寧夏銀川市2025屆高三語文第三次月考試卷含解析

Page1寧夏銀川市2024屆高三語文第三次月考試卷學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成后面的題。中國古代的統(tǒng)治者特別重視對于自然環(huán)境的愛護(hù)。制定出了一系列的自然環(huán)境愛護(hù)法規(guī)及其配套措施。有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的法令，可以追溯到遙遠(yuǎn)的夏商周三代。夏禹曾下禁令：“春三月，斧斤不登山林，以成草木之長；夏三月，數(shù)罟不入川澤，以成魚鱉之長?！蔽髦軙r(shí)期曾頒布《崇伐令》：“毋填井，毋伐樹木，毋動六畜，有不如令者，死無赦?！边@些或許可稱之為世界上最早的有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的法規(guī)了。但形成法律條文，當(dāng)首推秦王朝制定的《田律》。它有一部分專講環(huán)境愛護(hù)，幾乎包括生物資源愛護(hù)的全部方面，如山丘、陸地、水澤以及園池、草木、禽獸、魚鱉等，特別全面?！短锫伞分忻魑囊?guī)定“春二月，毋敢伐材木山林及雍堤水。不夏月，毋敢夜草為灰，取生荔麇卵谷，毋毒魚鱉，置井罔，到七月而縱之。”秦以后各朝代，也曾對環(huán)境愛護(hù)制訂過法令。如公元前六十三年，漢宣帝曾下過一道詔書：“令三輔（今西安四周地區(qū)）毋得以春夏捅巢探卵，彈射飛鳥，違者徙?！碧瞥短坡?雜律》載：“諸部內(nèi)，有旱、澇、霜、雹、蟲、蝗為害之處，主司應(yīng)言不言，及妄言者，杖七十?！薄爸T失火及非時(shí)燒田野者笞五十?！薄爸T棄毀官私器物及毀伐樹木、莊稼者，準(zhǔn)盜論?！痹诃h(huán)保機(jī)構(gòu)的設(shè)置上，古代各朝也特別留意適應(yīng)和符合環(huán)境愛護(hù)的客觀現(xiàn)實(shí)和規(guī)律。我國早在帝舜時(shí)期就設(shè)立了管理山林川澤草木鳥獸的官員——虞，這也是世界上歷史最早的環(huán)保管理機(jī)構(gòu)，以后又設(shè)立虞部下大夫、大司徒等。尤其是周朝，其環(huán)保機(jī)構(gòu)的建制極為完整。依據(jù)《禮記?地官》的記載，周代的環(huán)保機(jī)構(gòu)歸地官司徒管轄。當(dāng)時(shí)的司徒是朝廷六卿之一，主管農(nóng)業(yè)林牧漁業(yè)的稅收；虞人則專管“山澤所生之物及其禁令”，據(jù)《史記》和《尚書》記載，《周禮》中規(guī)定司徒“以土宜之法……以阜人民，以蓄鳥獸，以毓草木，以任土事”，考察動植物生活狀態(tài)，使之正常繁衍。這些機(jī)構(gòu)與官員詳細(xì)職責(zé)是監(jiān)督生態(tài)愛護(hù)法規(guī)的執(zhí)行，禁止破壞和損害生態(tài)的行為，引導(dǎo)合理開發(fā)山林川澤，以愛護(hù)自然生物資源。秦漢以后，歷朝都設(shè)置有類似的環(huán)境愛護(hù)機(jī)構(gòu)，只是上下級的隸屬關(guān)系及其名稱有所變更。漢武帝時(shí)的主管官員改稱為水衡都尉。隋唐以后，除元朝設(shè)置有特地的虞衡司外，其他各朝都由工部負(fù)責(zé)環(huán)保的工作，主管山林川澤的開發(fā)和愛護(hù)。古代環(huán)保機(jī)構(gòu)的最大特點(diǎn)就是各朝都將環(huán)保部門與相關(guān)部門統(tǒng)屬于某一上級部門，比如周代，虞部直屬于司徒，隋唐以后由工部統(tǒng)轄，所屬的這些上級部門除負(fù)責(zé)環(huán)保禁令的發(fā)布以外，往往還兼管農(nóng)林漁業(yè)、手工業(yè)、各項(xiàng)工程等與之相關(guān)的部門。這樣設(shè)置的目的就是便于協(xié)調(diào)各部門的沖突，幫助環(huán)保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有利于各部門的協(xié)作以充分利用生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律。

1．下列對第一段內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．古代統(tǒng)治者對自然環(huán)境愛護(hù)特別重視，禁止破壞環(huán)境、重罰破壞環(huán)境的當(dāng)事人是很多法令的共同點(diǎn)。B．早在夏代，中國就有了環(huán)境愛護(hù)的法令，夏禹曾頒布禁令，不要在夏季砍伐樹木、頻繁捕魚。C．秦朝的《田律》是古代有關(guān)環(huán)境愛護(hù)最早的成文法，它不是環(huán)境愛護(hù)的特地法，但相關(guān)規(guī)定特別全面。D．古代關(guān)于環(huán)境愛護(hù)的法令，多針對春夏兩季的相關(guān)行為，多涉及林木、魚鱉鳥獸等生物資源的愛護(hù)。

2．下列對文中內(nèi)容的表述，理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．設(shè)置環(huán)保機(jī)構(gòu)是古代各朝愛護(hù)環(huán)境的重要舉措，留意適應(yīng)和符合環(huán)境愛護(hù)的現(xiàn)實(shí)和規(guī)律，是機(jī)構(gòu)設(shè)置的重要原則。B．周代環(huán)保機(jī)構(gòu)的重要官員司徒是朝廷六卿之一，除了擔(dān)當(dāng)監(jiān)督生態(tài)愛護(hù)法規(guī)的執(zhí)行等職責(zé)外，還主管農(nóng)業(yè)林牧漁業(yè)的稅收工作。C．周代環(huán)保機(jī)構(gòu)的建制很完整，這些機(jī)構(gòu)與相應(yīng)官員的職責(zé)很明確，因此周代的自然生物資源得到了較好的愛護(hù)。D．秦漢以后，歷朝的環(huán)保機(jī)構(gòu)在設(shè)置目的與官員職責(zé)上沒有太大的區(qū)分，所不同的是這些機(jī)構(gòu)上下級的隸屬關(guān)系及其名稱。

