安徽省蕪湖市2022-2023學年高三上學期語文期末試卷

安徽省蕪湖市2022-2023學年高三上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、閱讀下面的文字，完成下面小題。（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：習近平總書記強調，“要加強和創(chuàng)新社會治理”。隨著我國經(jīng)濟水平的提升，人民對優(yōu)質文化產(chǎn)品的需求不斷增加。為滿足這種需求，市政部門為廣大群眾提供了優(yōu)質公共文化服務。近年來，在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大街小巷，城市書房、文化驛站、鄉(xiāng)村文化禮堂等公共文化空間層出不窮，這為加強和創(chuàng)新社會治理探索了新路徑。為更好發(fā)揮文化在社會治理中的作用，一些地方因地制宜，進行了有益嘗試。福州的“三坊七巷”、廣州的永慶坊、潮州的牌坊街等，近年來開展歷史文化街區(qū)的修復保護工作，充分利用文化空間，保存城市的歷史文化傳統(tǒng)。人們徜徉其間，能感受到城市的歷史底蘊、風土人情，無形中增強了對城市的文化認同。當前，各地積極建設新時代文明實踐中心、國家文化公園等，反映出文化既是社會治理的對象和目標，也是社會治理的工具和路徑。一方面，通過社會治理在全社會形成文化認同，有助于進一步筑牢社會主義核心價值觀；另一方面，通過各類文化活動讓人們受到文化的熏陶，能夠以潤物細無聲的方式實現(xiàn)社會善治。文化力量在鄉(xiāng)村治理中也大有可為。習近平總書記指出：“鄉(xiāng)村振興，既要塑形，也要鑄魂，要形成文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風，煥發(fā)文明新氣象。”這既強調了文化在鄉(xiāng)村治理中的重要性，也為確立鄉(xiāng)村治理的文化內核指明了方向。深入挖掘、繼承、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，有助于把我國農(nóng)耕文明優(yōu)秀遺產(chǎn)和現(xiàn)代文明要素結合起來，為鄉(xiāng)村振興培根鑄魂。比如，一些地方通過建立村史館、編輯整理村史、村志等，塑造具有鄉(xiāng)村特色的文化符號和精神地標；一些地方深入闡發(fā)鄉(xiāng)土文化中團結友愛、扶危濟困等優(yōu)良品德，發(fā)揮其道德教化、凝聚人心的功能；一些地方積極培育和發(fā)揮新鄉(xiāng)賢的作用，強化新鄉(xiāng)賢對家鄉(xiāng)的歸屬感和責任感，并充分發(fā)揮新鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村治理中的作用；等等?！坝^乎人文，以化成天下?！蔽幕孕攀且粋€國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量，文化在社會治理中發(fā)揮著不可替代的作用。奮進新征程，建功新時代，寓文化于治理之中，進一步貼近群眾，更好發(fā)揮文化在社會治理中的作用，必能更好構筑中國精神、中國價值、中國力量。（摘編自張森《更好發(fā)揮文化的社會治理功能》）材料二：誦讀詩書古籍、“打卡”文博場館、聽學傳統(tǒng)戲劇、參與非遺體驗成為學校和家庭教育的重要內容，穿漢服、聽國風音樂、看國風動漫在中小學生中日漸流行。如今，越來越多的青少年兒童熱衷于國風文化。伴隨著國家政治、經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，中華文化影響力極大提升，青少年兒童在多渠道和多樣態(tài)的文化涵育中時刻感受著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代魅力，并主動參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達和創(chuàng)新轉化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，青少年兒童的文化素質涵育需深入挖掘其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，在潤物細無聲中將中華文化基因根植于青少年兒童內心。而文化產(chǎn)品和服務正是進行青少年兒童文化涵育的重要工具，應通過喜聞樂見、“兒童友好”的表達形式、傳播方式和服務模式為他們提供全方位的文化沁潤，讓“雙減”政策的價值意涵落到實處。“雙減”后的第一個暑假，在寓教于樂中講授傳統(tǒng)文化知識的網(wǎng)絡動畫片《故宮里的大怪獸》上線，全網(wǎng)播放量超過10億。該劇原書作者常怡表示，“每個國家的孩子都應該有自己的童話故事，我想讓自己的孩子能感受到中國的傳統(tǒng)審美。有很多神奇的故事就發(fā)生在我們身邊，而不是非要去歐洲、美國找尋”。伴隨文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，針對青少年兒童的文化產(chǎn)品和服務日益多元，并呈現(xiàn)垂直化、細分化和專業(yè)化的發(fā)展趨勢。圖書出版、演藝娛樂、影視、動漫、游戲、旅游等文化行業(yè)紛紛瞄準青少年兒童的市場藍海，開發(fā)推出適配青少年兒童需求的文化產(chǎn)品。如兒童圖書出版日益規(guī)?；?、精品化和科學化，并逐漸形成了分級閱讀的科學體系。除此之外，面向青少年兒童的音樂劇、舞臺劇、話劇等演藝作品層出不窮，各類院團紛紛開設兒童專屬的劇場和藝術節(jié)展。（摘編自中國傳媒大學調研組《以文化澆灌助“雙減”扎根》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．近年來開展的歷史文化街區(qū)修復保護工作，有利于增強人們的城市文化認同感，是有效保存城市歷史文化傳統(tǒng)的方式之一。B．為更好發(fā)揮文化的社會治理功能，既要認識到社會治理對于形成文化認同的重要作用，也要把握文化熏陶潛移默化的特點。C．越來越多的青少年兒童熱衷于國風文化，這極大提升了中華文化的影響力，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷煥發(fā)出新的時代魅力。D．《故宮里的大怪獸》取得網(wǎng)播量超10億的成績，主要得益于這一文化產(chǎn)品采用寓教于樂的方式，適配青少年兒童的需求。