2023高一地理上冊(cè)教案

2023高一地理上冊(cè)教案

教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的踴躍性，面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)留意造就優(yōu)秀生和

提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到開(kāi)展。感謝您的閱讀,

以下是我?guī)?lái)的20xx高一地理上冊(cè)教案內(nèi)容,盼望能

幫助到您！

20xx高一地理上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1.了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠依據(jù)所

需選擇相宜的交通運(yùn)輸方式。

2.了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布

局的影響因素。

過(guò)程與方法

結(jié)合詳細(xì)的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇

和交通運(yùn)輸布局的影響因素。

情感、看法與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的開(kāi)展觀。

2.造就學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

影響交通運(yùn)輸布局的因素。

教具打算

多媒體課件

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)方法

案例分析法、自學(xué)探討法、合作與探究。

教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】“要想富，先修路〃，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快

速開(kāi)展離不開(kāi)交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第

五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。

現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式

『播放青藏鐵路視頻」

【老師提問(wèn)】：剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展

示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢？

【老師點(diǎn)撥】：鐵路運(yùn)輸。那么我們現(xiàn)代的交通

運(yùn)輸除了鐵路這種運(yùn)輸方式以外，還有哪些佳通運(yùn)輸

方式呢？

【學(xué)生答復(fù)】：馬路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、

管道運(yùn)輸。

老師點(diǎn)撥師：對(duì)，我們現(xiàn)代社會(huì)的交通運(yùn)輸方式

主要有五種，它們分別是鐵路運(yùn)輸、馬路運(yùn)輸、水路

運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸?！和队罢故緢D片」

下面，我們來(lái)了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪

些特點(diǎn)呢？

1.五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

【學(xué)生活動(dòng)】：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該局部學(xué)問(wèn)，

完成導(dǎo)學(xué)案上連線題，投影展示學(xué)生完成連線

【老師引導(dǎo)】：以上就是五種交通運(yùn)輸方式的特

點(diǎn)，從中我們可以看出它們是各有長(zhǎng)短。那么，當(dāng)我

們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何去合理選擇交通

運(yùn)輸方式呢？

2.合理選擇交通運(yùn)輸方式

【學(xué)生活動(dòng)】：展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上

勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來(lái)

【老師點(diǎn)撥】：選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要依據(jù)

交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要依據(jù)貨物的類(lèi)別、數(shù)量、

運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原那么，作出最合

理的選擇。

「播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兏?/p>

3.交通運(yùn)輸?shù)拈_(kāi)展方向

高速化一一縮短運(yùn)輸時(shí)間，增加通過(guò)實(shí)力

大型化一一擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量

專(zhuān)業(yè)化一一開(kāi)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)

【老師引導(dǎo)】：在現(xiàn)代社會(huì)，假如我們只有一種

交通運(yùn)輸方式可不行行呢?答案線是否認(rèn)的。在生活中,

要實(shí)現(xiàn)一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)，我們往往要用到兩種

以上的交通運(yùn)輸方式。各種交通運(yùn)輸方式聯(lián)合就形成

了交通運(yùn)輸網(wǎng)，為我們的出行供應(yīng)了便利，那什么是

交通運(yùn)輸網(wǎng)呢？

4、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局

⑴概念

⑵組成要素：

交通運(yùn)輸中的線：鐵路、馬路、航道等。

交通運(yùn)輸中的點(diǎn)：車(chē)站、港口、航空港等。

【老師提問(wèn)】：雖然交通運(yùn)輸網(wǎng)具有不同的形式

和層次，但它的布局也不是偶然隨意地，而是受到了

某些因素的影響。那么，影響交通布局的因素原委有

哪些呢？

影響交通布局的因素

【學(xué)生活動(dòng)】：『投影展示中國(guó)鐵路網(wǎng)分布圖」

思索:我國(guó)鐵路網(wǎng)分布有什么特點(diǎn)?這樣分布的緣由可

能有哪些呢？

【學(xué)生答復(fù)】：東部密集，西部稀疏。東部地形

以平原為主，相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)

興盛，人口與城市眾多，對(duì)交通的需求量大。

【老師點(diǎn)撥】：由此看來(lái)，交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受

到多種因素的影響，下面我們通過(guò)一個(gè)詳細(xì)的案例來(lái)