3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．古代環(huán)保機(jī)構(gòu)的最大特點(diǎn)是將環(huán)保部門與相關(guān)部門統(tǒng)屬于某一上級部門，周代虞部直屬司徒是這一特點(diǎn)的體現(xiàn)。B．從遠(yuǎn)古到漢代，再到隋唐以后，環(huán)保機(jī)構(gòu)大體經(jīng)驗(yàn)了從專職官員到專職部門的管理模式的變更，這是一種進(jìn)步。C．工部是隋唐以后環(huán)保部門的上級機(jī)構(gòu)，管轄范圍廣，從而能夠保證環(huán)保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及生態(tài)系統(tǒng)規(guī)律的充分利用。D．中國古代的統(tǒng)治者將環(huán)境愛護(hù)的意識以法律的形式制度化，并通過環(huán)保機(jī)構(gòu)加以落實(shí)，這些是值得我們借鑒的。4．閱讀下面的文字，完成后面的題。（25分）窗欞上掛串紅辣椒王長元村長帶著那撥兒人進(jìn)屋的時(shí)候，老太太正在掃地?；覊m沸沸揚(yáng)揚(yáng)，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動，弄得人眼睛迷迷茫茫。“那啥，頂子哪？”“下甸子打草去啦?！薄吧稌r(shí)走的？”“小半個月啦?！薄盎貋磉^沒？”“沒?！贝彘L吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了。”二嬸就一驚：“出了啥事？”“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪！”“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個人。她這才發(fā)覺其中一個戴大沿帽的已經(jīng)帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一抖動，眼仁兒就朝上翻過去，人便跟著向門框斜過去。幾個人驚恐地奔了過去，將老太太放到炕上。一忽兒，老太太的鼻翅兒便扇動一下，翻轉(zhuǎn)的眸子雖歸了原位，但照舊是愣愣向上看著?！岸?，你看你啥個身板還不知道，上甚火？既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還難過個甚！麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說?！崩咸舆@才轉(zhuǎn)了一輪兒，一汪亮亮的潮濕便映在里面?？粗咸辛嘶顨?，警察就輕輕一笑，說：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如今又跑掉了。這，國法是不能容的。我們希望您限制住感情，協(xié)作我們來抓兇犯。否則，比如說包庇兒子、袒護(hù)兒子，那樣您老人家也有罪了。按我們的閱歷，您的兒子還會回家來的，那時(shí)您必需報(bào)告我們?！薄绊斪诱嫒羰腔丶?，你可得說呀！”村長眼睛覷覷著，沖著她說，“要不，那叫什么？對，叫窩藏。二嬸，咱可不能糊涂啊！”她癡癡地點(diǎn)著頭，兩行老淚緩緩漫過臉蛋的褶皺，整個面龐已經(jīng)全是淚水了，閃著亮晶晶的光線。村長最費(fèi)思索的是：她兒子若回來，她怎么告知他們哪？他猝然發(fā)覺了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時(shí)閃出光亮，便指著紅辣椒說：“對，就用它。二嬸，他若是回來，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上?！彼职V癡點(diǎn)點(diǎn)頭，看了一眼紅辣椒。頂子伏在高梁地垅溝里已經(jīng)三天了。事情來得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起懊悔，悔自己不該為小事沖動，悔自己沖動時(shí)不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天，吃喝現(xiàn)在全成了問題，最厭煩的是那垅上的風(fēng)，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有多數(shù)個腳步向他走來，把他弄得一驚一乍的……可是一想到出逃，他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他確定要回家看一眼老娘。老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來，就讓他躲進(jìn)小南山的石洞里，過個十天半月的，看看風(fēng)聲，她再想方法。她信任，方法總是有的。記得，她剛十歲那會兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過飯，想想那會兒她都從沒斷過傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還會沒有方法？小風(fēng)輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當(dāng)兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，頂子站在了她的面前。老太太眼淚立刻就下來了。頂子狼吞虎咽地吃著餅，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最終一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說：“娘，我看你一眼就得走了，有沒有錢啥的，給我打算點(diǎn)?！崩咸B忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說：“就這些了，都拿著吧！頂子，你要去哪里？”“娘，這您就不要管了?！薄绊斪樱惆扬瀻?，到小南山的石洞里躲躲?！薄澳?，您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說，啥年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”“頂子，”老太太整個抖動起來，亮亮的淚珠向臉頰處滾動?！澳铮€有一事，把咱家那把菜刀給我。”老太太抹了眼淚，愣了，說：“干啥？”頂子咬了下嘴唇說：“娘，我手頭怎么也得有個應(yīng)手的家伙呀。”“啥？”老太太倒吸了一口冷氣?！澳?，我現(xiàn)在已經(jīng)想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一個夠本，殺倆就賺一個?！薄稗Z”地一聲，老太太就覺得腦袋像被誰猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。“娘，快快給我取刀來?！崩咸砻鎽?yīng)允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。（選自2024年第7期《小說月報(bào)》，有刪改）（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．村長在老太太醒悟后，勸慰她說“犯了王法的頂子你還難過個甚”，這句話為老太太在最終把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。B．“小風(fēng)輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環(huán)境描寫，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更示意了老太太苦痛難過的心情，也為頂子回家供應(yīng)背景。C．老太太希望頂子躲進(jìn)小南山的石洞，可是頂子不要老太太管他，因?yàn)轫斪佑X得那個地方村里人都知道擔(dān)心全，還不如逃到外面更簡潔活下來。D．作品敘述了經(jīng)驗(yàn)兒子殺人這一生活變故后老太太困難的情感世界，呈現(xiàn)了老太太平凡而宏大的形象，表達(dá)了作者對農(nóng)夫式的質(zhì)樸而不愚昧的母愛的贊美。E．作品的段落大都很短小，甚至大量運(yùn)用一句一段的結(jié)構(gòu)形式，語言樸實(shí)簡練，富于生活化、口語化，這樣寫切合表現(xiàn)農(nóng)夫生活的題材內(nèi)容。（2）本文在敘述故事時(shí)有哪些特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）（3）小說中的老太太有哪些性格特點(diǎn)？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（6分）（4）作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結(jié)尾有何作用？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）閱讀下面的文字，完成文后各題。不為人知的氫彈功臣：于敏青少年時(shí)代于敏是在抗日斗爭時(shí)期的淪陷區(qū)度過的，童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發(fā)了他為國解難的愿望。上高校后，于敏在理論物理方面的天賦很快呈現(xiàn)出來，并以驚人的記憶力和領(lǐng)悟力贏得教授們的觀賞。畢業(yè)不久，他被慧眼識才的錢三強(qiáng)、彭桓武調(diào)到中科院近代物理探討所，用心從事“原子核理論”探討。當(dāng)時(shí)，國內(nèi)沒人懂原子核理論，他就舍命學(xué)習(xí)，很快駕馭了國際原子核物理的發(fā)展?fàn)顩r和探討焦點(diǎn)，站在了國際前沿。60年頭初，有關(guān)部門做出部署，要求氫彈的理論探究先行原子彈探討一步。于是，錢三強(qiáng)找于敏談話，讓他參與氫彈原理探討。從基礎(chǔ)探討轉(zhuǎn)向氫彈探討工作，意味著自己必需放棄光明的學(xué)術(shù)前途，隱姓埋名，長年奔波。但是，于敏欣然聽從了組織的支配，起先新的探討。從原子彈到氫彈，依據(jù)突破原理試驗(yàn)的時(shí)間比較，美國人用了七年零三個月，前蘇聯(lián)用了四年零三個月，其中主要一個緣由就在于計(jì)算的繁復(fù)。再加上我們的設(shè)備不足，國內(nèi)當(dāng)時(shí)僅有的一臺每秒萬次的電子管計(jì)算機(jī)，有95％的時(shí)間是安排給有關(guān)原子彈的計(jì)算的，只留下5％的時(shí)間給于敏負(fù)責(zé)的氫彈設(shè)計(jì)。于是，于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組就人手一把計(jì)算尺，廢寢忘食地計(jì)算，直至獲得所需的數(shù)據(jù)。