外國(guó)語學(xué)校高一上學(xué)期10月月考語文試卷（PDF版含答案）

外國(guó)語學(xué)校高一上學(xué)期10月月考語文試卷（PDF版，含答案）福州外國(guó)語學(xué)校2024—2025學(xué)年第一學(xué)期十月質(zhì)量檢測(cè)

高一語文試卷

命題人：高一語文集備組

審題人：高一語文集備組

(全卷共8頁，四大題，26小題；滿分：150分：時(shí)間：150分鐘)

友情提示：請(qǐng)將所有答聚填寫到答題卡上！請(qǐng)不要錯(cuò)位、越界答題！

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一、現(xiàn)代文閱讀（共30分）

(一)閱讀下面的文字，完成下面小題。(15分)

閱讀一首詩或研究一個(gè)詩人時(shí)，人們常常想到“背景”，這首詩是什么情況下寫出來的？這個(gè)詩人生

活在什么樣的環(huán)境里？“背景”分析成了一個(gè)既定思路，幾乎每一個(gè)批評(píng)家都對(duì)它老無猶豫地信手拈用，

而很少有人對(duì)它似乎天經(jīng)地義的權(quán)力提出質(zhì)疑。事實(shí)上，詩歐的“背景"和“意義”二者之間并沒有誰決

定誰的因果鏈條，“背景"只是閘釋者借以理解詩歐的途徑之一，意義的歷史和語言的歷史、審美的歷史

一樣，并非是當(dāng)時(shí)的真實(shí)而是現(xiàn)時(shí)的理解，所以我們應(yīng)當(dāng)再次追問的是：詩歐的意義是不是由背景限定的？

離開了雪景，詩歐是不是就不能理解？

首先我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)詩政本身是一個(gè)自給白足的文本，它是由詩歌的特殊語言構(gòu)成的傳情表意的藝術(shù)品，

盡管哈言的“指沙性”使文本“像許鄉(xiāng)引文的策嵌品，任何文本都是其他文本的吸收和轉(zhuǎn)化”，但背景歷

史卻只是“其他文本”之一，相當(dāng)多的詩歌并不需要背景的支揮為靠山就可以擁有完足的意義。特別是那

些歷久彌新、傳誦不絕的抒情詩歐，它并不傳達(dá)某一歷史寧件、某一時(shí)代風(fēng)尚，而只是傳遞一種人類共有

的情感，像自由、生存、自然、愛橋等等，它的語言文本只須涉及種種情感與故事便可為人領(lǐng)會(huì)，一旦背

是辱入，它的共通情感被個(gè)人情感所替代，反而破壞了意義理解的可能，正像尼采在《歷史的使用與濫用》

里說的，有時(shí)人們不得不學(xué)會(huì)忘卻，因?yàn)橛袝r(shí)過多的記憶損害了人的自身創(chuàng)造力，而在文學(xué)里，過多的背

景記憶正坊礙了詩歌欣賞的自由，使閱讀者在歷史專制下不得不被背景耳提面命。像李商隱《無題》，當(dāng)

批評(píng)家用窺探王茂元家婢女或窺探入道女冠的“背景"參與解釋時(shí)，詩歌就失去了永恒的魅力而只成了隱

私的實(shí)錄，“美”作為代價(jià)償付了“真”，而“善”也有可能在“真"的道德盡度下被無情勾絨?？墒?，

人們讀詩是為了讀詩而不是為了通晚歷史，既然詩歌是一種文學(xué)文本，充其量有一些虛構(gòu)的歷史痕跡，那

么，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ尅皻v史”來取代它呢？

既然詩致是“特殊語言構(gòu)成的一個(gè)傳情達(dá)意的藝術(shù)品”，那么，它往寫作時(shí)就包客了極其復(fù)雜的心理

活動(dòng)，這種心理當(dāng)然受到歷史環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷的種種彩響，政治形勢(shì)、學(xué)術(shù)思潮、地理民俗、民族心態(tài)、

經(jīng)濟(jì)環(huán)境，換句話說整個(gè)文化都會(huì)在詩人心里留下痕跡，但是，這一切都必領(lǐng)經(jīng)由一連串的“移位”才能

