二年級語文園地三教案

二年級語文園地三教案二年級語文園地三教案1【教學(xué)目標(biāo)】１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。２、初步認識近義詞。３、感知感嘆句與陳說句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際，提高交際能力?！窘虒W(xué)重點】通過反義詞識字?！窘虒W(xué)難點】認識近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。２、生字卡片?！窘虒W(xué)時間】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”１、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點（每組的兩個詞意思相反）。２、師范讀，生注意聽老師的讀音。３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。６、給生字找朋友：退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡７、“我說你說”──師生對說反義詞：⑴說教材里的詞：補充：好──壞新──舊上──下高──矮明──暗開──關(guān)來──去前──后多──少重──輕⑵生生對說反義詞。二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選１、同學(xué)自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。２、教師引導(dǎo)：⑴老師站在腳室的中央。⑵老師站在教室的中心。這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？（中心與中央意思相近，是近義詞。）３、選詞配對，在讀一讀。４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？三、鞏固復(fù)習(xí)１、出示生字卡片開火車讀。２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固連線：①找近義詞②找反義詞美麗著名正簡單特別漂亮復(fù)雜反中心非常買關(guān)有名中央平安賣愉快快樂開危險二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”１、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳說句。２、讀句子，體會感嘆句與陳說句的特點。３、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：⑴前是感嘆句，后是陳說句。⑵因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。４、方照例句說句子：北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。５、仿照例句完成第三句。６、同桌互相仿說句子。三、學(xué)習(xí)“我會讀”１、同學(xué)自讀詩歌。２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？四、展示臺（交流課外識字的途逕）１、展示課外識字效果。２、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。３、展示自身的藝術(shù)才干。第三課時一、展示資料，選擇伙伴１、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。２、在展示過程中選擇好自身的交流對象，組成“旅游團”。二、分組交流同學(xué)自由選擇下列交流方式：１、“導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。２、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。３、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自身認為有必要講的情況。三、全班交流１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進行交流。２、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊。四、總結(jié)１、簡單總結(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。２、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問題，想問題。二年級語文園地三教案2【課型】復(fù)習(xí)【教學(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。【教學(xué)重點】認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。?！窘虒W(xué)難點】理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性?！窘虒W(xué)方法】講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】（一）、情境導(dǎo)入1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？(學(xué)生交流草原的景象。)2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊?！担ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？（學(xué)生讀找到的詞語）3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀六組詞語）5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識?！担ㄈ⒂螒颍ㄈ辗e月累中的讀讀認認）1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)?！担ㄋ模?、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧?。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）3、誰來讀？一起來讀一讀?。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族?！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維?！?、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧?。ㄎ澹?、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣?！担?、小結(jié)：剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波?！景鍟O(shè)計】語文園地三【課后反思】1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。二年級語文園地三教案3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、掌握本課生字。2、積累詞語。3、有感情地朗讀課文，讀好帶問號和感嘆號的句子。4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。過程與方法以“弱小”一詞為切入點，抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知課文內(nèi)容，并通過品讀、感情朗讀來體會文中愛的情感。情感態(tài)度與價值觀樹立不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。教學(xué)重點：1、識字、寫字。2、讀好帶問號、感嘆號的句子。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵，并受到思想教育。教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥法教學(xué)學(xué)法：質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法教具學(xué)具：生字卡片、課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡：你們還認識這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞)出示詞語：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎?(指名讀，領(lǐng)讀)引導(dǎo)識記“薔薇花”二、感情朗讀，體會愛的情感1、感受野薔薇的美麗與單薄。a、課文哪里寫到了薔薇花(出示課件)，你從中體會到了什么?b、指導(dǎo)朗讀2、感受媽媽對孩子的愛請大家默讀課文，畫出薩沙和媽媽說的話，說說薩沙每次說話時心里都是怎么想的。(出示薩沙的話)指導(dǎo)朗讀仿句說話3、默讀課文，體會薩沙的內(nèi)心思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的?三、總結(jié)課文，升華感情四、拓展延伸1、你們有過保護弱小者的經(jīng)歷嗎?2、課外書籍推薦五、作業(yè)1、完成練習(xí)冊《我不是最弱小的》。2、收集勇敢者的的故事。板書設(shè)計：我不是最弱小的托利亞媽媽愛我野薔薇二年級語文園地三教案4教學(xué)要求：1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。教學(xué)重點：用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)教學(xué)難點：把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體教學(xué)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語以一個游客的打扮進入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真高興，向大家問聲好?！居脝柡玫姆绞较虼蠹覇柡?，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點?！繋滋烨埃襾淼綎|莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方?？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？【激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說樂說】二、出示課題師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）三、介紹特產(chǎn)1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。2、展示資料夸家鄉(xiāng)①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）②分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補充）教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機指導(dǎo)學(xué)生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u價，說說自己的看法和感受【學(xué)生自由匯報時會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓(xùn)練，又一次突出了口語課的特點。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽?！竣鄞龓讉€小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中。】2、嘗特產(chǎn)聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）3、夸特產(chǎn)師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至?xí)u滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。①學(xué)生練說廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）②在小組內(nèi)交流，補充【充分調(diào)動學(xué)生運用語言的潛能，還學(xué)生一個創(chuàng)造語言、運用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能。】4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)（1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達。【靈活多樣的寫作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。】（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。【學(xué)會欣賞，感受成功的喜悅】四、拓展活動師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】五、結(jié)束語師：我提議，同學(xué)們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)?！井?dāng)今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設(shè)計，使學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進課堂，又帶著信息出課堂?！慷昙壵Z文園地三教案5一、教學(xué)目標(biāo)1.認識11個生字，通過有節(jié)奏的朗讀，體會詞組的結(jié)構(gòu)特點，能夠說出相同結(jié)構(gòu)的詞組。2.能正確辨析和運用同音字。3、學(xué)習(xí)用“一邊...一邊...”說句子。4、背誦積累古詩《小兒垂釣》，感受古詩的童趣。教學(xué)重點1.準(zhǔn)確識記11個生字。2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊...”，說完整句。教學(xué)難點在區(qū)別比較四組同音字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，區(qū)分每組字的用法。二、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：孩子們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》和《玲玲的畫》，我們認識了兩位小朋友，是誰？生1：曹沖和玲玲.師：這兩位小朋友有什么共同的特點呢？生2：他們都愛動腦筋師：對他們都愛動腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢！這節(jié)課我們要通過闖關(guān)，才能登上聰明島和小明星們見面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我?guī)砹怂膫€神秘禮物送給大家。想要嗎？生1：想師1：瞧，一號小火箭送給第一組。二號小火箭送給第二組三號小火箭送給第三組四號火箭是你們第四組的啦師：除了用上火箭能加速到達，曹沖和玲玲告訴我一個快速到達聰明島的秘密，想知道嗎？生：想師：他們偷偷告訴我今天愛既愛動腦筋，又守紀(jì)律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那么出發(fā)，第一關(guān)識字大作戰(zhàn)。（二）識字加油站：第一關(guān)識字大闖關(guān)1.初讀詞語（1）通過圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個詞組。（2）老師做動作，學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。（3）猜謎語初讀“蕩秋千、滑滑梯”。a第一個謎面：兩根線兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會兒前來一會兒后。（猜一個游戲）（蕩秋千）b第二個謎面：一座橋，地上架，走著上去坐著下來。（猜一個游戲）（滑滑梯）3.齊讀詞語通過全班齊讀，鞏固詞語讀音，一個詞組讀兩遍。教師相機糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個字的讀音。4.開火車讀檢查學(xué)生掌握情況。5.拍手節(jié)奏讀，發(fā)現(xiàn)詞組的動賓規(guī)律。