( 語(yǔ)文 )教案 中國(guó)茶

（語(yǔ)文）教案11月21日年級(jí)六年周數(shù)14節(jié)數(shù)2總節(jié)數(shù)72教學(xué)內(nèi)容中國(guó)茶知識(shí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受中國(guó)茶和茶文化的悠久歷史和深遠(yuǎn)影響，樹(shù)立民族自信心和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文運(yùn)用引用、列舉實(shí)例的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)交流搜集的各種茶，讓學(xué)生了解茶知識(shí)；2、讓學(xué)生初步掌握利用資料、文獻(xiàn)等進(jìn)行研究的方法；3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)；教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課中國(guó)的茶道是世界聞名的，你們了解關(guān)于中國(guó)茶的歷史嗎？知道茶道的發(fā)展歷程嗎？板書(shū)：“歷史”，“歷”是本課的生字，（指生介紹“歷”字。）關(guān)于中國(guó)茶的歷史，還是第一次涉及。今天就走進(jìn)它的歷史，在語(yǔ)言文字中去探究它的文化。二、復(fù)習(xí)1.區(qū)別字：歷（）婚（）醋（）宜（）朔（）睞（）2.正音字。盛行（shèng）深情厚誼（yì）曾經(jīng)（céng）紐帶（niǔ）3、指名讀上一節(jié)課出現(xiàn)問(wèn)題的詞句。三、品讀課文，感受茶文化。1、理清層次瀏覽課文，初步看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是茶的某一方面，在句子末尾做標(biāo)記。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法和理由。2、讀懂內(nèi)容在劃分層次的基礎(chǔ)上，再回頭默讀每一部分，想一想，這部分講了什么內(nèi)容，用一句精練的話概括出來(lái)，寫(xiě)在文中相應(yīng)的位置。如果自然段中有句子可以表示這部分的意思，直接用符號(hào)畫(huà)出來(lái)。3、交流學(xué)生自由選擇一部分，給大家講一講這部分作者介紹了什么，你還知道什么。教師根據(jù)實(shí)際，相應(yīng)介紹或推薦閱讀，如皎然的詩(shī)、白居易的《琴茶》、富有民俗色彩的茶類詞語(yǔ)、《請(qǐng)茶歌》等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生不能體會(huì)的詞語(yǔ)也要給予幫助，如不可或缺、雅趣、逐客令、太宗、遠(yuǎn)溯等，通過(guò)聯(lián)系上下文推想、換近義詞等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。4、體會(huì)主旨從剛才的交流和閱讀中，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后“思考與交流”的第二題“為什么說(shuō)中國(guó)茶的歷史是悠久的，影響是深遠(yuǎn)的”一句，回讀全文，概括用來(lái)說(shuō)明的實(shí)例，體會(huì)文本的表達(dá)特點(diǎn)。四、讀寫(xiě)結(jié)合，漫談感受通過(guò)搜集資料、課文學(xué)習(xí)、同學(xué)交流等，此時(shí)此刻，你最想寫(xiě)下哪些文字？請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)?？梢允亲x后感，也可以圍繞“我們?cè)钢袊?guó)茶成為中國(guó)人民與世界人民的友好紐帶”一句寫(xiě)寫(xiě)你今后的設(shè)想課后反思及個(gè)性化修改課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。由于個(gè)人在課前備課時(shí)過(guò)多的考慮學(xué)生的所得，所以設(shè)計(jì)了“學(xué)以致用”和“拓展運(yùn)用”兩個(gè)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)的初衷是好的，但是教學(xué)時(shí)間有限。因?yàn)檫@兩樣都涉了，在超時(shí)近3分鐘的情況下，還感覺(jué)每樣都沒(méi)有練透。（語(yǔ)文）教案11月22日年級(jí)六年周數(shù)14節(jié)數(shù)1總節(jié)數(shù)73教學(xué)內(nèi)容表達(dá)——關(guān)于吃的辯論知識(shí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是文明、衛(wèi)生、節(jié)省的吃。教學(xué)難點(diǎn)：提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)辯論，提高口語(yǔ)表達(dá)水平，知道什么是文明、衛(wèi)生、節(jié)省的吃。了解辯論的基本常識(shí)。培養(yǎng)搜集和整理材料、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)等能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入“民以食為天”。吃，每個(gè)人都離不開(kāi)，但吃什么，怎么吃，不同的人可能有不同的觀點(diǎn)和行為習(xí)慣。今天我們就來(lái)一場(chǎng)關(guān)于吃的辯論。板書(shū)課題。二、觀看辯論賽，明確要求1、師播放辯論片段，學(xué)生觀察。2、你發(fā)現(xiàn)了什么，你認(rèn)為辯論時(shí)應(yīng)注意什么？3、教師相機(jī)板書(shū)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足，態(tài)度禮貌，表達(dá)清晰4、師介紹辯論的三要素（1）、辯論中存在著持不同意見(jiàn)的雙方或多方。（2）、辯論必須針對(duì)同類事物或同一問(wèn)題，即存在著同一論題。（3）、辯論的諸方有或多或少的共同認(rèn)識(shí)或共同承認(rèn)的前提。三、明確觀點(diǎn)。1、請(qǐng)同學(xué)們回憶本板塊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每篇課文講了什么內(nèi)容？2、說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)是什么？