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．深入挖掘、繼承、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，有助于形成文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風，煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象。B．將我國農(nóng)耕文明優(yōu)秀遺產(chǎn)和現(xiàn)代文明要素相結合，是鄉(xiāng)村振興的重要路徑之一，有助于增強鄉(xiāng)民的文化自信。C．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承需研究青少年兒童的心理特點，以他們喜歡的方式呈現(xiàn)，才能達到潛移默化的效果。D．面向青少年兒童的演藝作品層出不窮，說明我國文化產(chǎn)品和服務已經(jīng)顯現(xiàn)垂直化、細分化、專業(yè)化的發(fā)展趨勢。3．下列選項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A．《史記·管晏列傳》：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！盉．《三皇設言民不違論》：“服民以道德，漸民以教化?！盋．《司馬溫公行狀》：“治身莫先于孝，治國莫先于公?！盌．《禮記·樂記》：“禮、樂、刑、政，四達而不悖，則王道備矣。”4．請簡要梳理材料一的論證思路。________________________________________________________________________________________5．如何對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行現(xiàn)代表達和創(chuàng)新轉化？請結合材料談談你的看法。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。讓春天隨后趕來好了徐懷中在北平地下黨組織的安排下，汪可逾前往太行第二中學報到，在這里認識了晉冀魯豫軍區(qū)年輕的獨立第九團團長——后來成為“獨立第九旅”參謀長——“五號首長”齊競。與齊競相識，徹底改變了這個北平女學生的人生軌跡。在太行第二中學，一年到頭盡跑“掃蕩”了，汪可逾“泡”到了第四個年頭，才終于參加了畢業(yè)典禮。今天她來九旅司令部報到，按規(guī)定排以上干部到職，須由旅“五號”——參謀長齊競親自談話。汪可逾敬了一個軍禮：“首長，還記得我嗎？”齊競搶前一步，幫汪可逾從肩上取下古琴：“我們又見面了！小汪同志！你連介紹信都不必帶，只管去大軍區(qū)文工團報到好了，他們準得殺一口豬來歡迎你?？赡氵€是到九旅來了，我們引為自豪。”小汪瞇起眼睛盯著齊競：“請問‘五號’，那年晚會結束，我就向民運科科長報了名，要求留在九團。首長命令民運科科長‘甩掉她！甩掉她！’我真的那么讓人討厭嗎？”齊競絕對想不到，將近五年之后，女孩會在這里等他，忙說：“小汪！我們不繞彎子了，實話跟你說，那天舞臺上汽燈滅了幾次，我發(fā)現(xiàn)你有夜盲癥，又是平板腳。當晚部隊的任務是七十公里強行軍，要帶你走的確也不現(xiàn)實。請多原諒！”話一出口，看見汪可逾突然之間表情顯得憂慮重重，齊競知道自己多口了。“五號”極力勸慰她。最后確定讓汪可逾留在旅司令部，司令部沒有干事、教員這一類編制，確定讓她擔任軍務參謀。將近五年過去了，汪可逾保持不變的，唯有她讓人無不心生好感的那種標志性的天然微笑，此外一切徹底改變了。當年為九團演奏《高山流水》的干瘦的小女生已出落成一名白白凈凈豐滿而又勻稱的十七歲女八路。初次見面，齊競就已經(jīng)在反復審視著小汪的一雙手了。只是左手大拇指和無名指因為按弦，留下一道淺淺的凹槽，不細看不是很明顯。司令部機關的女同志們，無不羨慕汪可逾的一雙手。十指尖尖，三個骨節(jié)格外分明，指頭肚渾圓渾圓，連同整個手掌，十分協(xié)調，無可挑剔。齊競絕對不會坦白告知別人，他理想中的“另一方面”，無非是依小汪體形為標準。一言以蔽之，這次再見到汪可逾，他仿佛被一顆子彈擊中了。當天的日記，他寫下了這樣幾行字：何曾料想，五年之后的今天，她又帶著自己的古琴前來司令部報到了。九旅司令部駐地無論遙看或是近覷，早已是嫩綠一片，讓春天隨后趕來好了。從即日起，必須時刻警惕自己了！其實，有什么可警惕的呢，讓春天隨后趕來好了！而這次會面，對于心有靈犀的汪可逾來說，又何嘗不是如此呢！“絲桐合為琴，中有太古聲。古聲澹無味，不稱今人情。”五年前那個儒雅健談、隨口就能吟誦《廢琴》的年輕團長一直停駐在她的內心深處，揮之不去。與那些從北平或是重慶、上海到太行區(qū)來的“老成”的新同志相比，汪參謀絲毫沒有改變自己固有的人生姿態(tài)，甚而至于也未能改變她日常生活中一些與眾不同的做法，小汪依舊是小汪，總也“老”不起來。比如，門上開門關門的那個部位，她認為是最不衛(wèi)生的。她總是高高舉起臂膀，手按到房門的上沿把門推開，隨后背對房門，輕輕向后蹬一下，咣當一聲，房門闔上了。有人諷刺說，小汪的床鋪簡直就是“皇家禁地”，不分男女長幼，一概不許人坐她的床單。不過小汪在床邊加鋪了長長的一條白布，客人只管在床邊坐下，過幾天她換洗一下那條布。她從沒有嫌棄別人不衛(wèi)生。汪可逾還有那么一種怪毛病。已經(jīng)上床休息了，發(fā)現(xiàn)地上兩只鞋子擺得不整齊，非要爬起來，把鞋子擺得端端正正，才安心入睡。房東大門上新貼了對聯(lián)，“春前有雨花開早，秋后無霜葉落遲”。上下聯(lián)位置貼顛倒了，如果是別的人家，小汪可以繞道走。偏又是房東，出出進進逃不開這一副倒裝對聯(lián)，這不要了她的命嗎？小汪借來毛筆，寫了同樣的一副紅對聯(lián)來，要幫老鄉(xiāng)更換一下，不料房東老大爺不干。小汪耐心解釋說，春種、夏長、秋收、冬藏，這個順序是鐵定的，上下聯(lián)倒過來，絕對不可以！房東老大爺心服口服，換，換，換！這是一種先天設定的強烈意識，是人類共有的一種“通病”。即使是目不識丁、不知美學為何物的人，也同樣會有。機要室報務員是個小戰(zhàn)士，第一次和汪可逾相遇，老遠老遠，小汪便送出了她特有的微笑，輕聲輕語道一聲：“你好！”區(qū)區(qū)小事，回她一個“你好”，各走各的路不就得了？可對報務員來講，這無異于一場意外遭遇戰(zhàn)，一時不知道如何來應對她的問好。因為依著農(nóng)村的習俗，彼此見面總是問“吃了沒有”。