詳細(xì)分析影響交通布局的因素。

【學(xué)生活動(dòng)】：『播放視頻南昆鐵路」思索：了

解了南昆鐵路之后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材80的案例1,

思索一下這樣幾個(gè)問(wèn)題：

(1)在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔，并指出

南昆鐵路的建立須要克制哪些自然障礙？

(2)南昆鐵路沿線有哪些資源分布？

⑶鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何？

⑷在困難的自然條件下我們是憑借什么去克制

困難的？

【學(xué)生答復(fù)1】：南寧海拔低于101米，昆明海

拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地

貌區(qū)，所以地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件困難、地勢(shì)起伏大，

且多地震、滑坡，南昆鐵路的修建必需克制這些自然

障礙。

【老師點(diǎn)撥】：由此可以看出，南昆鐵路的興建

必修要考慮自然因素的影響，它確定了能不能修鐵路,

修建的難度有多大。既然南昆鐵路的修建有這么多的

自然障礙，為什么我們還要興建這條鐵路？

【學(xué)生答復(fù)21:因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。

老師點(diǎn)撥：詳細(xì)有哪些資源分布呢？

【學(xué)生答復(fù)2］：鋁礦、煤礦、石油等自然資源，

以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。

【老師點(diǎn)撥】：對(duì)，正是由于西南地區(qū)有豐富的

資源，修建南昆鐵路就有利于當(dāng)?shù)氐馁Y源開(kāi)發(fā)，把資

源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的開(kāi)展。所以,

南昆鐵路的修建還考慮了經(jīng)濟(jì)因素。南昆鐵路沿線的

民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何呢？

【學(xué)生答復(fù)3】：南昆鐵路途徑19個(gè)縣（市），沿

途有十多個(gè)少數(shù)民族，這里也是我國(guó)貧困人口較多的

地區(qū)。

【老師點(diǎn)撥】：在這里修建鐵路，可以促進(jìn)少數(shù)

民族地區(qū)脫貧致富，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，有利于社會(huì)的穩(wěn)

定開(kāi)展。因此，我們還要考慮社會(huì)的開(kāi)展。雖然南昆

鐵路的修建有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)的開(kāi)展，但終歸

自然條件特別惡劣，施工難度特別大呀，我們又是憑

借什么去克制重重困難的呢？

【學(xué)生答復(fù)4】:先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

【老師總結(jié)】：答復(fù)得特別好!在困難的自然條件

下我們必需要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南

昆鐵路沿線建有橋梁476座，隧道258座，整條線路

31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國(guó)科技含量的

鐵路之一。

通過(guò)南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交

通運(yùn)輸布局的因素有：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大

因素，其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。

【課堂小結(jié)】

今日這節(jié)課，我們須要同學(xué)們了解五種主要的交

通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量

等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇;我們還了解到現(xiàn)

代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn);交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多

種因素綜合作用的結(jié)果，從當(dāng)前來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

是確定性的因素，而技術(shù)那么供應(yīng)了保證，自然條件

的影響越來(lái)越小。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

交通運(yùn)輸方式和布局

一、交通運(yùn)輸方式：

1、五種方式及其特點(diǎn)；

2、交通運(yùn)輸方式的選擇

3、開(kāi)展趨勢(shì)

二、運(yùn)輸網(wǎng)及布局

1、根本要素：交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)

2、影響因素：自然條件、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)開(kāi)展、

技術(shù)水同等

20xx高一地理上冊(cè)教案2

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容選自人教版中學(xué)地理必修二第五章其

次節(jié)。交通運(yùn)輸是實(shí)現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交

通運(yùn)輸方式和布局變更，會(huì)干脆影響到社會(huì)生活的方

方面面。本節(jié)配置了不少的圖片和案例，是教材的組

成局部，但好像離學(xué)生們的生活太遠(yuǎn)。通過(guò)鄉(xiāng)土地理

的活例子，結(jié)合該節(jié)課程的要旨，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍

思維，使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程，又造就學(xué)生

的學(xué)習(xí)實(shí)力和自主探究實(shí)力。

學(xué)情分析：

本冊(cè)書(shū)先講“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)、工業(yè),

再講交通。因此學(xué)生對(duì)這局部會(huì)比擬生疏。高一的學(xué)

