五年級信息技術上冊 第四課《巧畫對稱圖形》課堂說課稿 川教版

五年級信息技術上冊第四課《巧畫對稱圖形》課堂說課稿川教版一、教學內容

川教版五年級信息技術上冊第四課《巧畫對稱圖形》，本節(jié)課主要圍繞對稱圖形的概念、特點及其繪制方法進行教學。內容包括：

1.對稱圖形的定義和分類；

2.對稱圖形的基本特點；

3.使用信息技術工具（如畫圖軟件）繪制對稱圖形；

4.對稱圖形在實際生活中的應用。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的信息素養(yǎng)，通過操作信息技術工具，培養(yǎng)其信息獲取、處理和應用的能力；

2.發(fā)展學生的邏輯思維和空間想象能力，使其能夠理解并運用對稱性質進行圖形創(chuàng)作；

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過創(chuàng)作對稱圖形，提高對美的感知和創(chuàng)造力；

4.增強學生的實踐操作能力，通過動手實踐，將理論知識轉化為實際操作技能。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-對稱圖形的概念和分類：學生需要掌握軸對稱和中心對稱的定義，能夠識別不同類型的對稱圖形。

舉例：通過展示常見的對稱圖形（如正方形、圓形、等邊三角形）和不對稱圖形，讓學生直觀地理解對稱圖形的特點。

-對稱圖形的繪制方法：學生需要學會使用信息技術工具繪制對稱圖形，包括選擇合適的工具和操作步驟。

舉例：在畫圖軟件中，教授學生如何利用對稱軸或中心點來繪制對稱圖形，如通過翻轉、旋轉等操作。

-對稱圖形在實際生活中的應用：學生需要認識到對稱圖形在生活中的廣泛應用，并能夠將其應用于實際創(chuàng)作中。

舉例：讓學生觀察和分析現(xiàn)實生活中的對稱現(xiàn)象，如建筑物的設計、藝術作品等，并嘗試創(chuàng)作具有對稱美感的作品。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-對稱圖形的性質理解：學生可能會對軸對稱和中心對稱的性質理解不深，難以區(qū)分和應用。

舉例：通過具體案例，如等腰三角形的軸對稱性質，幫助學生理解對稱軸的概念，并通過實際操作來加深理解。

-繪制對稱圖形的技巧：學生在使用信息技術工具繪制對稱圖形時，可能會遇到操作不當或圖形不對稱的問題。

舉例：在繪制過程中，教師可以演示每一步操作，并指導學生如何調整圖形以確保其對稱性，同時提供錯誤操作的糾正方法。

-創(chuàng)作具有對稱美感的作品：學生可能在創(chuàng)作過程中難以構思出既對稱又有美感的作品。

舉例：教師可以展示一些成功的對稱圖形作品，分析其設計思路和創(chuàng)作方法，引導學生從簡單到復雜，逐步提升創(chuàng)作能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解對稱圖形的概念、分類和繪制方法，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.實踐操作法：指導學生在信息技術工具中進行實際操作，通過動手實踐加深對對稱圖形的理解。

3.小組合作法：鼓勵學生分組討論和協(xié)作，共同探索對稱圖形的繪制技巧和應用。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT等多媒體工具展示對稱圖形的案例，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：利用畫圖軟件等教學軟件，讓學生在計算機上直接繪制對稱圖形，提高教學互動性和實踐性。

3.網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找和欣賞生活中的對稱圖形，拓展學生的審美視野。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一組生活中的對稱圖形圖片，如剪紙、建筑、藝術作品等，引導學生觀察并提問：“你們在哪里見過對稱圖形？對稱圖形有什么特點？”

-提出問題：教師提問：“你們知道哪些對稱圖形？它們有什么共同點？”

-預期效果：激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對對稱圖形的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-講解對稱圖形的概念和分類（5分鐘）：教師通過PPT展示對稱圖形的定義、分類（軸對稱和中心對稱）以及基本特點，結合具體案例進行解釋。

-演示繪制方法（5分鐘）：教師在計算機上使用畫圖軟件演示如何繪制對稱圖形，包括選擇工具、繪制步驟等，并強調注意事項。

-對稱圖形在實際生活中的應用（5分鐘）：教師展示一些現(xiàn)實生活中的對稱圖形應用案例，如建筑設計、藝術作品等，讓學生認識到對稱圖形的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習繪制對稱圖形（5分鐘）：學生在計算機上使用畫圖軟件，按照教師演示的步驟，獨立繪制一個對稱圖形，如等邊三角形或正方形。