有位仁兄，出了名的愛耍貧嘴。與汪參謀相遇，他有意要逗一逗她。小汪禮貌地向他問了聲：“你好！”“你是指哪一方面？”他當即反問。小汪愣住了，從不會有人這樣反問，只好回答說：“各方面的。”對方故意顯出十分犯難的樣子：“啊喲！那就復雜了，雖是個人問題，很多方面和國內國際形勢都有緊密關聯(lián)，幾句話怕講不清楚?！蓖魠⒅\竟是如此執(zhí)著，照例向別人送出她特有的那種春天般的微笑，推廣著僅僅屬于她一個人的這種民風習俗。不過，她從不曾領受過九旅戰(zhàn)友們任何一個人的一聲問好。（選自《牽風記》，有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．齊競的一番話，讓汪可逾“顯得憂慮重重”，因為她意識到自己的身體條件是不適合留在作戰(zhàn)部隊的，擔心有可能真的被“甩掉”。B．一定要讓老鄉(xiāng)將已經(jīng)貼上門的顛倒了上下聯(lián)的春聯(lián)糾正過來，雖然執(zhí)拗得有些可笑，但這也恰恰表明了汪可逾是一個完美主義者。C．“不分男女長幼，一概不許人坐她的床單”，雖有潔癖，但并不“嫌棄別人不衛(wèi)生”，塑造了一個講求原則又善解人意的女性形象。D．“不過，她從不曾領受過九旅戰(zhàn)友們任何一個人的一聲問好”，寫出了汪可逾雖然真誠尊重他人，卻遭到戰(zhàn)友們的嘲諷，甚至刁難。7．下列對小說相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“他們準得殺一口豬來歡迎你”，從側面寫出了汪可逾才華出眾，也表現(xiàn)了齊競對再次見到她的歡喜以及對其發(fā)自內心的欣賞。B．選文中大量的細節(jié)描寫很精彩，如寫汪可逾開門關門時的動作，用“舉”“按”“推”“蹬”等詞寫出一個與眾不同的女戰(zhàn)士形象。C．選文并沒有刻意描寫烽煙四起的激烈的戰(zhàn)爭場面，而重在從日常瑣事中去不斷發(fā)掘人性美與詩意美，這正是作者匠心之所在。D．選文通過齊競對汪可愈稱呼的變化，從“小汪同志”到“小汪”再到日記里的“她”，刻畫了一個感情細膩又外向粗獷的首長形象。8．請結合文本，說說你對選文標題的理解。________________________________________________________________________________________9．徐懷中說：“戰(zhàn)爭的底色就是個人的生命，每一個人隨時都在經(jīng)受生死考驗的時候，這種心情是不一樣的，我應該把戰(zhàn)爭中最精華的部分——人的精神狀態(tài)表現(xiàn)出來?！蹦隳軓倪x文中讀出人物怎樣的精神狀態(tài)？請結合文本簡要分析。________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。魏將與秦攻韓，朱己謂魏王曰：“秦有虎狼之心，貪戾好利而無信，茍有利焉，不顧親戚兄弟，若禽獸耳，此天下之所同知也。今大王與秦伐韓而益近秦，臣甚或之，而王弗識也，則不明矣。群臣知之而莫以此諫，則不忠矣。今夫韓氏以一女子承一弱主，內有大亂，外安能支強秦、魏之兵？韓亡秦盡有鄭地與大梁鄰王以為安乎王欲得故地而今負強秦之禍也王以為利乎秦非無事之國也，韓亡之后，必且便事；便事，必就易與利；就易與利，必不伐楚與趙矣。是何也？夫越山逾河，秦必不為也。若道河內，而以與趙兵決勝于邯鄲之郊，秦又不敢。伐楚，所行者甚遠，而所攻者甚難，秦又弗為也。若道河外，以與楚兵決于陳郊，秦又不敢也。韓亡之后，兵出之日，非魏無攻矣。從林軍以至于今，秦十攻魏，五入國中，邊城盡拔；又長驅梁北，所亡乎秦者，大縣數(shù)百，名都數(shù)十。秦乃在河西，晉國［注］之去大梁也尚千里，而禍若是矣。又況于使秦無韓而有鄭地，無河山以蘭之，無周、韓以間之，去大梁百里，禍必百此矣。異日者，從之不成矣，楚、魏疑而韓不可得而約也。今韓受兵三年矣，秦撓之以講，韓知亡，猶弗聽，投質于趙。以臣之觀之，則楚、趙必與之攻矣。此何也？則皆知秦非盡亡天下之兵，而臣海內之民，必不休矣。是故臣愿以從事乎王，王速受楚、趙之約，而挾韓、魏之質，以存韓為務，因求故地于韓，韓必效之。如此，則士民不勞而故地得，其功多于與秦共伐韓，然而無與強秦鄰之禍。夫存韓安魏而利天下，此亦王之大時已?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策》）【注】晉國：這里指魏國的舊都安邑。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．韓亡秦盡/有鄭地與大梁鄰/王以為安乎/王欲得故地/而今負強秦之禍也/王以為利乎/B．韓亡秦盡/有鄭地與大梁鄰/王以為安乎/王欲得故地而今負強/秦之禍也/王以為利乎/C．韓亡/秦盡有鄭地/與大梁鄰/王以為安乎/王欲得故地/而今負強秦之禍也/王以為利乎/D．韓亡/秦盡有鄭地/與大梁鄰/王以為安乎/王欲得故地而今負強/秦之禍也/王以為利乎/11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．親戚，文中表示與自己血緣最親近的父母，現(xiàn)在主要指向婚姻關系，二者意思不同。B．韓氏，文中指桓惠王的母親韓太后，現(xiàn)代有時在人物的姓后加“氏”，二者用法相同。C．從，文中是合縱的意思，這與《史記》“旦日不可不蚤自來謝項王”中“蚤”的用法相同。D．講，文中是和解、和平談判的意思，這與現(xiàn)代漢語“講和”一詞中的“講”的意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．在魏打算與秦結盟攻打韓國的情況下，朱己向魏王進諫，詳細分析其中的利害關系，能夠洞察魏王的心理，取得了很好的效果。B．在朱己看來，秦并非無事之國，若成功滅韓必將再生事端攻打魏國，因為對秦國來說，魏比楚、趙更容易下手，也更有利可圖。C．在此之前，秦國曾經(jīng)對魏國發(fā)動了十次進攻，不但五次進入國中，邊城盡取，而且侵占了韓國幾百個大縣和幾十座有名的都邑。D．朱己認為，三年來韓國受秦兵之苦，明知有亡國的危險卻不妥協(xié)，楚、趙一定會與之聯(lián)合抗秦，當前是魏王施展抱負的好時機。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①群臣知之而莫以此諫，則不忠矣。________________________________________________________________________________________②秦乃在河西，晉國之去大梁也尚千里，而禍若是矣。