《古代書法史專題》課程教學大綱

《古代書法史專題》教學大綱課程編號：15220017英文名稱：Specialtopiconthehistoryofancientcalligraphy學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：古代書論選講、中國古代書法史課程類別：專業(yè)主干課程授課對象：書法學專業(yè)學生教學單位：蘭亭書法藝術學院修讀學期：第3學期一、課程描述和目標以書法史上幾個專題為主要研究對象，重點考察書法在不同歷史時期的特殊性和共性，同時在書法的歷史演變中揭示普遍規(guī)律，展示中國書法的宏觀框架和脈絡。使學生初步掌握、研究、分析中國書法理論知識的能力。本課程擬達到的課程目標:課程目標1：掌握書法的歷史演變以及書法在不同歷史時期的的特殊性以及個別性；掌握書法發(fā)展脈絡、書風書貌以及書體嬗變情況；掌握書法與政治、宗教、繪畫、教育等相關學科的關系發(fā)展史，具備多維度理解書法史，認知書法文化的能力。課程目標2：能夠根據所學進行一定的學術研究，培養(yǎng)尋找問題、自我學習的能力；掌握書史演變中的的宏觀框架以及脈絡，能夠深入地分析和多角度地闡述研究。課程目標3：養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學會用批判性思維看待書法現象，解決書法教育教學上的問題。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重3-1藝術審美與修養(yǎng)：具備人文、科學與藝術綜合素養(yǎng)和高尚的審美情趣；課程目標1H3-2書法知識與理論：構建扎實的書法專業(yè)理論基礎知識，理解書法學與文學、歷史學等相關學科之間的聯系；課程目標2H7-1反思能力：具有一定創(chuàng)新意識，學會運用批判性思維，發(fā)現、分析和嘗試解決書法教育教學問題；課程目標2M7-2發(fā)展能力：積累研究經驗，掌握書法學科研究方法。具有終身學習的意識、自主學習的習慣和自我管理的能力，能夠適應時代和教育發(fā)展要求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程目標3L1-1價值認同：踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。課程目標3L三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求學時教學方式對應課程目標1書寫方式史之一：書寫工具史掌握書寫工具（筆、墨、硯）的歷史2集中講授12書寫方式史之二：書寫載體史掌握歷代書寫載體的發(fā)展演變及其與書法形態(tài)變化的關系。2集中講授13書寫方式史之三：書寫姿勢史掌握歷代書寫坐姿和立姿等以及書寫姿勢變化同書寫形態(tài)變化的相關性2集中講授14書寫方式史之四：執(zhí)筆法歷史掌握古代執(zhí)筆方式演變的基本歷史，以及執(zhí)筆與字形的相關性等。2集中講授15書體史之一：篆書史書體史為學習重點，要求了解篆書字體的起源、發(fā)展和變化，能夠厘清甲骨文字、金文、大篆、籀文、古文、小篆之間的名實關系，從文字學、書體學的角度綜合考察篆書書體。2集中講授1、26書體史之二：隸書史書體史為學習重點，要求了解隸書字體的起源，古人對這一字體的基本認識，歷代發(fā)展軌跡，名家書風等。能夠從“隸辨”的角度觀照秦漢以來隸書的書體嬗變。2集中講授1、27書體史之三：草書史書體史為學習重點，要求了解草書字體的起源，古人對這一字體的基本認識，歷代發(fā)展軌跡，名家書風等。能夠分別從文字學與藝術學兩種維度觀照草書書體。2集中講授1、28書體史之四：行書史書體史為學習重點，要求了解行書字體的起源，古人對這一字體的基本認識，歷代發(fā)展軌跡，名家書風等。2集中講授1、29書體史之五：楷書史書體史為學習重點，要求了解楷書字體的起源，古人對這一字體的基本認識，歷代發(fā)展軌跡，名家書風等。4集中講授1、210書法關系史之一：政治與書法史熟悉政治與書法的歷史關系，重點了解傳統(tǒng)儒家家國觀念對書家人格養(yǎng)成、書風塑造的影響，培養(yǎng)愛國情懷。4集中講授2、311書法關系史之二：宗教與書法史熟悉宗教與書法的歷史關系。2集中講授2、312書法關系史之三：繪畫與書法史熟悉繪畫與書法的歷史關系。2集中講授2、313書法關系史之四：教育與書法史掌握教育與書法的歷史關系。此為學習重點。4集中講授2、3合計321、2、3四、課程教學方法以培養(yǎng)應用型人才為目標，增加學生知識，培養(yǎng)自主探索的能力并訓練語言表達能力。將理論教學與實踐相結合，使理論課為書法實踐提供指導和方向。優(yōu)化、豐富課堂教學方法，采用學生自主分析及師生分組討論等多種學習方式。評分考核體系中，打破一貫的期末考試單一評分制，注重學生平時能力的測試和過程學習的管理。堅持理論聯系實際、歷史與現實并重的原則，對《古代書法史專題》“課程思政”教育內容，在教學中既能在歷史中講清楚，又能聯系現實進行深化，同時讓學生參與到實際學習和社會實踐中去深化理解德育教學內容。五、學業(yè)評價和課程考核

（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時考核、期末考試40%、60%。2.序號考核環(huán)節(jié)卷面分值（或權重分配）對應目標1平時考核一般保證至少3次考核（可采取課堂測試、書面大小作業(yè)、大小論文、讀書報告等多種形式），每次考核卷面總分100分。共占的40%。課程目標1、2、32期末考試期末考試題型與內容要根據課程目標要求設計，卷面總分100分。占的60%。課程目標1、2、3（以上為考核形式和內容的一般要求，具體分數權重和分值分配由任課教師在《教學方案》中確定，教研室負責審核）（二）考核與評價標準1.分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)平時能夠主動發(fā)現問題，并積極參與課堂研討；具備良好的觀點表達能力，能夠將研討的問題形成最終文本，及時提交，語言流暢，格式規(guī)范，觀點鮮明；引用文獻符合學術規(guī)范。能夠參與同學發(fā)現的問題，或老師指定問題的探討；能夠流暢地表達觀點，并形成文本，及時提交；研討文本有個人觀點，語言欠流暢，格式規(guī)范基本符合要求，且引用文獻符合學術規(guī)范。能夠參與老師或同學關于相關問題的探討，參與熱情度不高；研討文本提交延時，語言不流暢，格式規(guī)范稍差；觀點不夠明晰；存在部分抄襲現象；引用文獻基本符合學術規(guī)范。不參與或逃避問題研討；對于研討的問題不能形成研討文本；研討文本為提交或觀點不明，且存在多處抄襲現象；研討文本引用文獻不符合基本學術規(guī)范。平時測試根據課程目標，設計平時測試試題。2.期末試卷考核與評價標準根據課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據考試題目設計相應評分標準。期末閉卷考試的形式進行考核，考題內容涉及80%的所學知識，20%具有一定的延伸性或拓展性，但不脫離大綱規(guī)定的參考書目范圍，要求學生在兩