課程與教學(xué)論2010

課程與教學(xué)論20101.提出課程開(kāi)發(fā)的“工作分析”方法的教育家是（）［單選題］*A.查特斯（正確答案）C.博比特B.奧利沃D.施瓦布2.10世紀(jì)50年代末至60年代末，西方世界發(fā)生了一場(chǎng)指向于教育內(nèi)容現(xiàn)代化的“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中誕生了一種新的課程形態(tài)，即（）［單選題］*A.進(jìn)步主義課程B.要素主義課程C.永恒主義課程D.學(xué)術(shù)中心課程（正確答案）3.在教育史上第一個(gè)倡導(dǎo)教學(xué)論的教育家是（）［單選題］*A拉特克（正確答案）B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.斯太克4.赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”包括明了、聯(lián)合、系統(tǒng)和（）［單選題］*A.復(fù)習(xí)B.呈現(xiàn)C.拓展D.方法（正確答案）5.杜威在其1902年出版的著作中曾針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)割裂兒童與學(xué)科而使兒童完整的經(jīng)驗(yàn)被肢解的問(wèn)題，提出在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上真正使兒童與學(xué)科統(tǒng)一起來(lái)。這本不朽名著是（）［單選題］*A.《兒童與課程》（正確答案）B.《民主主義與教育》C.《我的教育信條》D.《明日之學(xué)校》6.現(xiàn)代課程之父泰勒在20世紀(jì)初所創(chuàng)立的課程開(kāi)發(fā)模式被看作是課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。其課程開(kāi)發(fā)模式被稱為（）［單選題］*入目標(biāo)模式（正確答案）B.過(guò)程模式C.表現(xiàn)模式D.普遍模式.斯藤豪斯認(rèn)為，課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)就是要選擇活動(dòng)內(nèi)容，建立關(guān)于學(xué)科的過(guò)程、概念與標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)形式的課程，并提供實(shí)施的（）［單選題］*A.目標(biāo)原則.過(guò)程原則（正確答案）C.評(píng)價(jià)原則D.組織原則8.奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論最根本的特點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，提出了（）［單選題］*A.接受學(xué)習(xí).發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)（正確答案）D.解決問(wèn)題學(xué)習(xí).“學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問(wèn)題的傾向”，指的是奧蘇貝爾所說(shuō)的（）［單選題］*A.好奇心B.認(rèn)知驅(qū)力（正確答案）C.附屬驅(qū)力D后我驅(qū)力10.維果茨基在其“文化—?dú)v史心理理論”的基礎(chǔ)上提出了著名的假設(shè)理論是（）［單選題］*A.潛在發(fā)展區(qū)B.實(shí)際發(fā)展區(qū)C.最近發(fā)展區(qū)（正確答案）D.現(xiàn)有發(fā)展區(qū)11.奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是（）［單選題］*A.高速度原則B.高難度原則C.小步子原則D.逐漸分化原則（正確答案）.“是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決的結(jié)果，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀生長(zhǎng)的‘方向感’?！边@指的是（）［單選題］*A.行為目標(biāo)B.生成性目標(biāo)（正確答案）C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.體驗(yàn)性目標(biāo).在課程發(fā)展史上，關(guān)于學(xué)校課程與社會(huì)生活關(guān)系問(wèn)題存在三種典型觀點(diǎn)，它們是被動(dòng)適應(yīng)論、主動(dòng)適應(yīng)論和（）［單選題］*A.統(tǒng)一論B.平行論C.超越論（正確答案）D.獨(dú)立論.進(jìn)入20世紀(jì)70年代以來(lái)，課程的內(nèi)涵發(fā)生了重要的變化，課程開(kāi)始從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)（）［單選題］*A.課程目標(biāo)B.課程計(jì)劃C.學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)（正確答案）D.