人教版《馬說》課件

人教版《馬說》PPT課件人教版語文教材中經(jīng)典課文之一。本文以“馬”為喻，借“馬”說“人”?！恶R說》簡介11.韓愈，字退之，唐代文學(xué)家，世稱“韓昌黎”，是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，被尊為“唐宋八大家”之首。22.生平韓愈出生于768年，卒于824年，字退之，晚年自號昌黎先生，祖籍昌黎（今河北昌黎）。33.作品韓愈的詩歌、散文、駢文都有很高的成就，其散文尤為突出，代表作有《師說》、《馬說》、《祭鱷魚文》等。44.影響韓愈對后世文學(xué)影響深遠(yuǎn)，對唐代古文運(yùn)動的貢獻(xiàn)尤為突出，被譽(yù)為“文起八代之衰”?！恶R說》創(chuàng)作背景韓愈韓愈，唐代文學(xué)家，曾任監(jiān)察御史，后因諫迎佛骨，被貶為潮州刺史。這期間，他憂國憂民，飽受政治打壓。時代背景唐朝中期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，政治腐敗，人才凋零。當(dāng)時的社會風(fēng)氣，以功利為主，世俗之風(fēng)盛行?！恶R說》文章主旨千里馬被埋沒文章以千里馬被埋沒，伯樂不識為主旨，表達(dá)了對人才被埋沒的憤懣和對統(tǒng)治者識才用才的呼吁。批判封建制度文章批判了封建制度下，統(tǒng)治者不識人才，不能充分發(fā)揮人才的作用，導(dǎo)致人才被埋沒，國家衰敗?！恶R說》賞析《馬說》語言簡潔生動，富有哲理。文章運(yùn)用比喻、象征、對比等手法，將抽象的哲理具體化，使文章更具感染力。文章揭示了人才被埋沒的社會現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了對理想的追求和對現(xiàn)實(shí)的批判。馬的外形特征千里馬的特點(diǎn)是“日行千里”。千里馬的體形高大健壯，四肢修長，肌肉發(fā)達(dá)，奔跑速度極快。它擁有強(qiáng)健的筋骨，能夠承受長途跋涉的壓力。雄壯的體魄，是它日行千里的保證。馬的行為特點(diǎn)奔馳如風(fēng)駿馬奔騰，勢不可擋，展現(xiàn)出強(qiáng)大的力量和速度。嘶鳴高亢馬的嘶鳴聲清脆響亮，傳達(dá)著喜怒哀樂，表達(dá)著內(nèi)心的情感。躍馬飛騰馬能夠輕松越過障礙，展現(xiàn)出敏捷的身手和強(qiáng)大的爆發(fā)力。飲水清澈馬的飲水方式優(yōu)雅，展現(xiàn)出高貴的姿態(tài)。馬的品質(zhì)比喻千里馬用千里馬比喻有才能的人，表達(dá)了對有才之士的贊賞和希望他們能得到重用。伯樂用伯樂比喻識才之人，表達(dá)了對那些能夠識別人才并給予重用的人的敬佩。寶馬用寶馬比喻有才之士，表達(dá)了對有才能的人的期待和希望他們能夠得到施展才華的機(jī)會。馬的品格贊頌千里馬千里馬是神駿的象征，代表著高尚的品格和卓越的能力。千里馬的價值在于能夠“日行千里”，寓意著勇往直前、不斷進(jìn)取的精神。伯樂相馬伯樂是知馬之才，懂得識別人才的重要性，體現(xiàn)出對人才的珍惜和尊重。伯樂相馬，也象征著社會需要懂得賞識人才。馬之精神《馬說》不僅贊頌了千里馬的品格，更寄托了對人才的渴望和對社會的期盼，呼吁社會重視人才，讓千里馬能夠充分發(fā)揮才能。文章語言簡練生動語言簡潔明了，沒有多余的修飾，卻能準(zhǔn)確地表達(dá)的思想感情。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的思想具體化、形象化，使文章生動活潑，富有感染力。語言流暢自然，行文如行云流水，讀起來朗朗上口，令人回味無窮。比喻手法貫穿全文千里馬將有才華的人比作“千里馬”，表達(dá)對有才能人士的欣賞和贊美。千里馬速度快，象征著有才能的人才能出眾。伯樂將賞識人才的人比喻為“伯樂”，強(qiáng)調(diào)知人善用和人才的重要性。伯樂善于識馬，象征著識才之人能夠發(fā)掘和重用人才。象征手法豐富多彩1千里馬象征著有才華、有能力的人才2伯樂比喻識才、愛才、用才的人3食馬者諷刺那些不識人才、埋沒人才的人4老馬借指那些被埋沒的、被忽視的人才韻律優(yōu)美和諧節(jié)奏分明文章節(jié)奏明快，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，讀起來韻味十足。平仄協(xié)調(diào)詩歌采用四六句式，平仄相間，讀起來有一種和諧美感，讓人回味無窮。音韻和諧文章大量運(yùn)用疊詞，如“千里馬”，“食馬者”等，加強(qiáng)了語言的韻律美，讀起來更有節(jié)奏感。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整11.總分結(jié)構(gòu)文章首段點(diǎn)明主旨，后文具體闡述馬的才華和遭遇，形成總分結(jié)構(gòu)。