五年級上冊數(shù)學教案-5.8小數(shù)除以小數(shù)∣蘇教版

五年級上冊數(shù)學教案5.8小數(shù)除以小數(shù)∣蘇教版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學5.8小數(shù)除以小數(shù)二、教學目標1.讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2.通過實際問題，培養(yǎng)學生運用小數(shù)除以小數(shù)的知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、探究創(chuàng)新的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2.教學重點：小數(shù)除以小數(shù)的計算過程。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析：通過實際問題，讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義。3.合作學習：小組討論，共同解決問題。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.計算器3.小黑板六、教學過程1.導入新課同學們，我們學習了整數(shù)除以整數(shù)，那么小數(shù)除以小數(shù)又是怎樣的呢？今天我們就來探究這個問題。2.課本講解課本原文內容：5.8小數(shù)除以小數(shù)（1）理解小數(shù)除以小數(shù)的意義小數(shù)除以小數(shù)就是已知兩個數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。（2）掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法①被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。②被除數(shù)和除數(shù)同時乘以10、100、1000…，商不變。（3）舉例講解例如：0.6÷0.2=3分析：0.6除以0.2，相當于6除以2，商為3。3.隨堂練習（1）計算：0.4÷0.2=？（2）計算：0.8÷0.4=？4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)同學們，你們知道如何計算小數(shù)除以小數(shù)嗎？請分享一下你們的經(jīng)驗。（2）提問問答教師：誰能告訴我，小數(shù)除以小數(shù)的計算方法與整數(shù)除以整數(shù)有什么區(qū)別？學生1：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法與整數(shù)除以整數(shù)類似，但要注意同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。教師：很好，那么在計算過程中，我們應該如何處理小數(shù)點呢？學生2：我們應該先將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，使它們變成整數(shù)，然后再進行計算。5.作業(yè)設計（1）作業(yè)題目計算下列小數(shù)除以小數(shù)的算式：①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？（2）答案①2②2③2七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。在教學中，注重培養(yǎng)學生的合作交流、探究創(chuàng)新的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導學生分享自己的計算方法，激發(fā)學生的學習興趣。提問問答：通過問題引導學生思考，加深對知識的理解。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：讓學生獨立完成小數(shù)除以小數(shù)的計算，鞏固所學知識。作業(yè)答案：提供正確答案，幫助學生檢查自己的計算結果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在互動交流環(huán)節(jié)，學生積極參與，提高了課堂氛圍。2.拓展延伸：（1）引導學生思考小數(shù)除以小數(shù)的實際應用，如購物、烹飪等。（2）讓學生嘗試解決一些更復雜的小數(shù)除以小數(shù)的問題，提高學生的計算能力。重點和難點解析我非常重視學生對小數(shù)除以小數(shù)意義的理解。這是本節(jié)課的核心，也是學生能否正確掌握計算方法的前提。在講解時，我會通過具體的例子，如“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的情境，讓學生直觀地感受到小數(shù)除以小數(shù)的實際意義。我會強調，小數(shù)除以小數(shù)就是已知兩個數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。通過這樣的方式，我希望學生能夠建立起對小數(shù)除以小數(shù)概念的理解。1.被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。這一點對于小數(shù)除以小數(shù)的計算至關重要，我會通過實際操作讓學生直觀地看到擴大或縮小倍數(shù)后商的變化。2.被除數(shù)和除數(shù)同時乘以10、100、1000…，商不變。這個方法可以幫助學生在計算時避免小數(shù)點位置移動帶來的不便。在講解計算方法時，我會結合具體的例題，如0.6÷0.2=3，引導學生分析解題思路，從而加深對計算方法的理解。1.計算過程中小數(shù)點的處理。我會強調，在計算過程中，要確保被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的計算方法進行計算，根據(jù)小數(shù)點的位置確定商的小數(shù)位數(shù)。2.計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。例如，忽略小數(shù)點的移動、計算錯誤等。我會通過例題分析，讓學生了解這些錯誤的原因，并學會如何避免。在教學過程中，我會采用啟發(fā)式教學，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，在講解計算方法時，我會先讓學生嘗試獨立完成一些簡單的計算題，然后根據(jù)他們的答案進行點評和指導?；咏涣鳝h(huán)節(jié)也是我關注的重點。我會設計一些問題，如“誰能告訴我，小數(shù)除以小數(shù)的計算方法與整數(shù)除以整數(shù)有什么區(qū)別？”