學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值.赫爾巴特主義課程論是屬于（）［單選題］*A.綜合學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程仁科目本位課程（正確答案）D.學(xué)術(shù)中心課程.課程要素即課程的基本構(gòu)成，大致包括以下幾個(gè)方面：概念、方法、技能、價(jià)值觀與（）［單選題］*A.原理（正確答案）B.過(guò)程C.學(xué)生D.教師.把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間分成各部分，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)間安排不同的課程類型，由此形成一個(gè)課程類型的組織體系。這種課程類型的組織體系稱為（）［單選題］*A.課程要素B.課程組織C.課程結(jié)構(gòu)（正確答案）D.課程目標(biāo)18.最先在理論上將班級(jí)授課組織確立起來(lái)的是捷克著名教育家（）［單選題］*A.裴斯泰洛齊B.福祿貝爾C.赫爾巴特D.夸美紐斯（正確答案）19.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這是非正式的、非官方的課程，可稱為（）［單選題］*A.直線式課程B.螺旋式課程C.顯性課程D.隱性課程（正確答案）20.學(xué)生之間不交換信息，每一個(gè)人自主展開(kāi)問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式稱為（）［單選題］*A.分組學(xué)習(xí)B.個(gè)別學(xué)習(xí)（正確答案）C.同步學(xué)習(xí)D.交差學(xué)習(xí)21.從課程計(jì)劃到課程實(shí)施之間還有一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)通常稱為（）［單選題］*A.課程計(jì)劃B.課程變革C.課程實(shí)施D.課程采用（正確答案）22.以一定的方法對(duì)課程或教學(xué)的計(jì)劃、活動(dòng)以及結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷的過(guò)程，稱為（）［單選題］*A.課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)（正確答案）B.課程與教學(xué)的實(shí)施C.課程與教學(xué)的目標(biāo)D.課程與教學(xué)的內(nèi)容23.要求脫離預(yù)定目標(biāo)，以課程計(jì)劃或活動(dòng)的全部實(shí)際結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象，盡可能全面客觀地展示這些結(jié)果，這種評(píng)價(jià)稱為（）［單選題］*A.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)8.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)（正確答案）C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)24.力圖把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡(jiǎn)化為數(shù)量，進(jìn)而從數(shù)量的分析與比較中推斷某一評(píng)價(jià)對(duì)象的成效。這種評(píng)價(jià)稱為（）［單選題］*A.效果評(píng)價(jià)B.內(nèi)在評(píng)價(jià)C.質(zhì)的評(píng)價(jià)D.量的評(píng)價(jià)（正確答案）25.主要受藝術(shù)、人文學(xué)科、社會(huì)理論的影響而產(chǎn)生，揭示了“量的研究”之“客觀性”假設(shè)的虛假性甚至欺騙性，確立了研究者價(jià)值參與的合理性，尊重研究對(duì)象之個(gè)別性與獨(dú)特性，摧毀了“多數(shù)”對(duì)“實(shí)在”的專斷。這種課程研究的方法稱為（）［單選題］*A.量的研究方法B.質(zhì)的研究方法（正確答案）C.縱向研究方法D.橫向研究方法26.建立在日常交往基礎(chǔ)上的、由主體與主體之間所結(jié)成的豐富而生動(dòng)的日常生活構(gòu)成的世界，稱為（）［單選題］*A.科學(xué)世界B.兒童世界C.生活世界（正確答案）D.成人世界27.認(rèn)為人的心靈在知識(shí)形成過(guò)程中處于絕對(duì)支配地位而外部世界則沒(méi)有任何獨(dú)立性，那么這種建構(gòu)主義就是（）［單選題］*A.激進(jìn)建構(gòu)主義（正確答案）B.社會(huì)建構(gòu)主義C.信息加工建構(gòu)主義D.社會(huì)文化認(rèn)知觀B.B.下位學(xué)習(xí)（正確答案）B.B.《課程》（正確答案）28.從研究?jī)?nèi)容看，正在超越課程開(kāi)發(fā)研究，趨向課程開(kāi)發(fā)研究與課程理解研究的整合；從研究方法看，正在超越量的研究，趨向量的研究與質(zhì)的研究的整合。這是（）［單選題］*A.