《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17220232英文名稱(chēng)：DesignofMathematicsComprehensiveLearninginPrimarySchool學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)拓展課程授課對(duì)象：小學(xué)教育（師范）專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第6學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（祖楠班）本科生（小學(xué)數(shù)學(xué)方向）的專(zhuān)業(yè)拓展課程。課程的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的概念、理論、方法、策略，能通過(guò)小組合作的方式自主設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，強(qiáng)化數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生生成“為學(xué)而教”的教學(xué)理念、掌握“為學(xué)而教”的教學(xué)方法。課程目標(biāo)1：了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，理解小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的基本概念、理論、方法等。課程目標(biāo)2:能結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征、課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的理論、設(shè)計(jì)方法、策略等自主進(jìn)行合理、科學(xué)、指向?qū)W生發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，在團(tuán)隊(duì)中能有效表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，能與小組成員一起克服困境，共同合作設(shè)計(jì)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程目標(biāo)3:樹(shù)立跨學(xué)科學(xué)習(xí)的觀念，具有跨學(xué)科設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)和視野，意識(shí)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。能夠結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題進(jìn)行原因分析和優(yōu)化策略的研究，明確“以學(xué)為中心”開(kāi)展教學(xué)研究的思路與方法，培養(yǎng)教學(xué)研究的學(xué)術(shù)習(xí)慣和學(xué)術(shù)思維。本課程重點(diǎn)支撐以下5個(gè)畢業(yè)要求，其中課程對(duì)畢業(yè)要求3-3、4-2、4-3形成強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求8-2形成中支撐M，對(duì)畢業(yè)要求7-3形成弱支撐L。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-3［學(xué)科知識(shí)］熟悉并掌握基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識(shí)體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門(mén)兼教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理；熟悉所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中學(xué)科整合的知識(shí)與方法，具備開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的理論素養(yǎng)。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力；具備較強(qiáng)的教學(xué)探索能力，具有將教改理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-3[教學(xué)評(píng)價(jià)能力]能初步使用多元評(píng)價(jià)方式，適切診斷學(xué)生學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的階段性情況；能對(duì)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)成效進(jìn)行觀察、診斷和評(píng)價(jià)。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-3[教育教學(xué)研究]具備較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)和教育教學(xué)研究能力，能夠撰寫(xiě)教育研究報(bào)告，清楚教育研究課題申報(bào)和論文撰寫(xiě)的基本流程與方法。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)8-2[團(tuán)隊(duì)合作]理解學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，有在課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、“三習(xí)”、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。本門(mén)課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的矩陣關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-3［學(xué)科知識(shí)］熟悉并掌握基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識(shí)體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門(mén)兼教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理；熟悉所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中學(xué)科整合的知識(shí)與方法，具備開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的理論素養(yǎng)。課程目標(biāo)1H1.課堂教學(xué)2.知識(shí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖3.章節(jié)練習(xí)題測(cè)試畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力；具備較強(qiáng)的教學(xué)探索能力，具有將教改理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。課程目標(biāo)2H1.課堂教學(xué)2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-3[教學(xué)評(píng)價(jià)能力]能初步使用多元評(píng)價(jià)方式，適切診斷學(xué)生學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的階段性情況；能對(duì)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)成效進(jìn)行觀察、診斷和評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3H1.課堂教學(xué)2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)8-2[團(tuán)隊(duì)合作]理解學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，有在課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、“三習(xí)”、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課程目標(biāo)2M1.課堂教學(xué)2.小組合作完成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案并匯報(bào)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-3[教育教學(xué)研究]具備較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)和教育教學(xué)研究能力，能夠撰寫(xiě)教育研究報(bào)告，清楚教育研究課題申報(bào)和論文撰寫(xiě)的基本流程與方法。課程目標(biāo)3L1.課堂教學(xué)2.小組研習(xí)3.小組指導(dǎo)二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)（一）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及一般理論1.教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀當(dāng)前國(guó)內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因分析（2）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的一般理論小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的定義、價(jià)值功能、策略、模型、前沿研究趨勢(shì)等。