22.層層遞進(jìn)文章從“千里馬”的特征，到“伯樂”的識馬，再到“食馬者”的無識，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。33.首尾呼應(yīng)文章以“千里馬”的渴望開頭，以“食馬者”的無識結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容主旨鮮明突出文章主旨明確，集中體現(xiàn)了對人才被埋沒的憤懣之情。以馬的遭遇來比喻有才能的人得不到重用，表達(dá)了對社會現(xiàn)實(shí)的批判。文章以鮮明的對比，突出強(qiáng)調(diào)了千里馬與伯樂之間的關(guān)系，表達(dá)了的思想主張。文章隱喻深層意蘊(yùn)千里馬千里馬象征著有才能的人才，他們渴望得到伯樂的賞識和重用，發(fā)揮自己的才能，報效國家。伯樂伯樂象征著識才的領(lǐng)導(dǎo)者，他們能夠慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)人才，并給予他們施展才華的機(jī)會，為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。世無伯樂“世無伯樂”表達(dá)了對當(dāng)時社會缺乏識才之人的感嘆，感嘆有才能的人得不到重用，無法施展抱負(fù)，是一種社會現(xiàn)象的隱喻。文章思想性價值人才問題文章提出社會人才問題，呼吁人們重視人才，為人才提供施展才華的機(jī)會。價值觀文章反映了封建社會重視門第出身、輕視人才的現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了對人才被埋沒的憤懣之情。文章藝術(shù)品性價值書法藝術(shù)《馬說》語言精煉、節(jié)奏明快，富有音樂美感，具有很高的藝術(shù)價值。意境優(yōu)美文章以“馬”為喻，表達(dá)了的思想感情，富有深刻的哲理和藝術(shù)的感染力。結(jié)構(gòu)精巧文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，語言簡潔，富有韻律美，讀來朗朗上口，令人回味無窮。文章在教學(xué)中的應(yīng)用11.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力《馬說》語言簡潔生動，蘊(yùn)含深刻道理，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高閱讀理解能力。22.提升學(xué)生寫作水平通過學(xué)習(xí)《馬說》的寫作技巧，學(xué)生可以掌握比喻、象征等寫作手法，提高文章表達(dá)能力。33.啟迪學(xué)生人生哲理《馬說》蘊(yùn)含著積極的人生哲理，激發(fā)學(xué)生追求夢想，勇敢做自己的精神。44.增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷《馬說》表達(dá)了對人才被埋沒的憤懣，激勵學(xué)生樹立愛國情懷，為國家貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)《馬說》的意義自我認(rèn)識《馬說》啟發(fā)我們認(rèn)識自我，找到自身價值。每個人都有獨(dú)特的才能，關(guān)鍵在于找到合適的機(jī)會展現(xiàn)自己。要不斷學(xué)習(xí)，提升自我，才能實(shí)現(xiàn)自身價值。社會價值《馬說》也強(qiáng)調(diào)社會對人才的重視，呼吁社會提供平臺，讓有才能的人才得到充分發(fā)揮。只有重視人才，社會才能不斷發(fā)展進(jìn)步。《馬說》的名言警句千里馬常有，伯樂不常有。文章重點(diǎn)闡述了千里馬的稀有性，同時也指出了伯樂的重要作用。食馬者不知其能千里而食也。比喻那些只知道滿足眼前利益，而看不到人才價值的人。策之不以其道，食之不能盡其材。強(qiáng)調(diào)了要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才，才能發(fā)揮人才的作用。其真無馬邪？其真不知馬也。表達(dá)了對那些不識人才的人的強(qiáng)烈批判?！恶R說》的思想價值千里馬千里馬代表著人才，寓意著人才被埋沒，得不到重用。伯樂伯樂代表著識才之人，寓意著人才需要被發(fā)現(xiàn)和賞識。千里之行千里之行寓意著實(shí)現(xiàn)理想需要努力和堅持。文人志向文章表達(dá)了對理想的追求，呼吁人們要珍惜人才，充分發(fā)揮他們的才能?！恶R說》的藝術(shù)價值語言精煉語言簡潔明快，生動形象，富有韻律感，朗朗上口，極具感染力。