________________________________________________________________________________________14．根據(jù)朱己的分析，放棄“與秦攻韓”有哪些好處？請簡要概述。________________________________________________________________________________________閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。江樓早秋①白居易南國雖多熱，秋來亦不遲。湖光朝霽后，竹氣晚涼時。樓閣宜佳客，江山入好詩。清風水蘋葉，白露木蘭枝。欲作云泉計，須營伏臘②資?？飶]一步地，官滿更何之。【注】①本詩約作于白居易任江州司馬時。②伏臘：伏祭和臘祭，借指生活所需的物質資料。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人雖受南方炎熱之苦，但所幸秋天及時到來，早晚都送來涼意。B．詩人邀請貴客一同登樓賞景，希望能將眼前如畫的江山寫成好詩。C．蘋葉因風而動，白露凝于枝頭，動靜相襯，勾勒出清新雅致之景。D．本詩觸景生懷，詩境平易，結構清晰，語言淺近通俗，質樸無華。16．本詩表達了詩人復雜的內心情感，請結合詩句簡要分析。________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古詩《涉江采芙蓉》中“，”兩句，抒寫了游子思鄉(xiāng)懷人，歸程無盡、歸期不定的深沉感傷。（2）杜甫《客至》中“，”兩句，不僅寫出了環(huán)境之清幽、景致之清新秀美，還透露出主人閑靜而略帶寂寞的心緒。（3）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，蘇軾在《石鐘山記》中也闡述過類似的道理，即“，”是不可取的。三、語言運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在日前舉行的一個學術研討會上，中國工程院院士王漢中分享了一個有趣的小故事：科研人員飼養(yǎng)小白鼠時，如果飼養(yǎng)在小籠子里，它會順著小籠子的邊緣跑。后來，將小白鼠養(yǎng)在更大的籠子里時，發(fā)現(xiàn)小白鼠還是地按以前在小籠子里的軌跡跑。王漢中將這種現(xiàn)象稱為“小白鼠效應”。其實，科學研究中的“小白鼠效應”并不少見。隨著科學技術迅速發(fā)展，交叉學科、新興學科不斷涌現(xiàn)，科學研究的思維方式和研究方法也應該隨之調整，。據(jù)統(tǒng)計，近20年來諾貝爾自然科學獎中，交叉研究成果占比已超過1/3。在這種大趨勢下，如果仍然只盯著單一學科的“一畝三分地”，不愿走出“舒適區(qū)”，忽視交叉學科，就勢必導致“小白鼠效應”。這盡管不利于創(chuàng)新人才的產(chǎn)生，但也不利于創(chuàng)新成果的培養(yǎng)。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，一些重要科學問題和關鍵核心技術已經(jīng)呈現(xiàn)出革命性突破的先兆，新的學科分支和新增長點不斷涌現(xiàn)，學科深度交叉融合，。2021年初，國務院學位委員會、教育部印發(fā)通知，決定設置“交叉學科門類”，這對于增強學術界和行業(yè)企業(yè)、社會公眾對交叉學科的認同度，為交叉學科提供更好的發(fā)展通道和平臺，具有重要意義。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。幾次到成都，總不免要去杜甫草堂。第一次是自己想去，。我對杜甫草堂有些失望。我希望能看到一點遺跡。既名草堂，。我知道唐代的草堂是不可能保存到今天的，但是以意為之，得其仿佛，重蓋幾間，總還是可以的?！睹┪轂榍镲L所破歌》的茅屋在哪里呢？沒有。“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”大概在一個什么環(huán)境里？杜甫是在什么地方觀察到“細雨魚兒出，微風燕子斜”的？都無從想象?，F(xiàn)在是一群相當高大軒敞，頗為闊氣的建筑。我覺得草堂最好按照杜詩所描繪的樣子改建?？梢匝a種杜詩屢次提到的四松，榿木。待客的器皿也可用大邑青瓷，——我想現(xiàn)在都還能買到吧。紀念館里有不少時賢字畫。。字宜選用唐人寫經(jīng)、褚遂良、薛稷、歐陽詢、懷素諸人體。現(xiàn)在掛的，畫多是大紅大綠的大寫意，字多劍拔弩張的將軍體，與杜甫、與草堂都不諧調?，F(xiàn)在那里實際上是一個供人游覽的公園。有人一邊走，一邊提了一架錄音機，放鄧麗君的流行歌曲。我仿佛看見杜甫躲在竹叢里苦笑。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21．文中先后出現(xiàn)“我希望”“我覺得”“我仿佛看見”等語句，有怎樣的表達效果？________________________________________________________________________________________22．有評論家認為文中畫波浪線部分語言“雅致簡潔”。這一表達效果是如何取得的？請簡要分析。________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當今世界充滿著變局，生活常在一夜之間被改寫。多少事闖進我們的視野，多少人輪轉在我們身邊。面對變化和未知，有人產(chǎn)生了懷疑，要通過自己的努力去探尋真理；有人選擇了相信，他們重拾自我，走近他人，用相信共同撬動向往的明天。你認為怎樣的選擇更能夠獲得充實而有意義的人生？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B4．①首先引入論題，提出要加強和創(chuàng)新社會治理。②接著列舉一些地方的有益嘗試的案例，指出文化是社會治理的工具和路徑。③然后進一步闡述文化在鄉(xiāng)村治理中的重要作用。④最后總結，強調要更好地發(fā)揮文化在社會治理中的作用。5．①深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源并與現(xiàn)代文明要素相結合。②創(chuàng)新表達形式、傳播方式和服務模式，開發(fā)出適配不同目標人群需求的文化產(chǎn)品和服務?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。

