《小學(xué)班級(jí)管理》課程教學(xué)大綱

《小學(xué)班級(jí)管理》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17180233英文名稱：PrimarySchoolClassManagement學(xué)分：1學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論0學(xué)時(shí)，實(shí)踐32學(xué)時(shí)。先修課程：教師概論課程類別：教師教育課程授課對(duì)象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第5學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《班級(jí)管理》是師范類專業(yè)通識(shí)教育課程，是構(gòu)成教師教育課程教學(xué)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要部分。本課程旨在提高師范生對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)，幫助師范生掌握從事班級(jí)管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)他們熱愛班主任、教學(xué)工作的思想感情，具備從事班級(jí)所應(yīng)有的職業(yè)道德修養(yǎng)；使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的班級(jí)管理思想和觀點(diǎn)；培養(yǎng)師范生自覺地運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理理論于實(shí)踐的能力；培養(yǎng)師范生研究班級(jí)管理的實(shí)踐和理論的興趣和基本能力，激發(fā)他們開展班級(jí)管理的積極愿望和熱情。通過本課程的學(xué)習(xí)，使師范生成長為具備一定的班級(jí)管理理論素養(yǎng)，能夠解決班級(jí)管理過程中遇到的問題，適合實(shí)際工作要求的班級(jí)管理者。課程目標(biāo)1:了解班級(jí)組織的來歷、職能、要素，理解班集體育人功能和班級(jí)目標(biāo)的管理與設(shè)置，明晰班級(jí)組織發(fā)展的機(jī)制、了解組織與開展班級(jí)活動(dòng)的基本程序與方法。課程目標(biāo)2:能夠運(yùn)用班級(jí)組織發(fā)展的機(jī)制，結(jié)合班級(jí)發(fā)展的實(shí)際狀況和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，制定適切的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，組織開展班級(jí)活動(dòng)、進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，具備將班級(jí)發(fā)展帶上健康軌道的能力；具備處理突發(fā)事件和家校合作的能力。課程目標(biāo)3:樹立正確的班級(jí)管理的教育觀價(jià)值觀，熱愛學(xué)生，熱愛班級(jí)、善于研究學(xué)生、研究班級(jí)，在理解班級(jí)管理的理論和實(shí)踐的關(guān)系的基礎(chǔ)上提升班級(jí)管理的成效，增強(qiáng)班級(jí)成員的幸福感與獲得感。本課程支撐以下4個(gè)畢業(yè)要求：對(duì)畢業(yè)要求5-1形成支撐H、畢業(yè)要求5-2形成支撐M、畢業(yè)要求6-2形成支撐L、畢業(yè)要求8-1形成支撐H。指標(biāo)點(diǎn)5-1[班隊(duì)建設(shè)]明確班主任的基本職責(zé)與工作特點(diǎn)，掌握班集體建設(shè)的基本原則和方法，了解建立班級(jí)秩序與規(guī)則；熟悉少先隊(duì)輔導(dǎo)的基本知識(shí)和基本方法；具備安全管理意識(shí)，能根據(jù)小學(xué)安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件的能力。指標(biāo)點(diǎn)5-2［學(xué)生指導(dǎo)］理解小學(xué)品德發(fā)展的基本規(guī)律，掌握小學(xué)德育的基本過程、內(nèi)容、原則和方法，有運(yùn)用原理和指導(dǎo)方法，鑒別小學(xué)生思想和行為的能力，有能夠通過科學(xué)合理的方法疏導(dǎo)小學(xué)生在成長過程中的煩惱、困惑、挫折并扶助其成長的能力。指標(biāo)點(diǎn)6-2［活動(dòng)育人］理解活動(dòng)育人價(jià)值，有能夠通過小學(xué)主題教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等途徑開展育人活動(dòng)的能力。指標(biāo)點(diǎn)8-1［有效溝通］掌握通過多渠道、多方式與小學(xué)生、同事、家長及他人溝通的方法與技巧，善于傾聽、共情和協(xié)商，能包容不同意見，能通過溝通有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點(diǎn)5-1[班隊(duì)建設(shè)]明確班主任的基本職責(zé)與工作特點(diǎn)，掌握班集體建設(shè)的基本原則和方法，了解建立班級(jí)秩序與規(guī)則；熟悉少先隊(duì)輔導(dǎo)的基本知識(shí)和基本方法；具備安全管理意識(shí)，能根據(jù)小學(xué)安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件的能力。課程目標(biāo)1H1.課程教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)3.課后自學(xué)內(nèi)容4.期末考核指標(biāo)點(diǎn)5-2［學(xué)生指導(dǎo)］理解小學(xué)品德發(fā)展的基本規(guī)律，掌握小學(xué)德育的基本過程、內(nèi)容、原則和方法，有運(yùn)用原理和指導(dǎo)方法，鑒別小學(xué)生思想和行為的能力，有能夠通過科學(xué)合理的方法疏導(dǎo)小學(xué)生在成長過程中的煩惱、困惑、挫折并扶助其成長的能力。課程目標(biāo)2M1.課程教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)3.課后自學(xué)內(nèi)容4.期末考核指標(biāo)點(diǎn)6-2［活動(dòng)育人］理解活動(dòng)育人價(jià)值，有能夠通過小學(xué)主題教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等途徑開展育人活動(dòng)的能力。課程目標(biāo)2L1.課程教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)3.課后自學(xué)內(nèi)容4.期末考核指標(biāo)點(diǎn)8-1［有效溝通］掌握通過多渠道、多方式與小學(xué)生、同事、家長及他人溝通的方法與技巧，善于傾聽、共情和協(xié)商，能包容不同意見，能通過溝通有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題。