2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)情調(diào)研（九年級語文試卷）

2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)情調(diào)研九年級語文答題注意事項答題注意事項1．本試卷共8頁，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。閉卷考試。2．答案全部答在答題卡上，寫在試卷或草稿紙上無效。3．答選擇題時使用2B鉛筆，把答題卡上對應(yīng)題號的選項字母涂滿、涂黑。如需修改，要用繪圖橡皮輕擦干凈再選涂其他選項。4．答非選擇題使用0.5mm黑色簽字筆，在答題卡上對應(yīng)題號的答題區(qū)域書寫答案。注意不要答錯位置，也不要超界。在文學(xué)中遨游，我們盡情欣賞祖國的秀麗山河，親近古今風(fēng)流人物，感受世間溫情美好。今天，讓我們一起參加一場文學(xué)之旅，書寫我們的心靈感悟吧！一、積累與運用（25分）1.宿遷市文旅局舉行駱馬湖旅游宣傳語征集活動，邀請你一同參加。（7分）駱馬湖，這顆鑲嵌在江蘇北部的璀璨明珠，盡管比不上西湖的萬千寵愛，每年還是吸引了眾多游客到此打卡留念。這里絕對是你節(jié)假日遠(yuǎn)離應(yīng)chóu（▲），帶領(lǐng)家人休閑娛樂的好去處。藍(lán)天白云，晚霞夕照，猶如為駱馬湖抹了一層脂（▲）粉；微風(fēng)細(xì)雨，漿聲漁歌，好似為駱馬湖抒寫一首贊歌。在湖畔的沙灘上漫步，感受著腳下細(xì)沙的撩（▲）逗，▲，欣賞著眼前沙雕的絕倫，自然與藝術(shù)相得益zhāng（▲），整個人仿佛置身于充滿詩意的畫卷之中，多么愜意，多么美好！駱馬湖歡迎您！（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。(4分)應(yīng)chóu（▲）脂（▲）粉撩（▲）逗相得益zhāng（▲）（2）根據(jù)語境，仿照畫線句在文段中空缺的橫線上補寫一句話，句式一致，語意連貫。（2分）▲（3）上面宣傳文段中，畫波浪線的句子“盡管比不上西湖的萬千寵愛，每年還是吸引了眾多游客到此打卡留念”是▲復(fù)句。(1分)2.九（1）班舉行“跟著詩詞去旅行”為主題的詩詞闖關(guān)大賽，請你參與挑戰(zhàn)。（10分）第一關(guān)：填文挑戰(zhàn)遨游古詩文，我們感慨張岱“①▲，獨往湖心亭看雪”的超凡，欣賞秦觀“倚東風(fēng)，②▲”的閑適，欽佩韓愈“③▲，肯將衰朽惜殘年”的堅貞。第二關(guān)：情境過關(guān)月夜，漫步西湖湖畔，看著湖面上閃動的月光和那湖中月影，我不禁想起了范仲淹《岳陽樓記》中的“④▲，⑤▲”，此時身處異鄉(xiāng)的我，心境似乎和唐代詩人溫庭筠一般，不由吟唱：“因思杜陵夢，⑥▲”。第三關(guān)：專詞聯(lián)想專詞：“秋”⑦▲，寒林空見日斜時。欲說還休，⑧▲。第四關(guān)：看圖填詩根據(jù)左圖畫面的意境，題上合適的兩句古詩。⑨根據(jù)左圖畫面的意境，題上合適的兩句古詩。⑨▲，⑩▲。3.為講好“季·節(jié)”故事，九（1）班級舉行“讀書節(jié)”活動，請你完成以下任務(wù)。（8分）（1）請你將下面打亂的詞語重新組合，形成一副對聯(lián)，作為本次讀書活動的宣傳語。（2分）美好人生塑造閱經(jīng)典讀好書文化瑰寶傳承上聯(lián)：▲下聯(lián)：▲（2）小宿同學(xué)找來四條內(nèi)容，準(zhǔn)備用來布置班級的讀書文化墻，其中有一條不適合，請你幫他找出來。（▲）（3分）A.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。B.我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。C.眼前直下三千字，胸次全無一點塵。D.奇文共欣賞，疑義相與析。（3）小豫同學(xué)想?yún)⒓影嗉壍淖x書朗誦比賽，但是他又覺得自己不行，想打退堂鼓，請你引用與“自強不息”有關(guān)的名言或詩句，鼓勵一下他。（3分）▲二、古詩文閱讀（22分）班級開展古詩文閱讀活動，請你按要求完成各項任務(wù)?！