（2）本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的觀點和論證的方法。

（4）此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補敘什么。

（5）本題考查概括文本內容要點、篩選信息、個性化閱讀的能力。解答本題，應當明確題干的具體要求，找到材料中相關文字，提取有效信息，概括回答。概括材料主要內容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎上提煉概括。1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

C.“越來越多的青少年兒童熱衷于國風文化，這……”錯誤，原因概括不全，根據(jù)材料二第一段“如今，越來越多的青少年兒童熱衷于國風文化。伴隨著國家政治、經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，中華文化影響力極大提升，青少年兒童在多渠道和多樣態(tài)的文化涵育中時刻感受著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代魅力，并主動參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達和創(chuàng)新轉化”，可見還有“國家政治、經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展”因素。

故答案為：C。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

D.“說明我國文化產(chǎn)品和服務已經(jīng)顯現(xiàn)垂直化、細分化、專業(yè)化的發(fā)展趨勢”錯。面向青少年兒童的“演藝作品層出不窮”不能推出我國文化產(chǎn)品和服務已經(jīng)顯現(xiàn)垂直化、細分化、專業(yè)化的發(fā)展趨勢，最多只能說明青少年兒童版塊是這樣，范圍擴大化。

故答案為：D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一強調文化在社會治理中的重要作用。

A.強調要先保證百姓的物質生活，再進行教化。不適合做材料一的論據(jù)。

B.強調用教育感化的方式治理百姓。適合做材料一的論據(jù)。

C.強調孝順對于個人，公平對于國家的重要性。不適合做材料一的論據(jù)。

D.“刑、政”不符合本文的“文化”內涵，本文的“文化”更多指向的是起潛移默化、潤物無聲的部分。不適合做材料一的論據(jù)。

故答案為：B。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

材料一第第一段通過習總書記的話“要加強和創(chuàng)新社會治理”引入論題，提出要加強和創(chuàng)新社會治理。材料一第二段總括了“為更好發(fā)揮文化在社會治理中的作用，一些地方因地制宜，進行了有益嘗試”，然后列舉了福州的“三坊七巷”、廣州的永慶坊、潮州的牌坊街等一些地方的有益嘗試的案例，指出文化“是社會治理的工具和路徑”。材料一第三段進一步闡述文化在鄉(xiāng)村治理中的重要作用。首先總括“文化力量在鄉(xiāng)村治理中也大有可為”，再引用習總書記的話強調“文化在鄉(xiāng)村治理中的重要性，也為確立鄉(xiāng)村治理的文化內核指明了方向”；然后分析指出“入挖掘、繼承、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，有助于把我國農(nóng)耕文明優(yōu)秀遺產(chǎn)和現(xiàn)代文明要素結合起來，為鄉(xiāng)村振興培根鑄魂”，然后列舉一些地方的做法；材料一最后一段總結，“文化在社會治理中發(fā)揮著不可替代的作用”“奮進新征程，建功新時代，寓文化于治理之中，進一步貼近群眾，更好發(fā)揮文化在社會治理中的作用，必能更好構筑中國精神、中國價值、中國力量”，強調要更好地發(fā)揮文化在社會治理中的作用。

故答案為：①首先引入論題，提出要加強和創(chuàng)新社會治理。②接著列舉一些地方的有益嘗試的案例，指出文化是社會治理的工具和路徑。③然后進一步闡述文化在鄉(xiāng)村治理中的重要作用。④最后總結，強調要更好地發(fā)揮文化在社會治理中的作用。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結合材料一“為更好發(fā)揮文化在社會治理中的作用，一些地方因地制宜，進行了有益嘗試。福州的‘三坊七巷’、廣州的永慶坊、潮州的牌坊街等，近年來開展歷史文化街區(qū)的修復保護工作，充分利用文化空間，保存城市的歷史文化傳統(tǒng)”“一些地方通過建立村史館、編輯整理村史、村志等，塑造具有鄉(xiāng)村特色的文化符號和精神地標；一些地方深入闡發(fā)鄉(xiāng)土文化中團結友愛、扶危濟困等優(yōu)良品德，發(fā)揮其道德教化、凝聚人心的功能；一些地方積極培育和發(fā)揮新鄉(xiāng)賢的作用，強化新鄉(xiāng)賢對家鄉(xiāng)的歸屬感和責任感，并充分發(fā)揮新鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村治理中的作用；等等”，這些嘗試都是將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明要素結合，屬于加強和創(chuàng)新社會治理探索新路徑的方法。由此可概括出：深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源并與現(xiàn)代文明要素相結合。結合材料二“文化產(chǎn)品和服務正是進行青少年兒童文化涵育的重要工具，應通過喜聞樂見、‘兒童友好’的表達形式、傳播方式和服務模式為他們提供全方位的文化沁潤”“伴隨文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，針對青少年兒童的文化產(chǎn)品和服務日益多元，并呈現(xiàn)垂直化、細分化和專業(yè)化的發(fā)展趨勢。圖書出版、演藝娛樂、影視、動漫、游戲、旅游等文化行業(yè)紛紛瞄準青少年兒童的市場藍海，開發(fā)推出適配青少年兒童需求的文化產(chǎn)品”，可概括出：創(chuàng)新表達形式、傳播方式和服務模式，開發(fā)出適配不同目標人群需求的文化產(chǎn)品和服務。