生有必需的地理根底學(xué)問(wèn)、讀圖實(shí)力、分析實(shí)力以及

通過(guò)各種正確途徑搜集相關(guān)資料的實(shí)力?？梢栽黾又?/p>

觀的圖片適當(dāng)補(bǔ)充聚落空間形態(tài)的有關(guān)學(xué)問(wèn)。本校高

一新生對(duì)計(jì)算機(jī)有必需的操控實(shí)力，但是差異比擬明

顯，建議在教學(xué)中充分利用學(xué)生搜集的資料、課本的

地圖等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：了解交通運(yùn)輸布局變更對(duì)聚落和商

業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)分析有關(guān)的圖片和資料及相

關(guān)實(shí)際案例，理解交通運(yùn)輸方式和布局對(duì)聚落形態(tài)和

商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響：

2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、溝通地理學(xué)習(xí)

和探究的體會(huì)，側(cè)重對(duì)地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)和實(shí)力的

造就。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的愛(ài)

好和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，造就學(xué)生對(duì)

家鄉(xiāng)的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合案例分析交通運(yùn)輸和布局變更對(duì)

聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：分析交通運(yùn)輸和布局變更對(duì)聚落空間

形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法、讀圖分析法、探討法、

讀圖歸納法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

引入：引用民諺有“蜀道難，難于上青天”而如今，

寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國(guó)的鐵路建立事業(yè)日

新月異，成果斐然。

設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)課，既傳授了學(xué)問(wèn)，又進(jìn)展了

愛(ài)國(guó)主義教化。

二、講授新課

（一）交通運(yùn)輸方式對(duì)聚落形態(tài)的影響

1.老師出示兩張圖片：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，引

導(dǎo)學(xué)生歸納聚落的概念、類(lèi)型。

2.交通運(yùn)輸方式的變更影響聚落空間形態(tài)的變更

環(huán)節(jié)一：新的交通方式開(kāi)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變

更

出示案例：嘉興市空間形態(tài)的演化過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)

生從“時(shí)期、形態(tài)、緣由〃等方面分析。（設(shè)計(jì)表格讓學(xué)

生通過(guò)分析案例進(jìn)展填寫(xiě)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，思索填

表比照不同時(shí)期，嘉興市空間形態(tài)的演化，從而得到

新的交通方式開(kāi)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變更。環(huán)節(jié)二:

交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的演化

出示小問(wèn)題：“考考你："揚(yáng)州（雄富）冠天下”“十里

長(zhǎng)街（市井連）”“（夜市）千燈照碧云”，門(mén)前（冷落）鞍馬

稀?！ㄗ寣W(xué)生試著填寫(xiě)詩(shī)句中缺少的詞語(yǔ)，并展示資料

“揚(yáng)州的變遷”，

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)句及資料，引導(dǎo)學(xué)生得出交通

運(yùn)輸方式的變更對(duì)聚落影響的另一個(gè)方面：交通方式

的衰落影響聚落空間形態(tài)的演化。

（二）交通布局的變更對(duì)聚落空間的影響

環(huán)節(jié)三：聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展，交通干

線成為聚落的主要開(kāi)展軸。

出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區(qū)的

分布圖出示案例：株洲市區(qū)開(kāi)展地圖。

小組合作探究：要求學(xué)生分析株洲市區(qū)開(kāi)展變更

圖，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的首府銀川主要的市區(qū)分布圖,

探討交通干線對(duì)聚落空間形態(tài)的影響。

老師適當(dāng)引導(dǎo)歸納。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，老師的引導(dǎo)歸納，及

學(xué)生自主探究，結(jié)合在生活的所見(jiàn)，得到聚落空間形

態(tài)一般沿交通干線擴(kuò)展，并且交通干線成為聚落的主

要開(kāi)展軸。

環(huán)節(jié)四：交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成，促使多個(gè)城市相互

連接，形成沿交通網(wǎng)分布的大城市帶

出示圖片資料：“波士頓-紐約-華盛頓大城市帶〃,

“長(zhǎng)江三角洲城市帶”