課程目標(biāo)3H1.課程教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)3.課堂表現(xiàn)4.課后自學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)小學(xué)班主任作為管理者（1）小學(xué)班級(jí)與班主任的管理者角色（2）學(xué)校教育活動(dòng)中的班級(jí)管理及其功能（3）班級(jí)管理的專業(yè)性（1）了解小學(xué)班級(jí)管理的專業(yè)性及功能；（2）了解班主任的角色定位。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3二、班級(jí)與小學(xué)生的成長（1）小學(xué)班級(jí)：小學(xué)生成長中的重要社會(huì)組織（2）小學(xué)班級(jí)正式組織影響學(xué)生發(fā)展的功能（3）小學(xué)班級(jí)非正式組織影響學(xué)生發(fā)展的功能（4）“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)班級(jí)（1）掌握小學(xué)班級(jí)正式組織與非正式組織對(duì)學(xué)生發(fā)展的功能與影響；（2）了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下小學(xué)班級(jí)的樣態(tài)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、班級(jí)管理目標(biāo)、愿景與計(jì)劃（1）小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)、組織目的與班級(jí)中的個(gè)體（2）班級(jí)管理目標(biāo)操作化：從目標(biāo)到愿景（3）班級(jí)愿景的實(shí)現(xiàn)與班級(jí)管理職能（4）班級(jí)管理計(jì)劃的制定（1）明晰小學(xué)班級(jí)管理的目標(biāo)，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)管理的目標(biāo)；（2）掌握如何依據(jù)班級(jí)愿景來科學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)管理計(jì)劃。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3四、小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)（1）班級(jí)組織建設(shè)的內(nèi)涵、要素和過程（2）小學(xué)低年段：班級(jí)組織的初步建設(shè)（3）小學(xué)中年段：班級(jí)組織的繼續(xù)建設(shè)（4）小學(xué)高年段：班級(jí)組織建成班集體（1）了解班級(jí)組織建設(shè)的內(nèi)涵、要素、過程；（2）掌握不同學(xué)段小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)的步驟與方法；課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3小學(xué)班級(jí)日常管理（1）班級(jí)組織建設(shè)在日常管理中實(shí)現(xiàn)（2）小學(xué)班級(jí)日常行為管理（3）小學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)（4）教室環(huán)境管理（5）班級(jí)日常管理中的學(xué)生評(píng)價(jià)（1）樹立“以生為本”的小學(xué)班級(jí)日常行為管理觀念；（2）掌握指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展的方法與策略；（3）掌握班級(jí)日常管理中的學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3六、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理（1）班級(jí)活動(dòng)是小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)的專門途徑（2）班級(jí)活動(dòng)的主要類型之一：晨會(huì)（3）班級(jí)活動(dòng)的主要類型之二：班會(huì)（4）少先隊(duì)教育與管理的專門途徑：少先隊(duì)活動(dòng)課程（1）了解班級(jí)活動(dòng)的重要性；（2）掌握晨會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)教育的方法與步驟。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3七、班級(jí)教育與管理因素的管理（1）班級(jí)各種教育與管理因素（2）班主任與任何教師的溝通和協(xié)調(diào)（3）班主任與家長及社區(qū)的溝通與協(xié)調(diào)（4）班主任與學(xué)生自我教育、自我管理的溝通和協(xié)調(diào)（1）掌握與任課教師、家長、社區(qū)溝通與協(xié)調(diào)的方法與策略；（2）掌握幫助學(xué)生開展自我教育、自我管理的方法與策略。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3八、班主任自我管理（1）班級(jí)管理與班主任自我管理（2）小學(xué)班主任角色素養(yǎng)要求與自我修養(yǎng)方法（3）小學(xué)班主任自我形象管理（1）明晰班主任的角色素養(yǎng)要求，學(xué)會(huì)開展自我修養(yǎng)的方法；（2）樹立積極的班主任職業(yè)理想。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3九、小學(xué)班級(jí)管理評(píng)價(jià)與研究（1）小學(xué)班級(jí)管理評(píng)價(jià)（2）做反思性班級(jí)管理者（3）小學(xué)班級(jí)管理行動(dòng)研究（1）了解小學(xué)班級(jí)管理評(píng)價(jià)與研究的重要性；（2）掌握開展小學(xué)班級(jí)管理行動(dòng)研究的方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時(shí)分配本課程共實(shí)踐32課時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)8小時(shí)。