等問題，引導學生思考，加深對知識的理解。同時，我會鼓勵學生積極參與討論，分享自己的解題思路和方法。1.計算下列小數(shù)除以小數(shù)的算式：①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？通過這些題目，我希望學生能夠鞏固所學知識，提高計算能力。課后反思及拓展延伸也是我關注的重點。我會要求學生對自己的學習情況進行反思，找出自己在學習過程中遇到的問題，并提出改進措施。同時，我會鼓勵學生嘗試解決一些更復雜的小數(shù)除以小數(shù)的問題，如分數(shù)與小數(shù)混合運算等，以拓寬學生的知識面。在教學過程中，我會密切關注每一個細節(jié)，確保學生能夠全面、深入地掌握小數(shù)除以小數(shù)的知識。我相信，通過我的努力和學生的積極參與，他們一定能夠在數(shù)學學習上取得更大的進步。五年級上冊數(shù)學教案5.8小數(shù)除以小數(shù)一、課題名稱五年級上冊數(shù)學5.8小數(shù)除以小數(shù)二、教學目標1.讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2.通過實際問題，培養(yǎng)學生運用小數(shù)除以小數(shù)的知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、探究創(chuàng)新的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2.教學重點：小數(shù)除以小數(shù)的計算過程。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析：通過實際問題，讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義。3.合作學習：小組討論，共同解決問題。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.計算器3.小黑板六、教學過程1.導入新課同學們，我們學習了整數(shù)除以整數(shù)，那么小數(shù)除以小數(shù)又是怎樣的呢？今天我們就來探究這個問題。2.課本講解課本原文內容：5.8小數(shù)除以小數(shù)（1）理解小數(shù)除以小數(shù)的意義小數(shù)除以小數(shù)就是已知兩個數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。（2）掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法①被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。②被除數(shù)和除數(shù)同時乘以10、100、1000…，商不變。（3）舉例講解例如：0.6÷0.2=3分析：0.6除以0.2，相當于6除以2，商為3。3.隨堂練習（1）計算：0.4÷0.2=？（2）計算：0.8÷0.4=？4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)同學們，你們知道如何計算小數(shù)除以小數(shù)嗎？請分享一下你們的經(jīng)驗。（2）提問問答教師：誰能告訴我，小數(shù)除以小數(shù)的計算方法與整數(shù)除以整數(shù)有什么區(qū)別？學生1：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法與整數(shù)除以整數(shù)類似，但要注意同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。教師：很好，那么在計算過程中，我們應該如何處理小數(shù)點呢？學生2：我們應該先將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，使它們變成整數(shù)，然后再進行計算。5.作業(yè)設計（1）作業(yè)題目計算下列小數(shù)除以小數(shù)的算式：①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？（2）答案①2②2③2七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。在教學中，注重培養(yǎng)學生的合作交流、探究創(chuàng)新的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導學生分享自己的計算方法，激發(fā)學生的學習興趣。提問問答：通過問題引導學生思考，加深對知識的理解。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：讓學生獨立完成小數(shù)除以小數(shù)的計算，鞏固所學知識。作業(yè)答案：提供正確答案，幫助學生檢查自己的計算結果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在互動交流環(huán)節(jié)，學生積極參與，提高了課堂氛圍。2.拓展延伸：（1）引導學生思考小數(shù)除以小數(shù)的實際應用，如購物、烹飪等。（2）讓學生嘗試解決一些更復雜的小數(shù)除以小數(shù)的問題，提高學生的計算能力。重點和難點解析我特別關注學生對小數(shù)除以小數(shù)意義的理解。這是本節(jié)課的核心，也是學生能否正確掌握計算方法的前提。在講解時，我會通過具體的例子，如“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的情境，讓學生直觀地感受到小數(shù)除以小數(shù)的實際意義。我會強調，小數(shù)除以小數(shù)就是已知兩個數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。我會詳細解釋這個概念，并通過板書和多媒體展示，確保學生能夠清晰地理解。②被除數(shù)和除數(shù)同時乘以10、100、1000…，商不變。我會通過動畫演示或實際操作，讓學生看到小數(shù)點位置的變化，并解釋這是如何影響計算結果的。在舉例講解時，我會選擇具有代表性的例題，如0.6÷0.2=3，并詳細分析解題思路。我會先讓學生獨立完成計算，然后集體討論，分享不同的解題方法。在這個過程中，我會特別強調計算過程中小數(shù)點的處理方法。1.計算過程中小數(shù)點的處理。我會強調，在計算過程中，要確保被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的計算方法進行計算，根據(jù)小數(shù)點的位置確定商的小數(shù)位數(shù)。我會通過具體的計算步驟，如0.36÷0.12=3，讓學生看到如何處理小數(shù)點。2.計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。