滲入創(chuàng)作，并受到詩人個(gè)人的桌賦、氣質(zhì)、性格這一磁場(chǎng)的扭曲，受到具體創(chuàng)作時(shí)極搬妙的心境變刑，往

往遷回曲析，才在文本中留下極其含糊的“印跡"。詩史上顯而易見的一個(gè)事實(shí)是，一個(gè)盛世的詩人未必

總寫快樂央利的頌詩，一個(gè)盤世的詩人未必意寫愁苦哀怒的諷刺，把“背景”希成是一種必然性規(guī)定性的

“勢(shì)力"或“靠山”，至少犯了兩種毛病，一是把復(fù)雜的詩歌活動(dòng)簡(jiǎn)化為一種“刺激一反應(yīng)"模式，仿

獅把活生生的詩人都當(dāng)成了率戰(zhàn)木偶，把一出吳動(dòng)萬變的人生大舞臺(tái)看成了死樣呆氣的率錢傀偶戲：二是

把文學(xué)降格為歷史學(xué)的附庸，忽略文學(xué)的個(gè)性存在，只看到歷史賦予的遮義，面沒看到語言技巧與審美經(jīng)

驗(yàn)賦予的意義。

老無疑問，背錄批評(píng)應(yīng)當(dāng)允許存在并作為探辱意義的一個(gè)論徑，尤其是詩歌主題與歷史背景相關(guān)密切

高一語文

第」頁共8一、現(xiàn)代文閱讀

【答案】1.C2.B3.D4．①以詩歌本身的語言文本為根基，關(guān)注語言技巧等形式層面的欣賞。②立足自身經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自身審美感悟，以人類共通的情感獲得審美共情。③當(dāng)詩歌主題與歷史背景相關(guān)密切時(shí)，適度關(guān)注詩歌背景以知人論世。

【解析】1．本題考查學(xué)生篩選歸納信息的能力。

C．“語言的‘指涉性’使得詩歌文本可以自給自足”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“盡管語言的‘指涉性’使文本‘像許多引文的鑲嵌品，任何文本都是其他文本的吸收和轉(zhuǎn)化’"可知，“語言的‘指涉性’”使“任何文本都是其他文本的吸收和轉(zhuǎn)化”，詩歌文本的自給自足這個(gè)結(jié)果不是語言的“指涉性”帶來的。選項(xiàng)“語言的‘指涉性’使得詩歌文本可以自給自足"曲解文意。故選C。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“文學(xué)被降格為歷史的附庸，導(dǎo)致批評(píng)者只看到了歷史賦予的意義”錯(cuò)誤。原文是說“把文學(xué)降格為歷史學(xué)的附庸，忽略文學(xué)的個(gè)性存在，只看到歷史賦予的意義，而沒看到語言技巧與審美經(jīng)驗(yàn)賦予的意義”，“導(dǎo)致”強(qiáng)加因果。故選B。

3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

劃線句的意思：在詩歌解讀的過程中，創(chuàng)作背景即所謂的真實(shí)歷史的過度介入，會(huì)妨礙詩歌欣賞的自由，損害詩歌的審美魅力。

選項(xiàng)ABC中的詩句本身具有跨越時(shí)空的審美魅力，用明確的歷史事件標(biāo)定情感指向，反而讓這三首詩都成了個(gè)人隱私的實(shí)錄，即“‘美’作為代價(jià)償付了‘真’"。

D.雖然也涉及對(duì)當(dāng)時(shí)背景的暗示，但詩歌本身在寫景層面的審美性并沒有被消解。故選D。

4．本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文章內(nèi)容的能力。

結(jié)合“詩歌本身是一個(gè)自給自足的文本，它是由詩歌的特殊語言構(gòu)成的傳情表意的藝術(shù)品”“看到語言技巧與審美經(jīng)驗(yàn)賦予的意義"可建議：以詩歌本身的語言文本為根基，關(guān)注語言技巧等形式層面的欣賞。