教師示范拍手讀，讓學(xué)生跟著拍手讀，通過拍手的節(jié)奏更加鮮明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律，感受動賓詞組的特點。6.游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問“彈彈在哪里”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站．起來，說“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來用響亮的聲音答對，屏幕上的小金蛋就會被砸開．．。教師通過游戲的方式進一步鞏固識字教學(xué)。7.拓展說詞（1）提問學(xué)生這些詞組中藏著一個秘密。誰知道？引導(dǎo)學(xué)生通過之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個都是人做的動作，后面跟的都是他們做的事情，（2）讓學(xué)生舉例說一說這樣的動賓詞組。（三）字詞句運用1.引言：看來我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過了第一關(guān)，所有火箭隊都向聰明島飛進了一大步，來到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個小關(guān)。2.學(xué)習(xí)同音字（1）學(xué)習(xí)園圓（yuan字方陣）①“園”通過公園、校園、花園圖片引入園字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動的地方。②出示“圓”字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫一個圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個圓代表的意思是圓形。后來這個圓的寫法一步一步發(fā)生了變化，變成了今天這個樣子，但直到今天這個圓表示的意思還是圓形。③教師提問，回顧這兩個字的意思。（2）學(xué)習(xí)只支（zhi字方陣）①顯示量詞填空的練習(xí)，請學(xué)生填空。一（）鴨、一（）鳥、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動物，第二行的支后面跟的都是長條形物品。③教師提問這兩個字字形構(gòu)成的不同。④引出順口溜幫助識記。（小動物有幾只，口八只，口八只。長條物品有幾支？十又支，十又支。）（3）學(xué)習(xí)帶戴（zhi字方陣）①提問引入，問學(xué)生這兩個字如何使用。②總結(jié)學(xué)生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛戴的戴。）③檢測學(xué)生掌握情況，出示句子練習(xí)。（PPT顯示練習(xí)）：張老師是一位深受同學(xué)愛（戴）的老教師。他們（戴）著帽子。我（帶）了一本書送給他。老師（帶）領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。④若有錯誤，進行個別指點：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說戴在頭上的帽子，脖子上的項鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛戴的戴。（4）學(xué)習(xí)進近（反義詞連線-詢問原因）①通過反義詞連線，理解近和進的意思。②教師總結(jié)意思：“有井的進，一般指的是動作，表示進來的意思，有斤的近，它的意思是距離很短?！雹鄢鍪揪淙?，檢測學(xué)生掌握情況。（早晨我背著書包走進教室，靠近李明坐了下來”，這時老師也走進了教室，他離我很近。）（4）練習(xí)①請學(xué)生翻開書本39頁完成練習(xí)。②展示臺展示學(xué)生完成情況。③講解書寫要點。④對有錯的地方進行個別講解，請學(xué)生訂正。3.一邊一邊（造句大闖關(guān)）（1）引言：哇，大家做的真不錯，我們又闖過了一關(guān)，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進入第三關(guān)。先讓我們來放松放松。請聽音樂。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂，作為課中放松，通過邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時做的兩件事。（2）教師提問：剛剛我們同時做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。（3）書本上的他們也同時做了兩件事，通過無意間強調(diào)“一邊...一邊...”是同時做了兩件事，幫助學(xué)生理解使用的語境。（4）男女生合作讀課文例句，進一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個人同時做的兩件事。（5）請學(xué)生造句，相機指導(dǎo)。（四）：日積月累-《小兒垂釣》（第四關(guān)古詩大闖關(guān)）1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過描述詩歌意思創(chuàng)設(shè)情境，引入小兒垂釣古詩。師引言：剛剛你們又順利闖過第三關(guān)。進入最后一關(guān)。誰能跟老師說說周末你們都喜歡做什么呢？生1：喜歡看電影師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側(cè)身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認認真真．．．．的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等，魚半天都沒有出現(xiàn)。這時候．．．一條魚朝他游來了，小孩開心極了，眼看魚就要游到魚鉤邊上了．．．，忽然，遠處有個路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走?。俊毙『⒙牭铰啡说穆曇粲郑庇謵溃?，一只手緊握著魚竿，另一只手在空中擺動，好像在說“噓，不要吵不要吵，魚會游走的?！保ǚ疟尘耙魳罚┻@時一個叫胡令能的詩人看到了小孩專注可愛的樣子，就把它寫成了一首詩小兒垂釣。2.出示課題，教師美讀古詩。3.跟讀古詩。師讀一句，學(xué)生跟讀一句。4.師生接讀古詩。（1）師讀每行的前4個字，生讀后3個字。（2）生讀每行的前四個字，師讀后3個字.5.小組對讀古詩6.全班唱讀古詩播放古詩唱樂，請學(xué)生唱古詩。7.全班嘗試背誦古詩請會背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦，不會背的看著古詩一起跟讀。8.拓展拓展相同類型的兩首古詩《池上》《村居》。（1）提問引出《池上》，請學(xué)生說說喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過小孩可愛的特點，引出池上的小孩。請學(xué)生看圖片猜古詩題目。（2）齊讀《池上》。（3）看圖猜《村居》。（4）小組合作讀《村居》三．結(jié)束、布置作業(yè)。1.孩子們，祝賀你們一路過關(guān)斬將，成功登上聰明島，見到了小明星們啦。2.回家背誦古詩。二年級語文園地三教案6設(shè)計意圖：口語交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的.課型，它是在原教材“聽說訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來，不但有聽、有說，更有交際?！犊浼亦l(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進行的，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計這課時，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序，從家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來夸家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。3、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重難點：用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實物等；把學(xué)生分成若干交際小組。2、教學(xué)課件。