2.教學(xué)重點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)、實(shí)施等策略3.教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)、實(shí)施等策略，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的前沿研究趨勢(shì)等。通過(guò)講授、案例、現(xiàn)狀調(diào)查等方式，學(xué)生了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，厘清存在的具體問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因；理解小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的概念、價(jià)值、策略、方法、前沿研究焦點(diǎn)等。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（二）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的教材解讀1.教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版教材小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)單元教材及教學(xué)分析與解讀2.教學(xué)重點(diǎn)12冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中綜合性學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的梳理及分析3.教學(xué)難點(diǎn)教材的解讀與分析通過(guò)講授、文本解讀等方式，學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的基本內(nèi)容及教學(xué)要求等。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（三）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的個(gè)案研究1.教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的典型個(gè)案并歸納綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略與方法。2.教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)策略與方法的歸納與內(nèi)化3.教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)策略與方法的歸納與內(nèi)化通過(guò)案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、教師疑難指導(dǎo)等方式，學(xué)生從典型的個(gè)案中歸納總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法、策略等。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（四）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)1.教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（2）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的一般格式與要求（3）小組合作進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、研討、修改及匯報(bào)交流2.教學(xué)重點(diǎn)小組合作進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、研討及修改3.教學(xué)難點(diǎn)小組合作進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、研討、修改及匯報(bào)交流通過(guò)小組項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、教師疑難指導(dǎo)等方式，學(xué)生能自主設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)方案，在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中體驗(yàn)小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中提供溝通、合作等能力。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)32學(xué)時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)12小時(shí)。具體學(xué)時(shí)分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)（一）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及一般理論66（二）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的教材解讀66（三）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的個(gè)案研究88（四）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)1212合計(jì)3232自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的案例4小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的講座視頻4綜合性學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)4合計(jì)12四、教學(xué)方法課程課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)課堂教學(xué)、小組合作項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、小組合作項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、線上線下融合教學(xué)等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)與練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)作業(yè)50%作業(yè)1：小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀分析（30%）從1-6年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中任選一課進(jìn)行教材解讀，并形成教材解讀分析報(bào)告。作業(yè)評(píng)分為百分制，成績(jī)按30%計(jì)入平時(shí)作業(yè)成績(jī)。課程目標(biāo)1作業(yè)2：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)案例研習(xí)報(bào)告（20%）以小組為單位，從課程案例庫(kù)中任選一個(gè)案例進(jìn)行研究性分析，針對(duì)案例存在的問(wèn)題、原因展開(kāi)分析，并能夠提出針對(duì)性的優(yōu)化策略。作業(yè)評(píng)分為百分制，成績(jī)按20%計(jì)入平時(shí)作業(yè)成績(jī)。課程目標(biāo)3期末考核50%期末考核：小組合作設(shè)計(jì)一份小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案主要考核學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力；小組合作、溝通交流能力。作業(yè)評(píng)分為百分制，成績(jī)按50%計(jì)入期末成績(jī)。課程目標(biāo)2綜合成績(jī)100%平時(shí)作業(yè)（50%）+期末考核（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評(píng)價(jià)在強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)。各類(lèi)考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：作業(yè)1：教材解讀分析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重得分準(zhǔn)確描述所選教材內(nèi)容進(jìn)行文本解讀0.5結(jié)合2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀0.3對(duì)編寫(xiě)意圖的解讀0.2作業(yè)2：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)案例研習(xí)報(bào)告評(píng)分項(xiàng)目權(quán)重優(yōu)秀90-100良好80-89中等70-79及格60-69不及格0-59標(biāo)題0.1準(zhǔn)確、精煉、概括性強(qiáng)。準(zhǔn)確；概括不夠；文字不夠精煉。能概括題意；文字不夠精煉。不準(zhǔn)確；冗長(zhǎng)。不準(zhǔn)確；文不對(duì)題；冗長(zhǎng)。