教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)B.文化研究的發(fā)展趨勢(shì)C.課程研究的發(fā)展趨勢(shì)（正確答案）D.社會(huì)研究的發(fā)展趨勢(shì)29.在理念層面，建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論正在取代客觀主義認(rèn)識(shí)論而成為教學(xué)領(lǐng)域的基本觀念；在技術(shù)層面，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展正在引起教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革；在基礎(chǔ)層面，教學(xué)論已不再只是教育心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，其研究開(kāi)始置于多學(xué)科的基礎(chǔ)之上。這是（）［單選題］*A.教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)（正確答案）B.文化研究的發(fā)展趨勢(shì)C.課程研究的發(fā)展趨勢(shì)D.社會(huì)研究的發(fā)展趨勢(shì)30.“泛智課程說(shuō)”產(chǎn)生于文藝復(fù)興時(shí)期，其創(chuàng)立者為（）［單選題］*A.赫爾巴特B.斯賓塞C.夸美紐斯（正確答案）D.盧梭.課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生的標(biāo)志是美國(guó)著名教育家博比特在1918年出版的（）［單選題］*A.《怎樣編制課程》C.《課程編制》D.《理解課程》.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”是著作（）［單選題］*A.《潛在課程論》B.《課程與教學(xué)的基本原理》（正確答案）C.《現(xiàn)代課程論》D.《實(shí)踐：課程的語(yǔ)言》3.在施瓦布看來(lái)，課程是由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)要素所構(gòu)成的。這四個(gè)要素間持續(xù)的相互作用便構(gòu)成了“實(shí)踐性課程”的基本內(nèi)涵。其中“實(shí)踐性課程”的中心是（）［單選題］*A.教師B.學(xué)生（正確答案）C.教材D.環(huán)境4.理論化、系統(tǒng)化教學(xué)論確立的標(biāo)志是（）［單選題］*A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》（正確答案）C.《教育論》D.《教育漫話》5.“我想不到有任何‘無(wú)教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’?！币陨媳硎鼋沂镜慕虒W(xué)原則是（）［單選題］*A.教學(xué)的教育性（正確答案）B.教學(xué)的直觀性C.教學(xué)的循序漸進(jìn)D.教學(xué)的因材施教6.那些在課程變革過(guò)程中被學(xué)校和社會(huì)有意或無(wú)意排除于學(xué)校課程體系之外的課程，稱為“虛無(wú)課程”。這是思考課程問(wèn)題的一個(gè)獨(dú)特視角，由美國(guó)課程論專家提出，他是（）［單選題］*A.古德萊德B.艾斯納（正確答案）C.斯騰豪斯D.奧利瓦.在泰勒看來(lái)，課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是（）［單選題］*A.確定教育目標(biāo)（正確答案）.選擇教育經(jīng)驗(yàn)C.組織教育經(jīng)驗(yàn)D.評(píng)價(jià)教育計(jì)劃8.與課程教材的結(jié)構(gòu)體系相匹配，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，布魯納主張（）［單選題］*A.接受學(xué)習(xí).發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（正確答案）C.有意義學(xué)習(xí)D.解決問(wèn)題學(xué)習(xí).原有觀念在概括程度、包攝范圍上高于要學(xué)習(xí)的新觀念，新學(xué)習(xí)的觀念被納入較高的上位觀念，并與之發(fā)生相互作用，這類學(xué)習(xí)是（）［單選題］*A.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí).許多教育心理學(xué)家曾對(duì)講解式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)展開(kāi)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明兩種模式各有利弊。但一般的看法是，課堂教學(xué)應(yīng)以（）［單選題］*A.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)B.講解式教學(xué)（正確答案）C.合作學(xué)習(xí)口.自主式學(xué)習(xí)11.