高考語文二輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞（講義及答案）含答案解析

高考語文二輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞（講義及答案）含答案解析

一、詩歌鑒賞

1.閱讀下面這首詩，完成小題。

聽穎師琴歌

［唐］李賀

別浦云歸桂花渚，蜀國弦中雙鳳語。

芙蓉葉落秋鸞離，越王夜起游天姥。

暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉牽白鹿。

誰看挾劍赴長橋，誰看浸發(fā)題春竹。

竺僧前立當(dāng)吾門，梵宮眉棱尊。

古琴大軫長八尺，峰陽老樹非桐孫。

涼館聞弦驚病客，藥囊暫別龍須席。

請歌直請卿相歌，奉禮官卑復(fù)何益。

（1）《聽穎師琴歌》是唐代著名詩人李賀的代表作之一，本詩前八句描寫，后八

句敘寫0

（2）文字是無聲的，卻能夠生動刻畫有聲的音樂，在《聽穎師琴歌》中，李賀是如何表現(xiàn)

古琴的音樂魅力的？

解析：（1）琴聲（彈琴）；請歌（求詩）

（2）①大量運用比喻來刻畫音樂，將樂聲比作"鳳語""鸞離""佩玉"敲擊聲等；②運用豐

富瑰麗的想象，賦音樂以形象，來寫旋律的變化，如初聽如彩云追月，再聽如越王夜起、

老翁牽鹿，高昂處如挾劍斬蛟、張旭潑墨；③側(cè)面烘托，如寫自己病中聽曲，全然而愈。

【解析】【分析】（1）仔細閱讀詩歌，理解詩歌前后八句所寫的意思，根據(jù)其意思來概括

其敘寫的內(nèi)容。比如前八句，"別浦云歸桂花渚，蜀國弦中雙鳳語。芙蓉葉落秋鸞離，越王

夜起游天姥。暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉牽白鹿。誰看挾劍赴長橋，誰看浸發(fā)題春竹"意思

