(xué)里教授，【芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士】【美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士】，他的研究成果為他贏得了1981年的諾貝爾獎(jiǎng)。斯佩里獲諾貝爾獎(jiǎng)的消息傳來(lái)的當(dāng)天，校長(zhǎng)的賀詞是：“斯佩里，謹(jǐn)向閣下大腦的左右兩半球一并致賀!”1.0引入故事【1】提高自己的學(xué)習(xí)工作效率開發(fā)自己和孩子的創(chuàng)造力學(xué)習(xí)初衷1.1大腦結(jié)構(gòu)及功能1.2公眾認(rèn)知——大腦結(jié)構(gòu)及功能你對(duì)大腦還有哪些認(rèn)識(shí)？智力出眾的科學(xué)家是“左腦型”的人，如牛頓和愛因斯坦。音樂家和藝術(shù)家是“右腦型”的人，如貝多芬和米開朗琪羅。左腦的智能活動(dòng)往往被認(rèn)為是“男性化”活動(dòng)；右腦的“創(chuàng)造”和“情感”活動(dòng)看起來(lái)則更像“女性化”活動(dòng)。男人是一種缺乏情感、想象力和色彩的邏輯化的理性個(gè)體。

女人則是一種非理性的、做白日夢(mèng)的人。左腦主要從事“智能的”、“學(xué)術(shù)的”或“商業(yè)的”活動(dòng)，

右腦則相應(yīng)從事“藝術(shù)的”、“創(chuàng)造的”和“情感的”活動(dòng)。1.2公眾認(rèn)知——大腦結(jié)構(gòu)及功能學(xué)術(shù)、教育和智力活動(dòng)主要是語(yǔ)言、數(shù)理和邏輯方面的事情，是主要是左腦的活動(dòng)。這樣的觀念【左腦思維】在教育界尤其盛行。由于我們?cè)O(shè)定了教育應(yīng)該是“左腦型”活動(dòng)，因此，我們給那些精力旺盛、想象力豐富、生活色彩斑斕、充滿好奇心、喜歡做白日夢(mèng)的兒童貼上淘氣、調(diào)皮、多動(dòng)、笨拙或遲鈍的標(biāo)簽。教育注重開發(fā)左腦思維線性思維強(qiáng)發(fā)散思維弱傳統(tǒng)教育熏陶下，我們不知道如何學(xué)習(xí)。那我們的大腦究竟是如何思考的呢？大腦結(jié)構(gòu)與功能線性思維發(fā)散思維思維導(dǎo)圖美國(guó)航天員在太空中用圓珠筆寫不出字來(lái)，于是航天局撥專款秘密攻關(guān)。以美國(guó)人的能耐，搞出“太空筆”當(dāng)然小菜一蝶。慶祝之余有位官員突生疑問：蘇聯(lián)航天員在太空中寫字用什么筆？精干的諜報(bào)員很快弄回了答案：鉛筆！這是線性思維制造的幽默。2.0引入故事【1】我們生活中有著許許多多這樣的幽默情節(jié)，。太空中圓珠筆寫不出沒有重力，油墨下不來(lái)解決油墨下不來(lái)問題改進(jìn)油墨或筆頭一老牙車拋錨在漆黑的夜晚，車主初步判斷油燒光了，便下車檢查油箱。沒有手電筒就順手掏出打火機(jī)照照亮，結(jié)果“轟”的一聲巨響……事后，他躺在病床上自悔引火燒身：“當(dāng)時(shí)只想借打火機(jī)的光，看看油箱里還有多少油，根本不曾想打火機(jī)的火會(huì)引爆油箱?！边@是典型的線性思維惹的禍。漆黑的夜晚看不到需要光照照明打火機(jī)的光能照明點(diǎn)燃打火機(jī)2.0引入故事【2】線性思維方式有助于深入思考，探究到事物的本質(zhì)。線性思維是高等生靈認(rèn)知事物的基礎(chǔ)之石，也是負(fù)重之石。線性思維（LinearThinking）,是一種直線的、單向的、單維的、缺乏變化的思維方式，思維沿著一定的線型或類線型(無(wú)論線型還是類線型的既可以是直線也可以是曲線)的軌跡尋求問題的解決方案的一種思維方法。線性思維必須以時(shí)空和邏輯順序進(jìn)行。2.1什么是線性思維思維方式是人們大腦活動(dòng)的內(nèi)在程式，它對(duì)人們的言行起決定性作用。從思維的方向性劃分，分為線性思維和非線性思維。按照標(biāo)準(zhǔn)答案去教授學(xué)生，排除其他可能答案。例1：秋天到了，樹葉