結(jié)構(gòu)完整文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，過渡自然，邏輯清晰，體現(xiàn)了精妙的構(gòu)思和寫作技巧。比喻精妙運(yùn)用比喻、擬人、反問等修辭手法，將抽象的事理具體化，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，使作品更具藝術(shù)感染力。寓意深遠(yuǎn)文章主題深刻，蘊(yùn)含著深刻的哲理，體現(xiàn)了對人生、社會、時代的思考和感悟，具有啟迪性和教育意義?！恶R說》的現(xiàn)實(shí)啟示珍惜人才要像伯樂一樣識別人才，善于發(fā)現(xiàn)并使用人才。奮發(fā)有為要像千里馬一樣，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自身價值。勇于進(jìn)取要像千里馬一樣，不畏艱難，不斷追求進(jìn)步。開拓創(chuàng)新要像千里馬一樣，勇于探索，創(chuàng)造新的價值。《馬說》的語言價值11.簡潔明快語言簡潔，直白流暢，易于理解，朗朗上口。22.生動形象運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將馬的形象描繪得栩栩如生。33.富有哲理語言蘊(yùn)含深刻哲理，引發(fā)讀者思考，啟迪人生。44.韻律優(yōu)美語言節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，富有音樂美感?！恶R說》的文化傳承千古名篇《馬說》作為一篇千古名篇，其思想和藝術(shù)價值經(jīng)久不衰，一直為后人所傳頌，影響著中華文化的傳承和發(fā)展。教育教材《馬說》被選入中學(xué)語文教材，成為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文和中國傳統(tǒng)文化的重要素材。歷史文化《馬說》體現(xiàn)了古代中國人的理想和追求，反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)和文化風(fēng)貌，為后人了解中華文明提供了寶貴資料。人生啟迪《馬說》中蘊(yùn)含的深刻思想和哲理，可以啟迪人們的人生智慧，激勵人們積極向上，追求理想?！恶R說》的教學(xué)反思課堂互動學(xué)生積極參與討論，課堂氣氛活躍。對文章的理解更深刻。課后拓展鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。提高學(xué)生對古文的閱讀興趣?！恶R說》教學(xué)目標(biāo)理解文章主旨深刻理解“千里馬常有，伯樂不常有”的深刻含義，體會對人才被埋沒的憤懣和對知人善任的渴望。掌握文章寫作技巧學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、象征等修辭手法的表達(dá)技巧，提高語言表達(dá)能力。感悟文章思想內(nèi)涵從《馬說》中感悟到識才、用才的重要性，體會對理想社會的美好期盼。提高語文學(xué)習(xí)能力通過對文章的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力。《馬說》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，例如：學(xué)生自己的理想，家長對自己的期許等等。整體感知學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注生字詞，理解文意，初步感知文章內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。深入研讀教師引導(dǎo)學(xué)生賞析文章語言，探究文章結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行主題討論，理解文章的思想內(nèi)涵。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考文章的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作，例如：寫詩、寫故事等。《馬說》教學(xué)實(shí)踐1課堂互動學(xué)生積極參與，熱烈討論，分享理解。2小組合作分組學(xué)習(xí)，合作探究，共同完成任務(wù)。3課外延伸鼓勵學(xué)生拓展閱讀，思考延伸。4評價反饋關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時給予評價。教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠深入理解《馬