機電一體化技術(shù)專業(yè)診改匯報-

機電一體化技術(shù)專業(yè)診改匯報匯報提綱Contents02030401診改開展情況取得的成效存在的問題及改進措施診改工作概述01診改工作概述——診改工作概述（一）專業(yè)建設基礎我院首批高職招生專業(yè)2000200420062011-2013學院首批精品專業(yè)山東省特色專業(yè)中央財政支持的國家級重點建設專業(yè)——診改工作概述（一）專業(yè)建設基礎2014-2016山東省品牌專業(yè)群（制造自動化）牽頭專業(yè)山東省優(yōu)質(zhì)校重點建設專業(yè)2017-2019山東省高水平專業(yè)群重點建設專業(yè)2019開始——診改工作概述已為社會培養(yǎng)技術(shù)技能型人才4700余人現(xiàn)有專兼職教師21名，其中企業(yè)兼職教師6名骨干教師9名，雙師素質(zhì)比例達到70%以上山東省教學名師1名、山東省青年技能名師2名（一）專業(yè)建設基礎——診改工作概述國家骨干專業(yè)、山東省特色專業(yè)、山東省高水平專業(yè)群牽頭專業(yè)國家級教學成果二等獎2項，省級教學成果特等獎、一等獎各1項承擔舉辦“工業(yè)機器人技術(shù)應用”等2個省賽賽項省級教學團隊、山東省創(chuàng)新型班組、山東省工人先鋒號省級精品課程5門、省級精品資源共享課程3門主持山東省機電一體化技術(shù)專業(yè)教學指導方案開發(fā)職業(yè)院校技能大賽：國賽一等獎2項、省賽一等獎4項（一）專業(yè)建設基礎——診改工作概述（二）診改工作思路“8”字型質(zhì)量改進螺旋專業(yè)建設發(fā)展信息實時數(shù)據(jù)專業(yè)建設目標調(diào)整改進數(shù)據(jù)分析專業(yè)相關(guān)標準發(fā)布預警監(jiān)測設計(年度計劃任務)實施與保障專業(yè)建設發(fā)展狀態(tài)數(shù)據(jù)改進與提升總結(jié)創(chuàng)新學習研究自診組織與管理三年為一周期，每年一診改8字螺旋——診改工作概述（三）主要工作校企合作體制機制1專業(yè)建設和教學改革2高水平師資隊伍建設3實習實訓基地建設4技術(shù)技能積累與社會服務5國際合作與交流6建設內(nèi)容6個方面26個質(zhì)控點02診改開展情況——診改開展情況（一）兩鏈打造S1.專業(yè)引領(lǐng)能力強，牽頭完成了機電一體化技術(shù)專業(yè)等7個省級教學指導方案開發(fā)工作；2.教學團隊獲得“省級教學團隊”、“山東省工人先鋒號”、“山東省創(chuàng)新型班組”等榮譽稱號；3.獲得國家級教學成果二等獎2項；4.學生報到率高，就業(yè)率高。專業(yè)優(yōu)勢W

1.專業(yè)定位較寬泛、不聚焦，特色不鮮明；2.實踐教學條件落后,與企業(yè)要求不匹配；

3.教師信息技術(shù)應用能力不高；4.技術(shù)服務服務能力不足。專業(yè)劣勢O1.國家宏觀政策對于高職教育的支持；2.國家實施“中國制造2025”，推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；3.國家級、省級高水平專業(yè)群建設。外部機會T外部威脅

1.制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新技術(shù)快速發(fā)展對專業(yè)實踐教學條件的要求；

