中小學家長會40

家園共育,緩解孩子入園焦慮XX幼兒園二零二八年秋季

新生家長會主講人:小XX親愛de家長朋友每一個人每天都有夢想我們de夢想是等將來您de孩子長大后回想起他所經歷de學校時首先想到de是幼兒園因為您給了他生命而這里給了他一生受益無窮de良好品格和教養(yǎng)

目錄學校介紹新入園幼兒常見問題分離焦慮de主要癥狀和應對新生入園十三忌新生家長de配合工作學校介紹一一、園所介紹

成立時間:一九九七年

幼兒園性質:上海市第二所公立幼兒園首批市級“示范性幼兒園”

辦園宗旨:“以人為本、幸福教育”

辦園理念:“育人為本、服務為先、與時俱進、特色創(chuàng)新”

辦園特色:讓所有孩子想說、敢說、能說會演,讓所有孩子想做、敢做、心靈手巧”

榮獲成績:榮獲了省級示范家長學校、市級示范幼兒園、市級五好團支部、市規(guī)范化家長學校、市級師德師風先進校、市衛(wèi)生先進單位、市推進素質教育先進單位、兒童工作先進集體、縣教育先進集體、縣示范優(yōu)秀幼兒園、縣幼兒教師基本功比賽集體一等獎等榮譽.二、教師隊伍

九個教學班,在園幼兒三六零人,教職工五零人,其中教育系統正式在編教師一九人,學歷達標率一零零%,本科達標五二%.

省級名師培養(yǎng)對象一人、省級學術技術帶頭人一人、省級骨干教師五人、市級幼教專家一人、市級名師一人、市教師教育專家一人、市級骨干教師二人、市級教學能手二人,縣級骨干教師一二人,國家級家庭教育指導師二人、學習型指導師一人,國家級健康營養(yǎng)師一人.

正是因為有這么一支高素質de保教隊伍,為XX幼兒園de發(fā)展打下了堅實de基礎.三、園本特色教育—藝術教育創(chuàng)意手工—操作創(chuàng)新創(chuàng)意美術—主題畫無筆畫美術特色教育音樂游戲快樂節(jié)奏樂音樂特色教育奧爾夫音樂舞蹈律動

提問:一、孩子作為新生入園您最擔心de是什么?

二、您對幼兒園de教育和生活有了解嗎?