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關(guān)中，于敏帶領(lǐng)同事們發(fā)覺了實(shí)現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵，找到了突破氫彈的技術(shù)途徑，形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計(jì)方案。五個多月后，中國第一顆氫彈試驗(yàn)圓滿勝利。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸勝利，中國人只用了兩年零八個月的時(shí)間，創(chuàng)建了研制氫彈的世界紀(jì)錄！爆炸勝利后，于敏接著對氫彈的小型化、提高比威力等作了優(yōu)化設(shè)計(jì)，并定型為我國第一代核武器裝備部隊(duì)。20世紀(jì)80年頭，在原子彈、氫彈等技術(shù)相繼突破后，一些曾經(jīng)和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開九院①。于敏也曾在腦海中閃過一個念頭：回去做基礎(chǔ)探討。但是，他稍加權(quán)衡就放棄了離開九院的想法。他對別人說，雖然下面還有不少人，但駕馭物理設(shè)計(jì)全面的也就是自己了。在這個時(shí)候把任務(wù)全交給下面，明顯是不行的。因?yàn)樗溃谝淮鸁岷宋淦麟m然解決了有無的問題，但性能還需提高，必需發(fā)展其次代核武器。于是，他留了下來，突破其次代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)。正是由于于敏等科學(xué)家們的先見之明，中國在禁止地上核試驗(yàn)后，剛好轉(zhuǎn)入地下核試驗(yàn)，隨即又在全面核禁試前取得了應(yīng)有的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響?？梢哉f，在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的。于敏為人虛心，待人懇切。他給同事講東西從來不保留，從來不怕別人超過自己。改革開放后，一些中青年科學(xué)工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見地的論文，寫上他的名字請他批閱時(shí)，他常常把自己的名字抹掉。由于極為平易近人，于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。目前，89歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時(shí)，就會想到要請“于老爺子”出山，以他平生所學(xué)，接著為祖國的核物理事業(yè)供應(yīng)珍貴的詢問和建議。（注）①九院：第九探討院，是中國工程物理探討院的前身。1965年1月，于敏奉命調(diào)入此。相關(guān)鏈接①于敏記憶力驚人，平常很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)?？看罅康臄?shù)據(jù)，他能很快對一個事物做出物理推斷。這是一項(xiàng)特殊的本事，被簡稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論探討的靈魂。（摘自《我所了解的“氫彈之父”于敏》）②1955年，以朝永振一郎（諾貝爾物理學(xué)獎獲得者）為團(tuán)長的日本原子核物理和場論方面的代表團(tuán)訪華，對于敏的才華和探討成果大為驚羨。回日本撰文，稱于敏為中國的“國產(chǎn)土專家一號”。對此，于敏說，“土專家”不足為法，科學(xué)須要開放溝通和廣袤視野，但留學(xué)后須“回國再給國家做點(diǎn)事兒”。（摘自陳海波《于敏：愿將一生獻(xiàn)宏謀》）③“我們國家沒有自己的核力氣，就不能有真正的獨(dú)立……一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力氣融進(jìn)祖國的強(qiáng)盛之中，便足以自慰了。”1988年被正式解封的于敏，這樣對記者說。（摘自余曉潔《絕密忠誠——記中國氫彈功勛、國家最高科技獎獲得者于敏院士》）5．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A．童年亡國奴的生活讓于敏深感屈辱，激發(fā)了他為國解難的情懷，正是這種劇烈的民族情感，成為日后于敏從事核武器探討的精神動力。B．于敏重視對年輕科技工作者的培育，他主動為他們的成長供應(yīng)發(fā)展的平臺，為了使年輕人的論文便于發(fā)表，他常常在論文上署上自己的名字。C．于敏不但有科學(xué)的直覺，也不乏戰(zhàn)略的眼光。他預(yù)見到世界核武器發(fā)展的趨勢，加快了我國核武器探討的進(jìn)程，從而保證了我國核武器事業(yè)的順當(dāng)發(fā)展。D．于敏認(rèn)為，科學(xué)須要開放，應(yīng)當(dāng)溝通，相互啟發(fā)。所以，他主見全部的科學(xué)探討工作者都應(yīng)當(dāng)出國，以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。E.作為一名優(yōu)秀的原子核理論探討人員，于敏的才華和探討成果深得物理學(xué)界的贊譽(yù)，在學(xué)界曾有“國產(chǎn)土專家一號”的美譽(yù)。6．組織上為什么要將氫彈理論探究的任務(wù)交給于敏？請結(jié)合材料簡述緣由。7．文中說“在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的”。請結(jié)合材料，詳細(xì)分析于敏起到了哪些重要作用？8．作為一名“不為人知的氫彈功臣”，于敏有哪些精神？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成文后各題。楊惟中，字彥誠，弘州人。金末，以孤童子事太宗，知讀書，有膽略，太宗器之。年二十，奉命使西域三十余國，宣暢國威，敷布政條，俾皆籍戶口屬吏，乃歸，帝于是有大用意?；首娱煶龇ニ?，命惟中于軍前行中書省事?？怂螚楆?、光化等軍，光、隨、郢、復(fù)等州，及襄陽、德安府，凡得名士數(shù)十人，收伊、洛諸書送燕都，立宋大儒周敦頤祠，建太極書院，延儒士趙復(fù)、王粹等講授其間，遂通圣賢學(xué)，慨然欲以道濟(jì)天下。拜中書令，太宗崩，太后稱制，惟中以一相負(fù)任天下。定宗即位，平陽道斷事官斜徹橫恣不法，詔惟中宣慰，惟中按誅之。金亡，其將武仙潰于鄧州，余黨散入太原、真定間，據(jù)大明川，用金開興年號，眾至數(shù)萬，剽掠數(shù)千里。詔會諸道兵討之，不克。惟中仗節(jié)開諭，降其渠帥，余黨悉平。憲宗即位世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川得開府專封拜乃立河南道經(jīng)略司于汴梁奏惟中等為使，俾屯田唐、鄧、申、裕、嵩、汝、蔡、息、毫、潁諸州。初滅金時(shí)，以監(jiān)河橋萬戶劉福為河南道總管，福貪鄙殘酷，虐害遺民二十余年。惟中至，召福聽約束，福稱疾不至。惟中設(shè)大梃于坐，復(fù)召之，福不得已，以數(shù)千人擁衛(wèi)見惟中，惟中即握大梃擊仆之。數(shù)日福死，河南大治。遷陜右四川宣撫使。時(shí)諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關(guān)中肅然。語人曰：“吾非好殺，國家綱紀(jì)不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？”歲己未，世祖總統(tǒng)東師，奏惟中為江淮京湖南北路宣撫使，俾建行臺，以先啟行，宣布恩信，蒙古、漢軍諸帥并聽節(jié)制。師還，卒于蔡州，年五十五。（節(jié)選自《元史?楊惟中傳》）9．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南/道經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使B．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經(jīng)略司/于汴梁奏惟中等為使C．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南道/經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使D．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使10．下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．“崩”指帝王和王后的死。而諸侯死曰薨，大夫曰不祿，士死曰卒，庶人曰死。B．“稱制”指君主制時(shí)代在嗣君年幼、無法親自聽政的時(shí)候，由皇后、皇太后或太皇太后等女性統(tǒng)治者代理皇帝執(zhí)掌國政。C．“仗節(jié)”是手執(zhí)符節(jié)的意思，古代在大臣出訪或者大將出師的時(shí)候，皇帝授予他們符節(jié)，以此作為憑證和權(quán)力的象征。D．“屯田”是封建王朝組織勞動者在官地上進(jìn)行開墾耕作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式，通過這種形式朝廷可以取得一些軍餉和稅糧。11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．楊惟中有膽有才，深受朝廷器重。他二十歲即被派往西域，圓滿完成使命；晚年擔(dān)當(dāng)江淮京湖南北路宣撫使，蒙、漢軍隊(duì)將帥都?xì)w他指揮管轄。B．楊惟中愛護(hù)文脈，重視文化建設(shè)。元軍占據(jù)宋朝棗陽等地后，他搜羅當(dāng)?shù)孛亢腿鍖W(xué)著作，為宋代大儒周敦頤立祠，建立太極書院，弘揚(yáng)儒學(xué)。C．楊惟中懲惡保民，決不姑息遷就。河南道總管劉福貪欲殘酷，殘害百姓，殺人之夫而奪其妻，楊惟中將其處死，河南由此清明安定了。D．楊惟中智勇雙全，擅長招降安撫。金朝余黨大肆作亂，朝廷會集各道的兵力征討卻沒能取勝，他前往勸諭，勸降了他們的首領(lǐng)，余黨都被平定。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）延儒士趙復(fù)、王粹等講授其間，遂通圣賢學(xué)，慨然欲以道濟(jì)天下。（2）吾非好殺，國家綱紀(jì)不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。鷓鴣天·惜別[宋]嚴(yán)仁一曲危弦①斷客腸。津橋捩柂②轉(zhuǎn)牙檣③。江心云帶蒲帆重，樓上風(fēng)吹粉淚香?，幉荼?，柳芽黃。載將離恨過瀟湘。請君看取東流水，方識人間別意長。【注】①危弦：哀弦。②捩柂（lièduò）：扭轉(zhuǎn)船舵。③牙檣：飾以象牙的帆檣。