炯住刻K幕遮①（宋）范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！疽摇刻K軾私識范仲淹慶歷②三年，軾始總角，入鄉(xiāng)校。士有自京師來者，以魯人石守道作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生③，軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問先生以所頌十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶則不敢知若亦人耳何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽④，此四人者，人杰也?！睍r雖未盡了，則已私識之矣。嘉祜⑤二年，始舉進士，至京師則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命也歟？”(選自宋·蘇軾《范文正公文集敘》)[注釋]①這首詞作于宋仁宗慶歷三年，當(dāng)時范仲淹正在西北邊塞的軍中任陜西四路宣撫使，主持防御西夏的軍事。②慶歷：宋仁宋年號。③鄉(xiāng)先生：鄉(xiāng)里的私塾先生。④韓、范、富、歐陽：分別指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修。⑤嘉祜：宋仁宗的另一個年號。4.甲詞的上片借景抒情，用碧云、①▲、綠波、②▲等景色，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫面，其中“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”一句中的“芳草”指代③▲。下片④▲，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。(4分)5.乙文中畫波浪線的部分有三處需要加停頓，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（超出三處不得分）(3分)此[A]天人也[B]耶[C]則不敢知[D]若亦[E]人耳[F]何為[G]其不可6.根據(jù)方法提示解釋乙文中加點的詞。（3分）文中詞句方法解釋先生奇軾言[詞類活用]如“漁人甚異之”中的“異”（1）▲始舉進士[查工具書]舉：①舉起；②推薦；③考中；④任用；⑤實行（2）▲（填序號）既葬[課內(nèi)聯(lián)想]既出，得其船。（3）▲7.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)時雖未盡了，則已私識之矣。譯文：▲8.乙文通過什么方法描寫范仲淹？表達(dá)了蘇軾對范仲淹怎樣的感情？（3分）▲9.有人說，甲詞是范仲淹家國情懷的很好體現(xiàn)，雖寫盡了鄉(xiāng)思，卻也道出了他在家與國之間的選擇。請結(jié)合課文《岳陽樓記》中的具體語句，簡要分析乙文稱范仲淹為“人杰”的原因。（4分）▲10.古人十分看重交友，認(rèn)為“雖有兄弟，不如友生”。蘇軾“私識”范仲淹，給你在交友方面帶來了怎樣的啟示？（3分）▲三、組合文本閱讀（13分）【材料一】【材料二】隨著科技的進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到了生活的方方面面。移動設(shè)備普及后，人們更傾向于電子閱讀，紙質(zhì)圖書似乎逐漸被邊緣化。然而，紙質(zhì)閱讀的重要性不可忽視，尤其是對孩子們而言。紙質(zhì)閱讀對孩子們有多方面的好處。與電子設(shè)備不同，紙質(zhì)書要求孩子持續(xù)專注于同一本書，從而培養(yǎng)了他們的專注力和耐心；相較于電子設(shè)備，紙質(zhì)書對孩子的眼睛刺激更小。此外，在情感和社交發(fā)展方面，紙質(zhì)書也是一種有形的媒介，可以讓孩子體驗翻書的樂趣，感受文字和圖片之間的關(guān)系，以及紙張和封面的材質(zhì)和質(zhì)感。這些感受有助于激發(fā)孩子的情感共鳴，增強他們對閱讀的興趣和熱愛。當(dāng)前，出版行業(yè)面對現(xiàn)代科技帶來的沖擊，更要注重利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，吸引孩子們關(guān)注紙質(zhì)閱讀。