設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅地圖，讓學(xué)生

進(jìn)一步體會(huì)交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)城市帶形成的影響。

過(guò)渡：隨著城市化進(jìn)程的快速開(kāi)展，房?jī)r(jià)、地價(jià)

不斷上漲還有人們對(duì)于對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求的提高，工業(yè)

區(qū)和高級(jí)住宅區(qū)漸漸向外圍地區(qū)轉(zhuǎn)移，而商業(yè)和效勞

業(yè)那么向市中心集聚。工業(yè)區(qū)和高級(jí)住宅區(qū)漸漸轉(zhuǎn)移

到郊區(qū)，就得益與交通網(wǎng)的完善，隨后大型購(gòu)物中心、

超市及休閑設(shè)施也向郊區(qū)遷移。那么這些商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)（大

型購(gòu)物中心、超市及休閑設(shè)施）和商業(yè)中心的布局和交

通運(yùn)輸布局的關(guān)系是什么呢？

（三）交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響

環(huán)節(jié)五：展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意圖（教材

P84頁(yè)圖5.8和圖5.9）思索:

（1）請(qǐng)視察兩張圖，說(shuō)說(shuō)其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的密度,

誰(shuí)大誰(shuí)??？

（2）請(qǐng)分析緣由。

小組探討：請(qǐng)小組代表說(shuō)出探討結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此過(guò)程中老師須引導(dǎo)學(xué)生從自然（地形

地勢(shì)）、社會(huì)（人口分布密度）、經(jīng)濟(jì)（經(jīng)濟(jì)根底、人們的

消費(fèi)水平）和科學(xué)技術(shù)等因素方面分析，通過(guò)影響交通

運(yùn)輸?shù)牟季?，進(jìn)而影響了商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布密度。本活

動(dòng)通過(guò)小組探討集思廣益，在探討的過(guò)程中造就學(xué)生

的合作意識(shí)和學(xué)會(huì)分析和溝通的實(shí)力。

（四）交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布位置的影響

環(huán)節(jié)六：石嘴山市的大型商業(yè)區(qū)的位置和交通之

間的關(guān)系。

（建立一個(gè)班級(jí)博客，課前布置學(xué)生搜集資料，然

后將搜集到的資料上傳，之后在博客上探討，3天前

布置好。在探討中老師可與學(xué)生一起溝通。（1）石嘴山

商業(yè)中心位置（2）石嘴山的市批發(fā)市場(chǎng)分布⑶裝飾城

與建材市場(chǎng)分布⑷倉(cāng)儲(chǔ)超市）

問(wèn)題引導(dǎo)：⑴這些大型商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局都有什么

共同點(diǎn)？

學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：位于城市郊區(qū)、新城或舊城改造

處，對(duì)交通干線有重要的依附關(guān)系：一是沿著舊國(guó)道

或主要城市干道兩側(cè)自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐；

三是在快速干線和高速馬路的出入口旁邊形成。

問(wèn)題引導(dǎo)：（2）倉(cāng)儲(chǔ)等為什么不布局在石嘴山中心

呢？

學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：市中心的地租昂貴，而郊區(qū)的地

租比擬廉價(jià)，加上便利的交通，可以帶來(lái)大量的人流

和物流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我們生活的城市石嘴山市為例分

析探討，商業(yè)布局的緣由，這些大型的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局

在市區(qū)中心、環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速馬路沿線,

是以交通原那么代替了市場(chǎng)原那么。

總結(jié)：板書(shū)總結(jié)

20xx高一地理上冊(cè)教案3

【課標(biāo)解讀】分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主

要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2、造就分析、歸納、運(yùn)用地理根底學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

過(guò)程與方法：從個(gè)案分析中駕馭混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位

因素和生產(chǎn)特點(diǎn)。

情感、看法和價(jià)值觀：懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須遵

照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)

業(yè)資源，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。造就學(xué)生因地制宜的農(nóng)業(yè)

開(kāi)展觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;明確農(nóng)業(yè)區(qū)位

因素的開(kāi)展變更會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響;學(xué)會(huì)

利用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論分析詳細(xì)案例

【教學(xué)難點(diǎn)】正確運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的根本原理,

分析不同的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)。

【教法與學(xué)法】讀圖分析法、案例分析法

【教具打算】多媒體課件

【課時(shí)支配】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)入］：本節(jié)課我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選

