三年級上冊數(shù)學教案-第四單元第8課時 商中間或末尾有0的除法（2） 蘇教版

三年級上冊數(shù)學教案第四單元第8課時商中間或末尾有0的除法（2）蘇教版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案第四單元第8課時商中間或末尾有0的除法（2）二、教學目標1.讓學生掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的良好學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解并掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。重點：正確進行商中間或末尾有0的除法的計算。四、教學方法2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.通過實踐操作，讓學生在實踐中掌握計算方法。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、方塊等）學具：計算器、紙筆六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察，提出問題：“同學們，你們知道這些圖片中有多少個方塊嗎？”（2）引導學生通過計數(shù)，得出總數(shù)。（3）引出課題：“今天我們來學習商中間或末尾有0的除法?！?.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：商中間有0的除法：當除數(shù)是一位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。商末尾有0的除法：當除數(shù)是一位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）分析：商中間有0的除法：例如，102÷3=34，用3去除10，商為3，余數(shù)為1，然后將余數(shù)1和下一位數(shù)0組成10，再用3去除10，商為3，余數(shù)為1，將余數(shù)1和下一位數(shù)2組成12，再用3去除12，商為4，余數(shù)為0。商末尾有0的除法：例如，100÷5=20，用5去除10，商為2，余數(shù)為0，然后將余數(shù)0和下一位數(shù)0組成00，再用5去除00，商為0，余數(shù)為0。3.實踐操作（1）讓學生用計數(shù)器或方塊進行實踐操作，驗證商中間或末尾有0的除法的計算方法。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論，交流各自的操作過程和發(fā)現(xiàn)。（2）提問問答：教師提出問題，學生回答。問題1：“商中間有0的除法和商末尾有0的除法有什么區(qū)別？”問題2：“在計算商中間或末尾有0的除法時，要注意什么？”話術(shù)：同學們，通過剛才的討論和操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請分享一下你們的想法。5.作業(yè)設(shè)計題目1：60÷3=題目2：120÷4=題目3：80÷5=（2）答案：題目1：60÷3=20，用3去除6，商為2，余數(shù)為0，然后將余數(shù)0和下一位數(shù)0組成00，再用3去除00，商為0，余數(shù)為0。題目2：120÷4=30，用4去除12，商為3，余數(shù)為0，然后將余數(shù)0和下一位數(shù)0組成00，再用4去除00，商為0，余數(shù)為0。題目3：80÷5=16，用5去除8，商為1，余數(shù)為3，然后將余數(shù)3和下一位數(shù)0組成30，再用5去除30，商為6，余數(shù)為0。6.課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實踐操作和互動交流，讓學生掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法，提高了學生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試解決實際問題，如計算購物時的找零、計算家庭用電等，提高學生的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析是學生對商中間或末尾有0的除法的理解。這個概念對于三年級的學生來說可能比較抽象，因此我需要通過直觀的教具和生動的例子來幫助他們理解。我會使用計數(shù)器和方塊來展示除法的實際操作過程，讓學生通過觀察和動手操作來感受除法中商的變化。是學生在計算過程中的細心程度。商中間或末尾有0的除法要求學生必須仔細審題，正確地確定商的位置，避免因為粗心而出現(xiàn)錯誤。因此，我會特別強調(diào)審題的重要性，并設(shè)計一些隨堂練習來訓練學生的細心度。再次，是學生的合作學習能力。我會通過小組合作學習的方式，讓學生在討論中互相學習，共同進步。在這個過程中，我會關(guān)注每個學生的參與情況，確保他們都能在合作中有所收獲。當我使用計數(shù)器和方塊進行教學時，我會親自操作，邊講解邊演示。我會告訴學生們，每一步操作都代表著除法中的一個步驟，而商中間或末尾的0實際上是由每次除法的余數(shù)決定的。例如，當我在計數(shù)器上展示60÷3時，我會先展示60除以3的過程，然后解釋為什么商中間會有0。我會說：“看，當我們用3去除6時，得到了2，余下0，這意味著我們沒有用完3，所以我們需要把下一個數(shù)字0拿過來，變成10，然后再除以3，得到3，這樣我們就得到了商中間的0。”在強調(diào)細心程度時，我會設(shè)計一些題目，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后集體檢查答案。我會說：“同學們，你們看，這個題目是這樣的……我們需要注意的是，這里的0是在十位上，所以我們的商也應(yīng)該是在十位上，而不是個位。現(xiàn)在，請大家拿出紙筆，獨立完成這個題目，然后我們一起來檢查答案?！蓖ㄟ^這樣的練習，我希望學生能夠養(yǎng)成仔細審題和檢查的習慣。在小組合作學習中，我會確保每個學生都有機會參與進來。我會說：“現(xiàn)在，我們分成小組，每個人負責一個數(shù)字，我們一起算出這個除法的答案。記住，我們要互相幫助，確保每個人都能理解這個過程。”我會走動到每個小組旁邊，觀察他們的討論過程，并在必要時提供幫助。