橙色的畫課后教學(xué)反思

橙色的畫課后教學(xué)反思橙色的畫課后教學(xué)反思「篇一」語(yǔ)文教材的使用限制了老師的教學(xué)，也限制了學(xué)生的閱讀。群文閱讀的出現(xiàn)，賦予了我們“編者”的身份，讓我們擁有了“選擇”的自由和責(zé)任，我們可以在一定的范圍內(nèi)，以自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)與理解，組合起一定數(shù)量的群文，實(shí)踐自己心目中理想的語(yǔ)文課堂。但是群文到底如何組合，群文閱讀如何實(shí)施是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我圍繞“設(shè)置懸念”這一議題將群文閱讀的數(shù)量定在了3篇：《爸爸嘴里的魚鉤》、《20美金的價(jià)值》、《槍》。希望能通過本組文章的閱讀，讓學(xué)生明確懸念的概念，知道懸念設(shè)置的位置及其作用，并能將設(shè)置懸念這一技法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。因此在本課預(yù)案中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：通過這一組文章的閱讀，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)，又有什么不同之處嗎?在學(xué)生閱讀文本后，站在一個(gè)整體角度，觀察這四篇文章，去發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，梳理出懸念設(shè)置相關(guān)知識(shí)。從課堂上學(xué)生的反饋可以看出學(xué)生對(duì)這一種技法有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且還能歸納出懸念設(shè)置的位置及其作用。通過課題組的教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)群文閱讀這一課型有了更多的認(rèn)識(shí)，歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：一、群文閱讀不是閱讀群文：從字面上看，似乎群文閱讀就是一組文章加以閱讀，其實(shí)不然。將一組文章放在一起，是件容易的事。我們根據(jù)一個(gè)主題，從課外拉進(jìn)幾篇文章，進(jìn)行組合式閱讀，這不能稱之為群文閱讀。如果只是在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將組合進(jìn)來(lái)的文章進(jìn)行一番瀏覽，也是不能稱之為群文閱讀。群文閱讀是圍繞一個(gè)議題，有需要的將一組文章引進(jìn)課堂，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨的有效閱讀。這就需要我們將一組課文，作為一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上獲取有價(jià)值的信息，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提升。二、群文閱讀要重視策略、方法：“一節(jié)課里讀一群文章”，意味著老師不可能很深很細(xì)很透地去講析文章，不可能在這有限時(shí)間里面面俱到，要學(xué)會(huì)有所放棄。這就需要我們合理使用重點(diǎn)閱讀、比較閱讀、勾連統(tǒng)整等閱讀策略，需要我們培養(yǎng)學(xué)生跳讀、瀏覽、略讀等閱讀方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，我利用課前細(xì)讀，課上略讀，重點(diǎn)精讀，其余瀏覽的方式，讓學(xué)生在文中勾畫、批注的方法突破重難點(diǎn)，最后，讓學(xué)生在表格的填寫與分析中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、群文閱讀要關(guān)注核心目標(biāo)：當(dāng)數(shù)量較多的文章組合在一起，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，容易造成閱讀的膚淺化與浮躁化。如果執(zhí)教老師不善于引導(dǎo)學(xué)生在核心目標(biāo)上駐足停留、深入探究，則會(huì)讓學(xué)生疲于瀏覽文章故事情節(jié)，忽略核心目標(biāo)的達(dá)成，長(zhǎng)此以往不僅學(xué)生的語(yǔ)文能力得不到提升，更會(huì)讓學(xué)生在閱讀中抓不到重點(diǎn)，讀不出文章的獨(dú)特之處。因此，在課中讓學(xué)生查找設(shè)置懸念的地方，通過分析、比較，讓學(xué)生說說這些語(yǔ)段在文中有何表達(dá)效果。閱讀是一輩子的事情，是一種長(zhǎng)期的沒有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。因此，我們應(yīng)該上好閱讀課，給學(xué)生一把打開閱讀之門的鑰匙。愛上閱讀課，讓閱讀成為一種習(xí)慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。橙色的畫課后教學(xué)反思「篇二」《跨越百年的美麗》課后教學(xué)反思《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格，她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，“扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)、富有實(shí)效”是聽課老師給予的總評(píng)價(jià)。