13．上片后兩句描寫了一幕什么樣的場景？句中的“重”字有怎樣的藝術(shù)效果？（5分）

14．詞的下片是怎樣表現(xiàn)人物情感的？請結(jié)合詞句分析。（6分）四、句子默寫15．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）范仲淹《岳陽樓記》中與歐陽修《醉翁亭記》中“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”一樣描寫景物早晚明暗變更特點(diǎn)的句子是：“_______________，_______________?！保?）宋濂在《送東陽馬生序》中表達(dá)求學(xué)時(shí)苦中作樂、不在意物質(zhì)匱乏的句子是“_________________________，______________________?！保?）陶淵明《飲酒》（其五）中的“_____________________，____________________”暗用《莊子·外物篇》中的“言者所以在意，得意而忘言”，表現(xiàn)不行言傳的人生妙趣。五、選擇題16．依次填入下面文字中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①《紅樓夢》這部中國古典文學(xué)的巔峰之作，經(jīng)曹雪______________，“披閱十載，增刪五次”，才完成了前八十回。②河西走廊曾是佛教東傳的要道，這里還留存著大量的石窟群，大小石窟_(dá)____________，東西方文化在這里相互激蕩，積淀下蔚為壯麗的歷史文明。③要想讓“公務(wù)員熱”真正實(shí)現(xiàn)降溫，不是_____________的事，關(guān)鍵還是要看能不能實(shí)現(xiàn)對權(quán)力的有效制約，能不能真正賦權(quán)于民還權(quán)于民。A．嘔心瀝血星羅棋布一蹴而就B．嘔心瀝血俯拾即是一揮而就C．處心積慮星羅棋布一揮而就D．處心積慮俯拾即是一蹴而就17．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．莫言在他的小說中構(gòu)造了獨(dú)特的主觀感覺世界、天馬行空般的敘述、生疏化的處理，塑造出神奇的對象世界，帶有明顯的“先鋒”色調(diào)。B．李克強(qiáng)表示，中國政府一向以以史為鑒、面對將來的原則發(fā)展對日關(guān)系，接著克服政治障礙，推動中日戰(zhàn)略互惠關(guān)系。C．日子總是像指尖滑過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤會，在似水流年的滌蕩下隨波輕輕地逝去，而留下的快樂和笑靨就在記憶深處更加歷久彌新。D．“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，這兩句詩正是蘇東坡因仕途坎坷欲避世遁俗，又因不忘國運(yùn)民生最終沒能歸隱山林的真實(shí)寫照。18．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）清人項(xiàng)鴻祚說：“不為無益之事，何以遣有涯之生?！边@好像是有意要對莊子所說“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已”唱一點(diǎn)反調(diào)，______：_______，_____；_____，_____。在我迄今為止的“有涯之生”里，所干的“無益之事”只是讀書；東翻西看了些年以后，我想定我這一輩子至少也要仔細(xì)致細(xì)地讀一本書。應(yīng)當(dāng)是那么樣的一本書，它由得我不計(jì)光陰地反復(fù)體會，而其價(jià)值或魅力不在這一過程中有所減損，也就是說，這件“無益之事”真的能夠成為我的“有涯之生”的對應(yīng)物；我選定了的是《莊子》。①不過一個是從生命的終點(diǎn)往回看②假如不做這些事情則一生根本無法度過③覺得所做過的事情都是沒有意義的④而在我看來他們說的原本是一回事⑤一個是從生命的起點(diǎn)往前看A．①⑤③②④B．①②⑤③④C．④①③⑤②D．④⑤①②③六、語言表達(dá)19．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。（6分）土壤是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量交換的重要場所。對于植物而言，土壤就像一個倉庫，_______①_______。土壤的礦物質(zhì)養(yǎng)分必需溶解在水中才能被植物汲取利用，水分太少引起干旱，______②_______，對植物的生長都不利。土壤的含水量和通氣狀況會影響動物的生長和繁殖，______③_______，一些動物會因缺氧而窒息死亡，因此農(nóng)業(yè)上常用澆灌法來防治蟲害。20．下面是由中心文明辦正式發(fā)布的“中國志愿服務(wù)”標(biāo)記，請寫出該標(biāo)記中心部分的構(gòu)圖要素及其象征意義，要求語意簡明，句子通順，不超過120字。七、材料作文21．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）在改革開放促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，我們不得不面對這樣一個事實(shí)：一些80年頭之后誕生的人，起先信奉圣誕老人了，起先在麥當(dāng)勞必勝客過生日了，可是對很多祖宗傳下來的浸潤著華夏歷史及幾千年文明的東西感到生疏，不知道毛筆該怎么握，不知道算盤該怎么打，沒有讀過線裝書，沒有見過長命鎖，沒有上過八仙桌……對此你有怎樣的思索和相識？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案

1．B

2．C

3．C【解析】

1．【試題分析】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①依據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要依據(jù)目標(biāo)閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間。③精確找尋，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，剛好找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④細(xì)致比照，正確推斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)比照，辨明正誤。B項(xiàng)，原文為“春三月，斧斤不登山林，以成草木之長；夏三月，數(shù)罟不入川澤，以成魚鱉之長”，原文指“不要在春季砍伐樹木”而非“夏季”?！皵?shù)”是“密”之意，而非“頻繁、多次”之意?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。實(shí)力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。詳細(xì)來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運(yùn)用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。閱讀題干的設(shè)置常包括三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而后者是隱性的，但又是最關(guān)鍵的，審題時(shí)要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據(jù)是題干和文本。明確題干要求后，就要回到文本上來，快速找到篩選區(qū)域，找準(zhǔn)與試題的選項(xiàng)對應(yīng)的原句。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對，找出符合題干的選項(xiàng)。

2．【試題分析】在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項(xiàng)的說明是否與全文保持一樣。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。留意選項(xiàng)之間的比較，假如選項(xiàng)中有內(nèi)容沖突的選項(xiàng)必有一錯。C項(xiàng)，原文表述為“以愛護(hù)自然生態(tài)資源”，未提及“周代的自然生物資源得到了較好的愛護(hù)”?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法。實(shí)力層級為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，精確把握作者的觀點(diǎn)看法等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。

