南京信息工程大學(xué)-本科-畢業(yè)論文-文科類-格式模板范文

南京信息工程大學(xué)-本科-畢業(yè)論文-文科類-格式模板范文南京信息工程大學(xué)本科畢業(yè)論文文科類格式模板范文一、引言在當(dāng)今信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，教育的形式和內(nèi)容也在不斷變化。南京信息工程大學(xué)作為一所以信息技術(shù)為特色的高等院校，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。本文旨在探討南京信息工程大學(xué)文科類本科畢業(yè)論文的寫作規(guī)范與格式要求，結(jié)合實(shí)際案例，分析當(dāng)前文科類畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施，以期為后續(xù)的學(xué)術(shù)研究提供參考。二、文科類畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)文科類畢業(yè)論文通常包括以下幾個(gè)部分：封面、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄等。每一部分都有其特定的格式要求，以下將逐一進(jìn)行說明。1.封面封面應(yīng)包含論文題目、作者姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)、指導(dǎo)教師姓名、提交日期等信息。封面的排版應(yīng)整齊美觀，字體大小適中。2.摘要摘要部分應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地概括論文的研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，通常在300字以內(nèi)。摘要應(yīng)使用第三人稱，避免使用“我”或“我們”等主觀性表述。3.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是對(duì)論文主題的提煉，通常選擇3-5個(gè)關(guān)鍵詞，便于檢索和索引。關(guān)鍵詞之間用分號(hào)隔開。4.目錄目錄應(yīng)列出論文各部分的標(biāo)題及其對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，格式應(yīng)統(tǒng)一，便于讀者查閱。5.引言引言部分應(yīng)介紹研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀及研究目的。引言應(yīng)引起讀者的興趣，明確論文的研究方向。6.正文正文是論文的核心部分，通常分為若干章節(jié)。每個(gè)章節(jié)應(yīng)有明確的標(biāo)題，內(nèi)容應(yīng)邏輯清晰、層次分明。正文中應(yīng)引用相關(guān)文獻(xiàn)，確保論據(jù)的可靠性。7.結(jié)論結(jié)論部分應(yīng)總結(jié)研究的主要發(fā)現(xiàn)，提出研究的局限性及未來(lái)研究的方向。結(jié)論應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免重復(fù)正文內(nèi)容。8.參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)應(yīng)按照學(xué)校規(guī)定的格式列出，確保引用的準(zhǔn)確性和完整性。常用的引用格式包括APA、MLA等。9.附錄附錄部分可包括研究中使用的問卷、訪談?dòng)涗?、?shù)據(jù)表等，便于讀者理解研究過程。三、文科類畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀分析在南京信息工程大學(xué)，文科類畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量參差不齊，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.選題不夠明確部分學(xué)生在選題時(shí)缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致研究?jī)?nèi)容空泛，缺乏深度。選題應(yīng)結(jié)合個(gè)人興趣與社會(huì)需求，確保研究的實(shí)用性。2.文獻(xiàn)綜述不足很多學(xué)生在文獻(xiàn)綜述部分的寫作上不夠重視，未能全面梳理相關(guān)研究，影響了論文的學(xué)術(shù)性。文獻(xiàn)綜述應(yīng)系統(tǒng)性地總結(jié)前人研究成果，為自己的研究奠定基礎(chǔ)。3.論證不夠嚴(yán)謹(jǐn)在論證過程中，部分學(xué)生未能有效運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，導(dǎo)致論點(diǎn)不夠有力。應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力，確保論證的科學(xué)性。4.格式不規(guī)范部分學(xué)生在論文格式上存在不規(guī)范現(xiàn)象，如引用格式不統(tǒng)一、目錄不完整等。這不僅影響了論文的整體美觀，也降低了學(xué)術(shù)性。四、改進(jìn)措施針對(duì)上述問題，提出以下改進(jìn)措施：1.加強(qiáng)選題指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選題的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和個(gè)人興趣進(jìn)行選題，確保研究的針對(duì)性和實(shí)用性。2.強(qiáng)化文獻(xiàn)綜述培訓(xùn)開展文獻(xiàn)綜述寫作的專題講座，幫助學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索與整理的方法，提高文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量。3