3、學(xué)生匯報(bào)如：“生活條件好了，吃什么可以隨心所欲”“只要食物來(lái)源于再生資源，浪費(fèi)無(wú)可厚非”“浪費(fèi)食物可恥，珍惜食物光榮”“讓珍奇動(dòng)物遠(yuǎn)離餐桌”……4、教師整理學(xué)生的觀點(diǎn)，將其分類，相同或相近的觀點(diǎn)分為一類。四、形成正反方。整理后的觀點(diǎn)，要形成正反兩方。五、獲取材料。正反方分別獲取支持觀點(diǎn)的材料。材料可以是網(wǎng)上的，也可以是生活里的事例，最好用事實(shí)說(shuō)話。課后反思及個(gè)性化修改在課前要花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后，還要指導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析篩選支持本方的論據(jù)，最后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成辯詞。這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生畢竟學(xué)生，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的，要在教師指導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。這樣才能取得比較好的效果。（語(yǔ)文）教案11月23日年級(jí)六年周數(shù)14節(jié)數(shù)2總節(jié)數(shù)74教學(xué)內(nèi)容表達(dá)——關(guān)于吃的辯論知識(shí)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在辯論活動(dòng)中運(yùn)用事例表達(dá)觀點(diǎn)的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在自主、合作中開(kāi)展辯論活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)用事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)的根據(jù)大家的觀點(diǎn)形成了正反兩方，也給了你們充分的準(zhǔn)備時(shí)間，這節(jié)課就讓我們展開(kāi)一場(chǎng)激烈的辯論，看哪一方的論據(jù)更具有說(shuō)服力。二、提出要求1、辯論時(shí)要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、辯論時(shí)要充分傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，并針對(duì)發(fā)言作出回應(yīng)。3、提出希望，宣布最佳辯手的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三、辯論開(kāi)始教師根據(jù)實(shí)際情況確定每場(chǎng)的辯論時(shí)間。（1）陳詞階段：（7分鐘）（2）攻辯階段：（9分鐘）（3）小結(jié)階段：（5分鐘）（4）自由辯論階段：（8分鐘）（5）總結(jié)陳詞階段:（8分鐘）1、正方先提出觀點(diǎn)，提供論據(jù)；然后持相反意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理由，與其辯論。教師要注意辯論的過(guò)程應(yīng)是連續(xù)的理由交鋒的過(guò)程，不是各自為戰(zhàn)。2、同學(xué)做觀眾評(píng)委，也可以有時(shí)限地請(qǐng)所有同學(xué)都參與階段性辯論。四、辯論結(jié)束，學(xué)生對(duì)于怎樣才是“文明、衛(wèi)生、節(jié)省的吃”是否有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不同，如果他們最后辯論仍不能明確這點(diǎn)，教師則要給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生得到正確的認(rèn)識(shí)或共同的意見(jiàn)，體現(xiàn)“重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。五、總結(jié)辯論，評(píng)選優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生辯論的過(guò)程，教師進(jìn)行總結(jié)，重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)（主要從態(tài)度、語(yǔ)言、論據(jù)等方面），鼓勵(lì)學(xué)生今后參加辯論，練就口語(yǔ)表達(dá)的本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)委和教師共同評(píng)出最佳辯手。六、成果轉(zhuǎn)化，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。1、將辯論過(guò)程中的感受和想法及時(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)篇日志。2、也可以記錄辯論的過(guò)程，寫(xiě)一段場(chǎng)景描寫(xiě)日志。3、將以前寫(xiě)過(guò)的關(guān)于吃的文章拿出來(lái)，根據(jù)辯論的體會(huì)，進(jìn)行重新修改完善。課后反思及個(gè)性化修改綜觀整節(jié)課：學(xué)生參與的熱情很高，氣氛很活躍。學(xué)生的發(fā)言也有精彩之處，但學(xué)生能力的養(yǎng)成不是一蹶而就。在辯論過(guò)程中不少學(xué)生也反映出能力上的缺陷。比如口頭表達(dá)的能力，發(fā)言的針對(duì)性，講話的儀態(tài)等。另外，由于是班級(jí)授課制，受時(shí)間空間的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，有一部分學(xué)生只能充當(dāng)看客，不利于“每一位學(xué)生的發(fā)展”。（語(yǔ)文）教案11月24日年級(jí)六年周數(shù)14節(jié)數(shù)1總節(jié)數(shù)75教學(xué)內(nèi)容第九單元檢測(cè)知識(shí)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文技能進(jìn)行考查。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)第九板塊知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)。（44分）