故答案為：①深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源并與現(xiàn)代文明要素相結合。②創(chuàng)新表達形式、傳播方式和服務模式，開發(fā)出適配不同目標人群需求的文化產(chǎn)品和服務?！敬鸢浮?．D7．D8．①大自然的春天：“無論遙看或是近覷，早已是嫩綠一片”，寫出了早春的勃勃生機。②愛情的春天：五年之后兩人相逢，齊競“仿佛被一顆子彈擊中”，汪可逾“心有靈犀”。③汪可逾帶給人春天般的感覺：小說多次寫汪可逾的微笑，她的笑給人以春天般的溫暖。9．①從汪可逾身上，我們看到了青春的色彩，她清純嫵媚光彩照人，熱愛生活自然大方，情系家國蓬勃向上，她是真善美的化身。②從齊競身上，我們看到軍人的鐵血柔情，他感情熱烈而又含蓄內斂，儒雅風趣而又不失威嚴，善解人意又能把握分寸。③從群像看，無論是首長，還是一般戰(zhàn)士，每個人物精神面貌昂揚向上，表現(xiàn)出生命的氣象，洋溢著青春的力量?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關內容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）此題考查標題含義的能力。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。

（4）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

D.“卻遭到戰(zhàn)友們的嘲諷，甚至刁難”錯，戰(zhàn)士們并沒有“嘲諷”她，也沒有“刁難”她，只是“有意要逗一逗她”。

故答案為：D。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“外向粗獷”概括不準確，結合“五年前那個儒雅健談、隨口就能吟誦《廢琴》的年輕團長一直停駐在她的內心深處，揮之不去”可知，齊競給人的印象是含蓄內斂的儒雅形象。

故答案為：D。8．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

小說題目是“讓春天隨后趕來好了”。理解標題含義要由淺入深，本題主要理解“春天”的含義。先看淺層含義，選文有“九旅司令部駐地無論遙看或是近覷，早已是嫩綠一片，讓春天隨后趕來好了”，可見這里的“春天”指的是大自然的春天。再看深層含義之一，“齊競絕對不會坦白告知別人，他理想中的‘另一方面’，無非是依小汪體形為標準。一言以蔽之，這次再見到汪可逾，他仿佛被一顆子彈擊中了”“而這次會面，對于心有靈犀的汪可逾來說，又何嘗不是如此呢！……五年前那個儒雅健談、隨口就能吟誦《廢琴》的年輕團長一直停駐在她的內心深處，揮之不去”，可見這里的“春天”象征著齊競和汪可逾愛情的春天。最后看深層含義之二，“將近五年過去了，汪可逾保持不變的，唯有她讓人無不心生好感的那種標志性的天然微笑”“機要室報務員是個小戰(zhàn)士，第一次和汪可逾相遇，老遠老遠，小汪便送出了她特有的微笑，輕聲輕語道一聲：‘你好！’”，可見這里的“春天”指汪可逾帶給人春天般的感覺。

故答案為：①大自然的春天：“無論遙看或是近覷，早已是嫩綠一片”，寫出了早春的勃勃生機。

②愛情的春天：五年之后兩人相逢，齊競“仿佛被一顆子彈擊中”，汪可逾“心有靈犀”。③汪可逾帶給人春天般的感覺：小說多次寫汪可逾的微笑，她的笑給人以春天般的溫暖。9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

首先找出小說中的“人物”都有誰，比如本文中有汪可逾、齊競，還有其他戰(zhàn)士們；然后分析他們展現(xiàn)出的精神狀態(tài)。先看汪可逾，她原本是一個普通的女學生，后來參加抗戰(zhàn)，成長為一名真正的戰(zhàn)士，小說中寫她“當年為九團演奏《高山流水》的干瘦的小女生已出落成一名白白凈凈豐滿而又勻稱的十七歲女八路”“與那些從北平或是重慶、上海到太行區(qū)來的‘老成’的新同志相比，汪參謀絲毫沒有改變自己固有的人生姿態(tài)，甚而至于也未能改變她日常生活中一些與眾不同的做法，小汪依舊是小汪，總也‘老’不起來”，連齊競都忍不住在日記中寫道“何曾料想，五年之后的今天，她又帶著自己的古琴前來司令部報到了。九旅司令部駐地無論遙看或是近覷，早已是嫩綠一片，讓春天隨后趕來好了”，她對人熱情大方，“老遠老遠，小汪便送出了她特有的微笑，輕聲輕語道一聲：‘你好！’”。從汪可逾身上，我們看到了青春的色彩，她清純嫵媚光彩照人，熱愛生活自然大方，情系家國蓬勃向上，她是真善美的化身。再看齊競，在汪可逾眼里，他十分儒雅，“五年前那個儒雅健談、隨口就能吟誦《廢琴》的年輕團長一直停駐在她的內心深處，揮之不去”；他很細心，也善解人意，五年前他之所以不帶汪可逾，是因為“我發(fā)現(xiàn)你有夜盲癥，又是平板腳。當晚部隊的任務是七十公里強行軍，要帶你走的確也不現(xiàn)實”，五年后他對汪可逾的感情很熱烈，也很含蓄，“齊競絕對不會坦白告知別人，他理想中的‘另一方面’，無非是依小汪體形為標準。一言以蔽之，這次再見到汪可逾，他仿佛被一顆子彈擊中了”，他在日記中寫道“何曾料想，五年之后的今天，她又帶著自己的古琴前來司令部報到了。九旅司令部駐地無論遙看或是近覷，早已是嫩綠一片，讓春天隨后趕來好了”；他接待汪可逾的表現(xiàn)即親切又不失首長的威嚴，“齊競搶前一步，幫汪可逾從肩上取下古琴：‘我們又見面了！小汪同志！你連介紹信都不必帶，只管去大軍區(qū)文工團報到好了，他們準得殺一口豬來歡迎你?？赡氵€是到九旅來了，我們引為自豪。’”。從齊競身上，我們看到軍人的鐵血柔情，他感情熱烈而又含蓄內斂，儒雅風趣而又不失威嚴，善解人意又能把握分寸。最后看其他人物，“有位仁兄，出了名的愛耍貧嘴。與汪參謀相遇，他有意要逗一逗她……對方故意顯出十分犯難的樣子：‘啊喲！那就復雜了，雖是個人問題，很多方面和國內國際形勢都有緊密關聯(lián)，幾句話怕講不清楚。’”，幽默風趣的對答，彰顯出青春的活力和生命的激情?？傊?，從群像看，無論是首長，還是一般戰(zhàn)士，每個人物精神面貌昂揚向上，表現(xiàn)出生命的氣象，洋溢著青春的力量。

