人教統(tǒng)編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《周總理你在哪里》示范課教學(xué)課件

周總理，你在哪里

柯巖人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)了解作者柯巖（1929—2011），現(xiàn)當(dāng)代作家，詩(shī)人。本名馮愷，滿(mǎn)族，原籍廣東南海，生于河南鄭州。1949年開(kāi)始專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，已出書(shū)50多部。主要作品《周總理，你在哪里》《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊(duì)員聽(tīng)》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《尋找回來(lái)的世界》，及據(jù)此改編的同名電視連續(xù)劇，因第一次涉及青少年狡黠這一問(wèn)題，被譽(yù)為中國(guó)詩(shī)的“教育詩(shī)”。中國(guó)作家協(xié)會(huì)第六、七、八屆全國(guó)委員會(huì)名譽(yù)委員。了解背景1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國(guó)各族人民開(kāi)展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對(duì)總理無(wú)限的哀思與深情的懷念，《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來(lái)的。它體現(xiàn)了十億人民對(duì)他的深切的思念和深情的呼喚，能深深扣人心弦，激起人們感情的共鳴。生字詞1詞語(yǔ)解釋走進(jìn)課文課文分層第一段(第1節(jié))：詩(shī)人直抒胸臆，詩(shī)人直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)周總理由衷的敬愛(ài)和深切懷念。為全文奠定了抒情基調(diào)。第二段(第2-7節(jié))：著重刻畫(huà)了周總理的光輝形象，進(jìn)步表現(xiàn)了崇敬與思念之情。三幅畫(huà):(革命本色、優(yōu)良作風(fēng)、崇高境界)第一幅:以高山為背景，表現(xiàn)了周總理忠于人民，忠于革命，萬(wàn)里征途奮斗不息的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家本色。第二幅:以大地、森林、大海為背景，表現(xiàn)了總理深入人民群眾、關(guān)心人民冷暖、與人民同甘共苦的無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)踐家作風(fēng)。第三幅:以整個(gè)世界和北京天安門(mén)廣場(chǎng)為背景，表現(xiàn)了周總理為全人類(lèi)的解放、為社會(huì)主義祖國(guó)的富強(qiáng)、為人民的幸福鞠躬盡瘁、死而后己的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的精神境界。第三段(第8-9節(jié))：全詩(shī)抒情的高潮。表現(xiàn)了周總理永遠(yuǎn)活在人民的心里，永遠(yuǎn)和人民生活、戰(zhàn)斗在一起的深刻思想。本詩(shī)是一首懷念詩(shī)，應(yīng)該要以什么樣的感情和語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？01

深情、悲痛、崇敬、懷念感情02低沉、緩慢、寄托哀思語(yǔ)調(diào)本文關(guān)聯(lián)知識(shí)破折號(hào)的用法05表示說(shuō)話(huà)中斷或間頓……04表示聲音減弱03表示聲音延長(zhǎng)02表示話(huà)題的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折01表示解釋說(shuō)明破折號(hào)實(shí)戰(zhàn)1.你可知道，我們想念你——你的人民想念你?。ū硎窘忉屨f(shuō)明）2.周——總——理（表示聲音延長(zhǎng)）3.你就在這里啊，就在這里——在這里，在這里（表示聲音減弱）Part03通過(guò)高山、大地、森林、大海、天安門(mén)廣場(chǎng)的回答，展現(xiàn)了總理為革命、為人民辛勤工作的生動(dòng)畫(huà)面，表明周總理的足跡遍布祖國(guó)的各個(gè)角落?！拔覀儭痹谀男┑胤胶魡局芸偫?？為什么讓景物來(lái)回答人民的發(fā)問(wèn)？革命一生、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)心工業(yè)、關(guān)心國(guó)防、日理萬(wàn)機(jī)、為國(guó)為民、鞠躬盡瘁……從中你看到了一個(gè)怎樣的周總理？說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)抒發(fā)感情，有什么好處？詩(shī)中的山谷、大地、松濤、海浪是天地萬(wàn)物的代表，詩(shī)人賦予它們以情感，它們仿佛成為周總理一生的見(jiàn)證人，使全詩(shī)充滿(mǎn)了革命浪漫主義的色彩。擬人詩(shī)中“我們對(duì)著高山喊：/周總理——”“我們對(duì)著大地喊：/周總理——”“我們對(duì)著森林喊：/周總理——”“我們對(duì)著大海喊：/周總理——”運(yùn)用排比的修辭手法，呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念；形成詩(shī)歌章節(jié)的回環(huán)往復(fù)，使全詩(shī)富有節(jié)奏感、整齊美。排比詩(shī)中“在這里，在這里，/在這里……”“在一起，在一起，/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，/想——念——你……”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)、深化了感情，表達(dá)了人民對(duì)周總理的無(wú)限懷念，寄托了無(wú)限哀思。反復(fù)是實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合。詩(shī)歌中的每一幅畫(huà)面都是周總理生前工作的真實(shí)寫(xiě)照，也是人民對(duì)總理的追憶。這種亦真亦幻的藝術(shù)境界的出現(xiàn)，正是詩(shī)歌的藝術(shù)效果得到充分發(fā)揮的體現(xiàn)。詩(shī)歌中有很多畫(huà)面，比如“你不見(jiàn)那沉甸甸的谷穗上，/還閃著他辛勤的汗滴……”“宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)”“你不見(jiàn)海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣”“他正在中南海會(huì)見(jiàn)外賓”……你認(rèn)為詩(shī)歌中的這些畫(huà)面是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)?請(qǐng)說(shuō)明理由。課堂小甜點(diǎn)“不能把錢(qián)花在我這里”正當(dāng)在研究工人出入規(guī)定、路線(xiàn)、制度時(shí)，遇到周恩來(lái)從外面回來(lái)。問(wèn)清楚情況后，周恩來(lái)果斷地制止了：不準(zhǔn)修。有這臺(tái)階，我上上也是一個(gè)鍛煉嘛。國(guó)家經(jīng)濟(jì)還很困難，不能把錢(qián)花在我這里。周恩來(lái)居住的西花廳，出入院子有十幾個(gè)臺(tái)階，每次上下車(chē)都需要走很遠(yuǎn)的一段路。1952年4月底，秘書(shū)何謙想要把這十幾個(gè)臺(tái)階拆除修平，方便周總理直接在院子里上下車(chē)。——《周總理的故事》天津人民出版社1977年版讓群眾背風(fēng)坐當(dāng)天刮著很大的西北風(fēng)，可周恩來(lái)發(fā)現(xiàn)群眾都是面對(duì)西北風(fēng)而坐，原來(lái)縣委專(zhuān)門(mén)搭了一個(gè)坐北朝南的背風(fēng)講臺(tái)讓總理避風(fēng)。周恩來(lái)不同意，堅(jiān)持改變布置，讓群眾背風(fēng)而坐，他自己迎著風(fēng)講話(huà)。1966年3月8日凌晨5時(shí)29分14秒，河北省邢臺(tái)市隆堯縣發(fā)生6.8級(jí)大地震。10日下午，周恩來(lái)親自前往受災(zāi)最嚴(yán)重的白家寨村。他一邊走一邊不時(shí)停下來(lái)跟群眾握手，說(shuō)著：“鄉(xiāng)親們，你們受苦了、受驚了、遭災(zāi)了，我來(lái)遲了。”——《周恩