1、根據(jù)感情色彩，給詞語(yǔ)分類。（4分）

①揮霍無(wú)度

②踵事增華

③暴殄天物

④烏煙瘴氣

⑤蔚然成風(fēng)

⑥志在四方

⑦胸懷大志

⑧口是心非

褒義：

貶義：

2、填空。（8分）

雕（

）畫(huà)（

）

不落（

）（

）

（

）高和（

）

張（

）李（

）響（

）行（

）（

）不安（

）

3、區(qū)別字組詞。（8分）

祥（

）

躁（

）

練（

）

?。?/p>

）

詳（

）

燥（

）

煉（

）

怨（

）

4、根據(jù)句子的意思填上合適的詞語(yǔ)。（4分）①踵事增華

②揮霍無(wú)度

③暴殄天物

④蔚然成風(fēng)

⑴任意糟蹋東西。（

）

⑵形容一種食物逐漸發(fā)展、盛行、形成風(fēng)氣。（

）⑶繼續(xù)以前的事業(yè)并加以發(fā)展。（

）

⑷任意花錢(qián)，沒(méi)有節(jié)制。（

）

5、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

Shòu

pìn

yǎ

qù

xiāo

hào

gōng

xīn

nài

hé

(

)

(

)

(

)

(

）

(

)

zhī

fangjīng

diǎn

gài

zhì

chá

dào

xún

si(

)

(

)

(

)

(

)

（

）6、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。（2分）

(1)比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。

（

）(2)比喻人的才能全部顯露出來(lái)。

（

）(3)形容有條有理，一點(diǎn)也不紊亂。

（

）

造句：

---------------------------課后反思及個(gè)性化修改本測(cè)試題設(shè)計(jì)有梯度，設(shè)計(jì)的面較廣，能夠從各方面了解學(xué)生對(duì)本單元的掌握情況。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的基本都在填空，說(shuō)明學(xué)生對(duì)四字成語(yǔ)掌握不好；閱讀題中學(xué)生概括主要內(nèi)容失分分較多，不能簡(jiǎn)練的概括出主要內(nèi)容。（語(yǔ)文）教案11月25日年級(jí)六年周數(shù)14節(jié)數(shù)2總節(jié)數(shù)76教學(xué)內(nèi)容第九單元練習(xí)知識(shí)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文技能進(jìn)行考查。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)第九板塊知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程7、照樣子，寫(xiě)成語(yǔ)。(3分)

濃妝淡抹（含反義詞）：（

）

（

）

（

）

無(wú)影無(wú)蹤（

ABAC

）：（

）

（

）

（

）二、閱讀。（23分）

一個(gè)真實(shí)的故事

我的朋友告訴我一個(gè)真實(shí)的故事。

一個(gè)星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已經(jīng)游滿了大大小小的鴨子，幾只晚來(lái)的還拖著肥胖的身體在公路上搖搖擺擺，夾在稀疏的路人中顯得有些滑稽。

