力的教案集錦8篇

力的教案集錦8篇力的教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大小；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力5、提問(wèn)：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？二、測(cè)量摩擦力的大小1、提問(wèn)：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢？2、學(xué)生交流、討論出示：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就是它受到的摩擦力。3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測(cè)：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系1、提問(wèn)：請(qǐng)你推測(cè)，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)生結(jié)合81頁(yè)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不改變條件要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ＃?、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系1、推測(cè)物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)不改變條件要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ＃?、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論五、小結(jié)1、提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？2、提問(wèn)：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、教后計(jì)力的教案篇2教案示例·力的測(cè)量課時(shí)：1課時(shí)．教學(xué)要求：1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念．2．知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力．教具：拉力器，彈簧測(cè)力計(jì)．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)．教學(xué)過(guò)程：一、引入新課(5分鐘)請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大．利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大?。竟?jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量．板書(shū)：二、力的測(cè)量二、力的單位(5分鐘)國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛．為紀(jì)念牛頓而命名．板書(shū)：1．力的單位；牛頓．拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1N．提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10N．舉起20kg的小孩的力約為200N．三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成．讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì)，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．介紹使用方法：1．觀察刻度、零點(diǎn)——不用力拉秤鉤時(shí)，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)量程．3．討論“想想議議”中的問(wèn)題．板書(shū)：2．測(cè)量工具：彈簧測(cè)力計(jì)．四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)．(20分鐘)讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題．彈簧測(cè)力計(jì)的量程：分度值：水平拉木塊的力：在斜木板上拉木塊的力：拉斷頭發(fā)的力：五、小結(jié)．教案示例·力的測(cè)量由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處力的教案篇3教材與幼兒發(fā)展分析教材分析：這是一節(jié)感受力傳遞的探索活動(dòng)。多米諾骨牌理論，指在一個(gè)存在內(nèi)部聯(lián)系中，一個(gè)很小的初始能量就可能導(dǎo)致一連串的連鎖反應(yīng)。客觀上，它是由點(diǎn)到面的一種運(yùn)動(dòng)過(guò)程，動(dòng)作是一個(gè)接著一個(gè)的接力著，直到完成最后的終點(diǎn)動(dòng)作。在操作、體驗(yàn)中感知、了解一個(gè)最小的力量能夠引起小的變化，但是卻能所引發(fā)翻天覆地的變化。通過(guò)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，嘗試探索、發(fā)現(xiàn)骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距離，在玩的過(guò)程中體驗(yàn)玩多米諾骨牌的樂(lè)趣。幼兒發(fā)展分析：大班幼兒喜歡操作類(lèi)活動(dòng)，思維活躍有想法。對(duì)于”好玩的多米諾骨牌”游戲有一些接觸，但是孩子們?nèi)狈桥婆啪殹⒔M合的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，對(duì)于如何推倒第一塊骨牌使之發(fā)生連鎖反應(yīng)還不能很好的理解。對(duì)于骨牌之間的排列形狀、距離等問(wèn)題需要在不斷地探索中來(lái)尋找解決問(wèn)題方法，從而激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，提高幼兒不怕困難、耐心操作的科學(xué)品質(zhì)。提升點(diǎn)：1.耐心操作多米諾骨牌。2.探索排列的距離和角度，感知力的傳遞。教學(xué)目標(biāo)1.能大膽探索多米諾骨牌的玩法，講述自己的發(fā)現(xiàn)。2.通過(guò)玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道多米諾骨牌的排列距離，喜歡玩骨牌。難點(diǎn)：理解力的傳遞原理，在游戲中大膽探索多種玩法?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)具：八小框多米諾骨牌;座位：椅子半圓形，后面四張桌子;教具：大記錄紙、筆;”多米諾骨牌”視頻。活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式(出示觀察多米諾骨牌圖片)提問(wèn)：今天我?guī)?lái)一些多米諾骨牌，你們玩過(guò)嗎?(玩過(guò)、沒(méi)有玩過(guò)。)怎么玩?(排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你們有什么樣的玩法。1.第一次操作：幼兒自由玩多米諾骨牌，教師關(guān)注幼兒的玩法。交流：你們是怎么玩的?教師記錄幼兒的玩法。預(yù)設(shè)：幼兒排列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有的推倒骨牌，有的推不掉。師：輕輕點(diǎn)一點(diǎn)第一張骨牌你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：1)一下子全倒下了，保持間距，直線玩法。2)后面的沒(méi)有接著倒下，轉(zhuǎn)彎角度、排列方式。3)一塊接著一塊倒下間距太大，轉(zhuǎn)彎角度太大。4)缺乏細(xì)心，骨牌容易倒掉，沒(méi)有連起來(lái)。2.交流、解決問(wèn)題提問(wèn)：那你們?cè)谕娴倪^(guò)程中還有什么新發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：1)骨牌與骨牌均勻、穩(wěn)定的排列，輕輕一點(diǎn)可以倒下。2)相同數(shù)量的骨牌、不同的間距。3)間距拉的很開(kāi)，后面的骨牌不能跟隨倒下。簡(jiǎn)單的方法：倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的方法：對(duì)比為什么有的倒的多，有的少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結(jié)：在玩多米諾骨牌時(shí)，牌與牌之間要有一定的距離，輕輕點(diǎn)第一張牌時(shí)，后面的會(huì)一個(gè)接著一個(gè)倒下，這就是多米諾骨牌有趣的地方。3.第二次操作提問(wèn)：請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嬖鯓幽茏尭嗟呐频瓜?