《小學生心理發(fā)展與輔導》課程教學大綱

《小學生心理發(fā)展與輔導》教學大綱課程代碼17180202課程中英文名稱小學生心理發(fā)展與輔導PsychologicalDevelopmentandCounselingofPrimaryStudents開課學期3學分/學時2/32課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象小學教育（師范）專業(yè)先修/后修課程小學教育導論/教育實習開課單位教師教育學院一、課程性質、教學目標和畢業(yè)要求《小學生心理發(fā)展與輔導》是小學教育專業(yè)的專業(yè)基礎課程，是培養(yǎng)小學教育專業(yè)學生的教育教學能力和教書育人水平的重要課程。通過本課程的學習，使學生了解小學生心理發(fā)展的基本特點，小學生心理輔導的基本理論與方法，小學生心理輔導的目標和內容，了解小學生常見的心理發(fā)展問題，初步學會對小學生常見的人格發(fā)展、情緒情感發(fā)展、學習心理發(fā)展等方面問題的輔導方法，能夠幫助小學生應對學習和生活中遇到的挫折和困難，提高小學教育專業(yè)學生的教育教學能力和教書育人水平。教學目標1．專業(yè)知識方面通過本課程學習，使小學教育專業(yè)學生了解和掌握小學生心理發(fā)展的基本特點，了解小學生心理輔導的目標和內容，了解小學生心理輔導的基本理論，初步掌握小學生心理輔導的基本方法。2．專業(yè)能力方面通過本課程學習，有助于小學教育專業(yè)學生了解小學生心理發(fā)展特點，能夠把握小學生心理發(fā)展中出現(xiàn)的心理和學習問題，能夠指導和幫助小學生消除心理問題和學習困擾，能夠促進小學生心理健康發(fā)展和學習進步。3．情感態(tài)度價值觀方面通過本課程學習，有助于小學教育專業(yè)學生關注小學生的情感、態(tài)度問題，重視培養(yǎng)小學生的健全情感和積極態(tài)度，重視引導小學生形成社會主義核心價值觀。通過本課程學習，有助于小學教育專業(yè)學生重視培養(yǎng)自身的良好心理素質，重視自身核心價值準則的培養(yǎng)。本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，課程對畢業(yè)要求5-2、8-1構成強支撐H，對畢業(yè)要求5-1構成中支撐M，對畢業(yè)要求6-2構成中支撐L。指標點5-2.學生指導理解小學品德發(fā)展的基本規(guī)律，掌握小學德育的基本過程、內容、原則、方法，運用原理和指導方法，鑒別小學生思想和行為動向，能通過較科學合理的方法對小學生在成長過程中的煩惱、困惑、挫折加以疏導和扶助。指標點8-1.有效溝通掌握通過多渠道、多方式與小學生、同事、家長及他人溝通的方法與技巧，善于傾聽、共情和協(xié)商，能包容不同意見，能通過溝通有效解決教育教學實踐中的問題。指標點5-1.班隊建設明確班主任的基本職責與工作特點，掌握班集體建設的基本原則和方法，了解建立班級秩序與規(guī)則；熟悉少先隊輔導的基本知識和基本方法；具備安全管理意識，能根據小學安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件的能力。指標點6-2.活動育人理解活動育人價值，能夠靈活通過小學主題教育活動、環(huán)境創(chuàng)設活動、少先隊活動和社團活動等開展育人活動。本門課程的教學目標與畢業(yè)要求指標點對應關系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑指標點5-2.學生指導明確班主任的基本職責與工作特點，掌握班集體建設的基本原則和方法，了解建立班級秩序與規(guī)則；熟悉少先隊輔導的基本知識和基本方法；具備安全管理意識，能根據小學安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件的能力。教學目標1教學目標2H1.課堂教學2.平時作業(yè)13.期末考核4.課后自學指標點8-1.有效溝通掌握通過多渠道、多方式與小學生、同事、家長及他人溝通的方法與技巧，善于傾聽、共情和協(xié)商，能包容不同意見，能通過溝通有效解決教育教學實踐中的問題。教學目標2教學目標3H1.課堂教學2.平時作業(yè)23.期末考核4.課后自學指標點5-1.班隊建設明確班主任的基本職責與工作特點，掌握班集體建設的基本原則和方法，懂得建立班級秩序與規(guī)則；熟悉少先隊輔導的基本知識和基本方法；能執(zhí)行小學安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件具備安全管理意識和能力。教學目標1教學目標2M1.課堂教學2.平時作業(yè)13.期末考核4.課后自學指標點6-2.活動育人理解活動育人價值，能夠靈活通過小學主題教育活動、環(huán)境創(chuàng)設活動、少先隊活動和社團活動等開展育人活動。