例如，忽略小數(shù)點的移動、計算錯誤等。我會通過例題分析，讓學生了解這些錯誤的原因，并學會如何避免。我會設計一些錯誤的計算過程，讓學生找出錯誤并改正。在教學過程中，我會采用多種教學方法，如啟發(fā)式教學、案例分析、合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，在講解計算方法時，我會先讓學生嘗試獨立完成一些簡單的計算題，然后根據(jù)他們的答案進行點評和指導。互動交流環(huán)節(jié)也是我關注的重點。我會設計一些問題，如“誰能告訴我，小數(shù)除以小數(shù)的計算方法與整數(shù)除以整數(shù)有什么區(qū)別？”等問題，引導學生思考，加深對知識的理解。同時，我會鼓勵學生積極參與討論，分享自己的解題思路和方法。①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？通過這些題目，我希望學生能夠鞏固所學知識，提高計算能力。課后反思及拓展延伸也是我關注的重點。我會要求學生對自己的學習情況進行反思，找出自己在學習過程中遇到的問題，并提出改進措施。同時，我會鼓勵學生嘗試解決一些更復雜的小數(shù)除以小數(shù)的問題，如分數(shù)與小數(shù)混合運算等，以拓寬學生的知識面。在教學過程中，我會不斷調整教學策略，以適應學生的學習需求。我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整教學進度和難度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。我相信，通過我的努力和學生的積極參與，他們一定能夠在數(shù)學學習上取得更大的進步。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學5.8小數(shù)除以小數(shù)二、教學目標1.讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2.通過實際問題，培養(yǎng)學生運用小數(shù)除以小數(shù)的知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、探究創(chuàng)新的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2.教學重點：小數(shù)除以小數(shù)的計算過程。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析：通過實際問題，讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義。3.合作學習：小組討論，共同解決問題。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.計算器3.小黑板六、教學過程1.導入新課同學們，我們已經(jīng)學習了整數(shù)除以整數(shù)，今天我們來學習一個新的內容——小數(shù)除以小數(shù)。請大家思考，小數(shù)除以小數(shù)在生活中有哪些應用？2.課本講解課本原文內容：5.8小數(shù)除以小數(shù)（1）理解小數(shù)除以小數(shù)的意義小數(shù)除以小數(shù)就是已知兩個數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。（2）掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法①被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。②被除數(shù)和除數(shù)同時乘以10、100、1000…，商不變。（3）舉例講解例如：0.6÷0.2=3分析：0.6除以0.2，相當于6除以2，商為3。3.隨堂練習（1）計算：0.4÷0.2=？（2）計算：0.8÷0.4=？4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)同學們，你們知道如何計算小數(shù)除以小數(shù)嗎？請分享一下你們的經(jīng)驗。（2）提問問答教師：誰能告訴我，小數(shù)除以小數(shù)的計算方法與整數(shù)除以整數(shù)有什么區(qū)別？學生1：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法與整數(shù)除以整數(shù)類似，但要注意同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。教師：很好，那么在計算過程中，我們應該如何處理小數(shù)點呢？學生2：我們應該先將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，使它們變成整數(shù)，然后再進行計算。5.作業(yè)設計（1）作業(yè)題目計算下列小數(shù)除以小數(shù)的算式：①0.3÷0.15=？②0.6÷0.3=？③0.9÷0.45=？（2）答案①2②2③2七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學生理解小數(shù)除以小數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。在教學中，注重培養(yǎng)學生的合作交流、探究創(chuàng)新的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導學生分享自己的計算方法，激發(fā)學生的學習興趣。提問問答：通過問題引導學生思考，加深對知識的理解。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：讓學生獨立完成小數(shù)除以小數(shù)的計算，鞏固所學知識。作業(yè)答案：提供正確答案，幫助學生檢查自己的計算結果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在互動交流環(huán)節(jié)，學生積極參與，提高了課堂氛圍。2.拓展延伸：（1）引導學生思考小數(shù)除以小數(shù)的實際應用，如購物、烹飪等。（2）讓學生嘗試解決一些更復雜的小數(shù)除以小數(shù)的問題，提高學生的計算能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.小數(shù)除以小數(shù)的意義在講解小數(shù)除以小數(shù)的意義時，我特別關注學生能否真正理解這一概念。我會通過實際生活情境的引入，比如“如果一杯水的體積是0.5升，平均分給4個瓶子，每個瓶子能裝多少升水？”這樣的問題，讓學生感受到小數(shù)除以小數(shù)在實際生活中的應用。我會引導學生思