教學(xué)流程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教師以新疆姑娘的打扮進入課堂，說：我是一位從新疆葡萄溝來的姑娘，小朋友們在不久前從課文中領(lǐng)略了我的家鄉(xiāng)葡萄溝的美?？晌衣犝f在浙江的中部有一個有著1800多年歷史的縣城，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱為“水晶之都”、“書畫之鄉(xiāng)”的浦江。今天我慕名前來，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個任務(wù)呢？我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣？趕緊行動，來夸夸我們的家鄉(xiāng)，讓我心動吧。教師相機板書課題：夸家鄉(xiāng)【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。上課伊始，教師這一個語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營造了主人、客人直接交流的氛圍，同時也為學(xué)生帶來了交際的話題，使師生互動，生生互動，突顯了口語交際課的特點?！慷⒄故举Y料夸家鄉(xiāng)（一）學(xué)習(xí)方法夸家鄉(xiāng)美食1、師：在介紹家鄉(xiāng)之前，你們不想招待招待我這位來自遠方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一樣摘下最美的葡萄，你們想用什么好吃的來招待我呢？2、學(xué)生根據(jù)教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。教師板書：家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬師：還真是啊，這“米篩爬”到底是什么東西？你能說說它的樣子嗎？生：就是在米篩上用手用力一按，米篩上的花紋就刻在上面了。師：可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來嗎？生進行實物展示：有。它是用面粉和水?dāng)嚢韬米兂擅鎴F，然后從面團上擰下一點，再在米篩上用力一按，小面團卷起來了，而且花紋也出來了。師：哦，原來是這么回事。可怎么燒起來吃呢？生：這個簡單，只要把做好的米篩爬往燒開鍋里一倒，再加上菜啊什么的，等到水再開的時候就可以吃了。師：哇，真不錯！通過你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊，一個小小的面團竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經(jīng)可以聞到一點點米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹連起來比較連貫地說一遍嗎？生練說，教師適時鼓勵。師：我已經(jīng)可以感覺米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰能比他說得更好？師指名說，生練說?！緦W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進行了雙方的交際行為，從原來零碎的語言到能有序、連貫的述說，無不體現(xiàn)著學(xué)生表達能力的提高。學(xué)生實物的展示，雖然讓“我”這位客人對浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據(jù)事物的特點在進行介紹的?！?、師：真是太棒了！聽著你們的介紹，我不但聞到了米篩爬的香味，更是嘗到了它香濃欲滴的美味。再來一點飯后水果吧！教師板書：家鄉(xiāng)的水果師：能說說浦江特有的水果嗎？生可能會說很多的水果，但都不是浦江特有的水果，這時候教師要讓學(xué)生明白像橘子、梨等一些水果雖然我們浦江也有出產(chǎn)，但其他地方比我們要種得更有水平，最后通過討論得出浦江的桃行李名聲在外，是浦江的特產(chǎn)水果。師：你能把這桃行李介紹的詳細嗎？可以學(xué)著米篩爬的介紹方法，可以從它的外形、味道等方面來介紹。補充板書：桃行李生自由練說，同桌互說，指名介紹，教師小結(jié)?！緦ζ纸慕榻B其實是前一環(huán)節(jié)的更好的鞏固，學(xué)生學(xué)會了“米篩爬”的介紹方法，在水果“桃行李”的介紹中自然而然的運用出來，而教師的適當(dāng)提示為學(xué)生方法的運用鋪上了墊腳石，使學(xué)生更好的解決了交際的難點?！?、師：是呀，剛才我感受了你們家鄉(xiāng)的美食和水果，小導(dǎo)游們，你們還想帶我到什么地方去游玩呢？師：我知道浦江值得游覽的地方有很多，這樣吧，大家向各自的學(xué)習(xí)小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，先向同伴夸夸自己的家鄉(xiāng)，然后再向我匯報，怎么樣？教師板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)景?！窘處熞赃m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動可以從夸風(fēng)景入手，也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考，在不知不覺當(dāng)中化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點?！浚ǘ┓纸M交流夸家鄉(xiāng)風(fēng)景1、分組交流整理收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的資料，包括圖片、文字資料、出游照片等。2、分組根據(jù)板書提示以及自己收集到的材料重點相互介紹，由一人發(fā)言，其他同學(xué)可自由補充并作適當(dāng)評價。3、每組總結(jié)材料并派一位代表介紹。教師適時提些問題，如：仙華山在浦江的什么位置？有些什么景點？美在哪？等隨機指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說具體，怎樣說更吸引人。教師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補充板書：仙華山、麗水源、江南第一家……【分小組交流給了每個學(xué)生平等的機會，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體，他們的直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過補充和評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓(xùn)練，突破了本課的重難點?！繋煟簞偛怕犃四銈兊慕榻B，我仿佛來到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來我可是會遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞。師：看完了美景，我準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)了，我想帶點浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉(xiāng)的親人，你們能向我推薦幾樣嗎？教師板書：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。（三）充分對話夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)指名說說浦江有哪些特產(chǎn)，然后用自己喜歡的形式，如：展示資料、唱歌、畫畫、請客人品嘗、推銷產(chǎn)品、設(shè)計廣告等方式向客人及全班介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，其他同學(xué)可以在夸完后作補充說明。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補充板書：豆腐皮、水晶……【安排此環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在口語交際課中實現(xiàn)交際的過程，來提高語言實際運用能力。學(xué)生把新疆姑娘當(dāng)成了自己的客人，又有了同學(xué)與教師的補充說明與相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際的交際中了解并學(xué)會了如何態(tài)度自然大方的與人交談，也初步養(yǎng)成了在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，而且還學(xué)會了與人交流時要注意的禮貌用語。】