語文園地三教案

語文園地三教案語文園地三教案「篇一」一、曉之以理，培養(yǎng)自改習(xí)慣。1.教師明理。同學(xué)們，上節(jié)課我們通過游戲，每位同學(xué)都把“一句話變成了一篇”準(zhǔn)備參加學(xué)校的“征文”活動，那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎？對了，就是在寫好之后，認(rèn)認(rèn)真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此，我們每個同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成寫作后自覺修改的好習(xí)慣。2.指導(dǎo)自改。師述：那么如何自己修改習(xí)作呢？老師給每個同學(xué)制作了一張“自改作文卡片”，請你們根據(jù)上面的問題修改。自改作文卡片（1）.我的傾訴對象能知道我要表達(dá)的感受嗎？（提示：看語句是否通順，意思表達(dá)是否明白）（2）.我通過具體的事例表達(dá)了我的真實感受嗎？（提示：看事例是否具體，感受是否真實）3.教師巡視，幫助學(xué)生自改習(xí)作。（設(shè)計意圖：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符號，如果學(xué)生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時，那修改只會流于形式，而對作文質(zhì)量的提高毫無意義，鑒于此觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計中我強(qiáng)化了：明白修改的道理，形成修改的習(xí)慣。）二、學(xué)生互動，提高互評能力。1.互相讀給同位同學(xué)聽，讓對方提出聽后總體印象。2.互相看作文，讓對方勾畫出好的詞句及有問題的地方。三、師生共評，習(xí)得評改技能。1.推薦有代表性的學(xué)生習(xí)作，在全班交流。2.同學(xué)結(jié)合寫作標(biāo)準(zhǔn)評改，提出優(yōu)點(diǎn)及不足。3.教師當(dāng)堂點(diǎn)評，給予肯定和激勵，并且充分考慮到學(xué)生的差異。給予發(fā)展性的評價。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生當(dāng)眾評改作文，教師也參加其中，這樣有益于學(xué)生習(xí)得評改技能，對全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。）四、二次完善，完成習(xí)作任務(wù)。學(xué)生在多元評價的基礎(chǔ)上，再次修改完善自己的作文，使自己的習(xí)作水平得到提高，完成本次習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。語文園地三教案「篇二」第2課時課時目標(biāo)1.會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。2.指導(dǎo)朗讀，體會蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。3.感受文中生動形象的語言，借助提示講述故事。教學(xué)過程板塊一詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。課件出示：毛蟲葉子目光周游紡織編織怎樣聲音花紋消失掙脫盡心竭力游戲：詞語搭配。課件出示：2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。（1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？課件出示；只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。（2）練習(xí)用“既……也……更……”說話。課件出示：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。（3）動畫演示“挪動”，從而讓學(xué)生理解“挪動”的意思。（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個世界”，理解“笨拙”，進(jìn)一步感受小毛蟲的“可憐”。（5）說話練習(xí)。課件出示：用“九牛二虎之力”說一句話。小毛蟲真可憐，_____________________________________。小毛蟲真笨拙，_____________________________________?！驹O(shè)計意圖】通過認(rèn)讀詞語、詞語搭配，鞏固所學(xué)的生字詞，積累詞語。通過動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞語的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”，以語言訓(xùn)練點(diǎn)為依托，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和多元思維。板塊二精讀感悟，重點(diǎn)突破1.精讀感悟，體驗“堅持”。（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？課件出示：它懂得：每個人都有自己該做的事情。小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。（2）理解句子：每個人都有自己該做的事情。①小毛蟲該做的事情是什么？②其他小昆蟲該做的事情是什么？課件出示：螞蟻忙著搬運(yùn)食物。蜜蜂忙著采蜜。蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。知了忙著唱歌。（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的意思。提供支架，幫助理解。課件出示：春天，小樹_________________________；秋天，_____________________________。早上，太陽_________________________；傍晚，_____________________________。（4）朗讀指導(dǎo)，體會小毛蟲的勤奮與堅持。（5）此時，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅強(qiáng)，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）2.“化繭成蝶”，練習(xí)背誦。過渡：萬事萬物都有自己的規(guī)律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長的規(guī)律。（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。（3）配樂朗讀，嘗試背誦。3.總結(jié)方法，示范講故事。（1）這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文中的詞語就更好了。（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學(xué)生形成積累，學(xué)會遷移應(yīng)用。（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。（4）個性展示，學(xué)生評價。嘗試運(yùn)用文中的詞語把故事講得有趣?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點(diǎn)。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運(yùn)用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學(xué)生在講與評中獲得進(jìn)步。板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）仔細(xì)觀察，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。（3）“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。課件出示：毛蟲葉子目光周游紡織編織怎樣聲音花紋消失6.展評優(yōu)秀作業(yè)。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，注意字的結(jié)構(gòu)、比例，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思本課的教學(xué)重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而，在教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面實現(xiàn)突破：1.詞語組塊，提煉信息。本課的生字新詞比較多，為了讓學(xué)生讀好詞語，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設(shè)計教學(xué)時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設(shè)置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化。讓學(xué)生能根據(jù)詞語提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。2.變“教教材”為“用教材”。新大綱提出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下，我以激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象的方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬事萬物都有自己的規(guī)律?！币詫W(xué)生為主體，變“教教材”為“用教材”，靈活運(yùn)用課件及圖片，靈活運(yùn)用課文，使學(xué)生真正成為課堂的主角。3.掌握方法，學(xué)會表達(dá)。類文鏈接引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講關(guān)鍵情節(jié)的情況。因此，教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語、插畫提煉信息，并鼓勵學(xué)生學(xué)著運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞句復(fù)述故事。