結(jié)合“那些歷久彌新、傳誦不絕的抒情詩歌，它并不傳達(dá)某一歷史事件、某一時(shí)代風(fēng)尚，而只是傳遞一種人類共有的情感”“它的語言文本只須涉及種種情感與故事便可為人領(lǐng)會(huì)"可建議：立足自身經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自身審美感悟，以人類共通的情感獲得審美共情。

結(jié)合“背景批評(píng)應(yīng)當(dāng)允許存在并作為探尋意義的一個(gè)途徑，尤其是詩歌主題與歷史背景相關(guān)密切的時(shí)候”可建議：當(dāng)詩歌主題與歷史背景相關(guān)密切時(shí)，適度關(guān)注詩歌背景以知人論世。

【答案】5．A

6．①烘托了小疤質(zhì)樸、羞澀、美麗、柔婉的形象；

②銜接上下文，勾連現(xiàn)實(shí)與回憶，使情節(jié)緊湊；

③象征著愛情的樸素浪漫、馥郁溫馨；

④營(yíng)造了純凈美好的詩意氛圍，給讀者以獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

7．示例一：春林是主人公。

①作品寫老亮頭和小疤是為了側(cè)面表現(xiàn)春林，春林的英雄事跡更震撼人心；

②春林是人物和情節(jié)聚焦的核心，沒有他小說的情節(jié)無從展開；

③老亮頭的牽掛，小疤的思念都是為了凸顯村民舍小家、為大家的軍人情懷，具有較強(qiáng)的感召力量。

示例二：小疤是主人公。

①作品寫小疤的少女情懷和心思，筆墨較多，人物形象更飽滿鮮明，其他人物則顯單?。?/p>

②春林和老亮頭一隱一顯，都為表現(xiàn)小疤的情感服務(wù)；

③小疤的愛情是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，分離與變故都為了凸顯愛情的柔韌與堅(jiān)定。

示例三：老亮頭是主人公。

①老亮頭著墨最多，他對(duì)春林的牽掛與愧疚、支持和理解，展現(xiàn)一個(gè)人隱忍、深情、無私的父親形象，令人動(dòng)容；

②老亮頭是勾連起小疤與春林的核心人物，是情節(jié)開展的關(guān)鍵；

③老亮頭是軍人父親的代表，他們的默默付出，是更為深厚的主題，具有震撼人心的力量。

【解析】5．本題考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的理解和手法賞析的綜合能力。

A.“老亮頭不了解小疤的心思，小疤也不明白老亮頭眺望遠(yuǎn)山的原因"錯(cuò)誤。小疤想和老亮頭說說春林，老亮頭偏偏不說“拗”不“拗"的事兒；老亮頭問小疤能不能看見“南邊的山”，小疤的回答“一長(zhǎng)溜兒，我望不見"和之前老亮頭給他的回答“一陣一陣的，我聞不見”結(jié)構(gòu)一致，說明是有意而為，所以說，兩個(gè)人是知道對(duì)方的心思的，心里都在想春林。

故選A。

6．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。

從人物看，“紫色的眉豆花一串串從頭頂垂吊下來，好看極了"等內(nèi)容可知，從本文中“眉豆花”的描寫，本身就體現(xiàn)出了花的普通和平凡的特點(diǎn)，塑造了作品中小疤質(zhì)樸、純潔、美好的人物性格特點(diǎn)。

“香味呀，眉豆花的，一陣一陣的"紫色的眉豆花一串串從頭頂垂吊下來，好看極了。她突然記起了自家的小屋。很多年前，那小屋門口的籬笆上也開著一片紫云似的眉豆花”“小疤不由得又記起了那爬滿了眉豆花的籬笆，籬笆后頭那棵大青楊樹"不是眉豆花的味兒?jiǎn)帷薄懊级孤麅豪p上架角，那頂在藤蔓兒一端的密密小花"先不說這個(gè)……還是說說眉豆花吧”可知，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，“眉豆花"銜接上下文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與回憶，貫穿小說的始終，起到了聯(lián)系全文的作用。