（四）動筆寫作夸家鄉(xiāng)1、師：剛才，我聽了你們的介紹非常的感動，為你們的博學(xué)多識，為你們的熱情好客，也為你們對家鄉(xiāng)的熱愛，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉(xiāng)，讓我身邊的親朋好友也來感受一下你們的激情的語言，好嗎？來，請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達你眼中的家鄉(xiāng)。2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。3、把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享。4、評選最佳“小導(dǎo)游”。【“動筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程?！芭c伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅。】三、拓展活動師：來而不往非禮也，你們剛才這么熱情的向我介紹了你們的家鄉(xiāng)，我也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家聽，大家都已經(jīng)在課文中了解了我們新疆的葡萄溝，但是恐怕都不太熟悉盛產(chǎn)葡萄的吐魯番吧，今天我就向你們介紹介紹，希望有機會能與大家在我的家鄉(xiāng)見面，我將會熱情地招待大家。課件展示吐魯番的介紹，學(xué)生聽介紹。【安排此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富他們的信息量，也使學(xué)生感受到我們祖國地域的博大與風(fēng)景的壯麗，每個人的家鄉(xiāng)各有自己不同的風(fēng)格，感受別人愛家鄉(xiāng)的情感，從而再次激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，延伸至以后熱愛自己的祖國。】四、升華情感，課外延伸師：剛才，我作為一個從葡萄溝來的姑娘聽了你們有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹，知道了在大家的眼中，你們的家鄉(xiāng)是那么的美，那么的多姿多彩，相信你們的家鄉(xiāng)因為有了你們這些朝氣蓬勃的一代，她的未來會更加美好！為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么呢？學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來的家鄉(xiāng)畫下來，并寫幾句話?！菊n外讓學(xué)生畫出未來的家鄉(xiāng)，從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感得到了再次升華?！堪鍟O(shè)計：夸家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬。家鄉(xiāng)的水果：桃行李。家鄉(xiāng)的風(fēng)景：仙華山、麗水源、江南第一家家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：豆腐皮、水晶。二年級語文園地三教案7教學(xué)目標(biāo)：1.會認個7生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。教學(xué)重點：1.會認個7生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。2.規(guī)范、美觀地書寫生字。教學(xué)難點：有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。二、初讀課文，自主識字1.自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。2.出示生詞認讀。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?4.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。5.再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三、寫字1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)——全班交流2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.范寫，重點指導(dǎo)弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5.展示，交流評價。四、作業(yè)1.默寫生字詞語。2.練習(xí)朗讀課文。第二課時一、導(dǎo)入1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢?2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。二、讀議悟情1.自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?2.夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。3.正當(dāng)野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說了幾句話?學(xué)生自由讀4-9段。(1)薩沙一共說了幾句話?出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?這就是說，我是最弱小的了?媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀(3)重點指導(dǎo)第三句問話薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?(1)分角色讀3——9自然段。三、總結(jié)1.薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎?2.我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”作業(yè)1.有感情地朗讀全文。2.積累詞語。板書設(shè)計：我不是最弱小的↓保護薔薇花保護比自己弱小的二年級語文園地三教案8我的發(fā)現(xiàn)這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。過程：1讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）日積月累這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學(xué)生在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。讀讀認認過程：1、學(xué)生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。2、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。3、采取多種游戲方式說反義詞。4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？我會填1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山_；川流不息的汽車我會讀1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。2、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行對讀或表演讀。4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境?？谡Z交際這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。交際準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。過程建議：1.匯報展示、討論交流。（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。3、寫一寫。