2.同類院校機電專業(yè)的激烈競爭；

3.學生生源質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下滑?！\改開展情況（一）兩鏈打造--目標鏈通過三年建設，將機電一體化技術(shù)專業(yè)打造成適應智能制造產(chǎn)業(yè)需要、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會服務能力強、具有引領(lǐng)示范作用的國家級高水平專業(yè)。專業(yè)建設目標：達標專業(yè)校級高水專業(yè)省級高水平專業(yè)國家級高水平專業(yè)——診改開展情況（一）兩鏈打造--標準鏈教育部高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準山東省高等職業(yè)教育機電一體化技術(shù)專業(yè)教學指導方案山東職業(yè)學院專業(yè)建設標準山東職業(yè)學院課程建設標準山東職業(yè)學院專任教師發(fā)展標準——診改開展情況（一）兩鏈打造--標準鏈項目要素序號質(zhì)控點質(zhì)控點描述標準人才培養(yǎng)專業(yè)設置1建設目標專業(yè)建設目標明確，科學合理是人才培養(yǎng)方案2人才培養(yǎng)方案每年修訂人才培養(yǎng)方案，可操作性強，可復制可借鑒，在全國范圍內(nèi)具有示范型是人才培養(yǎng)模式3校企合作實施校企合作培養(yǎng)，形成長效機制是資源配置基礎條件4辦學年限開辦時間大于等于（年）55師生比師生比小于等于16:16教學科研儀器設備值生均教學科研儀器設備值大于等于（元/生）8000師資隊伍7高級職稱教師具有高級職稱教師占專任教師的比例大于等于（百分比）40%8碩士及以上學位教師具有碩士及以上學位教師占專任教師的比例大于等于（百分比）70%…….….…國家級高水平專業(yè)建設標準——診改開展情況（一）兩鏈打造人才培養(yǎng)：3個資源配置：11個產(chǎn)教融合：5個質(zhì)量效益：6個社會效益：1個確定26個質(zhì)控點三年建設任務（2020-2022）校企合作體制機制專業(yè)建設和教學改革高水平師資隊伍建設實習實訓基地建設技術(shù)技能積累與社會服務國際合作與交流——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織項目要素序號質(zhì)控點質(zhì)控點描述2020年2021年2022年人才培養(yǎng)專業(yè)設置1建設目標專業(yè)建設目標明確，科學合理√√√人才培養(yǎng)方案2人才培養(yǎng)方案每年修訂人才培養(yǎng)方案，可操作性強，可復制可借鑒，在全國范圍內(nèi)具有示范型√√√人才培養(yǎng)模式3校企合作實施校企合作培養(yǎng)，形成長效機制√√√——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織項目要素序號質(zhì)控點質(zhì)控點描述2020年2021年2022年資源配置基礎條件4辦學年限開辦時間大于等于（年）1920215師生比師生比小于等于1716166教學科研儀器設備值生均教學科研儀器設備值大于等于（元/生）200003000030000師資隊伍7高級職稱教師具有高級職稱教師占專任教師的比例大于等于（百分比）50%60%60%8碩士及以上學位教師具有碩士及以上學位教師占專任教師的比例大于等于（百分比）70%70%70%9博士學位教師具有博士學位教師占專任教師的比例大于等于（百分比）10%15%15%10“雙師型”教師具有雙師素質(zhì)教師占專任教師的比例大于等于（百分比）70%80%80%11教師團隊和名師省級及以上教師教學創(chuàng)新團隊數(shù)、教學名師數(shù)、技術(shù)能手數(shù)、首席技師數(shù)大于等于122實訓條件12校內(nèi)實訓基地校內(nèi)實訓基地數(shù)量大于等于566生均共建共享生產(chǎn)性實訓基地工位數(shù)0.8111314校外實訓基地能夠接受畢業(yè)生，提供兼職教師授課的緊密型合作校外實訓基地數(shù)量大于等于344——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織項目要素序號質(zhì)控點質(zhì)控點描述2020年2021年2022年產(chǎn)教融合校企合作情況15產(chǎn)學合作產(chǎn)學合作企業(yè)數(shù)大于等于891016訂單培養(yǎng)訂單培養(yǎng)人數(shù)占比大于等于（百分比）20%30%50%17校企合作教材校企合作開發(fā)教材數(shù)大于等于57818頂崗實習合作企業(yè)接受頂崗實習學生數(shù)大于等于（百分比）60%70%85%19畢業(yè)生錄用合作企業(yè)錄用頂崗實習畢業(yè)生比例大于等于（百分比）75%80%90%——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織項目要素序號質(zhì)控點質(zhì)控點描述2020年2021年2022年質(zhì)量效益就業(yè)質(zhì)量20就業(yè)率應屆畢業(yè)生就業(yè)率大于等于（百分比）95%98%98%21畢業(yè)生滿意度畢業(yè)生滿意度大于等于（百分比）96%98%98%22用人單位滿意度用人單位滿意度大于等于（百分比）97%98%98%證書獲取比例23職業(yè)證書學生畢業(yè)前獲取職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書獲取比例大于等于（百分比）95%98%98%師生大賽24學生大賽世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽及其省賽、等獲得省級一等獎及以上獎項數(shù)量大于等于22225教師大賽各類教學比賽教師獲省級二等獎及以上獎項數(shù)量大于等于111社會效益社會服務和技術(shù)服務26社會服務和技術(shù)服務到款額年各類培訓、技術(shù)服務及專利轉(zhuǎn)化到款額大于等于（萬元）152025實施監(jiān)測預警改進設計組織（二）螺旋建立與運行精心組織，全員參與實施：梳理二級學院—教研室—課程三級建設相關(guān)制度，建立組織架構(gòu)，明確負責人，并制定相應的考核標準，明確工作職責，據(jù)此開展專業(yè)建設，保障專業(yè)建設與改革實施，具體組成如下表所示：二級學院診改團隊診改辦公室專業(yè)負責人專業(yè)診改團隊專業(yè)負責人專職教師兼職教師課程診改團隊課程負責人課程組教師合作企業(yè)——診改開展情況實施監(jiān)測預警改進設計組織（二）螺旋建立與運行——診改開展情況建設內(nèi)容負責人具體任務校企合作體制機制訂單培養(yǎng)、共建實踐教學基地等專業(yè)建設和教學改革人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、三教改革等高水平師資隊伍建設師德師風建設、教學研究與實施等實習實訓基地建設校內(nèi)外實踐教學基地建設技術(shù)技能積累與社會服務技術(shù)技能創(chuàng)新與服務、國培省培等國際合作與交流中外合作辦學、師生國際交流等——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織以2021年度為例，從7個方面介紹具體實施過程專業(yè)定位校企合作專業(yè)建設和教學改革高水平師資隊伍建設實習實訓基地建設技術(shù)技能積累與社會服務國際合作與交流——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織1.