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文檔簡介

**V?#老師，外面在下雨，這兒又有水，蝸牛要淋壞感冒的。”多么富有愛心的孩子呀！于是小朋友找來了盒子把它們帶回了教室?！靶∥伵３允裁囱剑亢仁裁囱?？”孩子對蝸牛的食物擔心起來，他們決定明天帶些東西來喂養(yǎng)。第二天，有的帶來了面包，有的帶來了玉米，有的帶來了香蕉大家都要喂給蝸牛吃。看著孩子們帶來的食物，我沒有直接告訴孩子帶得是否對。而讓孩子去試一試?！袄蠋煟鼈冊趺床怀匝?？是沒牙齒嗎？”“肯定是它們不喜歡這些東西。”孩子們發(fā)起了議論。我趁熱打鐵，說：“那你們動腦想想，它愛吃些什么呢？”“哦，可能是草吧，它們喜歡在草地上的。”“我在菜葉上也看見過，它們肯定喜歡吃菜葉?！笨粗⒆觽儬幷摬恍莸臉幼樱覟楹⒆佑兄少F的探究精神笑了！幼兒對蝸牛的好奇心越來越大。午睡起床后，吳韻嬌喊起來：“老師，盒子里的蝸牛不見了?！边@下幼兒們可急了。有的說：“肯定是被人拿走了?！薄拔抑朗菑堻S煜拿的，他一直在教室里。”“不是我，不是我，我沒有！”張黃煜急得要哭了。我先穩(wěn)定小朋友的情緒，然后說：“別急，可能是蝸牛貪玩出去了，我們去找找吧！”吳辰輝說：“你們看，這兒有一條白線，這是蝸牛留下的足跡。我知道蝸牛會畫畫的。”“好，那我們找找看?！蔽以谝慌匝a充說明一下。順著白線果真在衛(wèi)生間的角落里找到了蝸牛，小朋友很高興，看著孩子成功后的喜悅，我的心里比他們還要甜。以上的幾種師幼互動關系，充分體現了教師和孩子之間能互相關愛，互相學習，互相支持的一種良好的師幼交往方式。它是新世紀召喚我們所要擁有的，因為良好的師幼互動關系將會賦予我們教師新的

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