故答案為：①從汪可逾身上，我們看到了青春的色彩，她清純嫵媚光彩照人，熱愛生活自然大方，情系家國蓬勃向上，她是真善美的化身。②從齊競身上，我們看到軍人的鐵血柔情，他感情熱烈而又含蓄內斂，儒雅風趣而又不失威嚴，善解人意又能把握分寸。③從群像看，無論是首長，還是一般戰(zhàn)士，每個人物精神面貌昂揚向上，表現(xiàn)出生命的氣象，洋溢著青春的力量。【答案】10．C11．B12．A13．①大臣們了解情況但沒有人就這件事進諫，是對您不忠誠。②秦國只是在黃河以西，安邑離大梁還有千里之遙，對我們造成的損害就如此之大。14．①魏國很容易就能從韓國得到原先失去的土地。②魏國不會成為秦國接下來攻擊的目標。③有利于整個天下的安定?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容?！緟⒖甲g文】魏國將要同秦國一同去攻打韓國，朱己對魏王說：“秦國有虎狼一樣的心腸，貪暴好利不守信用，假如有利可圖，就不管父母兄弟，像禽獸一般。這是天下人所共知的。現(xiàn)在大王同秦國討伐韓國，這就更加接近秦國，臣下很不理解。而大王還是不明白這個道理，那就是不明智了。大臣們了解情況但沒有人就這件事進諫，是對您不忠誠?，F(xiàn)在韓國靠一個女子輔佐一個幼主，國內出現(xiàn)大的混亂，對外又怎能抵抗強大的秦、魏軍隊？韓國滅亡了，秦國全部占有了原屬于鄭國的土地，就將與大梁為鄰了，大王認為能安全嗎？大王想要收回原來失去的土地，而今卻遭受強秦的禍患，大王認為這樣有利嗎？秦國絕非不愛滋事的國家，韓國滅亡以后，必定將會再生事端。再生事端一定索取容易占領和有利可圖之地，索取容易占領和有利可圖之地，一定不會進攻楚國和趙國。這是為什么呢？越過高山大河，秦國一定不會去做。如果取道河內，在邯鄲的郊外同趙國軍隊決一勝負，秦國又不敢。去進攻楚國，要走的路太遠，要進攻的目標又太難，秦國不會去做。假如取道河外，在陳地郊外同楚軍決戰(zhàn)，秦國又不敢。韓國滅亡之后，秦國出兵的時候，除了魏國再沒有可以進攻的了。從林鄉(xiāng)之戰(zhàn)一直到現(xiàn)在，秦國十次進攻魏國，五次攻入國中，邊境的城邑都被攻破；秦軍又長驅直入魏國北部，被秦國侵占的地方，大的縣邑有數(shù)百個，有名的都邑數(shù)十個。秦國只是在黃河以西，安邑離大梁還有千里之遙，對我們造成的損害就如此之大。更何況讓秦國沒有韓國的阻隔而據(jù)有鄭地，失去了河山的遮擋，失去了周、韓的阻隔，距離大梁只有百里的路程，禍患一定超過這百倍了。等到他日，即使想合縱也不能成功了，楚國、魏國就會互相猜疑而韓國更不可能來締結盟約?，F(xiàn)在韓國遭受兵禍已有三年，秦國想使它屈服求和，韓國知道要被滅亡了，依然不聽命，給趙國送去人質。以臣下看來，楚國、趙國一定會同韓國一道攻擊秦國。這是為什么呢？因為都知道秦國的貪欲無休無止，不全部消滅天下的軍隊，而使海內的百姓臣服，一定不會罷休。困此臣下愿意用合縱的力量來侍奉大王，大王趕快接受楚、趙的盟約，而挾持韓國、魏國的人質，把保存韓國作為急務，憑這些向韓國索要原來失去的土地，韓國一寵會獻上這些土地。像這樣，士兵、百姓不付辛勞就得到了原來失去的土地，這個功績要比同秦國一起討伐韓國大得多，而且能避免同強秦為鄰的禍患。再說能夠保存韓國、安定魏國而對天下有利，這也是大王施展抱負的大好時機。”10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：韓國滅亡了，秦國全部占有了原屬于鄭國的土地，就將與大梁為鄰了，大王認為能安全嗎？大王想要收回原來失去的土地，而今卻遭受強秦的禍患，大王認為這樣有利嗎？“秦盡有鄭地”是由“韓亡”這一假設推導的結果，“韓亡”之后當斷開，排除AB；“得故地”是動賓結構，后面應斷開；“強秦之禍”是“負”的賓語，不能斷開，排除D。