“‘啊！春林……‘楞沖’！’小疤把食指咬在嘴里，怔怔地望著南邊的天際”“由于水的滋潤(rùn)，眉豆蔓兒纏上架角，那頂在藤蔓兒一端的密密小花，一夜間開放了！紫紫的一片，如鋪開的一層錦云"可知，從作品的主題上看，“眉豆花”象征的是小疤和春林的美好的愛情和質(zhì)樸的情感。

“香味呀，眉豆花的，一陣一陣的"不是眉豆花的味兒?jiǎn)帷薄坝捎谒淖虧?rùn)，眉豆蔓兒纏上架角，那頂在藤蔓兒一端的密密小花，一夜間開放了！紫紫的一片，如鋪開的一層錦云”，從效果看，寫“眉豆花”使得文章充滿了詩意，給讀者以獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

7．本題考查學(xué)生探究小說主人公的能力。

示例一：主人公是春林。

“小來來走了半年多了，我怪想他的……"剛走了幾個(gè)月嘛，調(diào)皮東西。想他干嘛！”“春林性情拗??？”，可以從小說側(cè)面描寫的角度分析，寫老人和小疤都是為了塑造主人公春林的形象，春林的英雄事跡更震撼人心；

“小疤低下頭，兩手捏弄著衣襟兒，突然聲音低低地說”“我都讓春林做幫手，他總知道你要做什么"春林走了三年了，從沒斷過信?？蛇@一個(gè)多月我沒收到他一個(gè)字……”“總也不來信，怎么回事呢？”，從小說的情節(jié)內(nèi)容看，春林是人物和情節(jié)聚焦的核心，沒有他小說的情節(jié)無從展開；

“春林走了三年了，從沒斷過信?？蛇@一個(gè)多月我沒收到他一個(gè)字……”“小來來走了半年多了，我怪想他的……"他們的部隊(duì)在南山里開洞。這陣兒老不來信……”，老亮頭的牽掛，小疤的思念都是為了凸顯村民舍小家、為大家的軍人情懷，具有較強(qiáng)的感召力量。

示例二：主人公是小疤。

“小疤低下頭，兩手捏弄著衣襟兒，突然聲音低低地說：‘小來來走了半年多了，我怪想他的……’"小疤喃喃地：‘什么時(shí)候能鑿成一個(gè)山洞?。恳昏徱昏彽摹薄八蝗挥浧鹆俗约业男∥?。很多年前，那小屋門口的籬笆上也開著一片紫云似的眉豆花?；h笆后有人探出頭來——一個(gè)男孩兒，眼眉粗粗的，像眉豆角兒……”，作品用更多的筆墨寫小疤的少女情懷和心思，使人物形象更飽滿鮮明，其他人物則顯單?。?/p>

“小來來走了半年多了，我怪想他的……”“剛走了幾個(gè)月嘛，調(diào)皮東西。想他干嘛！"‘楞沖’到老林子里去，每天傍晚總要路過小屋。他們都貼著青楊樹站著?！銢_’說：‘真香，你總往臉上搽些什么？’她委屈地說：‘不是眉豆花的味兒?jiǎn)幔俊?，春林和老亮頭一隱一顯，都為表現(xiàn)小疤的情感服務(wù)；

“她和這‘楞沖’一塊兒長(zhǎng)大，在河里捕魚，林子里捕鳥……"?。〈毫帧銢_’！’小疤把食指咬在嘴里，怔怔地望著南邊的天際，望著在淡淡夜色里那一溜兒長(zhǎng)長(zhǎng)的山影”，小疤回憶和春林在一起的時(shí)光，心里想著春林，小疤的愛情是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，分離與變故都為了凸顯愛情的柔韌與堅(jiān)定。

示例三：主人公是老亮頭。

“老亮頭一直望著南面的星空，自語似的說：‘他們的部隊(duì)在南山里開洞。這陣兒老不來信……’"都是年輕人，性情拗，像春林一樣，你想鑿不成嗎？”“春林走了三年了，從沒斷過信?？蛇@一個(gè)多月我沒收到他一個(gè)字……"老亮頭望著黑漆漆的夜色，聲音漸漸變得沉重了”“老亮頭長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息一聲：‘他憑著一身好水性，在河浪里跟壞人斗勁兒……救是救下來了，可是落了一身傷疤。’”，老亮頭著墨最多，他對(duì)春林的牽掛與愧疚、支持和理解，展現(xiàn)一個(gè)人隱忍、深情、無私的父親形象，令人動(dòng)容；

