雨的四季導(dǎo)學(xué)案師

3雨的四季精彩開篇詞有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，滋潤著萬物，也浸潤著心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo).研讀文章，體會作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。.品味詩化的語言，感受想象和聯(lián)想的魅力。.體會文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，并明確生命的意義與價值。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流.給下列加點(diǎn)的字注音?；ò╞G。） 彩棱鏡（l旨ng） 靜謐（ml）高邈(miao高邈(miao)蒞臨（ll）吝嗇（llnse）淅⑶）淅瀝（ll）瀝咄咄逼人（du。） 池畦@）.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。靜謐：安靜。高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：書面用語，來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人。粗獷：粗豪，豪放。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。.作者簡介劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個座位》《中國的土地》等。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）合作與探究（一）整體感知學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】通過對四季雨景的描繪，表達(dá)自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。.請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。【交流點(diǎn)撥】第一部分（第1自然段）：總寫“我”對雨的喜歡。第二部分（第2—5自然段）：具體描寫各個季節(jié)雨的特點(diǎn)。第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞?。“汛河陮懙糜H切可愛，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。(二)深層探究作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對自然、生命的熱愛之情。(三)語言品析勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。(四)技法賞析作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。(五)課堂小結(jié)有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著。但我要說，沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入那詩意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時，只要用心觀察自然，你就會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美！四、板書設(shè)計春雨：輕柔嬌媚四季的雨（美）夏雨：熱烈粗獷.對雨的愛戀1：秋雨：端莊沉靜’■■對人生的追求??-冬雨：自然平靜?’五、拓展延伸請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右。【交流】一棵千年古樹，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復(fù)雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒了活力。它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰能來拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。4古代詩歌四首精彩開篇詞古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞,從今天開始,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩詞,領(lǐng)會古人融情于景,借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。學(xué)習(xí)目標(biāo).有感情地反復(fù)朗讀詩歌,背誦詩歌。.了解詩歌有關(guān)知識,理解詩歌所表達(dá)的思想感情。.品味詩歌語言,體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,提高古詩文修養(yǎng)。.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。教學(xué)過程第一課時觀滄海一、新課導(dǎo)入大家知道曹操吧？說起曹操,常常聽到兩種截然不同的評價,有人說他是英雄,有人說他是奸雄，今天我們閱讀他的《觀滄?！?，也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認(rèn)識。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。cang（滄）海 ji旨（碣）石 songzhl（竦峙水何dandan（澹澹） xiaos。（蕭瑟.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。澹澹（水波）蕩漾的樣子。竦峙：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。星漢：銀河。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。至：極點(diǎn)。何：多么。若：好像。臨：登上。.文體知識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫 詩。如本課的《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式,出現(xiàn)于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語,用韻也更接近口語。如本課的《天7^沙?秋思》。.作者簡介曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。“挾天子以令諸侯”后,先后滅呂布、袁術(shù),建安五年（200年）,在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌,常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者?！恫匠鱿拈T行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉、慷慨悲壯。.背景鏈接《觀滄?！肥遣懿俚拿?他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患,建安十一年（206年）,烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們就可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?！氛遣懿僭诒闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時寫下的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會到詩里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,因而成為一篇優(yōu)秀的作品。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）合作與探究（一）詩歌朗讀.自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。【交流點(diǎn)撥】東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。樹木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中；星漢/燦爛,若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。.結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。

海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行,好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛,好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運(yùn)極了,就用歌唱來暢抒心中的情懷吧?。ǘ┱w感知在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。.全詩是以哪個字展開來寫的？【交流點(diǎn)撥】全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開,寫登山所見。.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想象的?【交流點(diǎn)撥】這首詩寫出了3層意思。第1層（1~2句）：交代觀海的地點(diǎn)。第2層（3~8句）：描寫海水與山島。（實景）第3層（9~12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（想象）最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?【交流點(diǎn)撥】（1）“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。（2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。（三）深層探究1.如何理解“東臨碣石,以觀滄海”一句？