3．【試題分析】作者的觀點(diǎn)和看法即作者贊成什么，反對什么，也即作者的見解和主見，是作者思想和世界觀的反映。作者在文章中的觀點(diǎn)和看法，有時(shí)比較干脆、明顯、集中；有時(shí)則比較分散，須要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時(shí)則比較分散，須要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析；而有時(shí)則隱含于字里行間，還需細(xì)致分析和抽象概括。結(jié)合原文可知，C項(xiàng)，原文“幫助環(huán)保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”，并非“能夠保證”。【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法。實(shí)力層級為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】回答本題，先在文中分別找到備選項(xiàng)內(nèi)容的對應(yīng)語段，采納比對方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上推斷正誤。4．（1）DE（2）①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細(xì)致地描述老太太的形象，綻開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事務(wù)為線索，呈現(xiàn)了老太太思想、心理變更的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。（每點(diǎn)2分）（3）①淳樸和善。得知兒子殺人的消息后，沒有怨天尤人而是靜默承受；小時(shí)候給八路軍傷病員往山洞里送過飯。②愛子情深。老太太在警察和村長走后為頂子躲藏做了諸多打算。③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言、有可能走上極端時(shí)，毅然掛上了紅辣椒，舉報(bào)了自己的兒子。（每點(diǎn)2分）（4）①在人物形象上，這樣結(jié)尾標(biāo)記著老太太由“包庇兒子”到“舉報(bào)兒子”思想、心理發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，使人物形象更加豐滿。②在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，這樣結(jié)尾使情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無窮。③在主題表現(xiàn)上，這樣結(jié)尾不僅表現(xiàn)了母愛的淳樸與宏大，更表現(xiàn)了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題。④在思想情感上，這樣結(jié)尾寄予了作者對平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露了作者對底層人物的關(guān)愛情懷。（每點(diǎn)2分）【解析】（1）【試題分析】D給3分，E給2分，B給1分。A項(xiàng)“犯了王法的頂子你還難過個甚”這句話是村長在開導(dǎo)老太太，讓她正確面對這件事，而不是“為老太太在最終把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆”。B項(xiàng)環(huán)境描寫的作用，不能示意老太太的苦痛難過的心情。C項(xiàng)“那個地方村里人都知道”，于文無據(jù)【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。實(shí)力層級為分析綜合C。概括作品主題。實(shí)力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于綜合題。從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價(jià)的根本。要細(xì)致閱讀和深化分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面相識和深刻理解，才能真正避開在評價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。其次步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。第三步：評價(jià)要詳細(xì)、客觀，不行模糊籠統(tǒng)。分析和評價(jià)都必需緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避開離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。（2）【試題分析】此題考查表現(xiàn)手法的分析實(shí)力。讀后可知，作者采納第三人稱的手法來敘述老太太的故事，還采納了對比手法、對話形式綻開故事內(nèi)容。答題時(shí)可結(jié)合著第三人稱手法的基本作用（能比較干脆客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較敏捷自由。）和對比手法的作用，聯(lián)系詳細(xì)內(nèi)容，從人物形象和故事情節(jié)發(fā)展的角度分析作答?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征。實(shí)力層級為分析綜合C。分析作品主要表現(xiàn)手法。實(shí)力層級為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】解答這類題，一般可以從以下幾個方面考慮：其一，從選材組材角度，看材料和中心的關(guān)系，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新奇、有力。其二，從表達(dá)方式角度，看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，敏捷多變。其三，從狹義的表現(xiàn)手法角度，看文章是否運(yùn)用了象征、對比、襯托、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情等手法及其對塑造形象所起的作用。其四，從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度，看開頭結(jié)尾是否各有特色；結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、完整、勻整；是否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；是否設(shè)置懸念、制造波瀾；是否起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等，并了解它們對塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。其五，從語言運(yùn)用角度，看語言是否精確、簡練、生動、形象，各種修辭手法創(chuàng)建出了怎樣的意境及表達(dá)效果如何等。（3）【試題分析】此題考查人物形象的鑒賞實(shí)力。答題時(shí)，可依據(jù)文中有關(guān)描寫老太太言行舉止的語句及文中爭論性評價(jià)性的語句加以概括作答。例如，“老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處”塑造了一個愛子情深的形象。以此類推，再從淳樸和善、深明大義等角度概括作答即可。【考點(diǎn)定位】觀賞作品的形象。實(shí)力層級為鑒賞評價(jià)D。賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。實(shí)力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查對人物形象的分析，這類題目要借助作者對人物的介紹和評價(jià)把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們干脆確定著人物的言行，影響著人物的性格。人物形象分析題表述要點(diǎn)：性格、品質(zhì)特征+身份+形象的意義。（4）【試題分析】此題考查文段在文中的作用，考查創(chuàng)作意圖的探究實(shí)力。在內(nèi)容上，可從人物形象、作品主題、作者的情感角度分析作答；在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，可從總結(jié)全文、深化主題、給讀者留下回味等角度分析作答。言之有理即可?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。實(shí)力層級為分析綜合C。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。實(shí)力層級為探究F?！究键c(diǎn)定位】對作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。實(shí)力層級為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】）這類題目看似很自由，可以隨意談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，其實(shí)這是設(shè)題者給考生設(shè)置的一個“溫順的陷阱”。無論是從作者的角度來答題，還是從自身的觀點(diǎn)入手，答案的依據(jù)都應(yīng)在文中或者僅僅圍繞文本。同時(shí)本題很有時(shí)代意義和生活感，無論學(xué)生能否讀懂本文，該題都可以說上兩句。5．ACE6．①有原子核物理的前沿理論和理論物理方面的才華；②有“粗估”這種預(yù)先估計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)力，這是理論探討的靈魂；③有對祖國滿腔忠誠和甘于奉獻(xiàn)、拼搏、鉆研的精神。每答出一點(diǎn)給2分。（范圍：第一段與相關(guān)鏈接）7．①他在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理、材料到構(gòu)形完整的設(shè)想，起到了關(guān)鍵作用；②帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，用兩年八個月的時(shí)間，研制勝利我國第一顆氫彈，創(chuàng)建了研制氫彈的世界紀(jì)錄；③長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論探討、設(shè)計(jì)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。每答出一點(diǎn)給2分。（范圍：其次、三段）8．①有探究自主創(chuàng)新之路的精神，在原子核理論探討、氫彈研制中進(jìn)行開創(chuàng)性探討；②有淡薄名利、甘心奉獻(xiàn)的精神，為了核事業(yè)，不計(jì)個人得失，隱姓埋名近三十年；③有廣袤的學(xué)術(shù)視野和開放的胸襟，不遺余力，為核事業(yè)出謀劃策并培育中青年科學(xué)工作者；④有對國家和人民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，聽從支配調(diào)整探討方向，長期留在九院，從事核武器事業(yè)探討。（范圍：全文）【分析】5．試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。B項(xiàng)于文無據(jù)。D項(xiàng)“他常常把自己的名字抹掉”。E項(xiàng)只是日本人朝永振一郎在文章中的說法?？键c(diǎn)定位：觀賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。實(shí)力層級為鑒賞評價(jià)D。技巧點(diǎn)撥：文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是依據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。涉及到文章的細(xì)微環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品行等，試題命制的錯誤選項(xiàng)多為無中生有、牽拉因果、傳主的品行和所舉的事例不對應(yīng)，張冠李戴等。