“老亮頭分工管菜園，總愛把眉豆架搭得高高的。有個(gè)叫‘小疤’的姑娘和他一塊兒管菜園”“‘春林性情拗?。俊狭令^重新點(diǎn)起那個(gè)煙鍋兒吸起來，偏偏不說‘拗’不‘拗’的事兒”，老亮頭是勾連起小疤痕與春林的核心人物，是情節(jié)開展的關(guān)鍵；

“老亮頭沒有老伴兒，只有兩個(gè)兒子，一個(gè)在外地讀書，一個(gè)當(dāng)兵”“‘他……’老人燃著了煙鍋?！“?，我跟你說春林他們?cè)诟墒裁戳?？’‘開一個(gè)山洞?！前?，人們鑿了它五年了。五年里它都是乖乖的。想不到，它上個(gè)月里發(fā)脾氣，轟隆隆塌下一截兒。春林是個(gè)班長(zhǎng)，緊要時(shí)他搶了上去。同班的五個(gè)戰(zhàn)士活著出來了，他自己腿傷了……’”，老亮頭是軍人父親的代表，他們的默默付出，是更為深厚的主題，具有震撼人心的力量。

古代詩文閱讀

【答案】8.D9.C10.D

11.（1）（陶淵明）曾經(jīng)寫作《五柳先生傳》介紹自己的情形（自嘲，自比），當(dāng)時(shí)的人稱這本書是他自己真實(shí)情況的記載。

（2）陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒喝到酣暢之處，都彈撥一番寄托自己的心意。

12.個(gè)性原因：陶淵明任性率真，清高自負(fù)；不堪官場(chǎng)，對(duì)應(yīng)酬檀道濟(jì)無興趣；道不同，不相為謀；陶淵明也不慕名利，故不受饋贈(zèng)，堅(jiān)守氣節(jié)。現(xiàn)實(shí)原因：官場(chǎng)不是檀道濟(jì)所說的開明盛世，所以自稱不是賢明之人。

【解析】8.D項(xiàng)，“謚號(hào)，……后人按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定并給予褒獎(jiǎng)”理解錯(cuò)誤，因?yàn)椤爸u號(hào)是人死之后，后人給予評(píng)價(jià)的文字”，其中“評(píng)價(jià)”或褒或貶，并不只有“褒獎(jiǎng)”，故此項(xiàng)理解片面了。

9.C項(xiàng)，此句大意：妻子、兒子堅(jiān)持要求種糧食，于是下令二頃五十畝的田地種高粱，五十畝種糧食。年終，恰逢州郡派督郵(官職名)到彭澤縣，下屬請(qǐng)示陶淵明說：“您應(yīng)該裝束整齊穿官服面見他?！?/p>

從結(jié)構(gòu)和句意上看，從標(biāo)志性詞入手，“……曰"是一完整句意，故“縣吏請(qǐng)?jiān)弧辈粦?yīng)斷開，故排除BD項(xiàng)；依據(jù)語境，“妻子固請(qǐng)種粳"是一完整句意，不應(yīng)斷開；假若在“乃使二頃”處斷開，句意理解不通，且句意不完整；依據(jù)句法結(jié)構(gòu)，“五十畝"在此句中作“種”的狀語，不能作主語，故“乃使二頃五十畝種秫"是一完整句意，不應(yīng)斷開；后文的“五十畝種粳”中“乃使二頃"承前省略了。故此句的斷句應(yīng)為：妻子固請(qǐng)種粳/乃使二頃五十畝種秫/五十畝種粳/歲終/會(huì)郡遣督郵至/縣吏請(qǐng)?jiān)?應(yīng)束帶見之/