【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石,以觀滄?！?開篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位以及觀察的對象,這兩句雖然沒有直接寫到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩的線索,下文由“觀”字展開,寫登山所見。.“日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里?！边@四句是全詩的高潮,作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個極其開闊的意境,給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開大海的懷抱。想象奇特,胸懷開闊,滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致,詩人借助了什么手法來表達(dá)自己的情感呢？【交流點(diǎn)撥】虛實結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。（四）熟讀成誦四、板書設(shè)計水水：澹澹山島:J樹木:山島:J樹木:1百草:'實景一一借景抒情叢生日月：運(yùn)行一出其中:虛景J（奇特想象）日月：運(yùn)行一出其中:虛景J（奇特想象）博大星漢：燦爛一出其里 （宏偉意境）胸襟五、拓展延伸請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句?！窘涣鳌竣傧忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）②長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）③會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）④沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）⑤不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）⑥山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）第二課時聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、新課導(dǎo)入（師生一起朗誦以前學(xué)過的李白的詩歌，如《靜夜詩》《望廬山瀑布》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》等。）通過這些詩歌，我們了解到李白是一個熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這首詩表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流.作者簡介李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主詩人，被后世稱為“詩仙”。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。.詩歌大意這首詩中對暮春時節(jié)特定景物楊花、 的描寫，表達(dá)了詩人對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。.背景鏈接王昌齡早年家貧，不惑之年才中進(jìn)士，開始任秘書省校書郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜水尉，后來因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉，與其交情深厚的李白當(dāng)時正在揚(yáng)州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）合作與探究（一）詩歌朗讀.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】楊花\落盡\子規(guī)\啼，聞道\龍標(biāo)\過\五溪。我寄\愁心\與\明月，隨君\直到\夜郎\西。.結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。（二）整體感知.詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“落盡的楊花”，點(diǎn)明了時令是“暮春”?！澳捍骸痹诠旁娭惺且粋€花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因為“楊花”是漂泊無定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感?！白右?guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。.該詩中哪一句點(diǎn)明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！北磉_(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。.“每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己?！痹谶@首詩中，你看到一個怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時的形象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個月明之夜啊，又將徹夜難眠！.這首詩很能打動人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，請任意選擇一個角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！痹娙税衙髟氯烁窕驯緛頍o知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。（三）熟讀成誦理解背誦全詩。四、板書設(shè)計景：楊花落盡子規(guī)啼鳴一一哀切、凄慘??情景情：寄情明月隨君相伴一一同情、關(guān)切-“交融五、拓展延伸請查找資料寫出李白借月抒懷的詩歌?！窘涣鳌竣儆耠A生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。（《玉階怨》）②淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。（《秋浦歌（十三）》）③花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。（《月下獨(dú)酌》）④明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。（《關(guān)山月》）第三課時次北固山下一、新課導(dǎo)入古時交通不發(fā)達(dá),流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。次：停留客路：旅人前行的路。風(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：夜將盡未盡。.作者簡介王灣,生卒年不詳,洛陽（今屬河南）人。唐代詩人。先天元年（712）中了進(jìn)士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。.背景鏈接《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作,格調(diào)壯美,意境開闊,預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說,宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江北。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）合作與探究（一）詩歌朗讀.自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】客路/青山外,行舟/綠水前。潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜,江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)，歸雁/洛陽邊。.結(jié)合注釋解讀詩意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】在青山之外旅行,在綠水之中行舟。潮水漲滿時,兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。夜將盡未盡的時候,一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去,江上已呈露春意。思念故鄉(xiāng)的家書要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。（二）整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題?！扒嗌健敝副惫躺?。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫船上所見景色。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”,兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天——時間過得這么快,怎能不令人感慨！尾聯(lián)：詩人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來到,正是家人團(tuán)聚之時,而自己旅途他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因,渾然一體。.哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（三）深層探究1.探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句,你認(rèn)為該如何理解呢？【交流點(diǎn)撥】作者從煉字著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。