故答案為：C。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。

A.正確。

B.“韓氏，文中指桓惠王的母親韓太后”“二者用法相同”錯。遠古傳說中的人物、國名均系以氏，根據(jù)語境，此處“韓氏”即韓國，而非桓惠王之母，這與現(xiàn)代所說的“×氏”不是一回事。

C.“從”是通假字，通“縱”；“蚤”也是通假字，通“早”；二者用法相同。句意：等到他日，即使想合縱也不能成功了。/明日不能不早點來向項王謝罪。

D.兩個“講”都是“和解、和平談判”。句意：秦國想使它屈服求和。/彼此和解，不再打仗或爭執(zhí)。

故答案為：B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“取得了很好的效果”錯。文中并未提及魏王的態(tài)度，無法斷定“取得了很好的效果”。

故答案為：A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“莫”，沒有人；“以此諫”，就這件事進諫；“則”，表判斷，是。

②“河西”，黃河以西；“去”，距離；“禍若是”，損害就如此之大。

故答案為：①大臣們了解情況但沒有人就這件事進諫，是對您不忠誠。②秦國只是在黃河以西，安邑離大梁還有千里之遙，對我們造成的損害就如此之大。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

結合“王速受楚、趙之約，而挾韓、魏之質，以存韓為務，因求故地于韓，韓必效之”，可概括出魏國很容易就能從韓國得到原先失去的土地。結合“韓亡之后，兵出之日，非魏無攻矣”，可概括出：魏國不會成為秦國接下來攻擊的目標。結合“如此，則士民不勞而故地得，其功多于與秦共伐韓，然而無與強秦鄰之禍。夫存韓安魏而利天下，此亦王之大時已”，可概括出：有利于整個天下的安定。

故答案為：①魏國很容易就能從韓國得到原先失去的土地。②魏國不會成為秦國接下來攻擊的目標。③有利于整個天下的安定?！敬鸢浮?5．B16．①節(jié)候變化與江樓秋景令詩人產(chǎn)生輕松愉悅之情。②被貶江州，人生失意，令詩人生出歸隱之念。③不滿現(xiàn)實處境，想辭官歸隱，物質生活又有賴官俸，令詩人在出處兩難中糾結。【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

B.“邀請貴客一同登樓賞景”錯?！皹情w宜佳客”意為登樓賞景應有“佳客”，面對美好江山應賦好詩，屬于詩人的期待，是應然，而非已然?！把堎F客一同登樓賞景”，誤將心理活動當做事實情況。

故答案為：B。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“南國雖多熱，秋來亦不遲”，前兩句寫南國，即被貶之地江州雖然氣候炎熱，但所幸秋天到來很及時，天氣已經(jīng)開始轉涼，令人備覺舒適?！昂獬V后，竹氣晚涼時”，三四句寫江州美景，早晨起來，雨過天晴，湖光天色相映，美不勝收；傍晚天氣更加涼爽，晚風送來陣陣竹葉的清新氣息；“樓閣宜佳客，江山入好詩”，五六句寫詩人看到江山美景，想要邀請朋友登樓賦詩；“清風水蘋葉，白露木蘭枝”，七八句寫清風吹拂，蘋葉浮動，白露凝于木蘭枝頭。無論是氣候變化還是江樓秋景都令詩人產(chǎn)生輕松愉悅之情?！坝髟迫嫛保霸迫?，白云清泉，此處借指歸隱。結合注釋①可知，白居易被貶為江州司馬，仕途不順，人生失意，而江州景色美麗，遂使詩人生出歸隱之念。“須營伏臘資”，意思是想要辭官歸隱，但生活所需還得仰賴官俸。表現(xiàn)出現(xiàn)實與愿望的糾結：不滿現(xiàn)實處境，想辭官歸隱，物質生活又有賴官俸，令詩人在出處兩難中糾結。因而詩人最后說“匡廬一步地，官滿更何之”，“匡廬”一般指廬山，也是借指歸隱之地，“一步地”指距離隱居理想只有一步之遙；而“官滿更何之”則寫出內心的矛盾，不知道在這里任職期滿之后是歸隱呢還是繼續(xù)為官呢。進一步寫出內心的糾結。

故答案為：①節(jié)候變化與江樓秋景令詩人產(chǎn)生輕松愉悅之情。②被貶江州，人生失意，令詩人生出歸隱之念。③不滿現(xiàn)實處境，想辭官歸隱，物質生活又有賴官俸，令詩人在出處兩難中糾結。17．【答案】（1）還顧望舊鄉(xiāng)；長路漫浩浩（2）舍南舍北皆春水；但見群鷗日日來（3）事不目見耳聞；而臆斷其有無【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“漫”“鷗”“臆”等。故答案為：（1）還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩（2）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（3）事不目見耳聞而臆斷其有無【點評】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎進行識記，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務必規(guī)范?！敬鸢浮?8．一如既往（按部就班）；與時俱進（因時制宜）；勢在必行（勢不可擋）19．這既不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也不利于創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。【解析】【點評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。

（2）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。18．本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，此處是說換了大籠子，小白鼠還是按以前在小籠子里的軌跡跑，可填“一如既往”或“按部就班”。一如既往：指態(tài)度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。按部就班：按照一定的步驟、順序進行；也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。第二空，此處是說科學研究的思維方式和研究方法也應該隨著科學技術進步而做出調整，可填“與時俱進”或“因時制宜”。與時俱進：行動和時代一起進步。因時制宜：根據(jù)不同時期的具體情況，采取適當?shù)拇胧５谌?，此處是說學科深度交叉融合的形勢是必然的，我們必須采取行動，可填“勢在必行”或“勢不可擋”。勢在必行：不能躲開或回避；從事情發(fā)展的趨勢看，必須采取行動。勢不可擋：來勢迅猛，不可抵擋。

故答案為：一如既往（按部就班）；與時俱進（因時制宜）；勢在必行（勢不可擋）19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：不合邏輯，兩個分句之間并無轉折關系，而是并列關系，故而將“盡管……但……”改為“既……也……”；