是說：初聽聽那琴聲，仿佛天河彩云追月，又仿佛蜀琴雙鳳和鳴；再聽聽那琴聲，仿佛荷

塘葉落，秋鳥啾啾，又仿佛越王夜起，伏首天姥；那琴聲，像清官服中佩玉瑾擊水晶那樣

清亮，象白眉仙翁騎鹿仙游那樣清遠飄渺。激越之處，猶如周處長橋斬蛟/劍氣如虹，波濤

洶涌/猶如張旭披發(fā)浸墨，縱橫跌宕，酣暢淋漓。由此可以得出前八句主要運用比喻和想象

手法，詳盡地描寫了琴聲。后八句"竺僧前立當(dāng)吾門，梵宮眉棱尊。古琴大軫長八尺，峰陽

老樹非桐孫。涼館聞弦驚病客，藥囊暫別龍須席。請歌直請卿相歌，奉禮官卑復(fù)何益"，意

思是：待曲終之后，天竺的穎師立在我門前，眉角分明，真有梵宮的莊嚴(yán)。看古琴，轉(zhuǎn)弦

的柱子長有八尺，純正峰山之南的老桐木，那可真是古今制琴的好材質(zhì)。在凄涼的館舍，

我哪顧得自己一身病容，聽聞這琴聲，應(yīng)聲起，暫把藥囊放一邊，匆忙離開龍須席。只可

惜呀，我這奉禮官職位卑微，要請作歌者，應(yīng)該請卿相大官，頌歌與你的琴聲才能相配

啊。根據(jù)最后兩句"請歌直請卿相歌，奉禮官卑復(fù)何益”，可知天竺的穎師彈完琴之后，立

到我門前是請求我為他作歌，所以后八句是寫"請歌"。解答此類題，一定要弄懂詩歌的意

思，然后抓住詩歌中關(guān)鍵此句概括其表達的內(nèi)容。

（2）本題題目是"文字是無聲的，卻能夠生動刻畫有聲的音樂，在《聽穎師琴歌》中，李

賀是如何表現(xiàn)古琴的音樂魅力的"，也就是問學(xué)生詩人是如何刻畫古琴的音樂魅力的。解答

該題時，首先找出詩歌中描繪刻畫古琴的音樂魅力的詩句，然后分析這些詩句是運用了什

么表達技巧來刻畫表現(xiàn)古琴的音樂魅力的。仔細閱讀詩歌，可知詩歌的前八句"別浦云歸桂

花渚，蜀國弦中雙鳳語。芙蓉葉落秋鸞離，越王夜起游天姥。暗佩清臣敲水玉，渡海蛾眉

牽白鹿。誰看挾劍赴長橋，誰看浸發(fā)題春竹”是直接刻畫琴聲，表現(xiàn)古琴的音樂魅力。這八

句在具體描寫琴聲時主要運用了比喻和想象的修辭手法來描寫琴聲和古琴的旋律，把琴聲

比作"雙鳳語""鸞離""佩玉"敲擊聲等，形象寫出琴聲悅耳清脆的特點。"別浦云歸桂花

渚""越王夜起游天姥”"渡海蛾眉牽白鹿""誰看挾劍赴長橋，誰看浸發(fā)題春竹"幾句詩人運用

了瑰奇的想象，寫自己初聽如彩云追月，再聽如越王夜起、老翁牽鹿，高昂處如挾劍斬

蛟、張旭潑墨，賦音樂以形象，寫出了樂曲旋律的變化。這是對琴聲和樂曲旋律的直接描

寫。還有"涼館聞弦驚病客，藥囊暫別龍須席”寫詩人自己在凄涼的館舍中，聽到如此悅耳

的琴聲，顧不上自己的一身病容，應(yīng)聲起，暫把藥囊放一邊，是從側(cè)面烘托琴聲的悅耳動

聽，讓詩人全然忘記病痛，或者說從側(cè)面烘托琴聲的悅耳動聽，讓病中的詩人全然而愈。

具體作答時，先指出具體運用的手法技巧，然后根據(jù)以上分析，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

不能只答手法，而丟掉了具體內(nèi)容分析。

故答案為：⑴琴聲（彈琴）請歌（求詩）

⑵①大量運用比喻來刻畫音樂，將樂聲比作"鳳語""鸞離""佩玉〃敲擊聲等；②運用豐富瑰

麗的想象，賦音樂以形象，來寫旋律的變化，如初聽如彩云追月，再聽如越王夜起、老翁

牽鹿，高昂處如挾劍斬蛟、張旭潑墨；③側(cè)面烘托，如寫自己病中聽曲，全然而愈。

【點評】（1）本題考查學(xué)生歸納詩歌內(nèi)容要點，概括詩歌中心意思能力。解答此類題，首

先明確題目要求，然后回歸詩歌，仔細閱讀詩歌，根據(jù)其意思來概括其敘寫的內(nèi)容；解答

此類題，一定要弄懂詩歌的意思，然后抓住詩歌中關(guān)鍵此句概括其表達的內(nèi)容。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩歌表達技巧能力。解答此類題，首先指出運用了什么表達技