（四）熟讀成誦四、板書設(shè)計次北固山下首聯(lián):旅途奔波之意 -、頷聯(lián):恢弘闊大之景 借景抒情頸聯(lián):樂觀、積極、向上的精神力量＞尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情 ,五、拓展延伸思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一,無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩歌。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,鄉(xiāng)愁詩歌豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”,一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在你所積累的詩歌中,哪些詩句抒寫了鄉(xiāng)愁？【交流】①昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)?小雅?采薇》）②悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。（漢樂府民歌《悲歌》）③君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？（唐?王維《雜詩三首》）④故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。（宋?李清照《菩薩蠻》）⑤今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（唐?王建《十五日夜望月寄杜郎中》）⑥逢人漸覺鄉(xiāng)音異,卻恨鶯聲似故山。（唐?司空圖《漫書五首》）⑦露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐?杜甫《月夜憶舍弟》）第四課時天凈沙?秋思一、新課導(dǎo)入同學(xué)們,在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的,也許是多愁善感的。那么,在一個游子的心中,秋天是什么樣的呢？今天,我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中去體會體會。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流.文體知識《天凈沙?秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目.作者簡介《天凈沙?秋思》，作者馬致遠(yuǎn),是元代著名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實甫白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為“秋思之祖”。.背景鏈接馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策,因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羈旅途中,寫下了《天凈沙?秋思》。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）合作與探究（一）詩歌朗讀.自由朗讀詩歌,并采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意節(jié)奏、重音?！窘涣鼽c(diǎn)撥】枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下,斷．腸人/在/天涯。．.根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫,體會思鄉(xiāng)之情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】深秋的黃昏,一個風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流的小橋,來到溪邊的幾戶人家門前,這時太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫的長夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。（二）整體感知.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉,呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象?；桫f歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧,卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂,透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往,也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼,一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人,但已不難想象馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個字,不用任何動詞和關(guān)聯(lián)語作連綴,只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠(yuǎn)的圖畫,羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn),使人聯(lián)想無窮。.請你想象畫面,給這首小令另擬一個小標(biāo)題?！窘涣鼽c(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天涯斷腸人、古道?西風(fēng)?瘦馬?斷腸人。.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？【交流點(diǎn)撥】前三句是寫景,末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸,貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息,小橋流水旁的人家也有安身之地,而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽”如血,可以想見它照在老樹昏鴉,小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩,但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?與夕陽配合,正應(yīng)了“日暮途窮”的成語,加重了悲凄衰殘的色彩,說盡了千古羈旅人無限的愁悶。.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物,通過對眾多自然景物的描寫,抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。（三）深層探究.這首小令語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】語言極為精煉確切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,卻描繪出詩情濃郁的畫面,創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同,全用名詞和形容詞,沒有一個動詞,描寫了9個形象,9個小景,每三個形象構(gòu)成一幅小畫面。各句以三個并列的偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句,顯得和諧勻稱，一語道破“某一種心情”。也正因如此,這首小令被稱為“秋思之祖”。.《天凈沙?秋思》是如何運(yùn)用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作品中動景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦,都形成鮮明的對比映襯,增強(qiáng)了視覺效果和感情色彩。藤、樹、橋、人家、古道是靜景,鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽是動景,動靜結(jié)合,相互輝映。落日余暉的明亮,深秋晚景的暗淡,色調(diào)一明一暗,相反相成?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無處,小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦,感情上也成鮮明對照。（四）熟讀成誦四、板書設(shè)計,枯藤老樹天凈沙?秋思昏鴉-、景《小橋流水人家悲愴愁苦1古道西風(fēng)瘦馬,思鄉(xiāng)之情情——夕陽斷腸人」五、拓展延伸展開想象，將《天凈沙?秋思》改寫成一篇散文?！窘涣鳌肯﹃栆褲u西下,只在山頂留下半張無精打采的臉,無奈地看著這無精打采的人間。一抹余暉暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹的枝頭。枯藤纏繞著老樹,樹上的烏鴉,發(fā)出幾聲凄涼的哀鳴，劃破黃昏的寂寥,斜陽為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。潺潺的流水在夕陽的映照下波光粼粼,還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上,像一個老態(tài)龍鐘的百歲老人,再也經(jīng)不起歲月的踐踏了。古道漫漫,西風(fēng)凜冽。路,看不到盡頭。在這荒涼古道上,我騎著馬,緩緩地行進(jìn)。幾年來,與我朝夕相處的那匹馬,經(jīng)過歲月無情的洗禮,早已骨瘦如柴。經(jīng)過多年的流浪,它和我都已疲憊不堪。此時,夕陽正西沉,灑下凄冷的斜暉,本是鳥禽回巢、羊?；厝?、人兒歸家的團(tuán)圓時刻。而我,卻仍在外漂泊未歸,獨(dú)自一人浪跡天涯海角,流露出一絲淡淡的悲涼。寫作熱愛生活，熱愛寫作精彩開篇詞生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！笨梢?，要寫好文章，就要熱愛生活，從生活中找到寫作素材，發(fā)掘生活之真善美。學(xué)習(xí)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感性和好奇心。.引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。.引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的生活，選擇富有真情實感的材料寫作。教學(xué)過程一、文題展示在你成長的