初中語文文言文閱讀專項復習：句子翻譯

考點04句子翻譯

文言文翻譯方法

一、基本方法：直譯和意譯

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。

直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。

所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯

有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文

符合現(xiàn)代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。

這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

二、具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。

“留”：就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度

量衡單位等，翻譯時可保留不變。例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏嬰”、“晏子”等不用翻譯。

“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是語氣助詞，可不

譯，本句的意思就是“我反而自討沒趣?！保ā蛾套邮钩罚┯秩纾骸白娱唷⒆泳淳悴『V，而子敬先亡”中

的“而”是連詞，可不譯，整句意思是“子猷與子敬都病重，子敬先死去?！?/p>

“補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞，如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”，“妻子”

一詞是“妻子、兒女”的意思；（2）補出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中“語時了不悲”，翻譯

為：（子猷）說話時候完全不悲傷。

“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等

換成“你”。

“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。例如《人琴俱亡》中“何以都不聞消息”，

“何以”是“以何”的倒裝，賓語前置句，意思是“為什么”。

“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關(guān)文字?！白娱鄦栕笥摇保ㄈ饲倬阃觯┲械摹白?/p>

右”指的是“手下的人”，“左右對曰”（《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣”。

古文翻譯口訣

古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，

照顧前文，聯(lián)系后句，仔細斟酌，揣摩語氣，

力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。

人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照慣例，

"吾""余"為我，〃爾""汝"為你。省略倒裝，都有規(guī)律。

實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。

譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會語氣，

句子流暢，再行擱筆。

三、考試文言文翻譯方法十字訣例析

（一）增。就是增補，在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要

加括號。

1、增補原文省略的主語、謂語或賓語。例1:“見漁人，乃大驚，問所從來?！弊g句：“（桃源中人）

一見漁人，大為驚奇，問他是從哪里來的。"例2：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”

“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上。例3：“君與具來?！薄芭c”后省略了賓語“之”。

2、增補能使語義明了的關(guān)聯(lián)詞。例：“不治將益深”是一個假設句，譯句：“（如果）不治療就會更

加深入”。

（二）冊h就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等

虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。例1：“夫戰(zhàn)，勇氣也。”

譯句：”戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”。“夫”為發(fā)語詞，刪去不譯。例2：“孔子云：何陋之有？”譯句：“孔

子說：有什么簡陋的呢？”“之”為賓語前置的標志，刪去不譯。例3：“師道之不傳也久矣?！弊g句：“從

師學習的風尚已經(jīng)很久不存在了?！?/p>

“也”為句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。

（三）調(diào)。就是調(diào)整，在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合

現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序，大體有四種情況：

1、前置謂語后移。例：“甚矣！汝之不惠?！笨烧{(diào)成“汝之不惠甚矣”。

2、后置定語前移。例：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞?！笨烧{(diào)成“能面刺寡人之過群臣

吏民”。

3、前置賓語后移。例：“何以戰(zhàn)？”可調(diào)成“以何戰(zhàn)”。4、介賓短語前移?！斑€自揚州?！笨烧{(diào)

成“自揚州還”。

（四）留。就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、

地名等，在翻譯時可保留不變。例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”

譯句：“慶歷四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守?！薄皯c歷四年”為年號，“巴陵郡”是地名，

可直接保留。

（五）擴。就是擴展。

1、把文言文中的單音節(jié)詞擴為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。例：”更若役，復若賦，則如何？”譯句：

“變更你的差役，恢復你的賦稅，那么怎么樣呢？”“役”、“賦”擴展為雙音節(jié)詞。

2、對于一些緊縮復句或言簡義豐的句子，在翻譯時，要根據(jù)句義擴展其內(nèi)容，才能使意思表達清楚。

例：“懷敵附遠，何招而不至？”譯句：“使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？”

（六）縮。就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強氣勢，故意實用繁筆，在翻譯時應將其意思凝

縮。例：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！弊g句：“（秦）有吞并天下，統(tǒng)一

四海的雄心?！?/p>

（七）直。即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進行對等翻譯的今譯方法。對于文言文的實詞、

大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過程中是不能算作準取得翻譯。例：

“清榮峻茂，良多趣味。”譯句：“水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮?！?/p>

（A）意。即意譯，就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎上，為體現(xiàn)原作神韻風貌而進行整體翻譯的今

譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當處理，將其意譯。

1、互文不可直譯?；ノ?，上下文各有交錯而又相互補足，交互見義并合而完整達意。例1：“秦時明

月漢時關(guān)”譯句：“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”。例2：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！笨勺g為：“將軍