觀察、交流：1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?2.為什么點(diǎn)倒第一張牌后，后面的都會(huì)跟著倒下呢?幼兒嘗試操作，了解骨牌連鎖反應(yīng)，形成力的傳遞，PPT，感受多米諾骨牌原理。小結(jié)：骨牌豎著時(shí)，重心較高，倒下時(shí)重心下降，在倒下過(guò)程中，把重力倒在第二、第三張一張接著一張的骨牌上，形成一種力的傳遞，所有的連鎖反應(yīng)，就是多米諾骨牌效應(yīng)。其實(shí)，多米諾骨牌還可以有很多有趣的玩法。我們一起來(lái)欣賞一下。小結(jié)：我們也發(fā)現(xiàn)原來(lái)玩骨牌需要細(xì)心，而且排的時(shí)候需要注意骨牌與骨牌之間的距離，保持均勻、穩(wěn)定就一定能成功。教學(xué)反思：幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。力的教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．（2）知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素．（3）能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題能力和猜想假設(shè)能力．（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法．（3）通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力．3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周?chē)c我們息息相關(guān)的物理知識(shí)．（2）通過(guò)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神．教學(xué)重點(diǎn)探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過(guò)程與設(shè)計(jì)方案過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)掌握控制變量的方法；摩擦力的測(cè)量?jī)x器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件課時(shí)安排1～2板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)一、滑動(dòng)摩擦力（1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．（2）滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反．（3）物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫(huà)在物體重心上．二、探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)（1）各種猜想：（2）制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：（3）數(shù)據(jù)分析：（4）結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．三、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)，騎自行車(chē)不蹬后滑行一段停下來(lái)．（或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）師：為什么最終都停了下來(lái)？（2）布置小活動(dòng)．（3）師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．（4）師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？（5）師：你是否感受過(guò)滑動(dòng)摩擦的存在？（鼓勵(lì)各種想法）（6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣．（7）對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因．生：由于有摩擦．小活動(dòng)：用橡皮擦去書(shū)上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺(jué)阻礙作用．知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念．體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景．生：與運(yùn)動(dòng)（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）方向相反．生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；……生：簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因．生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？2．設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想（1）布置小活動(dòng)．（2）師：請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說(shuō)出你的猜想依據(jù)．（鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表?yè)P(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大（或越?。┰诤诎迳狭谐龈鞣N猜想和猜想依據(jù)．（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討．）小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大小．生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易．生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖．生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來(lái)．生：與接觸面的大小有關(guān)，因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大．生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)．滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱．……3．小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案（1）演示：滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量．師：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng)．此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大?。◤?qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋?zhuān)艚o學(xué)生這樣一個(gè)疑問(wèn)，使他們清楚有這樣的要求．）（2）師：請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來(lái)驗(yàn)證各個(gè)猜想．要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)．（或者直接與學(xué)生說(shuō)明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究．得出結(jié)論后再研究其它因素．）參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的．指出這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)常用的“控制變量法”．（3）請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案．在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透”控制變量法”．最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：實(shí)驗(yàn)操作（簡(jiǎn)單表述）滑動(dòng)摩擦力大小1木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)2木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)3木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)4木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)5木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)掌握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來(lái)反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法．