（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。展示臺本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。寬帶網(wǎng)這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。1.演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。二年級語文園地三教案9教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人”貝當(dāng)”人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。2、能有感情讀課文。教學(xué)難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人”貝當(dāng)”人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））3、指名讀，齊讀。4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了?！?、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容（一）自由讀5—10自然段。1、自由讀。2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？3、指名回答（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？2、指名回答并讀第5自然段。3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d、驕傲）5、齊讀。6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？（三）學(xué)習(xí)第6自然段。1、學(xué)生思考并回答，2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。4、指名讀，齊讀（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）3、學(xué)生回答。4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）5、指名讀，齊讀6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥眩銜λf什么？7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么？（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。1、指名讀小貝當(dāng)說的話。2、評析，再指名讀。3、理發(fā)師是怎樣回答的？4、學(xué)生回答，再指名讀。5、分角色朗讀。三、回歸文本，總結(jié)全文1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。2、小組代表朗讀。3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？四、拓展延伸1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！2、學(xué)生試說，互說。3、指名說，4、師進行總結(jié)。五、生字樂園1、出示生字：凈半其胡2、你有什么好辦法記住這些字？3、指導(dǎo)學(xué)生寫字4、師范寫“凈”字5、學(xué)生試寫。六、作業(yè)：講一講：回去把這個故事講給父母聽。演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。七、板書設(shè)計叫我貝當(dāng)先生小貝當(dāng)看報嘩嘩響（一心想理小分頭當(dāng)大人）要刮臉二年級語文園地三教案10【我的發(fā)現(xiàn)】這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個人見解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。過程建議：１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？飲水──（）錄音──（）電影──（）會議──（）【日積月累】這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶?！甲x讀認認過程建議：１、同學(xué)借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。２、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。３、采取多種游戲方式說反義詞。４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？〖我會填過程建議：１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。２、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；絡(luò)繹不絕的汽車__________?！嘉視x過程建議：１、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。２、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進行對讀或扮演讀。４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境?！究谡Z交際】這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。交際準(zhǔn)備：同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。過程建議：１、匯報展示、討論交流：⑴展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。⑵把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。２、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：⑴小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。⑵“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。３、寫一寫：⑴把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。⑵寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享?！菊故九_】本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。２、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”。３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果?！緦拵ЬW(wǎng)】這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。二年級語文園地三教案11我的發(fā)現(xiàn)這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字?jǐn)?shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)。如：游泳火車洗衣服裝日積月累這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。2．“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）繁華的（城市）川流不息的（汽車）茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。（3）用線連接可以搭配的詞語。明亮的市場絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。口語交際這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。1．匯報展示，討論交流。（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？3．寫一寫。