了！例2：蜜蜂、小鳥、兔子和熊貓四種動(dòng)物，請(qǐng)從中找出一種跟其他三種不同的動(dòng)物。2.2線性思維教育方式以學(xué)科知識(shí)為中心的教育體系，按照學(xué)科知識(shí)邏輯教授學(xué)生；以應(yīng)試為目的的教育，按標(biāo)準(zhǔn)答案教授學(xué)生。標(biāo)準(zhǔn)答案例3：生活在瑞典的燕子每年要飛到南方過冬，有一年遇到罕見寒流，燕子無(wú)法南飛，人們自發(fā)組織起來(lái)，用火車將燕子運(yùn)到南方。題目問，如果你是燕子，你會(huì)說些什么？按照學(xué)科內(nèi)在邏輯教授學(xué)生，把對(duì)象整體性割裂。學(xué)科邏輯是一個(gè)細(xì)胞；受精卵發(fā)育成胚胎……雞蛋殼和醋酸反應(yīng)，蛋白質(zhì)受熱會(huì)凝固……贊美生命；歌頌?zāi)赣H……雞蛋在水中的沉?。浑u蛋的質(zhì)量、體積……2.3線性思維教育方式利弊中國(guó)教育是典型的線性思維教育方式，尤其是高中文理分科教育，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是“半邊人”。優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)教師教授知識(shí)比較輕松學(xué)生知識(shí)掌握比較牢固純粹的線性思維教育方式，讓兒童失去想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力把可以信賴的基礎(chǔ)完全置放在邏輯的軌道上，進(jìn)行考量，這種考量只有一個(gè)定性的可能，兩種答案，那就是錯(cuò)與對(duì)。高中文理分科：減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)培養(yǎng)的是“半邊人”，造成“先天性知識(shí)跛足”；文理分科，禁錮學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。2.3線性思維教育方式利弊【思考】中國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域沒有諾獎(jiǎng)獲得者，原因很多，但與中國(guó)教育制度有著密切的關(guān)系。我們線性的教育方式注重知識(shí)傳承，注重學(xué)科邏輯與標(biāo)準(zhǔn)答案而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天性。一直以來(lái)，我們認(rèn)為教育是“語(yǔ)言”、“數(shù)理”和“邏輯”方面的事情，教育應(yīng)該是左腦型活動(dòng)。因此，我們給那些精力旺盛、想象力豐富、生活色彩斑斕、充滿好奇心、喜歡做白日夢(mèng)的兒童貼上淘氣、調(diào)皮、多動(dòng)、笨拙或遲鈍的標(biāo)簽。事實(shí)上，我們不應(yīng)該這樣看待他們。相反，我們應(yīng)該將他們看作是擁有無(wú)限潛能的創(chuàng)造性天才，他們只是剛剛開始探索和挖掘他們能力的寶庫(kù)?？茖W(xué)領(lǐng)域?yàn)槭裁礇]有諾貝獎(jiǎng)獲得者？在重視我們的左腦同時(shí)，請(qǐng)開發(fā)我們的右腦,培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。大腦結(jié)構(gòu)與功能線性思維發(fā)散思維思維導(dǎo)圖科學(xué)研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個(gè)詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個(gè)思維分支表現(xiàn)出來(lái)，它呈現(xiàn)出來(lái)的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。右腦思維特征——放射性思維3.1發(fā)散性思維方式【概念】發(fā)散思維（DivergentThinking），又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。高考：我第一次吃到芒果高中好友：張&汪吃相：滿臉都是黃色大學(xué)同學(xué)：卓教我們吃芒果我的大學(xué)校園里種了許多芒果樹我的大學(xué)同學(xué)：耀我們?nèi)フ⒐⒐鹠angolonganlitchi菠蘿蜜學(xué)校里種菠蘿蜜家里父母第一次回家龍眼干我的愛人05暑假我們買了個(gè)菠蘿蜜某老師：吃芒果過敏3.2發(fā)散性思維方式【案例】3.3發(fā)散性思維方式【概念測(cè)試】“發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想、探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。以下屬于發(fā)散性思維的一項(xiàng)是:

A.司馬光見到小朋友落入水缸，當(dāng)“救人離水”行不通時(shí)，果斷地砸破水缸，“讓水離人”救了小朋友的命。B.病人因胸痛來(lái)門診檢查，醫(yī)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)考慮可能是氣胸、肺炎、心絞痛等，經(jīng)各項(xiàng)檢查，確診為肺炎。C.根據(jù)草莓比香蕉貴，香蕉比蘋果貴，蘋果比橘子貴得出草莓比橘子貴。D.畫家在藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，事先要在腦海中將自己想要呈現(xiàn)的主題、構(gòu)圖和色彩進(jìn)行安排，呈現(xiàn)出一幅草圖“。重慶進(jìn)行的公務(wù)員公招考試中有這么一道題【A】發(fā)散思維特征（1）流暢性發(fā)散思維“量”的指標(biāo)；它是指思維的進(jìn)程流暢，沒有阻礙，在短時(shí)間內(nèi)能得到較多的思維結(jié)果。（2）變通性發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo)；變通性指的是發(fā)散思維的思路能迅速地轉(zhuǎn)換，從而得到更多的思維結(jié)果，為選擇解題方案提供更多的可能。（3）獨(dú)特性發(fā)散思維的本質(zhì)；獨(dú)特性體現(xiàn)的是發(fā)散思維成果的新穎、獨(dú)特、稀有的特點(diǎn)，是發(fā)散思維的靈魂，屬于最高層次。3.4發(fā)散性思維特征第一題:你正在參加賽跑,幾經(jīng)辛苦,你終于超越目前排名「第二名」的選手,請(qǐng)問你現(xiàn)在是第幾名???第二題:如果你跑呀跑,超越最后一名的選手,請(qǐng)問你現(xiàn)在是什么名次???3.5發(fā)散性思維練習(xí)【第一篇】跳出慣性思維陷阱“想當(dāng)然”阻礙思維美國(guó)專家出了這么道題：磚頭有什么用？發(fā)揮想象力【發(fā)散思維特征——流暢性（量）】創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說過：可以放在書包里假冒手提電腦，可以當(dāng)砝碼稱重，可以沉魚落雁，可以當(dāng)丈量工具，可以當(dāng)扇子扇風(fēng)，可以遮陽(yáng)，可以當(dāng)鐵餅，可以供奉……，對(duì)了，還可以被小矮人拿來(lái)墊腳，保持風(fēng)度，比如法國(guó)薩科奇總統(tǒng)那樣?！静辉S說】磚頭可以蓋房子。3.5發(fā)散性思維練習(xí)【第二篇】圓珠筆是匈牙利人拜羅在1938年發(fā)明的，但一直有漏油的缺點(diǎn)。為此，人們一直在尋找耐磨的筆珠材料，但進(jìn)展不大。到1950年，日本發(fā)明家中田藤三郎運(yùn)用逆向思維很快解決了問題。他通過研究發(fā)現(xiàn)，圓珠筆在寫到兩萬(wàn)個(gè)字時(shí)開始漏油。既然這樣，如果把油墨控制到只能寫1.5萬(wàn)字左右，不就可以解決漏油問題了嗎？經(jīng)過試驗(yàn)，很快獲得了成功。我國(guó)生產(chǎn)抽油煙機(jī)的廠家都在如何能“不粘油”上下功夫，但絕對(duì)不粘油是做不到的，用戶每隔半年左右還得清洗一次抽油煙機(jī)。美國(guó)有一位發(fā)明家卻從相反方向去考慮問題，他發(fā)明了一種專門能吸附油污的紙，貼在抽油煙機(jī)的內(nèi)壁上，油污就被紙吸收，用戶只需定期更換吸油紙，就能保證抽油煙機(jī)干凈如初。這就是反向思維的典型實(shí)例?！景l(fā)散思維特征——變通性性】學(xué)會(huì)反向思維3.5發(fā)散性思維練習(xí)【第三篇】"兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子去釣魚，每個(gè)人都分別釣上了一條不同的魚，但是總共只有三條魚，這是怎么回事？"打破常規(guī)、弱化思維定勢(shì)案例：英國(guó)著名作家毛姆的小說有一段時(shí)間銷售不暢，他便在報(bào)刊上刊登了一則征婚啟事：本人年輕英俊，家有百萬(wàn)資產(chǎn)，希望獲得和毛姆小說中主人公一樣的愛情。結(jié)果毛姆的這一獨(dú)特舉動(dòng)使他的小說在短時(shí)間內(nèi)被搶購(gòu)一空。問題【發(fā)散思維特征——獨(dú)特性】答案：爺爺+爸爸+兒子【三個(gè)人】3.5發(fā)散性思維練習(xí)【第四篇】發(fā)揮想象力淡化標(biāo)準(zhǔn)答案、大膽質(zhì)疑打破常規(guī)、弱化思維定勢(shì)學(xué)會(huì)反向思維跳出邏輯思維圈子盡量追求獨(dú)特性3.6發(fā)散性思維訓(xùn)練要點(diǎn)1、核心性作用想象是人腦創(chuàng)新活動(dòng)的源泉，聯(lián)想使源泉匯合，而發(fā)散思維就為這個(gè)源泉的流淌提供了廣闊的通道。2、基礎(chǔ)性作用創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關(guān)系的。3、保障性作用發(fā)散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。這些方案不可能每一個(gè)都十分正確、有價(jià)值，但是一定要在數(shù)量上有足夠的保證。古希臘哲學(xué)家普羅塔戈:人腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。