教學目標2教學目標3L1.課堂教學2.平時作業(yè)23.期末考核4.課后自學二、教學內容及要求教學內容教學要求對應課程目標（一）小學生心理發(fā)展與輔導概述1．教學內容（1）小學生心理發(fā)展概述（2）小學生心理健康標準（3）小學生心理輔導的目標和內容2．教學重點（1）小學生心理發(fā)展特點（2）小學生心理健康標準（3）小學生心理輔導的目標（4）小學生心理輔導的內容3．教學難點（1）小學生心理發(fā)展的基本特點（2）小學生心理輔導的目標（3）小學生心理輔導的內容了解小學生心理發(fā)展的基本特點；了解小學生心理健康的標準；把握小學生心理輔導的目標；把握小學生心理輔導的內容。課程目標1課程目標2（二）小學生心理發(fā)展與輔導的主要理論1．教學內容（1）精神分析理論的心理輔導觀（2）行為主義理論的心理輔導觀（3）人本主義心理學的輔導觀（4）認知心理學的輔導觀2．教學重點（1）行為主義理論的心理輔導觀（2）人本主義心理學的輔導觀3．教學難點（1）行為主義理論的心理輔導觀（2）人本主義心理學的輔導觀了解精神分析理論的心理輔導觀；了解行為主義理論的心理輔導觀；了解人本主義心理學的輔導觀；了解認知心理學的輔導觀。課程目標1課程目標2（三）小學生人格發(fā)展與輔導1．教學內容（1）人格發(fā)展理論（2）小學生人格發(fā)展的特點與問題（3）小學生人格問題的輔導方法2．教學重點（1）小學生人格發(fā)展的問題（2）小學生人格問題的輔導方法3．教學難點（1）小學生人格發(fā)展的問題（2）小學生人格問題的輔導方法了解小學生人格發(fā)展的基本特點；了解小學生人格發(fā)展的問題；把握小學生人格輔導的方法。課程目標1課程目標2課程目標3（四）小學生情緒情感的發(fā)展與輔導1．教學內容（1）小學生情緒情感發(fā)展的特點（2）小學生情緒情感發(fā)展的問題（3）小學生情緒情感問題的輔導方法2．教學重點（1）小學生情緒情感發(fā)展的問題（2）小學生情緒情感問題的輔導方法3．教學難點（1）小學生情緒情感發(fā)展的問題（2）小學生情緒情感問題的輔導方法了解小學生情緒情感發(fā)展的基本特點；了解小學生情緒情感發(fā)展的問題；把握小學生情緒情感問題的輔導方法。課程目標1課程目標2課程目標3（五）小學生的學習心理輔導1．教學內容（1）小學生學習心理輔導概述（2）小學生的學習動機輔導（3）小學生的學習態(tài)度輔導2．教學重點（1）小學生的學習動機問題（2）小學生的學習態(tài)度輔導3．教學難點（1）小學生的學習動機輔導（2）小學生的學習態(tài)度輔導了解小學生學習心理輔導的目標；了解小學生學習動機輔導的方法；把握小學生學習態(tài)度輔導的方法。課程目標1課程目標2（六）小學生學習問題的輔導1．教學內容（1）小學生的學習問題（2）小學生學習困難的輔導（3）小學生考試焦慮的輔導2．教學重點（1）小學生學習困難的輔導（2）小學生考試焦慮的輔導3．教學難點（1）小學生學習困難的輔導（2）小學生學習焦慮的輔導了解小學生的主要學習問題；把握小學生學習困難的輔導方法；把握小學生學習焦慮的輔導方法。課程目標1課程目標2（七）小學生行為問題的輔導1．教學內容（1）小學生的行為問題（2）小學生行為問題的輔導方法2．教學重點（1）小學生的行為問題（2）小學生行為問題的輔導方法3．教學難點（1）小學生的行為問題（2）小學生行為問題的輔導方法了解小學生的行為問題；把握小學生行為問題的輔導方法。課程目標1課程目標2三、學時分配總學時32學時，其中理論32學時。建議自主學習64學時。學時分配如下：教學內容理論學時實踐學時合計小學生心理發(fā)展與輔導概述66小學生心理發(fā)展與輔導的主要理論22小學生人格發(fā)展與輔導66小學生情緒情感的發(fā)展與輔導55小學生的學習心理輔導66小學生學習問題的輔導44小學生行為問題的輔導33合計3232自主學習內容建議時間（小時）心理輔導的理論和技術24小學生自我意識發(fā)展與輔導20小學生品德發(fā)展與輔導20合計64四、教學方法課程教學目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學、作業(yè)練習、案例分析練習等途徑實現(xiàn)，輔以課后學生的自主學習形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析練習等教學方式，課后學習主要采用學生自主學習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核學業(yè)評價內容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應課程目標課堂表現(xiàn)10%課堂發(fā)言、出勤率等。（10%）主要考核學生課程學習的注意力集中情況、學習興趣，課堂討論時的溝通、表達能力，團隊合作能力，課堂發(fā)言積極程度。