小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮．生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。貉芯颗c接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。貉芯颗c運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。?．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)師：請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)．5．分析交流，得出結(jié)論師：請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？（給學(xué)生解釋?zhuān)瑒?dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）．分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來(lái)．進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大．滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無(wú)關(guān)．滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無(wú)關(guān)．6．總結(jié)與評(píng)估師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？能激發(fā)興趣，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或其他學(xué)生和老師提出的問(wèn)題作更深入思考．7．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦（1）演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米（2）師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦．兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？思考杯子和米的受力可能．了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例．生：推桌子但桌子沒(méi)動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)時(shí)手與方向盤(pán)間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫(xiě)字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦．……8．實(shí)例說(shuō)明，有害摩擦和有益摩擦（1）播放視頻：磁懸浮列車(chē)．播放氣墊船圖片（2）布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆．總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大?。?）展示圖片，請(qǐng)大家說(shuō)出圖中是采用什么方法來(lái)減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車(chē)；光滑平整的雪橇；給車(chē)輪的軸加潤(rùn)滑油；軸承中的滾珠．（4）總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤(rùn)滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸．思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力．小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的阻礙．對(duì)比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了．生：鞋底的花紋是為了通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大與地面的有益摩擦；剎車(chē)時(shí)通過(guò)增加剎車(chē)皮和輪間的壓力來(lái)增大有益摩擦．生：雪橇是通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小有害摩擦；通過(guò)加潤(rùn)滑油來(lái)減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減小有害摩擦．能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．課后作業(yè)相應(yīng)練習(xí)冊(cè)；小論文：假如生活中沒(méi)有摩擦力教學(xué)反饋（1）學(xué)生對(duì)一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開(kāi)始意識(shí)不到摩擦的重要意義．（2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺(jué)不合理的猜想還是較多的．（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)．（4）對(duì)于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大．備注根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法．說(shuō)明：需要視頻目錄：（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)的情景（一小段）（2）滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)的情景（一小段）（3）騎自行車(chē)不蹬后滑行一段后停下來(lái)的情景（一小段）力的教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)：1、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究物體下落的原因。2、能獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄圖表。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、能體會(huì)到通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的重要性。2、能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。知識(shí)性目標(biāo)：1、能夠通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)常見(jiàn)的各種力。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球引力的存在。3、能用自己的話(huà)解釋物體下落的原因。STSE目標(biāo)：能舉出各種力在生活中應(yīng)用的更多實(shí)例。二、教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究物體下落的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球引力這種直接作用物體上的力。四、教法：談話(huà)、討論、合作、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)五、學(xué)法：討論、合作、探究、自學(xué)、交流六、教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、燒杯、水、木片、松緊帶等物品12份；記錄單12份；課件七、教學(xué)過(guò)程：（一）、激情引入，尋找常見(jiàn)力。師：同學(xué)們，今天我和你們將繼續(xù)走進(jìn)《奪寶之旅》，一起成為生：奪寶奇兵。師：為了奪到寶物，我們看看今天我們將要解決哪些有趣的問(wèn)題呢？出示課件?。ㄕn件）師：啊，問(wèn)題出現(xiàn)了，看樣子我們有麻煩了？好，下面我們就小組討論討論如何利用這些給定的事物尋找各式各樣的力呢？找出一個(gè)力，記在寶盒鑰匙上一上。注意組長(zhǎng)要組織好，人人都想辦法啊，邊商量邊實(shí)驗(yàn)！小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，記錄。師：我看有的同學(xué)連書(shū)包都利用上了，可為用心良苦啊。哪個(gè)小組談?wù)勀阊芯康那闆r！在說(shuō)的時(shí)候盡量以“我是這樣研究的……這個(gè)力叫……”形式說(shuō)嗎？生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫彈力。