巧，然后結(jié)合題內(nèi)容分析是如何運用該表達技巧的，最后點出運用該表達技巧有什么表達

效果，或者和表達了什么情感。

2.閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

詠懷（其十四）

（魏）阮籍

開秋肇①涼氣，蟋蟀鳴床帷。

感物懷殷憂，悄悄令心悲。

多言焉所告，繁辭將訴誰。

微風(fēng)吹羅袂,明月耀清暉。

晨雞鳴高樹,命駕起旋歸。

【注】①肇：初始。

（1）下列關(guān)于本詩的說法正確的一項是（）

A.從內(nèi)容來看，本詩是一首送別詩。

B.從形式來看，本詩是一首格律詩。

C."蟋蟀鳴床幃”采用起興手法觸發(fā)情感抒發(fā)。

D."晨雞鳴高樹”采用虛實結(jié)合手法描寫環(huán)境。

（2）以下評價適用于本詩的一項是（）

A.高亢豪放B.蘊藉深沉C.清新雅麗D.平實質(zhì)樸

（3）全詩是怎樣表現(xiàn)作者的情感的？請結(jié)合具體詩句加以賞析。

答案：C

解析：（1）C

（2）B

（3）一二句借景抒情，一入秋而涼氣生，蟋蟀悲鳴床幃，抒發(fā)內(nèi)心悲涼之慨；三四句直抒

胸臆，抒發(fā)有感于外物而產(chǎn)生的由盛轉(zhuǎn)衰的深沉憂傷；五六句通過反復(fù)敘說內(nèi)心無所傾

訴，突出內(nèi)心的悲憤之情；七八句以微風(fēng)清冷、月光凄涼進一步烘托作者內(nèi)心的無限悲

涼；結(jié)尾兩句借晨雞曉鳴之時吩咐車夫駕車歸去的敘述，表達了遠離紛擾現(xiàn)實的愿望。

【解析】【分析】（1）A項，"送別詩"錯誤，本詩是抒發(fā)情懷、寄托抱負(fù)的詠懷詩，并不

是送別詩。B項，"格律詩"錯誤，本詩應(yīng)為五言古詩。D項，"虛實結(jié)合手法"錯誤，"晨雞

鳴高樹”是寫早晨雞在樹巔鳴叫，是實寫，不是"虛實結(jié)合"。故選C。

（2）本詩作者是阮籍，他是三國時期魏國詩人，崇奉老莊之學(xué)，上則采取謹(jǐn)慎避禍的態(tài)

度，他的詩歌多隱晦含蓄。本詩開篇先寫開秋的微涼，緊接著就是深秋的肅殺，再寫詩人

觀看自然景物變化，內(nèi)心感到悲傷卻無處傾訴，流露出生命有限的憂慮，結(jié)尾表達歸去之

意。再結(jié)合作者生活的時代來分析，可知此詩還以秋的凄涼蕭瑟象征了整個時代的悲涼。

整首詩蘊藉深沉，故選B。

（3）本詩中，開篇兩句"開秋肇涼氣，蟋蟀鳴床帷”意思是秋天開始清涼的氣候，蟋蟀在

床帷前鳴叫，運用了借景抒情的手法，通過寫秋天特有的景致抒發(fā)了詩人內(nèi)心的悲涼感

受。三，四句"感物懷殷憂，悄悄令心悲"意思是詩人有感于景物變化內(nèi)心懷著深深的憂

慮，無言默默地傷悲，運用了直接抒情的手法，表達的是悲傷之情。五，六兩句"多言焉所

告，繁辭將訴誰"，意思是滿腹的言語何處傾訴，無數(shù)的話語向誰表達，抒發(fā)出詩人的悲憤

之情。七，八兩句"微風(fēng)吹羅袂，明月耀清暉”，意思是微風(fēng)吹動著詩人的衣袖，明月閃耀

著它的清冷的光輝，運用了烘托的手法，微風(fēng)是涼的，月光是清冷的，更加烘托出詩人內(nèi)

心的悲涼之意。結(jié)尾兩句"晨雞鳴高樹，命駕起旋歸"意思是早晨雞在樹巔鳴叫，命令車夫

駕起車子歸去，這兩句是在敘事，表達的是詩人遠離現(xiàn)實的愿望?？忌罁?jù)上述分析，可

概括出本題答案。

故答案為:⑴C;⑵B；

（3）一二句借景抒情，一入秋而涼氣生，蟋蟀悲鳴床幃，抒發(fā)內(nèi)心悲涼之慨；三四句直抒胸

臆，抒發(fā)有感于外物而產(chǎn)生的由盛轉(zhuǎn)衰的深沉憂傷；五六句通過反復(fù)敘說內(nèi)心無所傾訴，

突出內(nèi)心的悲憤之情；七八句以微風(fēng)清冷、月光凄涼進一步烘托作者內(nèi)心的無限悲涼；結(jié)

尾兩句借晨雞曉鳴之時吩咐車夫駕車歸去的敘述，表達了遠離紛擾現(xiàn)實的愿望。

【點評】⑴本題考查的是詩歌的綜合鑒賞能力，注意全面理解詩歌的內(nèi)容。從作者、注釋

翻譯并了解詩歌的內(nèi)容。把選項放到詩歌中與詩歌內(nèi)容進行比較分析。

⑵本題考查的是詩歌語言風(fēng)格的賞析能力，注意抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句。閱讀詩歌，翻譯