識(shí)字和寫字是整個(gè)小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)練好這項(xiàng)“童子功”是為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)工作打基礎(chǔ)，聽寫詞語(yǔ)顯示出五年級(jí)的要求“注意寫字姿勢(shì)，凝神靜氣地寫好每個(gè)字，而且每個(gè)詞只報(bào)一遍”，寫后，對(duì)著屏幕認(rèn)真對(duì)改，并在聽寫的詞語(yǔ)中找出一對(duì)反義詞，然后讓學(xué)生用上這一對(duì)反義詞練習(xí)說話，這樣，學(xué)生既學(xué)會(huì)了字詞，還會(huì)運(yùn)用這些詞，達(dá)到了語(yǔ)用的效果。學(xué)生在自由讀全文的基礎(chǔ)上展示朗讀，在展示之前，讓學(xué)生充分練習(xí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中讀熟了課文，讀出了語(yǔ)感，這比什么都重要，它能反映出學(xué)生理解的深度和廣度，特別是當(dāng)學(xué)生展示讀完一段后，讓學(xué)生說出展示的理由，能直接了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，有利于教師有的放矢地指導(dǎo)！接著，閱讀深入一層，讓學(xué)生聚焦課題，理性地認(rèn)識(shí)“美麗”，于是讓大家默讀課文的3、4、5自然段，尋找美麗，用把能體現(xiàn)居里夫人精神美的語(yǔ)句用“---”畫出來(lái)，并在觸動(dòng)心弦的地方寫上自己真實(shí)的感悟，然后小組交流讀書思考后的收獲，這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究之后，對(duì)作品的語(yǔ)言，人物的品格的理解升華到了一個(gè)新的高度，達(dá)到了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)篇章教學(xué)的要求，要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)，本課在師生對(duì)話中，學(xué)生習(xí)得了居里夫人在發(fā)現(xiàn)反射性元素的過程中，做了不可估量的工作，作者梁衡捕捉到了居里夫人典型的事例，字里行間折射出居里夫人永恒的美麗！學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了寫文章選材一定要典型，一定要為要表達(dá)的情感服務(wù)，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)回味無(wú)窮！一節(jié)語(yǔ)文課的結(jié)束是一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的起點(diǎn)，要把課堂上的學(xué)習(xí)延伸下去。于是布置了課下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，以“---的美麗”為題，寫自己的發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程自始至終對(duì)“學(xué)”進(jìn)行了指導(dǎo)、激勵(lì)和喚醒。告別了繁瑣的內(nèi)容問答與分析，擔(dān)當(dāng)起了語(yǔ)文課堂本該擔(dān)當(dāng)?shù)淖衷~句篇的教學(xué)責(zé)任！橙色的畫課后教學(xué)反思「篇三」這篇回憶性散文在寫作語(yǔ)言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來(lái)表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí)，對(duì)課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)平行班的學(xué)生，在歸納全文主旨上，以設(shè)置問題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫作方面，首先是老師做示范，范寫課文中的語(yǔ)句，再讓學(xué)生根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行隨堂寫作。這既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的能力。然而，作為一名新教師，我在課堂上需要改進(jìn)的方法還很多。第一，就自身而言，在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠，語(yǔ)速較慢，模式單一，感知課文時(shí)，沒有先感染自己再由此去感染學(xué)生，這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒聽講。對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)方面，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。第二，課文內(nèi)容中聯(lián)系到考點(diǎn)的部分，應(yīng)該落實(shí)考試，抓住要點(diǎn)和中心，保證對(duì)文段分析的準(zhǔn)確性（主要針對(duì)閱讀題型）。