如舉辦童書展，邀請閱讀推廣人，通過直播平臺向讀者推薦優(yōu)秀的兒童讀物。雖然傳播渠道發(fā)生了改變，需要隔著屏幕與讀者互動和交流，但借助網(wǎng)絡(luò)的力量，可以觸達(dá)更多讀者，而且閱讀推廣人有溫度的分享能夠打動讀者，幫助孩子們了解童書如何好、怎樣讀。同時，童書展還提供了豐富的現(xiàn)場體驗。有些出版社設(shè)計了多樣化的閱讀空間；有的展位專門設(shè)置“故事時間”，邀請知名兒童作家現(xiàn)場為孩子們講故事；還組織了各種講座、互動游戲、角色扮演等，讓孩子們沉浸式地感受到線下閱讀的喜悅。這些熱火朝天的讀書分享活動還通過網(wǎng)絡(luò)平臺廣泛轉(zhuǎn)播，讓更多不在現(xiàn)場的觀眾也能聽得到、看得見，親身體會閱讀的樂趣。（選自寧宇《用紙質(zhì)閱讀豐盈美好童年》，《光明日報》，2024年4月15日，有刪改）【材料三】飛速發(fā)展的人工智能（AI）不斷賦能各行各業(yè)，出版界也在思考AI對出版和閱讀的影響。AI的優(yōu)勢毋庸置疑。其賦予出版和閱讀活動的便捷和精準(zhǔn)頗受認(rèn)可。AI讓閱讀、傳播和出版形成“雙向奔赴”，讀者可以更方便快捷地找到自己想讀的內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也能快速抵達(dá)讀者，可以更好地滿足市場分眾化和讀者多元化的需求。同時，AI高效的工具性也令專業(yè)出版人士贊嘆。AI可以分析孩子的閱讀行為習(xí)慣，并制訂合適的閱讀計劃，有針對性地提升兒童的閱讀理解能力，還可以通過結(jié)合VR、AR等技術(shù)，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，給孩子提供沉浸式的閱讀體驗。不過，面對閱讀的深層次需求，一些專家對AI的角色屬性表示警惕，也對其當(dāng)前的能力存疑。閱讀者在閱讀作品的時候往往希望和作者建立明確的信任關(guān)系和情感上的交流，從而尋求某種認(rèn)同感，而從大數(shù)據(jù)里打撈碎片拼湊信息的AI寫作，無法滿足人類深層次的情感訴求，讀AI的作品“會讓人對自己的認(rèn)同感，產(chǎn)生極大的迷?！??！八槠币彩茿I閱讀體驗的一大缺點，這可能會影響人們難以對問題形成完整的、深度的認(rèn)識。（選自張茜的《AI能否為閱讀插上科技的翅膀》,刊發(fā)《中國青年報》2024年10月21日，選文部分有刪改）【材料四】11.材料一這幅圖反映了什么內(nèi)容？請你簡要說明。（2分）▲12.以下對二、三、四則材料分析理解不正確的一項是（▲）（3分）A.使用電子設(shè)備閱讀雖然便捷，但對孩子眼睛刺激大，比較而言，紙質(zhì)書對孩子的眼睛刺激較小。B.舉辦童書展，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，開展各類活動，可以帶給孩子們有趣的閱讀體驗，吸引孩子們關(guān)注紙質(zhì)閱讀，促進出版行業(yè)的發(fā)展。C.隨著AI閱讀的迅猛發(fā)展，人們更傾向于電子閱讀，紙質(zhì)閱讀逐漸被邊緣化，未來將退出歷史舞臺。D.材料四反映出了城鄉(xiāng)圖書設(shè)施的巨大差異，城市大部分兒童都能就近找到圖書設(shè)施閱讀，而鄉(xiāng)村兒童在閱讀資源的利用上顯得相對不足。13.飛速發(fā)展的人工智能改變了人們的生活，同時也存在一些問題，請結(jié)合材料二和材料三，談?wù)凙I閱讀的利與弊。（4分）▲14.隨著數(shù)字化閱讀的崛起，紙質(zhì)閱讀正在面臨巨大挑戰(zhàn)，出版行業(yè)該如何做，才能渡過難關(guān)？請你結(jié)合以上四則材料，給出合理建議。（4分）▲四、文學(xué)類文本閱讀（16分）人與花心各自香俱新超①秋風(fēng)像把金絲絨鑲邊小扇，一夜功夫，扇了幾扇，就把桂花給驚醒了。②它姍姍而來，一襲黃衣，高調(diào)，威武霸氣，開得沸沸揚揚，熱血沸騰。人們喊它金桂，它昂著脖頸，挺著小腰，醉醺醺搖頭擺尾，在秋風(fēng)的眼里“金貴”無比，當(dāng)是世外仙桂了。