和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋而歸?！?/p>

2、比喻。例：“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，可譯為

“鋼鐵般的城防”或“堅固的城防”。

3、借代。例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“萬鐘于我何加焉”中的

“萬鐘”代高官厚祿等?！包S發(fā)垂髻，并怡然自樂”中的“黃發(fā)”代指老人，“垂髯”代指孩子。

4、婉曲。主要是避諱。如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”，還有把上廁所說

成“更衣”。

（九）替。就是替換，

1、用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。把古詞替換成同義或近義的現(xiàn)代詞或詞組。例1：“愚以為宮中之事，

事無大小，悉以咨之?！边@句中的“愚”，要換成“我”；“悉”，要換成“都”；“咨”，要換成“商

量”。例2：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要換成“出身卑微，見識短淺”。

2、把文言文中的固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu)。例：“然則……”：換成“既然這樣，那么……”；

“何以.....？”換成“

根據(jù)什么……”。

（十）選。就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現(xiàn)象很常見，因此要選用恰當?shù)脑~義翻譯才能

使句子正確。例：“威天下不以兵革之利?！薄氨笔且粋€多義詞，它有“兵器;士兵、軍隊、軍事、戰(zhàn)爭”

等義項。例句中的“兵”翻譯時應選擇“兵器”。

為便于同學們記憶，特將文言文的翻譯方法編成一段順口溜：

文言語句重直譯，把握大意斟詞句，

人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。

倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，

碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。

“增、冊h調(diào)、留、擴、縮、直、意、替、選”是中考文言文翻譯的基本方法，在具體運用時不是孤

立的，而常常是幾種方法結(jié)合在一起的，我們要根據(jù)表達需要靈活運用。

四、文言文翻譯的要求

（-）文言文翻譯要做到“信、達、雅”三個字?！靶拧笔侵缸g文要準確無誤，就是要使譯文忠于原

文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代

漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，

完美地表達原文的寫作風格。

（二）文言文翻譯的原則

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求

我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻

譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直

譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

（三）文言文翻譯“四重奏”

最近兩年高考對文言文翻譯的考察由選擇正誤改為筆譯。這就增加了答題難度，而且所出試題均出于

課外，仿佛無跡可求，無從下手。其實，還是可以講究一點技巧，從以下四個方面著手，奏一曲美妙的“文

言文翻譯四重奏”：

1.翻譯要注意補充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略

介詞、省略賓語等。在大家做翻譯題時，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不

清、不通。

2.翻譯要注意調(diào)整語序。文言文中變式句時常出現(xiàn)，有主謂后置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前

置等四種類型。翻譯時調(diào)整好語序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”

的感覺。

3.翻譯要注意活用現(xiàn)象。文言文中的某些實詞可以在一定的語言環(huán)境中臨時改變它的詞性和用法，這

就是活用。主要有動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞作狀

語等。翻譯時要抓住詞語的臨時含義。

4.翻譯要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語境，重點突破。在文言文閱讀中，有些句子往往因為個別詞而影響全句

的理解。這個詞就是一個關(guān)鍵詞。對于它，我們要聯(lián)系語境去理解、參悟。

綜上所述，文言文翻譯，只要平時努力，并注意以上四點，加以靈活掌握，要翻譯正確是不難的。

五、文言文翻譯得分點把握技巧

“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”列入高考考試范圍，對這一知識點的考查，最大的可能是在翻譯題