在新課標(biāo)教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)作用，但應(yīng)明確參考答案的范圍，再一步步引導(dǎo)學(xué)生自行找到問題的答案。第三，在這次課堂教學(xué)中，整體氣氛顯得不那么活躍，學(xué)生積極性還不夠。個(gè)人認(rèn)為，在提高學(xué)生積極性時(shí)，可以加入學(xué)生之間合作探究的環(huán)節(jié)，以次避免學(xué)生自主探究導(dǎo)致的冷場(chǎng)氛圍。關(guān)于學(xué)生合作探究，可以包括同桌之間討論、分組討論等，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)思考問題的積極性。第四，新課標(biāo)要求以學(xué)生為主題，教師從中引導(dǎo)。但此次課堂中，學(xué)生閱讀理解課文停留在書本表面，沒有太深入分析課文，而學(xué)生對(duì)文段進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，我的啟發(fā)性語(yǔ)言也不夠清晰明白，造成學(xué)生理解欠缺。關(guān)于這點(diǎn)，其實(shí)教師可以通過介紹作品和作者背景來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。并且，我在過渡問題時(shí)，啟發(fā)性的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，組織性的語(yǔ)言也比較欠缺。以上是我對(duì)于這篇文章第二課時(shí)的教學(xué)反思，有待改進(jìn)的地方很多，“前路漫漫，吾當(dāng)上下而求索”。橙色的畫課后教學(xué)反思「篇四」《積的變化規(guī)律》課后教學(xué)反思在乘法運(yùn)算中探索積的變化規(guī)律是整數(shù)四則運(yùn)算中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面，這堂課以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。通過這個(gè)過程的探索，不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時(shí)，積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)（或兩個(gè)因數(shù)）的變化而變化，同時(shí)體會(huì)事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。在第一次的試教中，由于選擇的一組題目較為容易，很多學(xué)生在解決問題時(shí)，不需要利用積的變化規(guī)律就能很容易口算出答案，使這一規(guī)律不能很好的應(yīng)用，也沒有應(yīng)用的價(jià)值，規(guī)律的方便性就體現(xiàn)不出來(lái)了，因此在第二次試教時(shí)，我將這類型的題目加大了難度，使學(xué)生不能用口算的方法來(lái)計(jì)算出答案，只能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)計(jì)算，但事與愿違，由于題目的難度偏大，一部分學(xué)生索性就用列豎式的方法來(lái)解決了。因此，在對(duì)題目的把握上還需下番心思。個(gè)別學(xué)生能用這個(gè)規(guī)律來(lái)算，卻說不清個(gè)中的緣由，說明對(duì)這個(gè)規(guī)律還沒有真正理解，掌握好，還不能信手拈來(lái)。個(gè)別同學(xué)豎的能看出來(lái)，寫成橫的就不太認(rèn)識(shí)了。在讓學(xué)生自主探索一個(gè)因數(shù)不變，積隨著另一個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先設(shè)置好的題目來(lái)探究規(guī)律，這樣顯得有些程序化。如果能讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)自己想的，一個(gè)因數(shù)乘任何數(shù)（擴(kuò)大任意倍數(shù)），看看積會(huì)怎么變化，這樣會(huì)更有說服力，學(xué)生也更容易接受。對(duì)于這類學(xué)生剛剛剛嘗試探索規(guī)律的問題，應(yīng)廣泛地進(jìn)行小組討論，發(fā)揮集體的智慧，群策群力，讓學(xué)生自己經(jīng)歷研究問題的一般方法：研究具體問題――歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律――解釋說明規(guī)律――舉例驗(yàn)證規(guī)律，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，給學(xué)生留出充足的探索空間，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索與交流。老師只是適時(shí)補(bǔ)充或糾正，把思考的權(quán)利還給學(xué)生。橙色的畫課后教學(xué)反思「篇五」太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。那么宇航員在太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，太空中的生活“趣事”對(duì)他們一定有很大的吸