朋友惡作劇地走近鴨群，突然猛一跺腳，受驚的鴨子四處逃竄，“嘎嘎”地叫著，有的還張開(kāi)翅膀，撲打著，來(lái)個(gè)個(gè)趔趄?？赏蝗恢g，朋友驚呆了，他看到了一只飛行的鴨子！它的飛行姿態(tài)不敏捷，雙翅的每一次撲打都顯得很吃力，很笨拙，簡(jiǎn)直像是在空中爬行。它飛得很慢，仿佛隨時(shí)都可能落下來(lái)。但是它卻一直在飛著，撲啦撲啦地，越過(guò)朋友的頭頂，一直飛到西面的池塘上空，雙翅一斂，落了下去。

朋友莫名興奮。他不由自主地追過(guò)去，一池綠水，半塘灰鴨，一樣的安詳，他辯不出究竟是哪一只鴨子剛剛進(jìn)行了那攝人心魄的飛翔。朋友相信自己決不會(huì)看錯(cuò)，它分明就落在了池塘里，它也決不會(huì)是一個(gè)普通的家鴨，家鴨不可能會(huì)飛，更不可能連續(xù)飛行近200米！他決心要找到這只會(huì)飛的鴨子，于是撿起池塘邊的一塊大石頭，用力向池塘中央拋去。隨著“嘩啦”一聲響，鴨群四散開(kāi)來(lái)，其中一只飛起來(lái)落到一個(gè)農(nóng)戶家里。朋友緊追到農(nóng)戶家，表示要看一看這只會(huì)飛的鴨子。主人漫不經(jīng)心地說(shuō)，其實(shí)沒(méi)有什么好看的，這只鴨子連條腿都沒(méi)有。原來(lái)，這只鴨子在很小的時(shí)候，就被老鼠咬掉了雙腳，主人以為必死無(wú)疑，也沒(méi)去理會(huì)它。誰(shuí)知，它不但沒(méi)有死，還慢慢長(zhǎng)大了，而且學(xué)會(huì)了飛行！每天早晨，它就從巢里直接起飛，到200米外的池塘里游泳，晚上再飛回來(lái)。1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應(yīng)查（

），用部首查字法應(yīng)查（

）部?；囊馑加孝偻Ａ?/p>

②考核

③計(jì)較，爭(zhēng)論

?；盎睉?yīng)選（

）種解釋。

2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請(qǐng)用——?jiǎng)澇鰜?lái)。

3、寫(xiě)出下面的近義詞：

敏捷——（

）

不由自主——（

）4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

漫不經(jīng)心：

一蹶不振：

5、這篇課文主要寫(xiě)了什么？

三、作文。以《校園里的_____》為題（從“甜、酸、苦、辣”中任選一個(gè)詞，填在題目的橫線上），寫(xiě)一篇習(xí)作。（30分）課后反思及個(gè)性化修改本測(cè)試題設(shè)計(jì)有梯度，設(shè)計(jì)的面較廣，能夠從各方面了解學(xué)生對(duì)本單元的掌握情況。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的基本都在填空，說(shuō)明學(xué)生對(duì)四字成語(yǔ)掌握不好；閱讀題中學(xué)生概括主要內(nèi)容失分分較多，不能簡(jiǎn)練的概括出主要內(nèi)容。（語(yǔ)文）教案11月25日年級(jí)六年周數(shù)14節(jié)數(shù)1總節(jié)數(shù)77教學(xué)內(nèi)容“嗵嗵”知識(shí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀這則童話故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字2、有感情地朗讀這則童話故事，體會(huì)童話中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入人通過(guò)語(yǔ)言、書(shū)信等方式交流信息和情感，那你知道動(dòng)物們通過(guò)什么方式交流嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文題中的“嗵嗵”是指什么嗎？自然界里很多動(dòng)物都有自己特殊的傳遞方法。今天我們就來(lái)了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。二、整體感知1、指名朗讀課文。思考：課文講了什么？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？三、自學(xué)生字1、學(xué)生學(xué)習(xí)生字，老師巡視，有問(wèn)題可以提出。