《小學語文課程與教學論》課程教學大綱

《小學語文課程與教學論》教學大綱課程編號：17180218英文名稱：PrimarySchoolChineseCurriculumandInstructionTheory學分：3學時：總學時48學時，其中理論48學時，實踐0學時先修課程：《教育概論》、《教育心理學》課程類別：教師教育課程授課對象：小學教育（師范）專業(yè)教學單位：教師教育學院修讀學期：第5學期一、課程性質、教學目標和畢業(yè)要求《小學語文課程與教學論》是小學教育（師范）專業(yè)本科生的教師教育課程。課程的主要任務是使學生能夠綜合教育學、心理學等理論課程的相關知識，解決小學語文教學的實際問題，獲得自主進行小學語文課堂教學的設計和實施以及教學評價的能力?！缎W語文課程與教學論》是語文教育方向的核心課程。課程目標1：掌握關于小學語文課程、語文教學的基本知識，掌握識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究四個板塊教學的基本策略和方法。課程目標2：結合課堂學習、教育教育見習和課堂實踐活動，能借助教學資料、完成規(guī)定教學內容的教學設計，并能較為順暢地實施課堂教學，完成教學任務，達成教學目標。課程目標3：通過課程的學習，能產生較為強烈的文化認同，熱愛語文、熱愛語文教學，愿意為傳承中華優(yōu)秀文化而能力。學習和運用祖國的語言文字，不僅僅是掌握一些語文知識和技能，更是弘揚中華文明、傳承中華傳統(tǒng)文化的大事。本課程重點支撐以下4個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求指標點3-2、3-3形成中等支持M，對畢業(yè)要求指標點4-2形成強支持H，對畢業(yè)要求指標點4-3形成弱支撐L。畢業(yè)要求指標點3-2［教育教學知識］理解當代小學生的認知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進學生學習的基本方法；掌握小學教育教學、課程設計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。畢業(yè)要求指標點3-3［學科知識］掌握主教學科的基本知識、基本原理，理解學科思想，掌握學科知識體系與學科學習、探究的基本方法；了解至少一門兼教學科的基本知識、基本原理；熟悉所教學科與其他學科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學教育中課程整合的知識與方法。畢業(yè)要求指標點4-2[教學設計與實施能力]掌握“學科課程標準”規(guī)定的學科要求，有準確解讀教材的能力；有根據(jù)學情，選擇教學內容、制定教學目標、把握教學重難點、選用教學策略和方法、創(chuàng)設教學情境等的教學設計力，有組織并推進教學過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。畢業(yè)要求指標點4-3[教學評價能力]能初步使用多元評價方式，適切診斷學生學業(yè)和成長；同時能對所開展的教學活動的成效進行觀察、診斷和評價。本門課程的教學目標與畢業(yè)要求指標點對應關系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑指標點3-2［教育教學知識］理解當代小學生的認知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進學生學習的基本方法；掌握小學教育教學、課程設計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。教學目標3M1.課堂教學2.課程思政作業(yè)3.在線討論指標點3-3［學科知識］掌握主教學科的基本知識、基本原理，理解學科思想，掌握學科知識體系與學科學習、探究的基本方法；了解至少一門兼教學科的基本知識、基本原理；熟悉所教學科與其他學科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學教育中課程整合的知識與方法。教學目標1M1.課堂教學2.在線練習指標點4-2[教學設計與實施能力]掌握“學科課程標準”規(guī)定的學科要求，有準確解讀教材的能力；有根據(jù)學情，選擇教學內容、制定教學目標、把握教學重難點、選用教學策略和方法、創(chuàng)設教學情境等的教學設計力，有組織并推進教學過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。教學目標2H1.課堂教學2.BPL實踐3.平時作業(yè)指標點4-3[教學評價能力]能初步使用多元評價方式，適切診斷學生學業(yè)和成長；同時能對所開展的教學活動的成效進行觀察、診斷和評價。教學目標2L1.