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學生們將所學知識應(yīng)用到實際生活中。例如，我會說：“同學們，你們知道嗎？我們今天學的除法在日常生活中非常有用。比如，我們可以用除法來計算家里每個月的用電量，或者是在購物時計算找零。現(xiàn)在，請大家嘗試用今天學到的知識來解決一個實際問題?！蓖ㄟ^這樣的拓展，我希望學生能夠?qū)?shù)學知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學應(yīng)用能力?？偟膩碚f，我會通過這些重點細節(jié)的關(guān)注和詳細說明，幫助學生更好地理解和掌握商中間或末尾有0的除法，同時也培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和實際應(yīng)用能力。一、課題名稱人教版三年級數(shù)學上冊第四單元第8課時：混合運算（加減乘除）二、教學目標1.讓學生理解并掌握混合運算的順序，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的良好學習習慣。三、教學難點與重點難點：混合運算的順序理解和應(yīng)用。重點：正確進行混合運算的計算。四、教學方法2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.通過實踐操作，讓學生在實踐中掌握計算方法。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、方塊等）學具：計算器、紙筆六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察，提出問題：“同學們，你們知道這些圖片中有多少個方塊嗎？”（2）引導學生通過計數(shù)，得出總數(shù)。（3）引出課題：“今天我們來學習混合運算。”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：混合運算：在沒有括號的情況下，先算乘除法，后算加減法。如果算式中只有加減法或只有乘除法，則按從左到右的順序計算。（2）分析：例如，24+8×3，先算乘法，得到24+24，然后算加法，得到48。3.實踐操作（1）讓學生用計數(shù)器或方塊進行實踐操作，驗證混合運算的順序。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論，交流各自的操作過程和發(fā)現(xiàn)。（2）提問問答：問題1：“在沒有括號的情況下，混合運算的順序是怎樣的？”問題2：“為什么我們要先算乘除法，后算加減法？”話術(shù)：同學們，通過剛才的討論和操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請分享一下你們的想法。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：（2）答案：題目1：12+3×4=12+12=24題目2：5×68÷2=304=26題目3：20÷4+3×5=5+15=20七、教材分析本節(jié)課通過混合運算的學習，幫助學生建立正確的運算順序觀念，為以后學習更復(fù)雜的運算打下基礎(chǔ)。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學生分組討論混合運算的順序，教師巡視指導。（2）提問問答：教師提問，學生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：（2）答案：題目1：6×7+8÷2=42+4=46題目2：149+3×4=5+12=17題目3：18÷3×25=6×25=125=7十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實踐操作和互動交流，讓學生掌握了混合運算的順序，提高了學生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試解決實際問題，如計算購物時的找零、計算家庭用電等，提高學生的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析1.學生對混合運算順序的理解混合運算的順序是學生學習數(shù)學的關(guān)鍵，因此我需要確保學生們能夠清楚地理解并掌握這一規(guī)則。我會通過具體的例子和練習來強化這一概念。2.學生的細心程度在進行混合運算時，學生很容易因為忽略了運算順序而犯錯。因此，我需要特別強調(diào)細心審題的重要性，并通過隨堂練習來提高他們的注意力。3.小組合作學習的效果小組合作學習可以幫助學生互相學習和交流，但我需要確保每個學生都能積極參與，并在合作中有所收獲。重點和難點解析：學生對混合運算順序的理解我會通過直觀的教學方法來講解混合運算的順序。例如，我會使用故事或者實際的情景來引入運算，比如：“想象一下，你有一個籃子，籃子里有12個蘋果，然后你買了3個蘋果，接著你又賣了4個蘋果。你應(yīng)該先計算你有多少個蘋果，然后再計算你賣了多少個蘋果，對嗎？”通過這樣的方式，我能夠讓學生在實際情景中理解運算順序的重要性。我會設(shè)計一系列的練習題，讓學生在不同的情況下應(yīng)用混合運算的規(guī)則。例如，我會給出一些帶有括號的題目，讓學生先去掉括號，然后再進行計算，以此來鞏固他們對運算順序的理解。我還會在課堂上進行隨堂練習，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一系列的混合運算題目。在練習過程中，我會特別提醒學生們注意運算順序，并在他們完成練習后進行集體檢查，確保他們能夠正確地應(yīng)用所學知識。重點和難點解析：學生的細心程度在講解混合運算時，我會反復(fù)強調(diào)細心審題的重要性，并提醒學生們在計算過程中要一步一步地來，不要急于求成。我會說：“同學們，我們在做數(shù)學題的時候，一定要像做游戲一樣，一步一步來，這樣我們才能找到正確的答案?！睘榱俗寣W生在實際操作中提高細心度，我會設(shè)計一些需要他們特別注意細節(jié)的題目。例如，我會給出一些題目，其中包含相似的數(shù)字或符號，讓學生找出其中的不同之處。我會說：“你們看，這些題目看起來都很像，但是它們其實是不一樣的。我們需要仔細觀察，才能找到正確答案?！痹陔S堂練習和課后作業(yè)中，我會特別標注那些容易出錯的地方，并提醒學生們注意。我會說：“同學們，這個題目中有一個地方很容易出錯，你們要注意看清楚，確保每一步都算對了?！