答題時(shí)留意和文章細(xì)致對讀找尋微小的差別。留意1分選項(xiàng)，1分選項(xiàng)多為確定、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征。如本題D項(xiàng)“他常常把自己的名字抹掉”。E項(xiàng)只是日本人朝永振一郎在文章中的說法。6．試題分析：這是一道信息篩選的題目，是好用類文本閱讀必考的題目，答題時(shí)留意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到“組織上要將氫彈理論探究的任務(wù)交給于敏的緣由”，分條概括。如文本主要是從于敏個人主觀方面闡述了于敏參與氫彈探討的條件。于敏有物理方面的才能，有“粗估”的實(shí)力，對祖國有深厚的情感、敢于拼搏、奉獻(xiàn)、鉆研。整合這些信息即可?？键c(diǎn)定位：篩選并整合文中的信息。實(shí)力層級為分析綜合C。技巧點(diǎn)撥：信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“組織上要將氫彈理論探究的任務(wù)交給于敏的緣由”，應(yīng)當(dāng)是一些詳細(xì)做事的方式、言行、個人的素養(yǎng)等。通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡潔的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；如本題主要是從于敏個人主觀方面闡述了于敏參與氫彈探討的條件。于敏有物理方面的才能，有“粗估”的實(shí)力，對祖國有深厚的情感、敢于拼搏、奉獻(xiàn)、鉆研。7．試題分析：這是一道文意概括的題目，要求分析于敏起到的作用概括，內(nèi)容主要集中在文本的其次自然段、第三自然段篩選信息加以整合即可?？键c(diǎn)定位：篩選并整合文中的信息。實(shí)力層級為分析綜合C。名師點(diǎn)睛：這仍舊是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點(diǎn)，首先對題干要進(jìn)行分析，分析題干的隱含的意思，于敏起到的作用，實(shí)際就是傳主取得的成就、貢獻(xiàn)，明確只一點(diǎn)題目就好答了，到文中找主要的事務(wù)，通過事務(wù)分析體現(xiàn)傳主的什么思想，然后分條作答，留意要對事務(wù)記性整合，相同的內(nèi)容留意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。如本題內(nèi)容主要集中在文本的二、三兩節(jié)，他在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理、材料到構(gòu)形完整的設(shè)想，起到了關(guān)鍵作用；帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，用兩年八個月的時(shí)間，研制勝利我國第一顆氫彈，創(chuàng)建了研制氫彈的世界紀(jì)錄；長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論探討、設(shè)計(jì)。8．試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展，首先立足文本談?wù)動诿舻木?，用文中的事例進(jìn)行說明，然后談對自己的啟示。結(jié)合文本，總結(jié)于敏的珍貴精神，然后結(jié)合自我闡述?？键c(diǎn)定位：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。實(shí)力層級為探究F。技巧點(diǎn)撥：探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延長，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，本題理解于敏精神的內(nèi)涵，就是如此，答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的詳細(xì)事務(wù)說明，不要脫離文本隨意作答。向外延長主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡潔明白。如本題有探究自主創(chuàng)新之路的精神，在原子核理論探討、氫彈研制中進(jìn)行開創(chuàng)性探討；有淡薄名利、甘心奉獻(xiàn)的精神，為了核事業(yè)，不計(jì)個人得失，隱姓埋名近三十年；有廣袤的學(xué)術(shù)視野和開放的胸襟，不遺余力。9．D10．A11．C12．（1）（楊惟中）邀請儒士趙復(fù)、王粹等在書院講學(xué)，他于是通曉圣賢之學(xué)，慷慨激揚(yáng)地想用圣賢之道助益國家。（2）我并非喜愛殺戮，國家沒有法紀(jì)，致使這種賊人殘害良民，（百姓們）無處控告，即使我不想除掉他們，行嗎？【分析】9．試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！皯椬诩次皇雷嬉蕴苕?zhèn)金蓮川得開府專封拜乃立河南道經(jīng)略司于汴梁奏惟中等為使”，本題主要留意動詞的變換。句意：憲宗即位，世祖以太弟的身份鎮(zhèn)守金蓮川，有權(quán)設(shè)立衙署和任命官員。于是在汴梁設(shè)立河南道經(jīng)略司，奏請任命楊惟中為經(jīng)略使?！究键c(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。實(shí)力層級為理解B。【名師點(diǎn)睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，常常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞常常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞常常放在句中。（2）對話、引文標(biāo)記：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)記，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。10．試題分析：本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的實(shí)力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。本題A項(xiàng)大夫死曰卒，士死曰不祿。【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。實(shí)力層級為識記A?！久麕燑c(diǎn)睛】“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。這反映了奴隸社會和封建社會里嚴(yán)格的等級制度。君王至高無上，享有種種特權(quán)，連“死”也有專稱，除“崩”外，還有“山陵崩”、“駕崩”、“晏駕”、“千秋”、“百歲”等。一般官員和百姓死亡，則稱“歿”、“殂”、“千古”、“殞命”、“捐生”、“就木”、“溘逝”、“作古”、“棄世”、“故”、“終”等。父母死后。孩子們則諱稱“孤露”、“棄養(yǎng)”，長輩去世則婉稱“見背”。佛道徒之死，說法更多，如“涅般”、“圓寂”、“坐化”、“羽化”、“示寂”、“仙游”、“登仙”、“升天”、“仙逝”等?！跋墒拧爆F(xiàn)也可用于被人敬重的人之死。平常須要留意積累。11．試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。C項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“時(shí)諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關(guān)中肅然”可知，“殺人之夫而奪其妻”的是郭千戶而不是劉福?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思。實(shí)力層級為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的全部要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要精確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、精確的分析理解，才能精確地答題。②放回原文，查對正誤。特殊是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)細(xì)致查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。C項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“時(shí)諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關(guān)中肅然”可知，“殺人之夫而奪其妻”的是郭千戶而不是劉福。12．試題分析：主要重點(diǎn)詞語的翻譯：（1）補(bǔ)充句首主語“楊惟中”，固定人名字保留“趙復(fù)”“王粹”，“延”譯為邀請，“通”譯為通曉，“濟(jì)”譯為助益。（2）“好”譯為喜愛，“雖”譯為即使，“去”譯為除掉。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。實(shí)力層級為理解B。【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“延”“通”“雖”等詞語的落實(shí)，還要留意翻譯完之后確定要留意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時(shí)打草稿。【參考譯文】楊惟中字彥誠，是弘州人。金朝末年，以孤兒的身份侍奉太宗，懂得讀書，有膽略，太宗器重他。他二十歲的時(shí)候，奉命出訪西域三十多個國家，宣揚(yáng)國威，發(fā)布政令，讓他們都登記戶口設(shè)置屬官，然后才返回，皇帝于是有重用他的意圖?；首娱煶稣鞣ニ纬?，吩咐楊惟中在軍中行中書省事。攻克宋朝棗陽、光化等軍，攻克光、隨、郢、復(fù)等州，以及襄陽、德安府，共獲得名士數(shù)十人。收集程顥、程頤的著作送往燕都，建立宋朝大儒周敦頤的祠堂，建立太極書院，邀請儒士趙復(fù)、王粹等在書院講學(xué)，楊惟中于是通曉圣賢之學(xué)，慨然想以圣道助益國家。楊惟中任中書令，太宗去世，太后臨朝聽政，楊惟中一人以宰相的身份負(fù)擔(dān)天下大事。定宗即位，平陽道斷事官斜徹橫行不法，皇帝詔令楊惟中代皇帝前去宣揚(yáng)政令，安撫百姓，楊惟中審訊之后將其處死。金朝滅亡后，金朝將領(lǐng)武仙在鄧州潰敗，余黨逃散于太原、真定之間，占據(jù)了大明川，運(yùn)用金朝開興年號，人數(shù)達(dá)到數(shù)萬，搶掠數(shù)千里?；实墼t令會集各道的兵力進(jìn)討，沒有戰(zhàn)勝。楊惟中執(zhí)符節(jié)前往勸諭，其首領(lǐng)倒戈，其余黨全部平定了。憲宗即位，世祖以太弟的身份鎮(zhèn)守金蓮川，有權(quán)設(shè)立衙署和任命官員。于是在汴梁設(shè)立河南道經(jīng)略司，奏請任命楊惟中為經(jīng)略使，讓他在唐、鄧、申、裕、嵩、汝、息、亳、潁等州屯田。剛滅金時(shí)，由監(jiān)河橋萬戶劉福為河南道總管，劉福貪欲殘酷，欺壓殘害金朝的遺民二十多年。楊惟中到任后，召劉福來聽訓(xùn)，劉福稱病不來。楊惟中在座位上放了大木棒，又召他，讓人對劉福說：“你不聽吩咐，我就要以軍法來處治?！眲⒏２坏靡?，有數(shù)千人護(hù)衛(wèi)著來見楊惟中，楊惟中便手握大棒將他打倒。幾天后劉福死了，河南由此清明安定。楊惟中改任陜右四川宣撫使。當(dāng)時(shí)各部隊(duì)的將領(lǐng)橫行奢侈，侵害百姓，有個叫郭千戶的尤其厲害，殺人之夫而搶奪其妻，楊惟中將其處死示眾，關(guān)中于是秩序安定。楊惟中對人說：“我并非喜愛殺戮，國家沒有法紀(jì)，致使這種賊人殘害百姓，百姓們無處控告，就算我不想除掉他們，行嗎？”己未年，世祖統(tǒng)率東路軍，奏請任命楊惟中為江淮京湖南北路宣撫使，讓他建立行御史臺，因在世祖之先啟行，宣布朝廷的恩澤信譽(yù)，蒙古、漢軍的各部隊(duì)將領(lǐng)都聽從他的節(jié)制。部隊(duì)返回時(shí)，楊惟中在蔡州去世，時(shí)年五十五歲。