并分析其內(nèi)容和主旨，通過分析其關(guān)鍵的詞句的特點來判斷答案。

⑶本題考查的是詩歌情感手法的賞析能力，注意要了解常見的情感表達技巧。了解常見的

情感的表達技巧及其特點。閱讀詩句，找出表達感情的詩句判斷其技巧并結(jié)合具體的內(nèi)容

組織答案。

3.閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

長安遇馮著①

韋應(yīng)物

客從東方來，衣上滿陵②雨。問客何為來，采山因買斧。

冥冥③花正開，闞%④燕新。昨別今已春，鬢絲生幾縷。

【注】①馮著：韋應(yīng)物友人，他約在大歷四年應(yīng)征赴幕到廣州。十年過去，仍未獲官職。

②浦陵：即霸上。在今西安市東。③冥冥：悄然。④朋颶：鳥兒輕快飛翔的樣子。

（1）對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.全詩融敘事、抒情、議論為一體，以問答方式渲染氣氛。語言生動活潑，又真摯感人。

B.首聯(lián)真切地寫出了馮著從長安東邊趕來，一路風(fēng)塵，身上還帶著淹陵雨水的情景。

C.頷聯(lián)中，表面上寫馮著來長安是為采銅鑄錢以謀發(fā)財?shù)模坏玫揭黄G棘，還得買斧

斫除。其實寓意馮著謀仕不遇，心中不快。

D.尾聯(lián)寫作者感嘆，相逢的時候正是春天，你鬢發(fā)又生出不少，意在勉勵馮著還處盛年，

大有可為。

（2）詩的頸聯(lián)有何含意？請簡要分析。

答案：A

解析：（1）A

（2）①繁花正悄然，燕子飛得那么歡快，因為它們剛哺育了雛燕。②以"花正開”寓意生

活美好，不要因暫時失意而不快，表達對朋友的勸慰之情（理解、同情、體貼）。③以

"燕新”寓意為關(guān)愛，表達對朋友的關(guān)愛之情（對朋友情深意長）。

【解析】【分析】（1）A項，"全詩融敘事、抒情、議論為一體"錯誤，這首詩有敘事與抒

情，但沒有議論這種表達方式。故選A。

（2）此題抓住詩句中的關(guān)鍵意象"花正開"、"燕新"分析其蘊藏的含意。“冥冥花正開，巡

闞燕新?！痹撀?lián)的字面意思是：繁花正悄然，燕子飛得那么歡快，因為它們剛哺育了雛燕。

不難理解，詩人選擇"花正開"這樣的形象，正是為了意味深長地勸導(dǎo)馮著不要為暫時失意

而不快不平，勉勵他相信大自然造化萬物是公正不欺的，表達對朋友的勸慰之情。以"燕

新"寓意為關(guān)愛，前輩關(guān)切愛護后代的感情是天然存在的，要相信自己正如春花般煥發(fā)才

華，會有人來并切愛護的。

故答案為：⑴A；（2）①繁花正悄然，燕子飛得那么歡快，因為它們剛哺育了雛燕。②以

"花正開"寓意生活美好，不要因暫時失意而不快，表達對朋友的勸慰之情（理解、同情、

體貼）。③以"燕新"寓意為關(guān)愛，表達對朋友的關(guān)愛之情（對朋友情深意長）。

【點評】⑴本題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細致

把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。

⑵本題主要考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。賞析詩句，首先要明白該句在詩中的

意義，即解說或概括詩句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎

樣的表達效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詩的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中