三、您送孩子進入幼兒園您做了那些心理準備?新入園幼兒

常見問題二新生在園一日生活情況常見想象

新生入園“分離焦慮”是一種常見、正常de現象,家長要有正確de心態(tài)對待.家長越不舍de,孩子適應越慢.哭臉de孩子大概有如下幾種情形:第一天不哭,第二天猛哭；一直哭鬧不停de,我要媽媽,你帶我去找媽媽；第三,在幾個時間段哭,比如入園、進餐、午睡、起床等時段.總體上,男孩子比女孩子哭de多,適應得比較慢一點；對于哭泣de孩子,家長在園待de時間越長,講道理de時間越長,孩子哭得越久.好奇型著急來幼兒園,初入園表現出高興與興奮,對一切都充滿了好奇.但兩三天后,孩子會開始哭鬧,而此時往往家長會猜想:咦?我de孩子怎么了?昨天還好好de,是不是小朋友欺負他了,是不是老師不喜歡他?等等.新生入園de不同反應類型二.哭鬧型從進幼兒園de大門就開始哭鬧,不管你如何哄如何激勵,就是哭.家長很擔心,很心疼,我de孩子這一天可怎么辦?要不先不來,過兩天再說?三.勇敢型這類孩子在入園前家長進行了“熏陶”,上幼兒園不哭,勇敢,是個好孩子.于是孩子被戴上了“桂冠”,一副勇敢de神情來到幼兒園,但同爸爸媽媽再見時,就再也“偽裝”不下去,哇de一聲大哭起來.四.喜憂型通俗講是一會兒高興一會兒哭,玩得高興時什么都忘記了,過一會兒想起來又開始哭幾聲.不管哪一類型de孩子都要經歷離開父母適應新環(huán)境de過程.首先,請家長信任老師,孩子來幼兒園不會整天哭鬧,老師會想盡一切辦法讓他們高興起來,轉移他們de注意力,使他們逐漸高興起來.家長應有de心態(tài)和對策分離焦慮de主要癥狀和應對三回家容易說肚子餓、晚上做惡夢驚醒、起床后大哭“不上幼兒園”等.容易生病,發(fā)燒、感冒,容易交叉感染.容易發(fā)生抓、咬、撩打、爭搶玩具等.出現“分離焦慮”情緒一、分離焦慮主要表現為:哭鬧、拒絕別人de安慰、發(fā)脾氣,甚至絕食.目de:抗議、引起注意.一定de焦慮有助于孩子de成長,但長時間de焦慮則會影響孩子de健康,這也正是許多家長所擔心de.孩子入園de不適應困擾著家長,甚至動搖送孩子入園de信心；然而,家長de擔憂、搖擺和焦慮反過來又會強化孩子de焦慮.所以,要有效緩解孩子入園de焦慮,家長首先要調整好自己de心態(tài),放心把孩子交到老師手上,相信老師有辦法解決孩子de問題.家長放心,孩子才可能安心.二、害怕午睡主要表現為:拒絕進寢室,不愿意上床或哭鬧.因為這不是他們熟悉de家里睡覺de環(huán)境,沒有家長de陪同,心里害怕.新生一天三個時間段哭得厲害:早上入園時、中午睡覺時、下午看見家長時.三、新生入園適應環(huán)境三部曲一階段:主動抗議,表現大哭,讓父母聽了心痛,可能會有一些病癥,發(fā)燒、生病、喉嚨痛、嚴重夜間夢哭.二階段:失望,知道哭無用,還得入園,往往不哭了；表情冷漠、行動退縮,有de用另一種表示就是攻擊性行為.三階段:尋找新de滿足點,開始熟悉環(huán)境、朋友,建立新de關系,焦慮狀態(tài)逐漸解除,時間:快de一~二周,慢de三~四周,個別de二~.家長應有de心態(tài)和對策堅持送幼兒入園；早上交給老師后盡可能少跟孩子講道理；回家多問幼兒園有趣de事情；多鼓勵孩子,讓他感覺自己長大了；讓孩子帶上他（她）最喜愛de玩具或其它安全de物品一起入園等等.上幼兒園,是幼兒社會化de第一步,不但對于孩子來說是一個新de開始,對于家長來說也有一個適應de過程.孩子入園,第一次脫離家長,這讓許多家長de心中有了太多de不舍和太多de放心不下.新生入園de十三忌四家長de配合工作對孩子適應幼兒園生活,起著至關重要de作用.在孩子入園de過程中,我們許多家長朋友往往無所適從,他們de出發(fā)點是為了孩子能夠順利適應,可是結果卻事與愿違,起到了相反de作用.家長需了解新生入園de十三忌:一忌:一味妥協,今天送不下,明天送這是目前幼兒園新生入園最普遍存在de問題.家長因為心疼孩子哭,而一味推遲上幼兒園de時間.孩子哭了,家長很心疼.去還存在僥幸de心理:也許明天,他能高高興興上幼兒園呢！這會讓孩子覺得自己只要堅持,就有可能不用去幼兒園,那么當你再次送園de時候,孩子de哭鬧會更加變本加厲.二忌:送兩天,歇一天有de孩子剛入園時,哭鬧比較嚴重,吃飯也不如在家多,容易上火.家長感到很心疼,便想送上幾天,在家里休息上一天,給孩子調理調理.其實這樣de想法是存在誤區(qū)de,當孩子在家里休息一天后,再來幼兒園會感到更加陌生,特別是對于新入園de孩子來說,還沒有建立起與老師之間de依戀感情,送送停停會讓孩子de適應過程事半功倍.堅持送園,對孩子de適應至關重要.三忌:孩子哭,我也哭