擇。什么是農(nóng)業(yè)?人類(lèi)利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植

物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所須要的產(chǎn)品。由于生物與自

然環(huán)境的關(guān)系親密，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)

業(yè)。

［展示圖片］:泰國(guó)湄南河平原的水稻種植、澳大

利亞牧場(chǎng)。

［提問(wèn)］:從圖片上看，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同

之處？

［學(xué)生看圖答復(fù)］:泰國(guó)湄南河平原是一片水田，

從事水稻種植;而澳大利亞?wèn)|南是一個(gè)牧場(chǎng)，從事養(yǎng)羊

業(yè)。

［提問(wèn)］:為什么這兩地會(huì)是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)

景觀？

［學(xué)生答復(fù)］:因?yàn)閮傻厮幍淖匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)

濟(jì)環(huán)境不一樣。

［承轉(zhuǎn)］:原委有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平

原和澳大利亞?wèn)|南部這兩地的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)

區(qū)位的概念。

［講解］:農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素

的相互聯(lián)系。

以泰國(guó)湄南河平原的水稻種植為例，它的區(qū)位應(yīng)

當(dāng)有兩層含義：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二

是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境親

密相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。

［提問(wèn)］:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

學(xué)生分組探討，各小組相互溝通得出：氣候、地

形、土壤、水源、市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械。

［小結(jié)］:既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、

土壤、水源;又包括社會(huì)環(huán)境因素，如市場(chǎng)、交通、政

策、勞動(dòng)力、機(jī)械等。

以湄南河平原為例，影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要

因素有哪些呢？

展示中南半島位置圖，學(xué)生讀圖思索。

［學(xué)生探討后答復(fù)］:中南半島熱帶季風(fēng)氣候，氣

候濕熱;平原地區(qū)地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種，

勞動(dòng)力豐富，機(jī)械化水平低。

課件展示活動(dòng)內(nèi)容：以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變更

主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?（學(xué)生分組探討）

1.結(jié)合水稻生長(zhǎng)須要的熱量和水分條件，分析為

什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶

季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)?（氣候）

2.我國(guó)江西省泰和縣的千煙洲，是一個(gè)典型的中

亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個(gè)地區(qū)為什么要接受丘上林

草丘間塘、緩坡溝谷魚(yú)果糧的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

（地形、土壤）

3.改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地

閱歷了水稻田-甘蔗地-魚(yú)塘-花卉棚的農(nóng)業(yè)景觀變遷，

你知道為什么嗎?（市場(chǎng)、政策）

學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。

［承轉(zhuǎn)］：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不

變的。因此，要用開(kāi)展的眼光來(lái)對(duì)待問(wèn)題。相比之下，

自然因素比擬穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素開(kāi)展變更較快。

由于地理環(huán)境整體性的特征，某個(gè)區(qū)位因素的變

更也會(huì)引起其他區(qū)位因素的變更。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、

文化和科技的開(kāi)展，對(duì)自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對(duì)

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。

案例學(xué)習(xí)：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并答復(fù)如下問(wèn)題：

1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過(guò)哪些變更,

對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來(lái)越大?

你能對(duì)環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。

［講解］:農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地

的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素,

還要考慮開(kāi)展變更較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，從而獲得的

效益。

［講授］:在必需的地域和必需的歷史開(kāi)展階段，

在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，

形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，我們稱(chēng)之為農(nóng)業(yè)地域。

在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、構(gòu)造、經(jīng)營(yíng)方

式、開(kāi)展方向等具有一樣的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成,

是因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由

于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)

條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型。

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形

分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)

業(yè)地域的形成過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析實(shí)力。

［講解］:混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)

合的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟(jì)興盛

國(guó)家其生產(chǎn)形式比擬穩(wěn)定，分布比擬廣泛，商品生產(chǎn)

有必需規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利

亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草

和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等?；旌?/p>

農(nóng)業(yè)以澳大利亞?wèn)|南部和西南部草原地區(qū)的小麥-牧

羊帶最為典型。

讀圖指導(dǎo)：依據(jù)澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖，確

定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、

地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說(shuō)明澳大利

亞小麥-牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自

然條件和勞動(dòng)力、市場(chǎng)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，加強(qiáng)對(duì)課本