故選C。

10.D項(xiàng)，“郡將就用頭上的葛巾篩酒”理解錯(cuò)誤，依據(jù)原文“郡將嘗候之，值其釀熟，取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復(fù)著之"分析可知，語意是“郡將(官職名)曾經(jīng)來拜訪他，正趕上他釀的酒糟熟了，陶淵明就用頭上的葛巾篩酒，篩完，又把頭巾扎在頭上”，應(yīng)為“陶淵明就用頭上的葛巾篩酒”，不是“郡將就用頭上的葛巾篩酒”，故此項(xiàng)張冠李戴了，或是移花接木了。

11.此題考查翻譯文句的能力。

（1）得分點(diǎn)：“嘗”，曾經(jīng)；“謂”，認(rèn)為；“自況”，自嘲，自比；“實(shí)錄”，真實(shí)情況。

（2）得分點(diǎn)：“而”，卻；“蓄”，儲(chǔ)存，保存；“適”，滿足，暢快；“輒”，總是，就。

12.此題考查概括文本內(nèi)容的能力。也考查考生探究問題的能力。

題干要求考生“結(jié)合文章，簡(jiǎn)單說說陶淵明不與檀道濟(jì)交往的可能原因”，探究原因題，一般可從內(nèi)因和外因兩方面著手。（1）從內(nèi)因看，即陶淵明個(gè)人的性格特點(diǎn)看，原文有“穎脫不群，任真自得”，意為“聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負(fù)”，故和酬檀道交往會(huì)違背陶淵明的本性，考生可概括為“個(gè)性使然”。（2）從外因看，從檀道濟(jì)和陶淵明所說的“賢者處世，天下無道則隱，有道則至；今子生文明之世，奈何自苦如此？"分析可知，“賢者處世，天下無道則隱，有道則至”是陶淵明所認(rèn)可的為官之道，但不認(rèn)可“今子生文明之世，奈何自苦如此"之觀點(diǎn)，恰恰相反，正是因?yàn)樗幹啦皇恰拔拿髦馈保什艜?huì)有陶淵明對(duì)檀道濟(jì)的敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，故才會(huì)有“道濟(jì)饋以粱肉，麾而去之"之舉動(dòng)。答案不是唯一的，考生可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解，言之成理即可。

參考譯文:

陶淵明少年時(shí)就有很高的志向，博學(xué)多識(shí)，擅長(zhǎng)寫文章；聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負(fù)。曾經(jīng)著作《五柳先生傳》自娛自樂，當(dāng)時(shí)的人稱這本書為實(shí)錄。

陶淵明孝敬老人，家里很窮，被起用任命為州祭酒(官職名)；他忍受不了官場(chǎng)瑣事，不久自己棄官回家了，他親自耕種自給自足，得了疾病。江州刺史(官職名)檀道濟(jì)前去探望他，陶淵明臥床挨餓好幾天了。檀道濟(jì)說：“賢人處世，朝廷無道就隱居，政治開明就出來做官，如今你生在開明盛事，為什么自己如此糟踐自己呢”陶淵明回答說：“我怎敢充當(dāng)賢人，我的志向比不上他們。"檀道濟(jì)送給他糧食和肉，他卻揮手叫檀道濟(jì)離開。

后來他擔(dān)任彭澤縣令。官府的公田都讓人種高粱。他說：“我常常能喝醉酒就夠了?！逼拮?、兒子堅(jiān)持要求種糧食，于是下令二頃五十畝的田地種高粱，五十畝種糧食。年終，恰逢州郡派督郵(官職名)到彭澤縣，下屬請(qǐng)示陶淵明說：“您應(yīng)該裝束整齊穿官服面見他。"陶淵明嘆氣說：“我怎么能為了五斗米，向鄉(xiāng)里小人折腰!”當(dāng)天就解下官印辭去官職，寫了一篇《歸去來》賦。

江州刺史王弘打算和他結(jié)交，卻請(qǐng)不來他。陶淵明曾經(jīng)去廬山，王弘讓陶淵明的老朋友龐通之準(zhǔn)備酒席，在半路粟里(地名)邀請(qǐng)他。陶淵明腳上有病，讓一個(gè)門生和兩個(gè)兒子交替抬轎；到了以后，欣然和龐通之一同飲酒。不一會(huì)王弘到了，陶淵明也沒有抵觸的情緒。

