人教版歷史與社會(huì)七年級上冊第三單元第一節(jié)課《家住平原》說課稿2

人教版歷史與社會(huì)七年級上冊第三單元第一節(jié)課《家住平原》說課稿2課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版歷史與社會(huì)七年級上冊第三單元第一節(jié)課《家住平原》的說課稿2：

本節(jié)課選自第三單元“一方水土，一方生活”的第一節(jié)課《家住平原》。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.平原地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，如地勢平坦、土壤肥沃、水源充足等；

2.平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，包括主要農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式等；

3.平原地區(qū)的居民生活，如生活習(xí)慣、民居建筑、交通方式等；

4.平原地區(qū)與我國其他地區(qū)的地理差異和相互聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，能夠通過觀察和分析平原地區(qū)的自然環(huán)境，提取關(guān)鍵地理特征。

2.發(fā)展學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)，結(jié)合平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活，理解人與自然環(huán)境的相互關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，認(rèn)識平原地區(qū)的地理特點(diǎn)及其在我國地理格局中的地位和作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)，通過案例分析，學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中應(yīng)用地理知識解決實(shí)際問題。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，能夠識別地圖上的基本地理要素，并對不同地區(qū)的自然環(huán)境有了初步的認(rèn)識。在能力層面，學(xué)生的觀察力、分析力和歸納總結(jié)能力正在發(fā)展，能夠通過圖表和文字資料進(jìn)行簡單的信息提取和處理。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的探究精神和合作意識，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。行為習(xí)慣上，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，但注意力有時(shí)容易分散，需要教師在課堂上采取多種教學(xué)手段以維持他們的興趣和專注度。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對平原地區(qū)的自然環(huán)境較為熟悉，但對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活的深入了解可能不足。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生們可能更關(guān)注平原地區(qū)對其生活的影響，而忽略了對平原地區(qū)整體地理環(huán)境的深入思考。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們從多角度認(rèn)識平原地區(qū)，培養(yǎng)他們的地理學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版歷史與社會(huì)七年級上冊教材，以便于學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與平原地區(qū)相關(guān)的圖片、衛(wèi)星地圖、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程圖以及居民生活習(xí)俗的視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對平原地區(qū)的直觀認(rèn)識。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，劃分小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括平原地區(qū)的地圖、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程圖等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“平原地區(qū)的自然特征有哪些？”“平原地區(qū)的主要農(nóng)作物是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解平原地區(qū)的地理特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示平原地區(qū)的圖片，引發(fā)學(xué)生對平原地區(qū)的好奇心。

-講解知識點(diǎn)：講解平原地區(qū)的自然特征、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，學(xué)生分享自己的觀察和分析。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀察和分析。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解平原地區(qū)的相關(guān)知識。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與平原地區(qū)相關(guān)的作業(yè)，如分析平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索更多相關(guān)知識。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解平原地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活的關(guān)系，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生掌握這些知識點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述平原地區(qū)的自然特征，如地勢平坦、土壤肥沃、水源充足等。他們能夠列舉平原地區(qū)的主要農(nóng)作物，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性，以及平原地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)特點(diǎn)。此外，學(xué)生還能夠描述平原地區(qū)居民的生活習(xí)慣、民居建筑風(fēng)格和交通方式，理解這些習(xí)慣和方式與平原地理環(huán)境的密切關(guān)系。

2.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和分析平原地區(qū)的地圖和資料，提高了空間思維和邏輯思維能力。他們能夠從平原地區(qū)的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活等多個(gè)角度進(jìn)行思考，形成對平原地區(qū)整體認(rèn)識的框架。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，對平原地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并能夠批判性地評價(jià)平原地區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢和潛在問題。

3.實(shí)踐操作方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，通過繪制思維導(dǎo)圖、制作小組成果展示等實(shí)踐活動(dòng)，不僅加深了對平原地區(qū)知識的理解，還提升了實(shí)踐操作能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，如分析平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何適應(yīng)氣候變化，以及如何提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

4.自主學(xué)習(xí)方面：

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)平原地區(qū)的過程中，逐漸形成了對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。他們認(rèn)識到人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，理解到可持續(xù)發(fā)展的重要性。學(xué)生在課堂上分享的個(gè)人觀察和體驗(yàn)，也體現(xiàn)了他們對平原地區(qū)文化的興趣和認(rèn)同。

6.合作交流方面：

在小組討論和課堂分享中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作和交流。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過討論達(dá)成共識。這種合作交流的過程，不僅提高了學(xué)生的溝通能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅在知識掌握上取得了顯著效果，還在思維能力、實(shí)踐操作、自主學(xué)習(xí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、合作交流等方面得到了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教材的要求，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①平原地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)

-地勢平坦

-土壤肥沃

-水源充足

②平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-主要農(nóng)作物：小麥、水稻等

-農(nóng)業(yè)技術(shù)：灌溉、施肥等

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式：機(jī)械化生產(chǎn)

③平原地區(qū)的居民生活

-生活習(xí)慣：飲食習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗等

-民居建筑：建筑風(fēng)格、材料選擇等

-交通方式：道路類型、交通工具等八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《家住平原》這一節(jié)課的教學(xué)后，我感到學(xué)生對于平原地區(qū)的自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了基本的認(rèn)識，但在某些方面仍需改進(jìn)。以下是我的教學(xué)反思和改進(jìn)措施：

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，甚至有些學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這讓我意識到，我需要更加細(xì)致地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并確保他們能夠真正理解預(yù)習(xí)資料的內(nèi)容。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃通過在線平臺(tái)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)的截止時(shí)間，并在平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的測試，以此來確保每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生的發(fā)言缺乏深度，未能觸及平原地區(qū)特點(diǎn)的核心內(nèi)容。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠具體的討論引導(dǎo)問題。因此，我計(jì)劃在未來的課堂討論中，提前準(zhǔn)備更加深入和具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。例如，我可以提出“平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何受到氣候變化的影響？”這樣的問題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考。

另外，我在課堂講解中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于平原地區(qū)的民居建筑和交通方式的理解不夠，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有給出足夠的實(shí)例。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過展示平原地區(qū)典型民居的圖片和視頻，以及介紹當(dāng)?shù)亟煌ǚ绞降膶?shí)際案例，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

此外，我也注意到在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深入分析。我認(rèn)為這可能與我在布置作業(yè)時(shí)沒有