（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。展示臺本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：2．教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。寬帶網(wǎng)這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。1．演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？2．小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。二年級語文園地三教案12教學(xué)目標(biāo)：1、認識生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課前準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)流程與設(shè)計意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、謎語導(dǎo)入：一個婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹）2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由[設(shè)計意圖]興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、自主識字，探究感悟1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。[設(shè)計意圖]明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、再讀課文，突出重點1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。3、感悟小柳樹的美。（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。（2）交流反饋，并進行朗讀指導(dǎo)。A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）（2）交流：A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。[設(shè)計意圖]抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。四、自主選擇、品讀欣賞1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。春天，小柳樹—————，真美??！小棗樹——————————————，多難看呀！[設(shè)計意圖]給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”3、熟讀課文，抄寫課后詞語[設(shè)計意圖]低年級字詞教學(xué)是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。二年級語文園地三教案13教學(xué)目標(biāo)：1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。教學(xué)重點：1、用自己所學(xué)的方法認識7個生字。2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。教學(xué)難點：1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。一、導(dǎo)入新課1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。2、揭示課題：4、刮臉。3、齊讀課題。二、整體感知1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。2、學(xué)習(xí)字詞。三、研讀課文1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子？（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。思考：小貝當(dāng)是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。（3）再讀句子體會“但是”的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”）聽了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說的？理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？（5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）四、總結(jié)全文分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。五、作業(yè)1、火眼金睛找錯字。2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長大的心，關(guān)于“長大”這個話題，你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當(dāng)說呢？板書設(shè)計：4、刮臉剃頭天真可愛小貝當(dāng)看報一本正經(jīng)刮臉渴望長大二年級語文園地三教案14教學(xué)目標(biāo)：1、通過識字加油站讓學(xué)生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會用這些詞語說話。2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。4、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學(xué)會閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點：字詞句的運用。教學(xué)難點：查字典的方法復(fù)習(xí)。教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過識字加油站讓學(xué)生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學(xué)會用這些詞語說話。2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。一、識字加油站。1、出示ABB類的詞語。甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦2、讓學(xué)生觀察，這些詞語有什么特點。3、學(xué)生交流匯報。（1）這些詞語都是ABB式的。（2）這些詞語都與食物有關(guān)。4、說說這些詞語的意思。5、你會說這樣的詞語嗎？（1）學(xué)生討論。（2）學(xué)生匯報交流。（3）補充這一類的詞語。甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津6、學(xué)習(xí)運用這些詞語。（1）這個桔子（）的，我不喜歡吃。（2）我吃過（）的話梅。（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。（4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點也不好吃。（5）棉花糖（）的，吃著可甜了。（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。（8）油炸薯條（）的，可好吃了。二、字詞句運用。1、觀察“堵、睹、賭”這3個字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。（1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。（3）打（），打賭與錢有關(guān)，所以選“賭”。3、觀察“盯、釘、?！边@3個字，對比選擇。4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。（2）（）咬要用嘴，所以選“?！薄＃?）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。三、查字典。1、查字典，完成表格。2、觀察所填的表格，說說你的發(fā)現(xiàn)。3、老師總結(jié)。四