中文摘要0.1準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容與結(jié)論，語(yǔ)言精練?；緶?zhǔn)確概括論文內(nèi)容與結(jié)論，語(yǔ)言通順?；灸芨爬ㄕ撐膬?nèi)容與結(jié)論，語(yǔ)言基本通順。部分能概括論文內(nèi)容和結(jié)論，語(yǔ)言基本通順。不能概括論文內(nèi)容和結(jié)論，語(yǔ)言欠通順。內(nèi)容結(jié)構(gòu)0.3內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，層次清晰，邏輯性強(qiáng)，且能夠經(jīng)得起質(zhì)疑和推敲。內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、完整，層次清晰，各部分之間存在較強(qiáng)的邏輯性。內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本合理、完整，層次基本清晰，各部分之間存在內(nèi)在邏輯性。內(nèi)容結(jié)構(gòu)部分合理，基本完整，層次基本清晰，各部分之間存在基本邏輯關(guān)系。內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)層次混亂，各部分之間無(wú)邏輯關(guān)系。撰寫(xiě)質(zhì)量0.3案例描述與分析準(zhǔn)確，結(jié)論觀點(diǎn)明確，論證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，論據(jù)充分可靠，文字通順，版面整潔美觀，格式完全符合規(guī)定。案例描述與分析正確，結(jié)論觀點(diǎn)明確，論證合理，論據(jù)可靠。文字通順，版面整潔，格式符合規(guī)定。案例描述與分析基本正確，結(jié)論觀點(diǎn)基本明確，論證基本合理，論據(jù)基本可靠。文字基本通順，版面整潔，格式基本符合規(guī)定。案例描述與分析無(wú)大錯(cuò)，結(jié)論觀點(diǎn)基本明確，論證部分合理，論據(jù)有一定的可靠性。文字尚通順，版面整潔，格式勉強(qiáng)符合規(guī)定。案例描述與分析混亂、錯(cuò)誤明顯，結(jié)論觀點(diǎn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，論證不合理，論據(jù)失真。文字表達(dá)不請(qǐng)，錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，達(dá)不到規(guī)范化要求。創(chuàng)新0.1邏輯思路和觀點(diǎn)有某些獨(dú)特見(jiàn)解、創(chuàng)新或有新的發(fā)現(xiàn)、突破等。有較大改進(jìn)或新穎的見(jiàn)解，實(shí)用性尚可。有一定改進(jìn)或新的見(jiàn)解。有一定見(jiàn)解。觀念陳舊。合作學(xué)習(xí)態(tài)度0.1學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，科學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格保證設(shè)計(jì)時(shí)間并按任務(wù)書(shū)中規(guī)定的進(jìn)度開(kāi)展各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，科學(xué)作風(fēng)良好，能按期圓滿完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)。學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，遵守紀(jì)律，基本保證設(shè)計(jì)時(shí)間，按期完成各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，在指導(dǎo)教師的幫助下能按期完成任務(wù)。學(xué)習(xí)馬虎，紀(jì)律渙散，工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，不能保證設(shè)計(jì)時(shí)間和進(jìn)度。期末考核：小組綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、實(shí)施評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重90-10080-8970-7960-6960以下小組合作學(xué)習(xí)情況小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程詳實(shí)，能有效解決小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程較為詳實(shí)，較為有效地解決小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程詳實(shí)程度一般，在一定程度上能解決某些合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程不夠詳實(shí)，能解決個(gè)別小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程不詳實(shí)，無(wú)法有效解決小組合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題0.1綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)方案完整、可操作性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性、文本表達(dá)規(guī)范活動(dòng)方案完整、可操作性強(qiáng)，創(chuàng)新性不足、文本表達(dá)規(guī)范活動(dòng)方案較為完整、個(gè)別環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動(dòng)方案不夠完整，較多環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動(dòng)方案十分不完整，活動(dòng)環(huán)節(jié)可操作性十分不足，方案無(wú)創(chuàng)新性，較多地方文本表述不規(guī)范0.4綜合實(shí)踐活動(dòng)方案實(shí)施活動(dòng)方案實(shí)施規(guī)范，達(dá)成既定的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)出豐富活動(dòng)方案實(shí)施較為規(guī)范，大部分達(dá)成了既定的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)出較為豐富活動(dòng)方案實(shí)施規(guī)范性一般，既定的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度一般，綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)出一般活動(dòng)方案實(shí)施不夠規(guī)范，大部分既定的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)未達(dá)成，綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)出較少活動(dòng)方案實(shí)施非常不規(guī)范，完全沒(méi)有達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)出極少0.3綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的總結(jié)反思總結(jié)反思完整、深刻，能準(zhǔn)確運(yùn)用一定教育理論進(jìn)行反思分析總結(jié)反思較為完整、較為深刻，能較為準(zhǔn)確地采用一定教育理論進(jìn)行反思分析總結(jié)反思較為完整，但不夠深刻，能淺顯地點(diǎn)出一定的理論來(lái)分析總結(jié)反思不夠完整，也不夠深刻，并未結(jié)合相關(guān)教育理論進(jìn)行分析總結(jié)反思非常不完整且不深刻，也未能結(jié)合教育理論進(jìn)行分析0.2（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)平均值/該課程總評(píng)成績(jī)總分（100分）達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說(shuō)明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1作業(yè)1：教材解讀分析A1*0.3A2*0.3課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*0.3）/（A1*0.3）課程目標(biāo)2期末考核：小組設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案C1*0.5C2*0.5課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*0.5/（C1*0.5）課程目標(biāo)3作業(yè)2：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)案例研習(xí)報(bào)告D1*0.2D2*0.2課程目標(biāo)3達(dá)成度=（D2*0.2）/（D1*0.2）課程總體目標(biāo)總評(píng)成績(jī)100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的情況進(jìn)行及時(shí)反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時(shí)反饋，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考核情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過(guò)QQ或其他