③我平素夜跑，繞著小區(qū)三五圈，而后慢走一圈，不多留戀，就回屋洗漱休憩了。一日，從臨近小區(qū)花草繁盛的鐵柵欄旁路過，我便被清幽的香氣毫無征兆地給撞暈了。我一驚一乍，張大嘴，“桂花！桂花開了！”香甜的氣息，一波復(fù)一波，直躥肺腑。④好奇之余，我躡手躡腳從草坪上輕踩過去，夜尋金桂。金桂，樹冠大，蓬蓬勃勃，繁花滿枝，見我時，在月光的映襯下彬彬有禮，氣宇軒昂。離樹愈近，香氣也愈加濃郁。細(xì)細(xì)密密、繁星點點的桂花嬌俏可愛，它們挨挨擠擠，躲躲藏藏，熱熱鬧鬧地爬滿了整棵桂花樹。我汗涔涔的身子也被桂花的香甜爬滿了，它們像精靈，躍到我身旁，窮追不舍，纏綿不休，只“呼呼”吐著淡雅而不疏狂的香，消解著我的疲憊。⑤故鄉(xiāng)的金桂，小姑娘一般，優(yōu)雅地坐在尋常人家的院落里敷鉛粉，畫黛眉，點絳唇。路過的人，泡在香氣里，硬生生把人的心都給泡軟了。⑥三伯母家院落里也有這樣的幾棵金桂。上學(xué)時，騎車路過三伯母家，便會從車上蹦下來，我們幾個小子齊齊將車堆在屋前冷清的菜園里，而后，踩著碌碡，朝院里張望。我倚著土墻聞桂香，一縷一縷、一波一波的桂香黏著我的布衫、發(fā)絲，不肯離去，我真想立即返回，好續(xù)著我香甜的夢。⑦因為金桂，三伯母常被我們這些頑皮小子攪得惴惴不安，索性將桂樹移栽到了院外。從此，我們便又多了一個差事——摘桂。同村伙伴圍成圈，聚在桂樹旁，一人撩衣當(dāng)袋，一人摘桂，摘一朵，聞一下，放一朵。桂樹慷慨，不盡的小米粒滾落到我們的發(fā)梢上，我們絮絮低語：“摘桂了，摘桂了……兜里要裝得滿滿當(dāng)當(dāng)?！比竿崎T出來，我們像火星子一般散開，她的腳下則如鋪了一層黃色地毯。三伯母擎著镢頭攆著我們跑，許是三伯母睡在桂花溫床上太久，我們一路跑，她就一路追，桂花香漫過草叢，漫過人群，染香整個世界。⑧也有被父母捉住的時候。父親問：“是不是又去摘你三伯母家的桂花了？”“不是?！备赣H糙糙的手眼看就要掄到我臉上，我趕忙承認(rèn)：“是是是，是三伯母家的桂花。”差不多同一時間，我們都被提溜著去三伯母家道歉。父親當(dāng)著三伯母的面，準(zhǔn)備狠狠將我的屁股抽幾下，三伯母擺手，指著桂花樹，“呀呀呀。啊不，啊不，啊不?！惫鸹ㄒ琅f清香，楚楚地開著。⑨三伯母家種有幾畝辣椒，采摘后，三伯母整日坐在院前串辣椒。她守著桂花，聞著清氣，不覺間辣椒一串一串掛滿了院墻。有人問她：“桂花，辣椒紅艷艷的，看來今年要做好幾大碗辣椒醬呀。”她莞爾，拍拍凳子，“吱呀吱呀”仿佛哼著一首喜慶的歌。⑩父親說：“人們都喊你三伯母桂花，她的人確實像桂花一樣清香四溢。”我被三伯母，被桂花絆住了腳。從此，我常常伸手去幫助一個名叫桂花且心有幽香的殘疾人，我相信：人若如桂花一樣活著，有滋有味地活下去，也便值了?。ㄟx自《中國青年報》，2024年10月14日）15.作者愛“桂”，與“桂”結(jié)下了不解之緣，請你根據(jù)文章簡要概括。（3分）①▲，桂香消解我的疲憊→倚墻聞桂，②▲→院外摘桂，③▲16.語言賞析。（6分）（1）細(xì)細(xì)密密、繁星點點的桂花嬌俏可愛，它們挨挨擠擠，躲躲藏藏，熱熱鬧鬧地爬滿了整棵桂花樹。（從修辭角度賞析）（3分）▲（2）我被三伯母，被桂花絆住了腳。（說說“絆”字的表達(dá)效果）（3分）▲17.有人說，文章的第⑨段與桂花關(guān)系不大，可以刪去，請談?wù)勀愕目捶?。?分）▲18.文章結(jié)尾“人若如桂花一樣活著，有滋有味地活下去，也變值了”一句給你帶來了哪些啟示？結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活感悟說一說。（4分）▲五、整本書閱讀。(14分)班級開展“走進小說，聯(lián)讀人物”的閱讀交流活動，請你完成下列任務(wù)。19.《水滸傳》片段閱讀。話說當(dāng)日智真長老道：“智深，你此間決不可住了。我有一個師弟，現(xiàn)在東京大相國寺住持，喚做智清禪師。我與你這封書，去投他那里，討個職事僧做。我夜來看了，贈汝四句偈言，你可終身受用，記取今日之言?！敝巧罟蛳碌溃骸盀⒓以嘎犢恃?。”長老道：“遇林而起，遇山而富，遇水而興，遇江而止?！濒斨巧盥犃怂木滟恃裕萘碎L老九拜，背了包裹、腰包、肚包，藏了書信，辭了長老并眾僧人，離了五臺山，徑到鐵匠間壁客店里歇了，等候打了禪杖、戒刀完備就行。上述文段中智真長老的四句偈言暗示了魯智