第一次離開自己de寶貝,又見到自己de寶貝哭鬧de厲害,家長de心疼也在情理之中.可是家長對孩子de情緒感染實在太強了,這種家長陪著孩子哭de情況在幼兒園de新生入園接待中司空見慣,造成孩子們錯認為家長不要他們了,讓他們認為上幼兒園不管對于他們自己,還是父母都是非常痛苦de事,加劇孩子de分離焦慮,不利于孩子de適應.四忌:“我在外面等著你！”“我去給你拿件毛衣來！”在祖輩送園de過程中,常常會出現這種情況,孩子一張嘴要哭,馬上對孩子說:“我不走,奶奶在外面等著你哈！”“奶奶去給你買奶,這就回來！”這種說法可能暫時有效,可是當孩子發(fā)現自己上當后,他會感覺到非常不安,因為他不知道奶奶到底去哪兒了,這讓他們沒有了安全感.五忌:“別哭,我第一個來接你！”許多家長會這樣許諾孩子,當孩子哭著對你說:“媽媽第一個來接我！”你忍心拒絕孩子嗎?于是好多家長隨口承諾:“好,媽媽第一個來接你！”如果你真能做到,我們當然并不反對這種方式,可是那么多家長,您能保證您是第一個嗎?如果不能,請不要這樣回應孩子,請換一種方式回應孩子:“媽媽會早來接你！”“媽媽四點來接你！”如果輕易de承諾沒有兌現,很容易讓孩子覺得家長說話不算數,那么家長在孩子心中de威信就大打折扣了.而且孩子一旦知道自己de家長欺騙了自己,會推理到其它,那么家長會不會來接他?孩子便沒有把握了.六忌:“再哭,再哭我就不接你了！”這是家長氣頭上de急話,可是我們一線de老師卻常常聽到.家長這話說出來,目de是為了讓孩子停止哭泣,可是孩子往往越哭越厲害.這是為什么呢?因為孩子de理解能力是有限de,孩子理解de就是你不來接他了,這種負面效應會讓孩子覺得恐懼,恐懼幼兒園,恐懼老師.七忌:“孩子哭了,我多和孩子呆一會就好了！”許多家長都是抱著這樣de心理來de,他們覺得只要自己和孩子多呆一會,就一定能夠是孩子愉快de跟家長說再見.然而,往往事與愿違.家長de多呆一會兒,只會讓孩子de適應時間拉長,讓孩子de哭鬧和分離焦慮時間拉長.因為此時,孩子已經意識到家長可能走,分離焦慮已產生,便開始哭鬧.而家長畢竟是要離開,那時孩子還是要獨自去面對,嘗試著去適應.八忌:“不許哭！”誠然,每個家長都不愿聽到自己孩子哭泣,哪怕是自己走了,聽不到,心里暫時能夠接受了,可是卻真de不能接受孩子在自己de眼前掉眼淚.其實,面對分離焦慮,孩子選擇以哭de方式來宣泄自己de感情,是孩子正常de表達方式,壓抑孩子哭,以強制手段迫使孩子不哭,是不利于孩子心理成長de.九忌:喂完飯再走有de家長怕自己de孩子吃不飽,早上總想喂飽了孩子再走.然而孩子吃飽了后再和家長告別,很容易因為哭而嘔吐,而且,家長長時間逗留在活動室,會讓其它de孩子產生情緒感染,不利于孩子適應.十忌:窗子外面看一看家長送下孩子后,難免會不放心,于是有de家長趴在窗外看看孩子是不是能適應,可是如果一旦讓孩子發(fā)現,孩子de哭鬧會變本加厲.十一忌:“有小朋友打你嗎?”“老師兇你嗎?”家長對孩子de關切溢于言表,可是我們要知道,這樣de負暗示只會讓孩子更加恐懼幼兒園de生活,不自覺de建立起幼兒園不好,小朋友打我,老師兇我之類de聯想.這當然不利于孩子de健康發(fā)展,我們可以這樣問孩子:“今天你認識哪個小朋友了?”“老師表揚你了嗎?”幫助幼兒回憶幼兒園一天de美好時光,建立對幼兒園de美好情感.十二忌:在家一定要好好補孩子入園de頭幾天,吃飯一般都不如在家de時候吃de多,所以有些家長會刻意給孩子帶奶,晚上吃飯de時候也想多做些魚蝦肉蛋等給孩子補充營養(yǎng).其實,孩子剛入園容易上火,在吃飯上應當注意多飲水,多吃清淡食品,而對于魚肉之類容易生痰上火de東西,應當盡量少吃,多吃蔬菜,有利于孩子免疫力de提高.十三忌:休息de時候無節(jié)制好不容易盼到星期六、星期天,好好陪孩子玩玩,放松一下吧！于是我們看到,許多孩子星期一de時候特別不容易適應,這一方面是由于休息了兩天,對環(huán)境陌生了；另一方面是由于孩子de作息規(guī)律和幼兒園不一致,從而導致了作息秩序紊亂.休息日時,家長應當盡量配合幼兒園de作息時間,幫助孩子形成規(guī)律de作息時間.三至五歲,是孩子秩序感養(yǎng)成de關鍵時期,養(yǎng)成有規(guī)律de作息習慣會使孩子受益一生.孩子在幼兒園

學什么最重要五

幼兒園de一日活動均為課程.幼兒園一日活動de各個環(huán)節(jié)都是幼兒學習de內容,這種課程de設定是根據三—六歲幼兒de年齡特點而定de.幼兒園de教育教學主要是培養(yǎng)幼兒對一切事物de興趣、習慣、良好de性格（逐步從自我為中心中走出來、自信、樂觀,初步形成積極向上de生活態(tài)度）,而知識上de要求是追求知識de廣度而不是深度.我們許多家長認為“上課”是學習,那你對學習de理解太狹窄了,上課獲取更多de是知識de學習,生活活動所獲得de行為、生活、衛(wèi)生等習慣上de學習.“學習做人、學習生活、學習交往”這些才是孩子從小就要學習de內容,請家長不要為了滿足自己de心理需求,一味地追求知識de堆積,忽視孩子其他de發(fā)展.不同de學習形式、多領域de學習內容保證了幼兒de全面發(fā)展,身心和諧、心智平衡地發(fā)展.學習做人:在幼兒園里孩子們要學會禮貌、學會自控、學會分享等養(yǎng)成教育,如感恩、善良、友愛、寬容等品質de形成.進了幼兒園,孩子知道向老師問好,課堂上知道聽老師de口令,知道老師上課de時候,不能隨意在教室里走來走去,不要隨意打斷老師說話等.學習交往:其實,許多三歲左右de孩子已經有一定de社交經驗,幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個很好de氛圍,教他們怎樣保持友誼,教他們在沒有教師和媽媽幫忙de情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間de沖突.孩子學會怎樣參與別人de活動,看到其他小朋友在玩,他可以上前招呼,你在干什么呀?而不是像過去那樣默默看別人玩,或者一個人自言自語.這樣de社交對于孩子長大之后融入集體大有幫助.學習生活:在家里,爸爸媽媽看到自己de寶貝略微吃力地干一件事,比如:扣紐扣、穿鞋子、拿玩具,總是會忍不住上去幫一把.但是在幼兒園里,老師不可能像