13．①巧用空間轉(zhuǎn)換，描寫了一幕凄楚凝重、情意深摯的離別場景，行人乘船緩緩去向江心，相送的女子倚樓遠(yuǎn)眺，粉淚漣漣。②“重”字表面上寫蒲帆滯重，船行緩慢，實(shí)則示意遠(yuǎn)行之人心情的沉重，移情于物，抒情委婉含蓄。（共5分，分析場景2分，賞析“重”字3分）

14．①以樂景寫哀情?！艾幉荼?，柳芽黃”兩句以景的清爽明麗，反襯心情的哀婉悲傷；②化虛為實(shí)，“載將”句化抽象為形象，將無形的“離恨”寫得詳細(xì)而有重量，生動地寫出離恨的沉重；③比方，末兩句以眼前東流不息的江水，來比綿綿不盡的離愁別恨，自然渾成。（共6分，每點(diǎn)2分，意思對即可）【解析】

13．【試題分析】“一曲危弦斷客腸”。寫樓上別筵情景：宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。萬種愁情，借琴曲傳出，令人魄蕩魂銷。首句便給通篇定下了基調(diào)，接著，作者又將筆對準(zhǔn)到河橋旁邊的帆船上：人已進(jìn)船，船舵和桅、“一轉(zhuǎn)”，包含幾許離愁別恨！這一句由將別而即別，詞意推動一層，惜別的氣氛更為深厚?！敖摹本溆杉磩e轉(zhuǎn)到方別。帆隨云動，寫出了似為云所“帶”的主觀感覺，即“重”字表面上寫蒲帆滯重，船行緩慢，實(shí)則示意遠(yuǎn)行之人心情的沉重。“樓上”一句，從對方著筆，最終拈出一個“淚”字來，把抒情氣氛推上了高峰。作者在上片借景抒情，層次分明，步步推動，雖不點(diǎn)破，卻蘊(yùn)蓄著深厚的惜別之情，是融情于景的典范。【考點(diǎn)定位】評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法。實(shí)力層級為鑒賞評價(jià)D。鑒賞文學(xué)作品的語言。實(shí)力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】描繪詩歌畫面的方法是：①綻開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中呈現(xiàn)的畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩；②要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)建，語言力求美麗。