語文園地三教案「篇三」授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1、通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。2、通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。3、通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。教學(xué)重點(diǎn)1、通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。2、通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（18）分鐘一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1、讀一讀，找規(guī)律。（1）出示問題：古典名著的語言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語言和理解古典內(nèi)容的方法（2）小組交流。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件2―4】2、練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）【出示課件5】石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。――《猴王出世》①組交流：說說對這段話是怎樣理解的②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。引導(dǎo)學(xué)生回顧和交流積累的理解古典名著語言的方法，教師抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的好的方法進(jìn)行拓展、概括、總結(jié)。使學(xué)生切實掌握了理解古典名著語言的方法。新課教學(xué)（22）分鐘二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（一）你知道下面的詞語現(xiàn)在的說法嗎1、讀一讀，找規(guī)律。【出示課件6】榜文印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客（1）小組交流：這些詞語有什么特點(diǎn)用自己的話說說這些詞語的意思。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件7、8】2、我交流，我積累。（1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語用自己的話說說這些詞語的意思。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件9】①如何：這里是“為什么”的意思。②但凡：凡是，只要。③豈：表示反問。有“難道”的意思。④圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。⑤石碣：石碑。碣，石碑。（二）讀下面的句子，猜測加點(diǎn)部分的意思，再說說是怎么猜出來的。1、讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件10】但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。（1）小組交流：說說加點(diǎn)部分的意思。（2）互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。教師評議，相機(jī)小結(jié)。①聯(lián)系上下文理解“請勿自誤”的意思。②結(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。③結(jié)合生活體驗理解“瞑目蹲身”的意思。④聯(lián)系自己看過的電視劇理解詞語“拱伏無違”和“序齒排班”的意思。2、練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語，自己是怎樣理解的。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：【出示課件12】武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。（說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。）（三）下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。1、讀一讀，找規(guī)律。【出示課件12】（1）小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個人物，說說你的理由。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。（從外貌描寫可以猜到是孫悟空。）②身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，漂漂然有神仙之態(tài)。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時的描寫。）③身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（根據(jù)人物的外貌描寫來可以判斷寫的是武松。）2、我交流，我積累。（1）小組交流平時的積累。（2）全幫交流，教師評議并小結(jié)：①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。力如牛猛堅如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。（李逵）②肉雨屠門奮老拳，五臺削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨(dú)撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（魯智深）③一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）三、學(xué)習(xí)“日積月累”。1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字。【出示課件16】鳥鳴澗唐代：王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。2、師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3、作者介紹。王維（699－759），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。官至尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”與孟浩然合稱“王孟”。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。4、教師簡介創(chuàng)作背景：王維的《鳥鳴澗》當(dāng)作于開元（唐玄宗年號，713―741）年間游歷江南之時，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會。此詩是王維為友人所居的云溪別墅所寫的組詩的第一首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。5、課件出示重點(diǎn)詞語的注釋?！境鍪菊n件17】（1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。（2）人閑：指沒有人事活動相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。（3）春山：春日的山。亦指春日山中?？眨嚎占?、空空蕩蕩?？仗摗＿@時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。（4）月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。山鳥：山中的鳥。（5）時鳴：偶爾（時而）啼叫。時：時而，偶爾。6、欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。8、賞析。王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發(fā)生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的?！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。9、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。鳥鳴澗唐代：王維人閑/桂花落，夜靜/春山空。月出/驚山鳥，時鳴/春澗中。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。通過交流引導(dǎo)學(xué)生了解古典名著中鮮明的人物形象。語文園地三教案「篇四」語文園地二教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。二、教學(xué)安排：2課時第一課時●我會連。1、開火車讀聲母。2、自由連線。3、同桌校對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。4、全班校對?！褡x讀比比。5、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（上面一組字都是一筆之差，下面三組字都是一筆之差。）6、比較形近字的差異，練習(xí)說完整的話。（1）共同完成“了—子”，“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、子”的讀音不一樣，一個讀“l(fā)e”，一個讀“zi”；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多了一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）（2）四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo)。（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)評價。（4）出示這些漢字組成的詞，全班齊讀?！裎視摇?、看圖，說說誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？8、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