開展廣泛調(diào)研，確定專業(yè)定位智能制造企業(yè)兄弟院校調(diào)研參加相關(guān)技術(shù)論壇或培訓西門子成都數(shù)字化工廠（線上參觀）中科數(shù)據(jù)（青島）科技信息有限公司無錫微茗智能科技有限公司山東萊茵科斯特智能科技有限公司……無錫職業(yè)技術(shù)學院濟南職業(yè)學院山東科技職業(yè)學院……工業(yè)數(shù)據(jù)采集、分析與應用智能制造與機械動力學學術(shù)大會2021中德智能制造線上論壇……——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織1.開展廣泛調(diào)研，確定專業(yè)定位工業(yè)機器人應用崗位機電一體化設備安裝與調(diào)試崗位智能產(chǎn)線運維崗位機電一體化設備維修智能產(chǎn)線運維工業(yè)機器人應用機電一體化設備生產(chǎn)管理機電一體化設備安裝與調(diào)試機電一體化設備銷售和技術(shù)支持機電一體化設備技改主要工作崗位聚焦三大工作崗位——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織2.深化校企合作、探索開展“雙元”式人才培養(yǎng)與青島地鐵有限公司、中科數(shù)據(jù)（青島）科技信息有限公司開展“雙元”式人才培養(yǎng)同中科數(shù)據(jù)（青島）科技信息有限公司共建智能制造生產(chǎn)線與特斯拉合作，成立特斯拉訂單班——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織3.完善“三通三融三證書”復合型人才培養(yǎng)模式——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織4.對接1+X，構(gòu)建“平臺+模塊、課證融通”的課程體系建設由思政教育模塊和素質(zhì)教育模塊組成的公共基礎平臺；構(gòu)建專業(yè)技能平臺課程，并確定機械加工、設備控制、智能檢測、工業(yè)機器人應用、智能產(chǎn)線操作與運維等5個專業(yè)課程模塊；將工業(yè)機器人應用編程、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)設備數(shù)據(jù)采集等X證書標準融入專業(yè)課程教學，實現(xiàn)課證融通?！\改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織5.深化教材與教法改革，推進教學高質(zhì)量發(fā)展通過“課程思政”引領(lǐng)課程教學改革，所有專業(yè)課程均進行課程思政教學改革。組建教材編寫團隊，校企合作編寫職業(yè)教育新形態(tài)教材。在前期實施胡格模塊化教學實施的基礎上，進一步深化分工協(xié)作的模塊化教學改革。——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織6.夯基強能，打造創(chuàng)新型教學團隊加強教師隊伍師德師風建設，定期開展師德師風培訓與學習；優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，聘請全國技術(shù)能手、青島動車段高鐵機械師劉波為團隊兼職帶頭人，提升團隊實踐技能和工匠精神；制定能力培養(yǎng)計劃，提升團隊教學研究與實施能力；企業(yè)頂崗，提升教師實踐能力，每個專業(yè)骨干教師掛職一家高端裝備制造或智能制造龍頭企業(yè)每年不少于一個月?！\改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織7.虛實結(jié)合，打造一流智能制造實訓和教學平臺校企共建“虛實結(jié)合、技術(shù)先進、功能完善、開放共享”的智能制造產(chǎn)教融合實訓基地——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織8.聚力開展技術(shù)技能積累與社會服務圍繞裝備制造產(chǎn)業(yè)智能化改造關(guān)鍵技術(shù)和工藝，開展創(chuàng)新研究、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化；為區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品升級提供“啄木鳥式”技術(shù)服務；以“技能競賽、師資培訓、技能鑒定”為重點，樹立“多元化”社會服務品牌。——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織9.多途徑開展國際交流與合作依托“北京交通大學留學生實踐教學基地”，共同培養(yǎng)“一帶一路”國際化人才；推進中國海外職業(yè)技術(shù)學院建設，服務國際產(chǎn)能合作，賦能“走出去”企業(yè)，由我院牽頭成立中國-蒙古國職業(yè)技術(shù)學院烏蘭巴托校區(qū)，機電一體化技術(shù)專業(yè)為重點建設專業(yè)；擴大與國際知名職業(yè)教育院校和研究機構(gòu)的師生交流。——診改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織采用常態(tài)化監(jiān)測、預警通過信息化質(zhì)量管理平臺，對專業(yè)建設情況進行日常監(jiān)測與預警；通過聽課制度，實時反饋，教師及時調(diào)整教法，學生改變學習狀態(tài)；期中教學座談會、問卷調(diào)查，針對問題及時糾偏；日常教學檢查、教學工作情況通報、學風督查等，進行實時監(jiān)測與預警?！\改開展情況（二）螺旋建立與運行實施監(jiān)測預警改進設計組織