生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫吸力。師：吸力！這個(gè)名字起的不錯(cuò)。我也給他起個(gè)名字叫地球引力，行嘛！生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫摩擦力。生：我是這樣研究的，把……，這個(gè)力叫壓力。……師：還真多，同學(xué)們細(xì)致又認(rèn)真。找出了這么多的力，可以看出力的家庭成員還真不少啊。你們能舉出這些力的在生活中的應(yīng)用實(shí)例嗎？請(qǐng)小組一起完成寶盒鑰匙的`第二項(xiàng)，但這次要求我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把每種力與實(shí)例填進(jìn)去！時(shí)間5分鐘。來(lái)吧?。ㄕn件）師：談?wù)勑袉幔可剬?shí)例。師：看樣子力與我們的關(guān)系怎么樣呢？生：非常密切，離不了。師：哈，那你們想想，這么多力太亂了，能分一分類(lèi)嗎？分成兩類(lèi)，想想你們剛才先實(shí)驗(yàn)的情景！生：可以把壓力、摩擦力、壓力……分為一類(lèi)，還可以把地球引力，磁力分成一類(lèi)。師：很棒！那這是按什么分的？生：都是人給的力，另一個(gè)是地球或其他人給的。師：是啊，人給力的時(shí)候都是怎樣的？地球或其他的物體給力的時(shí)候又是怎樣的呢？生：人給力的時(shí)候都挨著物體，而地球引力卻沒(méi)有。師：VERYGOOD。（二）、探究重力。師：講到這，我突然想起了一個(gè)故事，我們聽(tīng)聽(tīng)？師放牛頓與蘋(píng)果的故事。師：牛頓也遇到了問(wèn)題？你知道他遇到了什么問(wèn)題嗎？生：他是想蘋(píng)果為什么落下來(lái)呢？師：同意嗎？是啊，為什么呢？這樣行嗎，用你手中的小物體再試幾次，但試的時(shí)候注意觀察它是如何運(yùn)動(dòng)的？并抓住這個(gè)幕后兇手！找出原因。記在寶盒鑰匙三。好開(kāi)始吧！小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄。師：是誰(shuí)使他們動(dòng)起來(lái)的？生：地球。師：怎么做的？生：給了他們一個(gè)吸引力。師：說(shuō)的有道理，那么想更準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)地球引力我們可以用什么方法了解呢？生：看課外書(shū)，上網(wǎng)，向老師，父母請(qǐng)教。師：是啊，那咱們書(shū)上的科學(xué)在線上就有它的資料，我們里面學(xué)學(xué)吧，但學(xué)后我們要交流感想，對(duì)電視中的小問(wèn)題進(jìn)行一下討論，交流。開(kāi)始吧！生自學(xué)科學(xué)在線。生交流讀后感。對(duì)地球引力加深了認(rèn)識(shí)。（三）、評(píng)價(jià)：師：同學(xué)們，今天我們的奪寶之旅即有趣又有成功感，每個(gè)小組的寶盒鑰匙一定能開(kāi)啟寶盒，得到自己喜愛(ài)的寶物。好下節(jié)我們繼續(xù)走進(jìn)奪寶之旅，尋找科學(xué)寶物，因?yàn)槟銈兪欠浅０舻纳簥Z寶奇兵。師：下課。力的教案篇6教學(xué)過(guò)程知識(shí)點(diǎn)一：力的作用是相互的1．活動(dòng)8.7物體在施力的同時(shí)是否也受力各小組選擇或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做一做。實(shí)驗(yàn)1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺(jué)是________________________________。實(shí)驗(yàn)2.如圖8-33所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象__________________________________________________________________________實(shí)驗(yàn)3.如圖8-34所示，你會(huì)看到_____________________________________________。小組討論總結(jié)：上面的現(xiàn)象可以說(shuō)明___________________________________________。2．活動(dòng)把兩個(gè)相同的彈簧測(cè)力計(jì)鉤在一起分別用手向相反方向拉，你看到的現(xiàn)象是______________________________________________________小組討論總結(jié)：上面的現(xiàn)象可以說(shuō)明：兩個(gè)物體發(fā)生相互作用時(shí)；施力物體同時(shí)也是。即力的作用是_________的。物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個(gè)力稱(chēng)為作用力和反作用力。例1：如圖所示，春游時(shí)小明坐在船上用力推另一只小船，結(jié)果兩船向相反的方向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)與此現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí)：⑴_(tái)___________；⑵——————；知識(shí)點(diǎn)二：力的作用是相互的在生活中的應(yīng)用[閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。[活動(dòng)]放飛吹氣的氣球。1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。2、排球運(yùn)動(dòng)員用力扣球時(shí)，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？）3、懸停在空中的直升機(jī)受到那幾個(gè)力的作用？它們的施力物體分別是什么？例2：從船頭向岸上跨一步，可能會(huì)掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1．靜止在河中的船，當(dāng)船工用槳?jiǎng)澦畷r(shí)，船就向前進(jìn)，使船前進(jìn)的力是（）A.人對(duì)槳的作用力B.槳對(duì)水的作用力C.水直接對(duì)船的推力D.水對(duì)槳的作用力2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對(duì)水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（）A.桌面對(duì)物體的支持力B.物體受到的重力C.桌子受到的重力D.以上都不對(duì)3．當(dāng)人用力提起一桶水時(shí)，人對(duì)桶的把柄施加一個(gè)拉力，把柄對(duì)人也施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素力的教案篇7【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能(1)了解什么是彈力;(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。2.過(guò)程與方法經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】力的測(cè)量原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：(1)鋼尺壓彎反彈;(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念?；貞浟Φ淖饔眯Ч虺霭l(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：(1)最大刻度的意義;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：(1)如何調(diào)零;(2)測(cè)量范圍;(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車(chē)……等圖片;提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考。引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。四、課堂小結(jié)通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)【實(shí)踐活動(dòng)】課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。【教學(xué)反饋】本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。力的教案篇8第一課時(shí)力重力㈠教學(xué)目的〖知識(shí)目標(biāo)〗⒈正確理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.⒉知道力的三要素,力的單位和符號(hào),能作力的凰示和力的示意圖.⒊知道按力的性質(zhì)和力的效果對(duì)力分類(lèi),能正確區(qū)別各種實(shí)際力的類(lèi)別.⒋正確理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.⒌知