圖3.3核心原理的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生自主閱讀案例澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成

分析：澳大利亞?wèn)|南墨累-達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的

地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成緣由。

1.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)構(gòu)造、經(jīng)營(yíng)方式、

科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)？

2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過(guò)程中，有哪

些區(qū)位因素在起作用？

學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。

［提問(wèn)］:那么，澳大利亞的墨累-達(dá)令盆地的區(qū)位

因素有什么缺乏之處？

學(xué)問(wèn)拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效

應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。

［講解］:澳大利亞?wèn)|南部受大分水嶺的影響，降

水集中于大分水嶺的東側(cè)，在其西側(cè)形成山地的雨影

效應(yīng)，降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不相同，澆

灌成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)開(kāi)展的限制性條件。因此，澳

大利亞對(duì)水利工程建立很重視，東水西調(diào)促進(jìn)了墨累

-達(dá)令盆地農(nóng)牧業(yè)的開(kāi)展。

［課堂小結(jié)］:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的

根本原理。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)

質(zhì)上就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)展案例分析時(shí),

我們不但要考慮自然環(huán)境因素，還要考慮社會(huì)環(huán)境因

素。農(nóng)業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因

素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要開(kāi)展變更的。

對(duì)于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件，我們還可以適

當(dāng)加以改造利用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

課后活動(dòng)：以你的家鄉(xiāng)為例，調(diào)查探究農(nóng)業(yè)區(qū)位

因素的變更，以及一個(gè)因素的變更會(huì)引起其他因素變

更的狀況。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］:

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

20xx高一地理上冊(cè)教案4

本文題目：高一地理第一單元教案：宇宙中的地

球

第一節(jié)人類(lèi)相識(shí)的宇宙

學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)

(1)說(shuō)明宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。

⑵了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型。

⑶駕馭天體的系統(tǒng)構(gòu)造，以及地球在天體系統(tǒng)中

的位置。

⑷理解地球上存在生物的緣由。

重難點(diǎn)分析：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本單元學(xué)問(wèn)的根底，也是同學(xué)相

識(shí)地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)構(gòu)

造是本節(jié)的重點(diǎn)，是相識(shí)宇宙的組成和運(yùn)動(dòng)變更的根

本內(nèi)容，地球上存在生物的緣由是本節(jié)的重點(diǎn)也是難

點(diǎn)。

學(xué)習(xí)思路：

［問(wèn)題］什么是宇宙？

O

［問(wèn)題］宇宙中的物質(zhì)通稱(chēng)為。有哪些類(lèi)型?如何

區(qū)分它們？

恒星

行星

衛(wèi)星

星云

流星

彗星

［問(wèn)題］宇宙中各種天體之間有何運(yùn)動(dòng)關(guān)系

將天體系統(tǒng)層次用簡(jiǎn)圖表示：

［問(wèn)題］讀太陽(yáng)系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成

（1）在示意圖中標(biāo)注九大行星名稱(chēng)、小行星的位

置

（2）留意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道，

參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。

⑶按構(gòu)造把九大行星劃分為類(lèi)地、巨、遠(yuǎn)日行

星，它們各有哪些？

OOO

OOO

OOO

［問(wèn)題］地球是一顆平凡的行星，但又不同于太陽(yáng)

系中其它的行星，為什么？

（依據(jù)地球在太陽(yáng)系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資

料，分析地球上生命存在的條件。）

探討活動(dòng)

［問(wèn)題］在地球以外的天體上是否有生命存在？

（收集關(guān)于UFO、人類(lèi)對(duì)宇宙的探究資料，批駁一

些偽科學(xué)言論）

［問(wèn)題］人類(lèi)如何好好疼惜自己的家園…地球？

同步練習(xí)：完成根底訓(xùn)練P2-4

學(xué)問(wèn)檢測(cè)：（省會(huì)考綱要）

1.什么是天體：

2.用簡(jiǎn)表區(qū)分不同級(jí)別的天體系統(tǒng)：

3.日地的平均距離是：

4.地球是太陽(yáng)系中一顆平凡的

說(shuō)明地球上存在生物的緣由：

20xx高一地理上冊(cè)教案5

人類(lèi)對(duì)宇宙的新探究①

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解人類(lèi)相識(shí)的宇宙范圍在不斷擴(kuò)