-小組討論（5分鐘）：學生分組討論繪制過程中遇到的問題和解決方法，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)（5分鐘）：教師提問：“你們在繪制對稱圖形時遇到了哪些問題？是如何解決的？”引導學生分享自己的經(jīng)驗和體會。

-師生互動（5分鐘）：教師選取幾名學生展示他們繪制的對稱圖形，讓其他學生評價并提出改進意見，教師給予反饋和指導。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-解決問題（5分鐘）：針對學生在繪制過程中遇到的問題，教師提供解決方案，如調整圖形大小、位置等，確保圖形對稱。

-核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）：教師引導學生思考對稱圖形在生活中的應用，如何將對稱美應用于實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新思維。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調對稱圖形的概念、繪制方法和實際應用。

-學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，分享收獲和不足，教師給予鼓勵和指導。

總用時：45分鐘。六、學生學習效果

學生學習后在本節(jié)課中取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述對稱圖形的定義、分類和基本特點，如軸對稱和中心對稱圖形的特點。

-學生能夠熟練使用信息技術工具（如畫圖軟件）繪制簡單的對稱圖形，包括選擇合適的工具、調整圖形參數(shù)等。

-學生能夠理解對稱圖形在實際生活中的應用，并能夠舉例說明。

2.技能提升方面：

-學生通過動手實踐，提高了計算機操作能力，能夠獨立完成對稱圖形的繪制任務。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何分析問題、尋找解決方案，并能夠有效地調整和優(yōu)化自己的作品。

-學生在小組討論中，提升了溝通協(xié)作能力，能夠有效地與他人交流想法和經(jīng)驗。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過觀察和分析生活中的對稱現(xiàn)象，培養(yǎng)了對美的感知和審美情趣。

-學生在創(chuàng)作對稱圖形的過程中，鍛煉了空間想象能力和創(chuàng)新思維，能夠嘗試不同的設計方案。

-學生在解決問題和反思總結中，發(fā)展了批判性思維和自我監(jiān)控能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對信息技術工具產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習新的繪制技巧。

-學生在創(chuàng)作過程中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心和自我效能感。

-學生對對稱圖形的美感有了更深的認識，愿意在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

5.核心素養(yǎng)方面：

-學生在信息獲取、處理和應用方面的能力得到了提升，符合信息素養(yǎng)的要求。

-學生通過繪制對稱圖形，鍛煉了邏輯思維和空間想象能力，符合邏輯思維和空間想象核心素養(yǎng)的要求。

-學生在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了審美情趣和創(chuàng)新思維，符合審美和創(chuàng)新核心素養(yǎng)的要求。

-學生在實踐操作中，提高了動手能力和問題解決能力，符合實踐操作和問題解決核心素養(yǎng)的要求。七、板書設計

①對稱圖形的定義與分類

-對稱圖形

-軸對稱

-中心對稱

②對稱圖形的特點

-軸對稱圖形：兩側圖形沿對稱軸折疊后可重合

-中心對稱圖形：每一點關于中心點有對應點，兩點關于中心點對稱

③對稱圖形的繪制方法

-使用畫圖軟件繪制對稱圖形的步驟

-選擇工具

-繪制基本圖形

-利用對稱軸或中心點進行翻轉或旋轉操作八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了現(xiàn)實生活中的對稱圖形案例，這樣的做法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能夠直觀地感受到對稱圖形的美和實用性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這不僅促進了學生之間的交流合作，還讓他們在實踐中加深了對對稱圖形繪制的理解。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生主動分享自己的繪制經(jīng)驗和遇到的問題，這樣的互動方式提高了學生的參與度，也使教學過程更加生動。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對對稱圖形的概念理解不夠深入，可能是因為我在講授時沒有充分結合實例進行講解。

2.在學生練習時，我發(fā)現(xiàn)個別學生操作不熟練，導致繪制效果不佳，這提示我在今后的教學中需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

3.在教學評價方面，我意識到課堂提問可能過于集中在幾個積極回答問題的學生上，而忽視了其他學生的參與和思考。

（三）改進措施

1.針對學生對概念理解不夠深入的問題，我計劃在講授時增加更多具體的實例，通過案例分析幫助學生更好地理解對稱圖形的定義和特點。

2.對于操作不熟練的學生，我將安排更多的個別輔導時間，確保他們能夠跟上教學進度，同時鼓勵他們在課后