課堂教學2.BPL實踐3.平時作業(yè)4.期末考核二、教學內容及要求教學內容教學要求對應課程目標（一）小學語文課程1.教學內容（1）引言:《小學語文課程與教學論》的任務（2）我國小學語文課程設置概況2.教學重點（2）我國小學語文課程設置概況3.教學難點（2）我國小學語文課程設置概況通過講授和討論學習，學生能夠了解我國語文課程的發(fā)展歷程，明確該課程的性質與核心任務。課程目標1*課程目標3（二）語文課程目標與課程內容1.教學內容（1）新課程的價值追求（2）語文課程的基本理念（3）語文課程的性質（4）語文課程目標與課程內容2.教學重點（2）語文課程的基本理念（4）語文課程目標與課程內容3.教學難點（3）語文課程的性質通過講授和討論學習，學生能熟練掌握語文課程的價值追求和基本理念，能整體把握義務教育階段語文課程的目標，并明確目標和內容的內涵。課程目標1*課程目標3（三）小學語文教師知識1.教學內容（1）語文知識概說（2）語言學知識（3）文學理論知識（4）文章學知識（5）心理學知識（略）（6）PCK知識2.教學重點（2）語言學知識（3）文學理論知識（4）文章學知識3.教學難點（6）PCK知識通過講授和討論學習，學生應該對語文教師的應該掌握的知識和小學生應該學習的知識有比較清晰的區(qū)分；同時，對語文教師的學科知識的類型和學科教學法知識（PCK）有清晰的認識，并能夠在教學中有意識的使用這些知識。課程目標1*課程目標3（四）小學語文識字與寫字教學1.教學內容（1）小學語文識字教學的目標與任務（2）小學語文識字教學的策略（3）小學語文識字教學設計與案例研習（4）小學語文識字教學流派2.教學重點（1）小學語文識字教學的目標與任務（2）小學語文識字教學的策略3.教學難點（1）小學語文識字教學的目標與任務通過講授和實踐學習，了解識字寫字的課程目標與任務，了解識字教學的改革成就，掌握識字寫字教學策略，能自主進行漢語拼音教學、識字和寫字教學設計，并嘗試進行識字寫字教學實踐。課程目標1課程目標2*課程目標3（五）小學語文閱讀與鑒賞教學（上）1.教學內容（1）小學語文閱讀與鑒賞課程目標（2）小學語文閱讀與鑒賞的任務與路徑（3）小學語文閱讀與鑒賞教學設計2.教學重點（1）小學語文閱讀與鑒賞課程目標（2）小學閱讀與鑒賞教學的任務與路徑3.教學難點（2）小學閱讀與鑒賞教學的任務與路徑通過講授和討論學習，熟悉閱讀與鑒賞教學的目標，知道小學語文閱讀與鑒賞教學的任務與路徑，掌握小學語文閱讀與鑒賞教學設計的基本方法，能自主進行閱讀與鑒賞教學設計。課程目標1*課程目標2課程目標3（六）小學語文閱讀與鑒賞教學（下）1.教學內容（1）散文閱讀與鑒賞教學策略（2）童話閱讀與鑒賞教學策略（3）實用文類閱讀與鑒賞教學策略（4）其他文類閱讀與鑒賞教學策略（5）小學語文閱讀與鑒賞教學設計與案例研習2.教學重點（1）散文閱讀與鑒賞教學策略（2）童話閱讀與鑒賞教學策略（3）實用文類閱讀與鑒賞教學策略3.教學難點（1）散文閱讀與鑒賞教學策略（2）童話閱讀與鑒賞教學策略通過講授和小組合作學習，掌握小學語文的主要文類散文、童話、實用文類的閱讀與鑒賞教學策略，能自主進行閱讀與鑒賞教學設計并嘗試進行教學實踐。課程目標1課程目標2*課程目標3（七）小學語文表達與交流教學1.教學內容（1）小學語文表達與交流教學的目標與任務（2）小學語文表達與交流教學的主要問題（3）小學語文表達與交流教學的策略（4）小學語文表達與交流教學設計與案例研習2.教學重點（1）小學語文表達與交流教學的目標與任務（2）小學語文表達與交流教學的主要問題（3）小學語文表達與交流教學的策略3.教學難點（3）小學語文表達與交流教學的策略通過講授和小組合作學習，了解識字小學語文表達與交流教學目標與任務，了解表達與交流教學的主要問題，掌握表達與交流教學的基本策略，能自主進行表達與交流教學設計和實踐。課程目標1課程目標2*課程目標3注：表2-1中打*的為重點支撐的教學目標。三、學時分配總學時48學時，其中理論48學時，實踐0學時。建議自主學習16小時。學時分配如下：教學內容理論學時實踐學時合計（一）小學語文課程44（二）語文課程目標與課程內容88（三）小學語文教師知識44（四）小學語文識字與寫字教學44（五）小學語文閱讀與鑒賞教學（上）610（六）小學語文閱讀與鑒賞教學（下）810（七）小學語文表達與交流教學88合計4848自主學習內容建議時間（小時）小學語文教學設計4小學語文教師專業(yè)發(fā)展4小學語文課程評價4小學語文文本解讀策略4合計16四、教學方法課程教學目標的實現(xiàn)主要以課堂教學為主，配之以小組合作學習，課程作業(yè)等方式完成。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析等教學方式；小組合作學習以真實任務為導向，重視每一位學生的參與過程。