大，理解宇宙探究的意義，了解宇宙探究的現(xiàn)狀。

2.德育目標(biāo)：造就學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)和勇于探究的精

神，相識(shí)疼惜宇宙環(huán)境對(duì)開(kāi)發(fā)、利用宇宙的重要意義。

3.實(shí)力目標(biāo)：造就學(xué)生視察實(shí)力、讀書(shū)實(shí)力、分

析綜合思維實(shí)力等學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)式。

教學(xué)重點(diǎn)

宇宙探測(cè)的意義。

教學(xué)媒體

利用投影儀、錄像片。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】播放錄像：航天飛機(jī)放射。

【老師說(shuō)明】這是11018年6月3日早晨美國(guó)

發(fā)覺(jué)號(hào)航天飛機(jī)升空時(shí)的情景。

【老師提問(wèn)】搭載它一起升空的有一個(gè)什么儀

器？

學(xué)生答復(fù)：阿爾法磁譜儀。

【老師提問(wèn)】阿爾法磁譜儀的任務(wù)是什么？

學(xué)生答復(fù)：探究宇宙根源，找尋暗物質(zhì)和反物質(zhì)。

【老師講解并描述】阿爾法磁譜儀進(jìn)入太空，

探究宇宙根源是人類(lèi)對(duì)宇宙的又一次新探究。今日我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)人類(lèi)對(duì)宇宙的新探究。

【老師提問(wèn)】人類(lèi)利用哪些手段了解宇宙呢？

學(xué)生答復(fù)：雙眼、望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、

宇宙飛船等。

【老師提問(wèn)】人類(lèi)對(duì)宇宙的新探究始于哪種探

測(cè)手段？

學(xué)生答復(fù)：1957年10月4日，前蘇聯(lián)第一顆人

造地球衛(wèi)星上天。因?yàn)樗鞘状卧诘厍蛞酝庥^測(cè)地球。

［播放錄像］《第一顆人造地球衛(wèi)星》

【老師提問(wèn)】談一談你所知道的人類(lèi)從今以后

又有哪些新探究手段?進(jìn)展了哪些探測(cè)活動(dòng)?獲得了哪

些成果？

【出示投影】(補(bǔ)充資料)

人類(lèi)對(duì)宇宙的新探究

(1)1959前蘇聯(lián)放射勝利“月球3號(hào)”，它所攜

帶的自動(dòng)行星際站繞到月球反面上空，第一次主動(dòng)拍

攝了人類(lèi)從未見(jiàn)過(guò)的月背照片。

(2)1961年4月21日，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘座

"東方號(hào)''宇宙飛船用108分鐘繞地飛行一周，成為第

一個(gè)飛出地球的人。

(3)1969年7月20日，美國(guó)宇航員尼爾?阿姆斯特

朗乘座“阿波羅11號(hào)〃宇宙飛船登上月球。

(4)1971年，前蘇聯(lián)第一個(gè)“禮炮號(hào)〃空間站放射上

天。

(5)1976年，美國(guó)放射的“海盜號(hào)〃飛船第一次登陸

火星。

(6)11018年11月15日，前蘇聯(lián)放射第一架航天

飛機(jī)“暴風(fēng)雪號(hào)”。

(7)11015年，美國(guó)“阿特蘭蒂斯號(hào)”航天飛機(jī)和俄

羅斯“和平號(hào)”軌道空間站首次對(duì)接勝利。

(8)11017年7月4日，美國(guó)“探路者號(hào)”飛船順當(dāng)

在火星上著路。

【老師提問(wèn)】人類(lèi)這些探究活動(dòng)與望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)

有何不同？

學(xué)生答復(fù)：解除大氣干擾，可干脆取樣。

【播放錄像】《宇航員與月球車(chē)》

【老師總結(jié)】

人類(lèi)從第一顆人造衛(wèi)星上天后，又有了太空試驗(yàn)室，

宇宙飛船、航天飛機(jī)。航天器從無(wú)人航天器開(kāi)展到載

人航天器，通過(guò)這些手段，人類(lèi)知道了磁層、宇宙射

線和一些大行星外表物理特性和化學(xué)特性。

【播放錄像】《火星》、《木星》

【老師講解并描述】在世界航天事業(yè)突飛猛進(jìn)