敝攸c和難點解析：小組合作學習的效果我會鼓勵學生們在小組中互相幫助。我會說：“如果你遇到了困難，不要害怕，你的組員們會幫你一起解決的。”我會對每個小組的學習情況進行觀察和記錄，確保每個學生都能在合作學習中有所收獲。我會說：“同學們，我在這里看著你們，希望你們能夠互相學習，共同進步?！币?、課題名稱三年級上冊數(shù)學教案第四單元第8課時商中間或末尾有0的除法（2）二、教學目標1.讓學生掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的良好學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解并掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。重點：正確進行商中間或末尾有0的除法的計算。四、教學方法2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.通過實踐操作，讓學生在實踐中掌握計算方法。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、方塊等）學具：計算器、紙筆六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察，提出問題：“同學們，你們知道這些圖片中有多少個方塊嗎？”（2）引導學生通過計數(shù)，得出總數(shù)。（3）引出課題：“今天我們來學習商中間或末尾有0的除法?！?.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：商中間有0的除法：當除數(shù)是一位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。商末尾有0的除法：當除數(shù)是一位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）分析：例如，102÷3=34，用3去除10，商為3，余數(shù)為1，然后將余數(shù)1和下一位數(shù)0組成10，再用3去除10，商為3，余數(shù)為1，將余數(shù)1和下一位數(shù)2組成12，再用3去除12，商為4，余數(shù)為0。例如，100÷5=20，用5去除10，商為2，余數(shù)為0，然后將余數(shù)0和下一位數(shù)0組成00，再用5去除00，商為0，余數(shù)為0。3.實踐操作（1）讓學生用計數(shù)器或方塊進行實踐操作，驗證商中間或末尾有0的除法的計算方法。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論，交流各自的操作過程和發(fā)現(xiàn)。（2）提問問答：問題1：“商中間有0的除法和商末尾有0的除法有什么區(qū)別？”問題2：“在計算商中間或末尾有0的除法時，要注意什么？”話術(shù)：同學們，通過剛才的討論和操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請分享一下你們的想法。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：（2）答案：題目1：456÷2=228計算過程：用2去除4，商為2，余數(shù)為0，然后用2去除5，商為2，余數(shù)為1，用2去除6，商為3，余數(shù)為0。題目2：÷4=308計算過程：用4去除12，商為3，余數(shù)為0，然后用4去除23，商為5，余數(shù)為3，接著用4去除34，商為8，余數(shù)為2。題目3：5678÷7=810計算過程：用7去除56，商為8，余數(shù)為0，然后用7去除67，商為9，余數(shù)為0，接著用7去除78，商為11，余數(shù)為1。6.教材分析本節(jié)課通過學習商中間或末尾有0的除法，幫助學生掌握除法的基本計算方法，為以后學習更復(fù)雜的數(shù)學問題打下基礎(chǔ)。7.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學生分組討論商中間或末尾有0的除法的計算方法，教師巡視指導。（2）提問問答：教師提問，學生回答，教師點評。8.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：（2）答案：題目1：789÷3=263計算過程：用3去除7，商為2，余數(shù)為1，然后用3去除18，商為6，余數(shù)為0，接著用3去除19，商為6，余數(shù)為1。題目2：2345÷5=469計算過程：用5去除23，商為4，余數(shù)為3，然后用5去除34，商為6，余數(shù)為4，接著用5去除45，商為9，余數(shù)為0。題目3：3456÷6=579計算過程：用6去除34，商為5，余數(shù)為4，然后用6去除45，商為7，余數(shù)為5，接著用6去除56，商為9，余數(shù)為2。9.課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實踐操作和互動交流，讓學生掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法，提高了學生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試解決實際問題，如計算購物時的找零、計算家庭用電等，提高學生的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析1.學生對商中間或末尾有0的除法概念的理解我會在課堂上使用實物教具，如計數(shù)器或方塊，來直觀地展示除法的過程。我會讓學生看到，當除數(shù)不能整除被除數(shù)的前幾位時，我們需要將余數(shù)與下一位數(shù)結(jié)合，形成一個新的被除數(shù)，然后再進行除法運算。例如，在計算102÷3時，我會先展示用3去除10的過程，然后引導學生們注意到余數(shù)1和下一位數(shù)0組合成10，再進行除法。我會說：“看，當3不能完全除盡10時，我們就把余數(shù)1和下一位數(shù)0組合起來，變成10，然后再用3去除10?！蔽視ㄟ^逐步分解的方法來講解這個過程。我會先讓學生理解一位數(shù)的除法，然后逐漸過渡到多位數(shù)的除法，引入商中間或末尾有0的情況。我會說：“我們先從一位數(shù)的除法開始，比如8÷2，很容易理解。現(xiàn)在，我