起初顏延之(人名)擔(dān)任劉柳后軍功曹(官職名)，在潯陽和陶淵明有交情，后來到始安郡做官，經(jīng)過潯陽(地名)，常常到陶淵明的住所飲酒。每次去，都要暢飲直到喝醉。王弘打算邀請(qǐng)顏延之赴宴，整天都找不到。顏延之臨調(diào)走的時(shí)候，留下二萬錢給陶淵明；陶淵明全部送給酒館，以便以來就能喝酒。曾經(jīng)在九月九日在房子邊上菊花叢中閑坐，時(shí)間長(zhǎng)了，采了一手菊花，忽然趕上王弘送酒來了，隨即就喝，喝醉才回去。陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒喝到酣暢之處，都彈撥一番寄托心意。來拜訪的人不論貴賤，只要有酒就招待他們。陶淵明如果先喝醉，就告訴客人：“我喝醉了要睡覺，你可以走了。"他的天真直率達(dá)到這種地步。郡將(官職名)曾經(jīng)來拜訪他，正趕上他釀的酒糟熟了，陶淵明就用頭上的葛巾篩酒，篩完，又把頭巾扎在頭上。

元嘉(南北朝宋文帝年號(hào))四年將要接受朝廷征聘，恰好去世了，時(shí)年六十三歲。謚號(hào)叫做靖節(jié)先生。

【答案】13.C

14.不同。曹丕的詩中“呦呦游鹿，銜草鳴麑”寫母鹿叫聲不停，銜蘋草呼喚小鹿，以動(dòng)物親子之間的和諧、相親來反襯自己的喪親之哀，孤獨(dú)之苦。曹操的詩作中，以“呦呦鹿鳴"幾句，暢想賢才來歸，自己設(shè)宴款待，賓主盡歡的熱鬧情景，抒發(fā)對(duì)賢才的強(qiáng)烈渴望。

【解析】

13.C項(xiàng)。“對(duì)自己早衰的憂傷”表述有誤。還是從自己亡親之痛著筆的。

14.不同。曹丕的詩中“呦呦游鹿，銜草鳴麑"寫母鹿叫聲不停，銜蘋草呼喚小鹿，以動(dòng)物親子之間的和諧、相親來反襯自己的喪親之哀，孤獨(dú)之苦。曹操的詩作中，以“呦呦鹿鳴”幾句，暢想賢才來歸，自己設(shè)宴款待，賓主盡歡的熱鬧情景，抒發(fā)對(duì)賢才的強(qiáng)烈渴望。

【答案】15.（14分）

指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字

明明如月何時(shí)可掇

契闊談讌心念舊恩

開荒南野際守拙歸園田

安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏

無邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來

潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟

三、語言文字運(yùn)用

【答案】

16.采用比喻手法，把家鄉(xiāng)比喻為“老樹”，把農(nóng)民比喻為“種子”，把離開家鄉(xiāng)隨處漂泊的農(nóng)民比作“從老樹上被風(fēng)吹出去的種子”，突出表現(xiàn)了土地之于離鄉(xiāng)農(nóng)民的重要性。

17．“這”指“中國(guó)鄉(xiāng)村人口是固定的"；這句話不能刪去，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)隨著人口的增加，流動(dòng)遷移是必然會(huì)發(fā)生的。

【解析】

16.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。本句話采用了比喻的手法，本體為“宣泄外出的人”，喻體為“從老樹上被風(fēng)吹出去的種子"；本體為“故鄉(xiāng)”，喻體為“老樹"；本體為“農(nóng)民”，喻體為“種子"。這些離鄉(xiāng)的農(nóng)民是因?yàn)楣枢l(xiāng)缺少供給他們生活的土地，就像老樹上缺少供給這些被風(fēng)吹出去的種子的營(yíng)養(yǎng)，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)了土地對(duì)于離鄉(xiāng)農(nóng)民的重要性。

17.本題考查學(xué)生理解重要詞語的含義以及對(duì)句子表達(dá)效果的把握能力。“這”是代詞，屬于承前指代，