中體現(xiàn)，因此，如何做好文言文翻譯題已成為考生們關(guān)注的焦點。

1、看詞性一一從詞類活用現(xiàn)象方面把握

備考對策：它是文言文中特有的語法現(xiàn)象，主要有名詞、動詞、形容詞等的活用。翻譯時，對活用的

詞要善于通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來確定它的詞性及詞義。

2、觀句式一一從文言句式特點方面把握

備考對策：文言句式已納入高考考查范圍，這就要求我們必須掌握好文言句式的不同特點，特別要掌

握好判斷句、被動句、省略句、賓語前置句。而這些句式一般說來都有語言標志，因此，可以通過對這些

語言標志的識別，來判斷它們是屬于哪種句式特點。

3、悟詞義一一從關(guān)鍵實詞意義方面把握

備考對策：所謂關(guān)鍵實詞，就是指那些在句子中起關(guān)鍵意義的、解釋通常與現(xiàn)代漢語不同的或有多個

義項的詞語。句子中的關(guān)鍵實詞，以動詞最多，形容詞、名詞次之。另外，也要注意句子中的通假字、古

今異義詞等。

4、辨用法一一從主要虛詞用法方面把握

備考對策：虛詞是句子構(gòu)成中一個不可或缺的部分，考試大綱文言虛詞中經(jīng)常考的有“而、以、于、

因、用、乃、其、為、則、之”等，考前應當注意把它們的用法進行歸納并強化訓練以加深印象。翻譯時，

要做到“詞不離句，句不離段”，注意上下文的關(guān)系，注意意思的銜接和連貫。

所以，在文言文翻譯中，一定要注意通過看詞性、觀句式、悟詞義、辨用法等方法，敏銳地發(fā)現(xiàn)這些

得分點并準確地把它們翻譯好，翻譯得通順流暢。這樣，才能在文言文翻譯中得到高分。

文言文題解題技巧

一、文言文關(guān)鍵在整體閱讀，一般閱讀順序是這樣的：

1.先仔細看一遍原文，目的是了解一下全文寫的內(nèi)容?，F(xiàn)在的全國題大都圍繞人物展開情節(jié)，以選記

敘性的文字為主。

2.第二步是瀏覽一下最后概括全文的判斷題。因為此題一般要求選出錯誤的一項，且都是細小的問題。

這樣讀了以后，對全文內(nèi)容的把握就心中有數(shù)了。

3.第三步，再去讀原文，然后逐個做題。因為對全文理解得越透徹，做題的準確率就越高，做題的速

度也越快。（當然這要結(jié)合自己的做題習慣）

二、現(xiàn)在，文言文的命題思路有這樣一些變化：

1.離教材越來越近。文言虛詞的考題大都引用教材的例子，所以熟悉一下古文的基本篇目還是有用的。

2.對全文整體認知的考查越來越具體?？疾閷κ虑閬睚埲ッ}的理解與把握，考查觀點認識的提煉等。

三、實詞的考查：

1.把意思代入原句，看詞性與意思是否解釋得通，如果還不能排除，再把它還原到原文，看具體語境。

2.實詞釋義方法：

①文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，可以利用這一結(jié)構(gòu)特點推知詞義。（相近或相反）

如：忠不必用兮，賢不必以“以”對應“用”，所以它可以解釋成“被任用”

“人窮則反本，故勞苦倦極”“勞苦”同義，所以“倦極”也同義，“極”就是“疲憊”的意思

“每讀書至治亂得失”“得失”是反義詞，所以“治亂”也應該是反義詞，“治”就只能解釋成

“治理得好，太平”

②聯(lián)想該字熟悉的課文中的例子或在成語中的用法

如：貸責無旁貸（推卸）嚴懲不貸（寬恕，饒?。?/p>

把這兩個意思代入“雖親屬不貸”，可知“寬恕”更合適

③或者把該字在現(xiàn)代漢語中可組的詞代入解釋

如：''無所阿避”現(xiàn)代漢語中有“避免、回避、躲避”等詞，代入句中比較可知“回避”更合適

四、虛詞釋義：

《考試說明》給出的虛詞是18個，盡可能熟悉這些詞的用法。

五、給出觀點，篩選材料

1.先看材料的陳述對象是否一致

2.再看材料的內(nèi)容是否能證明觀點

六、根據(jù)全文語意，找出錯誤項

1.先把選擇肢還原到文中相關(guān)部分

2.注意時間、事件、人物的對應關(guān)系，注意事件內(nèi)在的因果關(guān)系，注意個別詞語的對應解釋

七、文言文中一些固定短語的翻譯：

1.得無：表示反詰的語氣，譯為：莫非，莫不是。

2.否則：是兩個詞，否：不是這樣，不然；則，相當于“就二

3.然后：是順接連詞，可譯做“這樣以后”，或者“之后”

4.然則：可譯為“既然這樣（如此），那么……

5.雖然：與現(xiàn)代漢語不同，“雖”相當于“雖然”，“然”相當于“這樣”，可譯作“雖然如此”“盡管

如此”

6.無乃：當副詞用，可譯作“豈不是”，也可譯作“恐怕”。

7.比及：等到，等到了。

8.盍：何不。曷：何不。叵：不可。

9.如何，奈何，若何：它們組成固定形式，相當于漢語“怎么樣”“為什么”“什么樣”等

10.“如……何””奈……何”"若……何”：這是上述形式的擴展，相當于現(xiàn)代漢語的“對……怎么樣”

“把……怎么辦”。

11.孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為“與……相比，誰（哪一個）……”；如放在動詞前，可譯

為“怎如”“何如”“怎比得上”

12.所以：表原因，譯做“……的原因”

表憑借或方法，譯做“用來”“靠它來”“用來……的（根據(jù)、禮節(jié)、方法）”

13.無論：不用說，更不必說。

14.卑鄙：地位卑微，見識淺陋。

15.其實：它的果實，或者“那實際情況”“它實際上”“它的實利”