計算全部課堂表現(xiàn)的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標3平時作業(yè)30%作業(yè)1：心理輔導的基礎理論。（10%）主要考核學生對小學生心理輔導的理論的理解和掌握程度，能夠把握有關理論的核心概念和基本觀點。成績按10%計入綜合成績。課程目標1作業(yè)2：小學生心理輔導的案例分析作業(yè)。（20%）考核學生運用學習過的小學生心理輔導的理論和知識分析小學生心理和學習問題，以及引導小學生解決心理和學習問題的能力。成績再按20%計入綜合成績。課程目標2期末考核60%期末考核：期末考核為閉卷考試形式。期末考核：主要考核學生對課程全部關鍵知識點的理解和掌握程度，考核學生運用學習過的小學生心理輔導的理論和知識分析小學生心理和學習問題，以及解決小學生心理和學習問題的能力。成績按60%計入期末綜合成績。課程目標1課程目標2課程目標3綜合成績100%課堂表現(xiàn)（10%）+平時作業(yè)（30%）+期末考核（60%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價在強調形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎上，側重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結合的原則，既強調理論學習，也重視提高學生的實踐能力，結合課堂討論、學習情況及作業(yè)等，著重考查學生掌握基本知識、基本理論的程度以及運用理論解決實際問題的能力。通過教學使學生初步掌握小學生心理發(fā)展與輔導的基礎知識和基本方法及策略，能初步對小學生的心理和學習問題進行分析及提出輔導建議。在學習過程中，也能夠提高思想認識，塑造自己的健全人格、美好情感，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。其中課堂表現(xiàn)的評分標準，見下表。課堂表現(xiàn)評分標準序號評價要點權重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學習態(tài)度出勤情況0.6重視理論知識學習，注意力集中，課堂學習表現(xiàn)活躍，學習認真努力重視理論知識學習，注意力比較集中，課堂比較活躍，學習認真努力重視理論知識學習，注意力比較集中，課堂表現(xiàn)尚活躍，學習比較認真注意理論知識學習，注意力尚集中，課堂表現(xiàn)不活躍，學習表現(xiàn)一般不重視理論知識學習，注意力不集中，課堂表現(xiàn)不活躍，學習不認真2師生互動同學合作溝通意識0.4能與教師和同學積極互動，能夠積極發(fā)言，同學合作意識強，熱心幫助同學能與教師和同學積極互動，能夠比較積極地發(fā)言，同學合作意識強能與教師和同學互動，有同學合作意識與教師和同學互動不積極，能發(fā)言回答問題與教師和同學缺乏互動，不能回答問題，同學間合作意識差（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)目標總分）課程總目標達成度=（該課程學生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1平時作業(yè)1A1*平時權重A2*平時權重課程目標1達成度=（A2*平時權重+B2*平時權重）/（A1*平時權重+B1*平時權重）期末考核B1*平時權重B2*平時權重課程目標2平時作業(yè)2C1*平時權重C2*平時權重課程目標2達成度=（C2*平時權重+E2*平時權重）/（C1*平時權重+E1*平時權重）期末考核E1*平時權重E2*平時權重課程目標3課堂表現(xiàn)F1*平時權重F2*平時權重課程目標3達成度=（F2*平時權重+G2*期末權重）/（F1*平時權重+G1*期末權重）平時作業(yè)2G1*期末權重G2*期末權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據課程教學實際情況，經常與學生溝通交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.注重作業(yè)的批改，結合平時作業(yè)完成情況，了解學生掌握知識的情況，了解學生運用知識分析問題解決問題的情況。對學生的作業(yè)情況進行及時反饋，指導學生認真完成作業(yè)。3.結合期末閉卷考試情況進行教學反思，把考試情況通過各種方式傳遞給學生，通過教學反思不斷提高教學質量，確保課程教學目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.了解教學測評的反饋意見，了解教學督導、聽課教師的建議，及時對課堂教學內容、教學方法和學業(yè)評價標準等加以完善。七、教學資源資源類型資源教材郭黎巖編著．小學生心理健康與輔導[M]．北京：高等教育出版社，2008年版.參考書[1]張藝馨主編.小學生心理輔導與咨詢[M