這個(gè)火把需要點(diǎn)的就是我們的創(chuàng)新思維。3.7發(fā)散性思維的作用住房難是因?yàn)榉績(jī)r(jià)高、人們錢少買不起房人們錢少買不起房，那么租房可以解決問題人人都去租房，住房問題就解決了！號(hào)召人們租房，租房才是理智選擇案例：政府如何思考房?jī)r(jià)問題3.8發(fā)散性思維解決問題【案例】房?jī)r(jià)問題，是一個(gè)復(fù)雜的問題，按照線性思維進(jìn)行順序思考是解決不了問題的。住房難房?jī)r(jià)高人沒錢地租上漲工資不漲福利不夠稅法漏洞地區(qū)發(fā)展不平衡市場(chǎng)混亂、壟斷法律空白兩極分化真正復(fù)雜的問題是網(wǎng)狀的，而且各個(gè)部分是交互影響的，非線性思維的縝密度更符合解決問題的路徑。案例：政府如何思考房?jī)r(jià)問題3.8發(fā)散性思維解決問題【案例】4.3全腦思維游戲大腦結(jié)構(gòu)與功能線性思維發(fā)散思維思維導(dǎo)圖愛因斯坦只是左腦型天才？貝多芬也只是右腦型天才？4.0天才的思維方式【引題】創(chuàng)造型的大腦是全腦工作愛因斯坦發(fā)明“創(chuàng)造思維游戲”4.1天才的思維方式——全腦思維愛因斯坦如何給自己提出有趣的問題。比如，“如果我以光速向宇宙的盡頭飛行，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？"“如果我以光速背對(duì)著某人而行，他會(huì)看不著我嗎？"“光線會(huì)彎曲嗎？如果是這樣，那么，我能夠在什么地方看到這樣的情景？”愛因斯坦提出這樣的問題后，總是任憑自己的想象力自由馳騁，追尋各種可能的答案，而不管它們看上去是多么荒唐和不可思議。左腦和右腦有著不同的思維方式，左腦偏向用語(yǔ)言、邏輯性進(jìn)行思考，右腦則是以圖像和心像進(jìn)行思考，并以每秒10億位的速度彼此交流，兩個(gè)半腦的運(yùn)作并非分工式進(jìn)行，而是相互支持、協(xié)作關(guān)系。使用線性思維去處理事情，使用發(fā)散性思維去考慮事情，這是最好最優(yōu)化的組合。非線性思維方式有助于拓展思路，看到事物的普遍聯(lián)系。非線性思維是為了更好地進(jìn)行線性思維即深入了解事物的本質(zhì)。線性思維方式是目的，而非線性思維方式是手段。4.2兩種思維方式融合使用運(yùn)用兩種思維方式，思考的面更廣，思考的度更深。4.3思維工具——彰顯大腦思維【傳統(tǒng)】1、以句子或短語(yǔ)的方式做筆記，逐一羅列要記的內(nèi)容。2、“列表式”：高級(jí)”的筆記格式，利用數(shù)字和字母來(lái)組織你的思想，以線性的順序記錄書中的內(nèi)容和發(fā)言人的講話內(nèi)容，或者以直線書寫。通常，你會(huì)使用藍(lán)色、黑色或灰色的鋼筆或鉛筆。思維方式與思維表達(dá)的工具相對(duì)應(yīng)。傳統(tǒng)的思維工具：線性筆記傳統(tǒng)的思維表達(dá)工具需要完成嚴(yán)格的符號(hào)——意義邏輯轉(zhuǎn)換，閱讀是直觀性不夠。記錄大腦內(nèi)部自我溝通情況的特殊方式就是做思維導(dǎo)圖筆記。在做筆記的時(shí)候，既要用右腦，又要用左腦，比如，通過色彩、圖像、空間設(shè)計(jì)和形象化節(jié)拍等表示筆記的重點(diǎn)，這種筆記技巧叫“思維導(dǎo)圖”。4.3思維工具——彰顯大腦思維【全腦】人類所知道的最強(qiáng)大的創(chuàng)造思維工具是“思維導(dǎo)圖”。當(dāng)你開始繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你就加人了偉大天才的行列。要把信息“放進(jìn)”你的大腦，或是把信息從你的大腦中“取出”，思維導(dǎo)圖是最簡(jiǎn)單的方法——它是一種創(chuàng)造性的和有效的記筆記的方法，借助于線段和符號(hào)，同時(shí)利用了圖像、繪畫、圖表、編碼、符號(hào)和曲線圖等更強(qiáng)有力的語(yǔ)言方式將我們的思想和觀點(diǎn)變得形象化，更重