九年級(jí) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 第四單元《我的叔叔于勒》課件(第二課時(shí))

九年級(jí)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第四單元

我的叔叔于勒（第二課時(shí)）

1.進(jìn)一步探究小說(shuō)中另外兩個(gè)重要人物于勒和“我”(若瑟夫)的形象及作用。2.賞析本篇小說(shuō)敘事的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)于勒菲利普夫婦(或者說(shuō)“他人”)眼中的于勒“我”(若瑟夫)眼中的于勒人物探究一、菲利普夫婦(或者說(shuō)“他人”)眼中的于勒

據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)?！谏罾щy的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。（6段）

傳說(shuō)中的于勒

不久就寫(xiě)信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢(qián)，并且希望能夠賠償我父親的損失?！诶?，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。（8段）

兩年后又接到第二封信……我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。（10段）兩封信中的于勒

船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)：“他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在勒阿弗爾還有親屬，不過(guò)他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X(qián)。他叫于勒……姓達(dá)爾芒司，——也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽(tīng)說(shuō)他在那邊闊綽過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!”（33段）

船長(zhǎng)談?dòng)诶?/p>

母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的……”（38段）

母親口中的于勒一、菲利普夫婦(或者說(shuō)“他人”)眼中的于勒敗家子早年荒唐敗家流氓老年淪落經(jīng)商致富救世主

我也端詳了一下那個(gè)人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開(kāi)他手里的活兒。（30段）我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。（42段）二、“我”(若瑟夫)眼中的于勒

衰老愁苦窮困潦倒作者塑造于勒這一人物形象有什么用意？于勒菲利普夫婦對(duì)社會(huì)的深刻批判對(duì)人性的期望金錢(qián)本質(zhì)“我”一、小說(shuō)中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了“我”對(duì)于勒的態(tài)度?(1)知道于勒是自己的叔叔后，不受父母愛(ài)憎的影響，仔細(xì)觀察叔叔；(2)心中默念“叔叔”；(3)給了于勒十個(gè)銅子的小費(fèi)?！拔摇?若瑟夫)人物探究(1)知道于勒是自己的叔叔后，不受父母愛(ài)憎的影響，仔細(xì)觀察叔叔。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。（42段）同情

(2)如何理解心里默念的這句話“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”所包含的情感?

對(duì)處于貧困中的于勒叔叔的深切同情對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿(3)給了于勒十個(gè)銅子的小費(fèi)。同情

二、如何理解小說(shuō)中“我”這一形象的特點(diǎn)及其作用？特點(diǎn)：作用：

2.代表著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

3.在“我”的身上寄托著作者對(duì)人性的期望。天真單純富有同情心1.具有真實(shí)性和客觀性。原文的開(kāi)頭：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……原文的結(jié)尾：

此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。善良同情心三、小說(shuō)是以“我”的視角來(lái)敘述故事，這樣安排有什么好處?

既有利于拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說(shuō)思想主題的展開(kāi)留下空間，同時(shí)也有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋和說(shuō)明。

試找出文中兩處景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，讀一讀。說(shuō)說(shuō)這兩處景物描寫(xiě)有什么作用？環(huán)境描寫(xiě)

我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（20段）歡快的心情

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。（48段）失望沮喪的心情

我小時(shí)候，家在勒阿弗爾，并不是有錢(qián)的人家，也就是剛剛夠生活罷了。

我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多。我有兩個(gè)姐姐。（第1段）我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)；買(mǎi)日用品也是常常買(mǎi)減價(jià)的，買(mǎi)拍賣的底貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買(mǎi)十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天。（第2段）（1）鋪墊為故事的發(fā)生發(fā)展做鋪墊藝術(shù)手法

可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)港口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：（第3段）“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”（第4段）（2）懸念

故事情節(jié)波瀾起伏扣人心弦吸引讀者的閱讀興趣

于勒的過(guò)去和全家盼歸的原因（3）插敘

使讀者對(duì)來(lái)龍去脈有基本的了解為后來(lái)遇到潦倒的于勒情節(jié)發(fā)生陡轉(zhuǎn)蓄勢(shì)

父親看到別人吃牡蠣而且要效法父親的恐慌母親的咒罵（詳寫(xiě)）

避開(kāi)于勒（略寫(xiě)）（4）詳略使中心突出給人留下深刻印象菲利普夫婦對(duì)待于勒前后語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的對(duì)比菲利普夫婦與“我”對(duì)于勒態(tài)度的對(duì)比（5）對(duì)比

突顯人物的性格寄托作者的情感揭示作品的主題

（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！罄?/p>

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）課后作業(yè)想象一下，假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?試寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段。謝謝觀看！九年級(jí)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第四單元

我的叔叔于勒（第二課時(shí)）答疑一、《我的叔叔于勒》的主人公是誰(shuí)？菲利普夫婦：于勒：“我”（若瑟夫）：菲利普的兩個(gè)女兒、女婿：暗線

以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)

陪襯烘托豐富情節(jié)活躍場(chǎng)面

表現(xiàn)了作品的主題思想

組織材料結(jié)構(gòu)故事推動(dòng)情節(jié)發(fā)展穿針引線主人公如何確立小說(shuō)的主人公？這個(gè)人物是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和主題思想確定作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題思想學(xué)法指導(dǎo)二、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這里的“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”？

“心里默念”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了若瑟夫既想相認(rèn)，但又迫于父母態(tài)度而不敢相認(rèn)的矛盾心理，而“叫出聲來(lái)”在當(dāng)時(shí)的環(huán)境和心理狀態(tài)下則是不可能的。若瑟夫同情于勒叔叔但他也不可能不同情和理解自己的父母三、課文第14段的“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中起什么作用？

這是間隔反復(fù)的修辭手法。重復(fù)父親的話，結(jié)構(gòu)上