14．【試題分析】下片干脆抒寫離情別意。頭兩句仍為寫景。碧草芳美，岸柳才芽，青春作別，倍覺魂銷。正是“綠楊芳草幾時(shí)休，淚眼愁腸先已斷”！兩句以美妙的春景，反襯惜別之情，即以樂景寫哀情?！拜d將”一句將看不見、摸不著的“離恨”寫得詳細(xì)而有重量，即化虛為實(shí)。結(jié)拍二句改設(shè)問為確定語氣，是全詞一氣寫分別至此必定的感情蘊(yùn)積。以悠悠不盡的東流江水，喻源源不斷的離別愁情，即用比方。使主題進(jìn)一步深化，令人回味不絕。下片惜別之情滔滔而出，親切可感，表現(xiàn)出作者相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)?！究键c(diǎn)定位】評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法。實(shí)力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項(xiàng)逐項(xiàng)落實(shí)。①理解詞句的意思。要堅(jiān)固地樹立結(jié)合詳細(xì)的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進(jìn)行綜合，就簡潔精確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡連接的；③駕馭詩歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；④體會詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。賞析：宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。萬種愁情，借琴曲傳出，令人魄蕩魂銷。人已進(jìn)船，隨著船舵和桅調(diào)轉(zhuǎn)方向，由即別轉(zhuǎn)為方別。后兩句互為對偶，各寫一方，將惜別之情，寫得深摯感人。帆隨云動，寫出了似為云所“帶”的主觀感覺。最終從對方著筆，最終拈出一個“淚”字來，把抒情氣氛推上了高峰。碧草芳美，岸柳才芽，青春作別，倍覺魂銷。此二句以美妙的春景，反襯惜別之情?！拜d將”一句將看不見、摸不著的“離恨”寫得詳細(xì)而有重量。結(jié)尾二句以悠悠不盡的東流江水，喻源源不斷的離別愁情，使主題進(jìn)一步深化，令人回味不絕。15．（1）朝暉夕陰，氣象萬千。（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（3）此中有真意，欲辨已忘言。【解析】【試題分析】此題考查名句默寫與文學(xué)常識的識記實(shí)力。解答此題，可依據(jù)對課文學(xué)問的積累及課文學(xué)問的積累答題，要留意錯別字的正確寫法。留意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：“暉”“奉”“辨”?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。實(shí)力層級為識記A?！久麕燑c(diǎn)睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。16．A【解析】【試題分析】此類詞語運(yùn)用推斷的題目，要在整體把握句意的狀況下，依據(jù)語境，結(jié)合著成語的說明來推斷。嘔心瀝血：用完心思，褒義。處心積慮：用完心思地謀劃，貶義；星羅棋布：像天空中的星星似的排列著和棋盤上的棋子那樣分布著，形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。俯拾即是：只要低下頭來撿取，到處都是，形容多而易得；一蹴而就：比方事情輕而易舉，一下子就勝利。一揮而就：形容才思靈敏，一動筆就寫成。【考點(diǎn)定位】正確運(yùn)用詞語（包括熟語）。實(shí)力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤運(yùn)用類型。17．D【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)記，比如兩面詞、推斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“實(shí)行天馬行空般的敘述和生疏化的處理”；B項(xiàng)句式雜糅，“以……的原則”應(yīng)當(dāng)為“本著……的原則”或“以……為原則”；C項(xiàng)語義重復(fù)，“更加”和“彌”重復(fù)。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。實(shí)力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。要細(xì)致細(xì)致審讀每個選項(xiàng)，重點(diǎn)留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。如A項(xiàng)動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“實(shí)行天馬行空般的敘述和生疏化的處理”。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。如B項(xiàng)句式雜糅，“以……的原則”應(yīng)當(dāng)為“本著……的原則”或“以……為原則”。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。留意題干的要求，原委選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。18．C【解析】試題分析：本題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力。解答連貫題最重要的方法就是依據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。解答此題，定首句，依據(jù)橫線前“好像”“唱一點(diǎn)反調(diào)”可讀出“實(shí)際不是”的示意，應(yīng)當(dāng)接第④句；比較①⑤句，先①后⑤。故而C選項(xiàng)正確?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。實(shí)力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應(yīng)依據(jù)如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時(shí)間依次、空間依次和邏輯思維的依次?？臻g依次如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯依次，就是人們相識客觀世界的具有規(guī)律性的依次。3．抓標(biāo)記。語言標(biāo)記常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、示意性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或爭論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或昂揚(yáng)或低沉，是通過確定的情景色調(diào)渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色調(diào)要保持一樣。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯依次等來分析、推理、推斷，可以用解除法。如本題定首句，依據(jù)橫線前“好像”“唱一點(diǎn)反調(diào)”可讀出“實(shí)際不是”的示意，應(yīng)當(dāng)接第④句；比較①⑤句，先①后⑤。故而C選項(xiàng)正確。19．①能夠供應(yīng)生存必需的養(yǎng)分和水分②水分太多又導(dǎo)致澇害③當(dāng)土壤中水分過多、通氣狀況差時(shí)?！窘馕觥俊驹囶}分析】補(bǔ)寫類語意連貫題須要“瞻前顧后”即依據(jù)橫線前后的內(nèi)容來推斷橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。由“倉庫”一詞以及“土壤的礦物質(zhì)養(yǎng)分必需溶解在水中”可推知①的內(nèi)容應(yīng)是“供應(yīng)生存必需的養(yǎng)分和水分”；由“水分太少引起干旱……對植物的生長都不利”可推知②的內(nèi)容是水分太多的危害；由“土壤的含水量和通氣狀況會影響動物的生長和繁殖”和“因缺氧而窒息死亡”可知③的內(nèi)容為“土壤中水分過多、通氣狀況差時(shí)”?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。實(shí)力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】“語意連貫”是指語句之間的連接貫穿，它是語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是在規(guī)范的基礎(chǔ)上提出的更高要求。連貫的考查，大多采納排序與語句復(fù)位（或“嵌入式”）兩種題型。解答的關(guān)鍵就是要把握語段的話題與中心，理清語段的結(jié)構(gòu)層次以及句子之間的邏輯聯(lián)系。20．①整體構(gòu)圖為“志”字，多處以英文字母“V”構(gòu)圖；志”字的上半部分是一只展翅翱翔的鴿子，下半部分由中國書法中草書的“心”字構(gòu)成，同時(shí)也是一條飄逸的彩帶。②寓意用愛心托起幻想，用愛心放飛幻想，展示了和諧、奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神?！窘馕觥吭囶}分析：解答圖文轉(zhuǎn)換類題目，應(yīng)在感知圖文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、語意邏輯等來分析推理。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考得是內(nèi)容。對于圖文，要宏觀把握其外形特點(diǎn)，說明畫面內(nèi)容時(shí)，畫面中的要素要全，不能偏頗或漏掉。構(gòu)圖為“志”字，多處以英文字母“V”構(gòu)圖；志”字的上半部分是一只展翅翱翔的鴿子，下半部分由中國書法中草書的“心”字構(gòu)成，同時(shí)也是一條飄逸的彩帶?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。實(shí)力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】此題考查圖為轉(zhuǎn)換的實(shí)力。在感知圖文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯依次等來分析推理。答題：精確有序，精確，依據(jù)題干對內(nèi)容等方面要求進(jìn)行表述，切忌生拉硬拽；有序，說明畫面要有整體意識，留意方位，依據(jù)依次，先總后分，先主后次；揭示寓意由表及里，在字?jǐn)?shù)不超的前提下力求全面。如本題寓意用愛心托起幻想，用愛心放飛幻想，展示了和諧、奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神。21．挽救春節(jié)，就是挽救我們的生活一個民族的文化精神、價(jià)值志向和真實(shí)生活樣態(tài)，無不活生生地體現(xiàn)在他們的傳統(tǒng)節(jié)日里。對中國人來說，尤以春節(jié)最具代表性?？梢哉f，沒有任何一個節(jié)日會像春節(jié)那樣承載著全部中國人的生命內(nèi)涵。對于沒有西方民族那樣的圣誕節(jié)的中華民族來說，每年農(nóng)歷的初一甚至綿延整個正月的春節(jié)，就是我們的“圣誕節(jié)”。春節(jié)，是全部中國人的共同“生日”——這從傳統(tǒng)中每個人的年齡的增長不以自己的生日而以春節(jié)為標(biāo)記清楚可見。春節(jié)的真實(shí)意義在于它以特別世俗的形式，如之前的過分操勞和細(xì)心籌備等，昭示我們一種非世俗的生活樣態(tài)，如沉醉在沒有實(shí)際功利的純粹民俗儀式的，純粹是資源消費(fèi)的張燈結(jié)彩、貼春聯(lián)、放鞭炮、吃喝玩樂之類?！皻g慶春節(jié)”就是具有人性光線的樣態(tài)。這種生活樣態(tài)是審美的、情感性的、狂歡性的、超功利的，它是讓平淡生活有味道的鹽和漫漫長夜中的光。這是生活的一種升華和超越：一種神圣對世俗的超越。春節(jié)，是被日常世俗日子所壓抑、貶斥、沉沒的人性的復(fù)活。自古以來人們無不艷羨：要是日子每天像過年那樣該有多好??！——那是一種怎樣的包含著無限華蜜、成長和收獲的向往與渴望??！缺憾的是，如今的春節(jié)，正在無情地失落。一方面，強(qiáng)勢的西方文化和大眾媒體的商業(yè)炒作讓情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等等西方民族的節(jié)日在我們的年輕一代身上擴(kuò)展。另一方面，徹底世俗化、功利化、理性化、意識形態(tài)化的當(dāng)下中國社會，將春節(jié)的神奇性、神圣性淡化甚至絞殺。人們無不慨嘆：現(xiàn)在過年沒有意思了！丟失了神圣性的節(jié)日，無不充斥著世俗的庸俗和粗鄙，它徹底混同于忙勞碌碌的世俗生活，甚至疲于應(yīng)酬而甚于平日。人們無不感到悲傷：過年太累了！原來具有超越世俗生活的貧乏的節(jié)日狂歡性質(zhì)的春節(jié)，幾乎同質(zhì)為13億人的“新年團(tuán)拜”。這無疑是我們的悲傷。春節(jié)，這一標(biāo)記著中華民族特有樣態(tài)的事務(wù)一旦墮落為純世俗，它就表征了我們這個民族和個體人生的虛無狀態(tài)。這種虛無狀態(tài)，就是整個民族精神的衰落和缺失。塞翁失馬，焉知非福？經(jīng)驗(yàn)過嚴(yán)冬的人，更懂得春天的暖和。這一點(diǎn)，我們從旨在復(fù)興傳統(tǒng)文化的所謂“國學(xué)熱”，從有些城市如北京由前些年的禁放鞭炮到今年的“禁”改“限”可窺一斑。傳統(tǒng)儀式并不等同于民族精神，但，沒有傳統(tǒng)儀式，民族精神就會失魂落魄。我曾用“人、從、眾”三個字的雙向排列來表達(dá)我們民族在全球化、現(xiàn)代化過程中丟失自我與回來自我的必定趨勢：人——從——眾，全球化過程中丟失自我的社會化之路；眾——從——人，深化地全球化之后回來自我的個體化之路。這兩條路是互補(bǔ)的，同時(shí)進(jìn)行的。今日，我們正走在“人——從——眾”這條社會化之路上，我們必需將這條路走究竟；不久的將來，我們就會“回來自我”，重新檢視有著不行取代的精神價(jià)值的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而春節(jié)，可以說是我們民族傳統(tǒng)的一個標(biāo)記性符碼。挽救春節(jié)，就是挽救我們的生活，就是挽救我們民族的靈魂和生命！我們原委穿的是什么？一個沒有自己文化傳統(tǒng)的民族對世界有什么意義？一個對自己的文化傳統(tǒng)充溢蔑視甚至仇恨的民族在別人的眼中是怎樣的一個民族？我們面對的現(xiàn)實(shí)敬愛的中學(xué)生摯友，我現(xiàn)在想問你們：當(dāng)敦煌的珍寶出現(xiàn)在大英博物館