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核學業(yè)評價內容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應課程目標課堂表現(xiàn)20%課前匯報、師生互動、課堂提問等通過課前匯報、師生互動等，主要考核學生在課程學習參與程度、深度以及學習的主動性和積極性等；通過課堂提問等，考察學生對知識的掌握情況。計算全部課堂表現(xiàn)的平均成績再按20%計入綜合成績。課程目標1平時作業(yè)20%平時作業(yè)1.學習心得或教材分析（10%）主要考核學生在學習中對語文及語文教學的理解，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，以傳承以漢語文為代表的中國傳統(tǒng)文化的使命感來看待和學習語文教學；考察學生對語文學科內容與小學生關系的認識，熱愛兒童、熱愛語文、熱愛語文教育。課程目標3平時作業(yè)2.小組合作教學設計、活動實施（10%）考核學生通過小組合作學習的方式，同伴互助，從教學設計、課件制作、模擬教學等活動從，考察學生的語文教學設計和實施能力。課程目標2期末考核60%期末考核：期末采用在線開卷考試的方式進行。全面考察學生對課程內容的把握情況。試題以考察學生對課程知識的掌握為基礎，以考察能力為重點，題型包括選擇題、填空題、簡答題、案例分析題、教學設計題等，總分為100分。課程目標1課程目標2課程目標3綜合成績100%課堂表現(xiàn)（20%）+平時作業(yè)（20%）+期末考核（60%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程與《小學語文課程標準與教材研究》是一組課程，內容上相互支撐，考核方式也各有側重。本課程強調形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎上，側重于終結性評價，《小學語文課程標準與教材研究》側重于表現(xiàn)性評價，相助支持，共同完成對學生語文課程教學能力提升的任務。本課程的過程性評價主要通過“學習通”在線學習平臺完成，終結性評價采用在線閉卷考試的形式完成，成績全部采用百分制。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)目標總分）課程總目標達成度=（該課程學生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1課堂表現(xiàn)A1*平時權重A2*平時權重課程目標1達成度=（A2*平時權重+B2*平時權重）/（A1*平時權重+B1*平時權重）期末考核B1*期末權重B2*期末權重課程目標2平時作業(yè)2C1*平時權重C2*平時權重課程目標2達成度=（C2*平時權重+D2*平時權重）/（C1*平時權重+D1*平時權重）期末考核D1*期末權重D2*期末權重課程目標3平時作業(yè)1E1*平時權重E2*平時權重課程目標3達成度=（E2*平時權重+F2*期末權重）/（E1*平時權重+F1*期末權重）期末考核F1*期末權重F2*期末權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結合平時作業(yè)完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質量不高學生提供再次提交作業(yè)的機會；所有作業(yè)都在線提交和批改。3.結合期末閉卷考試情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程教學目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內容、方式、方法和學業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教學資源資源類型資源教材吳忠豪（編）.小學語文課程與教學[M].北京：中國人民大學出版社，2023.參考書[1]江平（編）.小學語文課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004.[2]倪文錦（編）.小學語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.[3]王文彥（編）.語文課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2002.[4]倪文錦（編）.小學語文新課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2007.[5]汪潮（編）.小學語文課程與教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2010.[6]靳?。ň帲?