的同時(shí)，我國(guó)航天事業(yè)也在快速開(kāi)展，處于世界前列。

學(xué)生閱讀：“我國(guó)航天事業(yè)開(kāi)展”閱讀材料

【播放錄像】《東方紅1號(hào)衛(wèi)星》

【老師總結(jié)】

隨著人類(lèi)對(duì)宇宙的不斷探究,原先關(guān)閉得緊緊的“天窗”

由小到大，由淺入深，一扇一扇翻開(kāi)，我們所駕馭的

信息增長(zhǎng)了千萬(wàn)倍。但航天事業(yè)同時(shí)又是一項(xiàng)耗資巨

大的事業(yè)，美國(guó)的火星打算耗資2675億美元。有人

曾計(jì)算，用航天飛機(jī)每運(yùn)輸101克貨物約需1500美

yuo

【老師提問(wèn)】人類(lèi)為什么不惜代價(jià)，不懈地從

事宇宙探究？

學(xué)生答復(fù)：相識(shí)了解宇宙、開(kāi)發(fā)利用宇宙、帶動(dòng)

科技開(kāi)展。

【老師補(bǔ)充】人類(lèi)相識(shí)了解宇宙的目的是為了

開(kāi)發(fā)、利用宇宙，目前人類(lèi)已從探究階段逐步進(jìn)入到

了空間開(kāi)發(fā)利用階段。

【老師提問(wèn)】宇宙中有哪些資源可供開(kāi)發(fā)利用?

如何利用？

學(xué)生探討。

學(xué)生讀書(shū)：“開(kāi)發(fā)宇宙〃

【老師補(bǔ)充】

宇宙資源主要有空間資源、太陽(yáng)能資源、礦產(chǎn)資源。

人們利用宇宙空間這個(gè)特別環(huán)境，通過(guò)人造衛(wèi)星可從

遠(yuǎn)距離觀測(cè)地球，快速、大量收集地球的各種信息。

例如氣象衛(wèi)星拍攝的衛(wèi)星云圖能為我們更好地做出

天氣預(yù)報(bào);又如，依據(jù)衛(wèi)星照片發(fā)覺(jué)哈薩克已干枯的庫(kù)

蘭達(dá)里河河床下是一個(gè)大湖泊，在沙漠下發(fā)覺(jué)幾處淡

水;再如衛(wèi)星供應(yīng)的國(guó)外小麥產(chǎn)量的精確預(yù)報(bào)，僅美國(guó)

一年就獲得兩億美元的好處;衛(wèi)星還可以在人類(lèi)還未

發(fā)覺(jué)時(shí)預(yù)報(bào)小麥銹病蟲(chóng)害，可及早防治。同時(shí)人類(lèi)還

在衛(wèi)星上進(jìn)展大量科學(xué)試驗(yàn)。11016年12月，俄美首

次勝利地在〃和平號(hào)〃軌道站培育并收獲第一批太空小

麥，從播種到成熟僅用97天，證明生物在太空是可

以發(fā)育的。這對(duì)于人類(lèi)在將來(lái)星際飛行中解決食品問(wèn)

題具有重要意義。在北京超市中還出售有太空育種的

西紅柿、辣椒，其個(gè)大且抗災(zāi)實(shí)力強(qiáng)。宇宙具有的失

重、高真空、超凈和極端溫度等條件是生產(chǎn)某些特別

物品所必需的。11012年10月我國(guó)利用一顆返回式衛(wèi)

星做搭載培育生物試驗(yàn)，培育出防癌生物一一石刁柏。

再如，火箭所需耐磨的鉛鋁合金，在地球上制造時(shí)，

鉛總要沉原委部，冷卻后得到的不是一種勻整的合金

塊，而像一塊分層蛋糕，假如在宇宙中生產(chǎn)這種合金

就便利多了。依據(jù)統(tǒng)計(jì)約有400種地面上無(wú)法制造的

合金能在失重環(huán)境中制造。

【老師提問(wèn)】人類(lèi)為什么要把眼光投向宇宙，

探究宇宙資源的開(kāi)發(fā)？