針對專業(yè)課程體系構(gòu)建、日常教學質(zhì)量、課程思政建設、教學資源建設、教材建設等出現(xiàn)的問題，及時修正，實現(xiàn)動態(tài)的改進效果。比如：實現(xiàn)了崗課證的融通，但崗課賽證還未能實現(xiàn)融通。改進：技能競賽內(nèi)容融入到課程教學；競賽標準融入到教學考核標準；課程與學生技能大賽成績相互認證。——診改開展情況（二）螺旋建立與運行學習創(chuàng)新改進自診2021年共26個年度目標任務，已完成24個，完成率為92.3%；全面分析質(zhì)控點數(shù)據(jù)，各種平臺數(shù)據(jù)等，診改存在的問題。92.3%——診改開展情況（二）螺旋建立與運行崗課賽證未能實現(xiàn)融通產(chǎn)教融合不夠深入技術(shù)服務層次低引進高層次人才，帶領(lǐng)團隊老師在技術(shù)服務方面快速提升創(chuàng)新校企合作體制機制，拓展校企合作形式競賽內(nèi)容和考核標準融入到課程建設中學習創(chuàng)新改進自診——診改開展情況（三）專業(yè)平臺建設03取得的成效——取得的成效（一）師生質(zhì)量意識與對標意識得到提高形成了三年為一周期，每年一診改，8字螺旋，持續(xù)改進的診改路徑。目前機電專業(yè)教師和學生對診改工作的方法、路徑有了比較深入的了解，質(zhì)量意識與對標意識得到很大提高。——取得的成效（二）診改工作實施有效，專業(yè)整體實力提升26個質(zhì)控點中，有23個質(zhì)控點達標3個未達標質(zhì)控點（訂單培養(yǎng)、教師大賽、社會服務和技術(shù)服務到款額）呈逐年上升的趨勢