與傳統(tǒng)教學(xué)論中那種只注重智力或知識(shí)的發(fā)展相比，贊可夫的教學(xué)新體系實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上的轉(zhuǎn)換，這就是教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的（）［單選題］*A.一般發(fā)展（正確答案）B.特殊發(fā)展C.全面發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展12.人本主義教育家在教育目標(biāo)上為之心儀的目標(biāo)是（）［單選題］*A.創(chuàng)造性發(fā)展B.潛能的發(fā)揮C.人格的完善口.自我實(shí)現(xiàn)（正確答案）13.斯騰豪斯所提出的“生成性目標(biāo)”在價(jià)值取向上實(shí)際是追求（）［單選題］*A.技術(shù)理性B.實(shí)踐理性（正確答案）C.解放理性D.工具理性14.通過(guò)語(yǔ)言而提示課程內(nèi)容的教學(xué)方法，被稱為（）［單選題］*A.示范B.顯示C.展示D.口述（正確答案）.提出“任何學(xué)科都能夠用在智育上是誠(chéng)實(shí)的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童”的教育家是（）［單選題］*A.奧蘇貝爾B.贊科夫C.布魯納（正確答案）D.皮特斯.在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)之下將所選出的各種課程要素妥善組織為課程結(jié)構(gòu)，使各種課程要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，這就是（）［單選題］*A.課程要素B.課程組織（正確答案）C.課程結(jié)構(gòu)D.課程目標(biāo).將所選出的各種課程要素在不同學(xué)習(xí)階段予以重復(fù)，這種課程組織的標(biāo)準(zhǔn)稱為（）［單選題］*A.連續(xù)性（正確答案）B.順序性C.整合性D.螺旋性.以文化知識(shí)（科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)從不同知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科。這種課程類型稱為（）［單選題］*A.要素課程B.綜合課程C.經(jīng)驗(yàn)課程D.學(xué)科課程（正確答案）19.將一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來(lái)，其前后內(nèi)容基本上不重復(fù)。用這種方式組織起來(lái)的課程稱為（）［單選題］*A.直線式課程（正確答案）B.螺旋式課程C.顯性課程D.隱性課程20.當(dāng)代個(gè)別化教學(xué)組織的范例是（）［單選題］*A.道爾頓計(jì)劃B.文納特卡計(jì)劃C.先行計(jì)劃D.凱勒計(jì)劃（正確答案）.凡課程及相應(yīng)的教學(xué)在有意識(shí)的教育安排下所發(fā)生的一切變化，都可稱為（）［單選題］*A.課程計(jì)劃A.A.課程開(kāi)發(fā)范式B.課程變革（正確答案）C.課程實(shí)施D.課程采用.課程實(shí)施的過(guò)程就是忠實(shí)地執(zhí)行課程變革計(jì)劃的過(guò)程，這是課程實(shí)施的（）［單選題］*A.拒絕取向B.相互適應(yīng)取向C.忠實(shí)取向（正確答案）D.課程創(chuàng)生取向.在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)，稱為（）［單選題］*A.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)目標(biāo)游離評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)（正確答案）D.總結(jié)性評(píng)價(jià)24.對(duì)課程或教學(xué)計(jì)劃實(shí)際效用的評(píng)價(jià)，稱為（）［單選題］*A.效果評(píng)價(jià)（正確答案）B.內(nèi)在評(píng)價(jià)C.質(zhì)的評(píng)價(jià)D.量的評(píng)價(jià)25.把課程視為“符號(hào)表征”，課程研究的目的是理解課程“符號(hào)”所負(fù)載的價(jià)值觀，這種課程研究的范式稱為（）［單選題］*B.課程理解范式（正確答案）C.課程反思范式D.課程發(fā)展范式.一個(gè)民族、一種文化在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中所形成的獨(dú)特的民族和文化個(gè)性，稱為（）［單選題］*A.文化性B.國(guó)際性C.多元性D.民族性（正確答案）.政府為保證國(guó)民的基礎(chǔ)學(xué)力、基本素質(zhì)而開(kāi)發(fā)的課程，稱為（）［單選題］*A.校本課程B.學(xué)校課程C.國(guó)家課程（正確答案）D.個(gè)人課程28.規(guī)范的、擁有內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)的、從多種情境中抽象出的基本概念和原理，稱為（）［