教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐學(xué)時(shí)小學(xué)班主任作為管理者4班級(jí)與小學(xué)生的成長4班級(jí)管理目標(biāo)、愿景與計(jì)劃4小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)4小學(xué)班級(jí)日常管理4小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理4班級(jí)教育與管理因素的管理2班主任自我管理2小學(xué)班級(jí)管理評(píng)價(jià)與研究4合計(jì)32表3-2自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)分配自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）小學(xué)生班主任作為教育者2班集體的育人功能2小學(xué)生常見的心理和行為問題2特殊兒童管理2四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、研討等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核成績組成、考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、分值、細(xì)則和對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)平時(shí)作業(yè)（40%）案例分析與匯報(bào)根據(jù)案例分析與專題匯報(bào)情況打分課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)（10%）課堂參與情況（回答問題、討論等）考察學(xué)生或小組在課堂上的積極性和參與度課程目標(biāo)3考勤（0%）無故缺勤1節(jié)課總分扣1分主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。課程目標(biāo)3期末考核（50%）育人方案主要考核學(xué)生對(duì)班級(jí)管理育人功能的分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2綜合成績平時(shí)作業(yè)+課表現(xiàn)+課堂表現(xiàn)+缺勤情況+期末考核（作業(yè)成績×40%）+（課堂表現(xiàn)×10%）+（無故缺勤1節(jié)課扣1分）+（期末考核×50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程成績由平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考勤和期末考核等四個(gè)方面組成，采用百分制計(jì)分制。本課程評(píng)價(jià)在強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況等，著重考查學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本能力的程度以及對(duì)理論的理解運(yùn)用能力；能真正掌握班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的方法及策略，實(shí)現(xiàn)管理育人。平時(shí)作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1分析與匯報(bào)內(nèi)容0.4整體分析框架具有非常強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性，分析與匯報(bào)思路清晰，能脫稿準(zhǔn)確表述內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容明顯突出；儀表儀態(tài)端莊，精神飽滿，聲音洪亮，肢體語言恰當(dāng)，口頭語言流暢，表述清楚，講述方式多樣化，具有針對(duì)性和創(chuàng)新性整體分析框架具有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性，分析與匯報(bào)思路較清晰，能脫稿準(zhǔn)確表述內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容突出；儀表儀態(tài)較端莊，精神狀態(tài)較好，聲音較洪亮，大部分肢體語言恰當(dāng)，口頭語言較流暢，表述清楚，講述方式多樣化，具有較強(qiáng)的針對(duì)性整體分析框架具有一定的內(nèi)在邏輯性，分析與匯報(bào)思路清晰，能脫稿準(zhǔn)確表述大部分內(nèi)容，重內(nèi)容較突出；儀表儀態(tài)較端莊，精神狀態(tài)符合匯報(bào)要求，聲音尚洪亮，部分肢體語言恰當(dāng)，口頭語言較流暢，大部分內(nèi)容表述較清楚，講述方式多樣化，具有一定的針對(duì)性整體分析框架基本具有邏輯性，分析與匯報(bào)思路基本清晰，能脫稿表述部分內(nèi)容，重點(diǎn)不夠突出；儀表儀態(tài)基本符合匯報(bào)主題，聲音基本能夠被觀眾聽清，配有少量肢體語言，口頭語言基本流暢，表述基本清楚整體分析框架無邏輯性，分析與匯報(bào)思路混亂，無重點(diǎn)之分，未能脫稿表述內(nèi)容；儀表儀態(tài)非常隨意，不符合匯報(bào)要求，聲音較小，觀眾難以聽清，無肢體語言配合，口頭語言不流暢，表述不清楚2小組合作溝通意識(shí)0.3全體成員分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效組織形成學(xué)習(xí)共同體，合作意識(shí)強(qiáng)，均能積極主動(dòng)共同參與匯報(bào)全體成員分工較明確，大部分成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效組織形成學(xué)習(xí)共同體，合作意識(shí)較強(qiáng)，能積極主動(dòng)共同參與匯報(bào)全體成員有分工，一部分成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效組織形成學(xué)習(xí)共同體，具有一定的合作意識(shí)，能共同參與匯報(bào)全體成員基本有分工，一部分成員具備基本的合作意識(shí)，能相互協(xié)作，參與匯報(bào)大部分成員無合作意識(shí)，未參與匯報(bào)，僅個(gè)別成員參與匯報(bào)3PPT內(nèi)容0.3內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，表述簡潔，明確符合主題表達(dá)；制作非常美觀、創(chuàng)意新穎，特色鮮明內(nèi)容較完整，能重點(diǎn)突出，表述較為簡潔，較符合主題表達(dá)；制作規(guī)范、有一定的創(chuàng)意內(nèi)容相對(duì)完整，能重點(diǎn)突出，表述相對(duì)簡潔，符合主題表達(dá)；制作有一定的規(guī)范性大部分內(nèi)容基本完整，個(gè)別內(nèi)容有缺失，尚能突出重點(diǎn)，表述基本清晰和符合主題表達(dá)；制作基本規(guī)范內(nèi)容不完整，重點(diǎn)不突出，存在重大缺失，不符合符合主題表達(dá)；制作粗糙注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識(shí)掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)、理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動(dòng)一般，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度一般基礎(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動(dòng)，態(tài)度不認(rèn)真、不端正2小組合作溝通意識(shí)0.4能有效組織，合作意識(shí)強(qiáng)，在操作練習(xí)時(shí)熱心幫助其他同學(xué)積極參與合作，操作練習(xí)時(shí)能意識(shí)地幫助其他同學(xué)比較積極地參與合作，對(duì)于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助能參與小組合作參與合作熱情不高，合作意識(shí)較為欠缺 