16.不過：不超過。

17.地方：土地方圓

18.山東：淆山以東。

19.可憐：可愛，或者“值得同情”

20.于是：在這時，或者“在這件事上”

21.以為：把……當作，或者“任用……人做”

22.指不：指給.人看。

23.可以：可以憑借……

24.至于：達到某種程度，或者“落到什么地步”

25.不必：不一定，今義“用不著”

26.因而：趁著某個機會而……

27.或者：有的人，有些人

28.即使：就讓（使）

29.智力：智謀和力量

30.前進：走上前獻上

31.何苦：怕什么，怎么怕，怎么擔心

文言文翻譯常見問題應對方法

文言文翻譯應以直譯為主、意譯為輔，爭取做到“字字有對應，句式有體現(xiàn)，不出現(xiàn)語病，句意不改

變”。但是，總有不少學生在翻譯時出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的失誤，造成“硬傷”，影響得分。現(xiàn)就這些經(jīng)常出

現(xiàn)的毛病整理如下：

一、該留不留，強行翻譯

在翻譯文言文時，遇到文中的一些國名、朝代名、官名、地名、人名、年號以及一些稱號等專有名詞

可不作翻譯，將它保留下來，但有些同學卻要“畫蛇添足”，強行翻譯。

例1郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交比境，常通商販。

誤譯成：郡中不產(chǎn)糧食，而海里出珠寶，同越南接界，常互相通商，購買糧食。

例2其李將軍之謂也。

誤譯成：大概說的就是姓李的將軍吧。

以上兩題就犯了固定名詞強行翻譯的毛病，例1中的“交覲”是地理名詞，例2中的“李將軍”是李

廣將軍，都應保留下來不作翻譯。

二、該譯不譯，文白摻雜

有的同學，在翻譯時往往出現(xiàn)個別詞語翻譯不徹底或者不翻譯，導致文白摻雜，不倫不類。

例3今之朝臣無以易薛永昶者。

誤譯成：如今的朝臣當中，無以替代薛永昶的。

例4從令縱敵，非良將也。

誤譯成：服從命令而放縱敵人，非良將也。

例3中的“無以”應譯為“沒有誰可用來”；例4中的后半句也沒作翻譯，應譯為“不是好的將領”。

這兩句都因為翻譯不徹底而造成了文白摻雜，不倫不類的錯誤。

三、該拆不拆，古今混淆

古代漢語中有某些復合詞在形式上跟現(xiàn)代漢語的某些雙音節(jié)詞一樣，但它們是兩個詞，表達兩個意思，

翻譯時應當拆開，可有些同學把它當成一個詞來處理。

例5率妻子邑人來此絕境。

誤譯成：帶領妻子和鄉(xiāng)里人來到這與外界隔絕的地方。

例6處分適兄意，哪得自由專。

誤譯成：怎么處罰順從你的意思，哪能我自做主張。

以上兩例的譯文都犯了盲目的以今義替代古義的毛病，例5中的“妻子”在古漢語中是“妻子和子女”

的意思，例6中的“處分”在古漢語中是“處理安排”的意思。

四、該換不換，簡單組詞

一些同學在翻譯詞語時只會簡單組詞，把一個單節(jié)的詞語變成雙音節(jié)詞語，不會結(jié)合語境，換用另一

個詞語來翻譯。

例7意氣益厲，乘勝逐北。

誤譯成：精神更加振奮，趁著勝利向北追趕。

例8微察公子，公子顏色愈和。

誤譯成：稍微的看一下公子，公子的表情更加和善。

例9阿母謝媒人。

誤譯成：劉母向媒人道謝。

例7句中的“北”并非指“北方”而是指“敗兵”、“敗北”；例8中把“微”錯譯成了“稍微”，結(jié)合

語境應譯為“偷偷的，悄悄的”；例9中“謝”的翻譯也沒有結(jié)合語境，誤譯成了“道謝、感謝”，在這里

應譯為“推辭、謝絕”。

五、該刪不刪，成分贅余

在古代漢語中，有些詞語在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，還有些詞語只有語法功能而沒有實際含義，這些詞

語在翻譯時不

作意譯，而應省去。還有一些偏義復詞在翻譯時也應把不表意的一個詞素刪掉，否則就容易使譯句顯得啰

嗦贅余。

例10嬰之亡，豈不宜哉？

誤譯成：嬰的逃亡，難道不應該嗎？

例11宋何罪之有？

誤譯成：宋國怎么會有可能怪罪他呢？

例10中的“之”用在主謂之間，取消句子獨立性