育人方略評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1班級(jí)愿景與目標(biāo)設(shè)計(jì)0.5理念先進(jìn)，以學(xué)生為本，能夠根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)分析班級(jí)現(xiàn)實(shí)特征，緊緊圍繞小學(xué)班級(jí)建設(shè)，有效運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和理論科學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展愿景和目標(biāo)理念先進(jìn)，以學(xué)生為本，能夠根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，較為科學(xué)地分析班級(jí)現(xiàn)實(shí)特征，圍繞小學(xué)班級(jí)建設(shè)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和理論較為科學(xué)地設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展愿景和目標(biāo)以學(xué)生為本，能夠在很大程度上根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，分析出班級(jí)的大部分特征，圍繞小學(xué)班級(jí)建設(shè)，運(yùn)用一定的相關(guān)知識(shí)和理論設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展愿景和目標(biāo)基本能夠根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，分析出班級(jí)基本特征，圍繞小學(xué)班級(jí)建設(shè)，運(yùn)用基本知識(shí)和理論設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展愿景和目標(biāo)無法根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況分析出班級(jí)基本特征，班級(jí)發(fā)展愿景和目標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué)合理2育人策略0.3能夠運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)提供科學(xué)、合理、可行、以生為本的育人策略和措施，問題解決具有針對(duì)性和創(chuàng)新性能夠較為適切地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)提供科學(xué)、合理、可行、以生為本的育人措施與建議，問題解決具有較強(qiáng)的針對(duì)性能夠運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)提供科學(xué)、可行、以生為本的育人措施與建議，問題解決具有一定的針對(duì)性能夠運(yùn)用基本的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)提供可行的育人措施與建議未運(yùn)用教育知識(shí)提供基本的育人措施與建議3行文表述0.2行文表述條理清晰、通順流暢，格式規(guī)范行文表述條理較清晰、通順流暢，格式較規(guī)范行文表述條理具有一定的清晰性和通暢性，格式規(guī)范，存在個(gè)別錯(cuò)誤行文表述條理基本清晰、通順，格式規(guī)范，存在部分錯(cuò)誤行文表述無條理，存在諸多語法錯(cuò)誤，格式存在重大錯(cuò)誤注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評(píng)成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評(píng)成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評(píng)成績平均值/該課程總評(píng)成績總分（100分）達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1平時(shí)作業(yè)A1*平時(shí)權(quán)重A2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時(shí)權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時(shí)權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2平時(shí)作業(yè)C1*平時(shí)權(quán)重C2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時(shí)權(quán)重+D2*期末權(quán)重）/（C1*平時(shí)權(quán)重+D1*期末權(quán)重）期末考核D1*期末權(quán)重D2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)E1*平時(shí)權(quán)重E2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（E2*平時(shí)權(quán)重+F2*平時(shí)權(quán)重）/（E1*平時(shí)權(quán)重+F1*平時(shí)權(quán)重）平時(shí)作業(yè)F1*平時(shí)權(quán)重F2*平時(shí)權(quán)重課程總體目標(biāo)總評(píng)成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時(shí)反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時(shí)反饋，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考核情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過企業(yè)微信或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程目標(biāo)和所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。4.吸收教學(xué)測評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系等