包含的情感。

4.閱讀下面這首宋詞，完成各題。

渡江云①

周邦彥

晴嵐②低楚甸，暖回雁翼，陣勢起平沙。驟驚春在眼，借問何時，委曲③到山家。涂香

暈色，盛粉飾、爭作妍華。千萬絲、陌頭楊柳，漸漸可藏鴉。

堪嗟。清江東注，畫舸西流，指長安日下④。愁宴闌、風(fēng)翻旗尾⑤，潮濺烏紗。今宵正

對初弦月，傍水驛、深版兼葭。沉恨處，時時自剔燈花。

【注】①宋哲宗執(zhí)政，新黨因局勢的改變而被重新啟用，周邦彥被召回汴京，途徑荊州時

作了此詞。②晴嵐：晴日山中的霧氣。③委曲：曲折延伸。④指長安日下：是指向北宋

王朝的都城一一汴京。⑤旗尾：象征著黨派和官祿。

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一是（）

A."晴嵐〃三句選取了晴日山中薄霧鋪滿大地、雁陣起飛的景象，形象地傳達出春回大地的

信息。

B."驟驚春在眼”句承前而來，寫詞人看到大雁北飛驟然意識到春天已經(jīng)來到，"借問"兩句

運用了擬人的手法。

C."千萬”兩句采用虛實結(jié)合的手法，千絲萬縷的楊柳已吐新綠是實寫，柳條漸抽漸長可藏

遮棲鴉是虛寫。

D.詞的上片寫春回大地的景色，下片寫進京途中的所見所感，上下兩片采用以樂景襯哀情

的手法表情達意。

（2）本詞表達了作者哪些情感？請簡要分析。

答案：D

解析：（1）D

（2）①對春色由衷的喜愛之情。詞的上片寫春回人間的萬千氣象之景，表達了作者對春

色的喜愛。②對仕途的擔(dān)憂之情。"愁宴闌、風(fēng)翻旗尾，潮濺烏紗"的"愁"，隱含著作者對

仕途的擔(dān)憂，要到京城了，本來是高興的事情，但是因新舊黨之爭問題，詞人也不知道此

次進京情況會是如何。③孤獨寂寞之情。尾句"沉恨處，時時自剔燈花"寫出了離愁在心不

能成寐的情狀，表現(xiàn)了詞人水程夜泊的孤獨寂寞。

【解析】【分析】（1）D項"以樂景襯哀情〃錯，下片描寫的不是樂景，而是悲涼之景。故

選D。

（2）本詞的上片描寫沿江舟行所見兩岸山村春色，通過"晴嵐、暖回、涂香暈色，盛粉

飾、爭作妍華、陌頭楊柳”等景物，寫春回人間的萬千氣象，表達了作者對春色的喜愛。下

片描寫江邊餞別及逆水行舟的情景。“堪嗟，清江東注，畫舸西流，指長安日下"實際蘊含

對蒙召赴京一事的矛盾恐懼之心。"愁宴闌、風(fēng)翻旗尾，潮濺烏紗”中，作者馬上就寫出了

他的矛盾恐懼的癥結(jié)之所在，原來他所愁懼的仍是政爭翻覆之無常。至于此詞結(jié)尾之處的

"今宵正對初弦月，傍水驛、深版兼葭。沈恨處，時時自剔燈花”數(shù)句，才是此詞中真正全

用寫實之筆之處，表現(xiàn)出水程夜泊孤獨寂寞中滿懷心事的情景。

故答案為：⑴D；

⑵①對春色由衷的喜愛之情。詞的上片寫春回人間的萬千氣象之景，表達了作者對春色

的喜愛。②對仕途的擔(dān)憂之情。"愁宴闌、風(fēng)翻旗尾，潮濺烏紗"的"愁"，隱含著作者對仕

途的擔(dān)憂，要到京城了，本來是高興的事情，但是因新舊黨之爭問題，詞人也不知道此次

進京情況會是如何。③孤獨寂寞之情。尾句"沉恨處，時時自剔燈花”寫出了離愁在心不能

成寐的情狀，表現(xiàn)了詞人水程夜泊的孤獨寂寞。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選

項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等

進行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住

帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平

時所說的要"知人論世"。

5.閱讀下面的詩歌，完成各題。

張先

乍暖還輕冷，風(fēng)雨晚來方定。庭軒寂寞近清明，殘花中酒①，又是去年病。

樓頭畫角風(fēng)吹醒，入夜重門靜。那堪更被明月，隔墻送過秋千影。

【注】①中酒：喝醉酒。

（1）根據(jù)形式判斷，本詞的詞牌名是（）

A.踏莎行B.青門引C.訴衷情D.如夢令

（2）對本詞賞析不正確的一項是（）

A.第一句寫詞人對春日里天氣頻繁變化的感受：天暖之感為"乍"；天冷之感為"輕"；風(fēng)雨

之定為"方"；"還"則點出冷暖交替頻繁。

B.第二句寫詞人獨處庭軒，面對風(fēng)雨吹打后的殘紅狼藉，更是萬端愁緒襲上心頭，無計自

持，只好以酒解悶，以致"中酒"。

C.第三句寫詞人在雕梁畫棟處流連，被涼風(fēng)吹醒，夜色濃濃、門戶重重反襯出周邊環(huán)境的

寧謐，無限凄涼之感隨醒而復(fù)熾。

D.全詞融情于景，虛實交融，抓住"清明"的時令特征，營造了孤苦、寂寞、凄美的意境。

（3）結(jié)合全詞內(nèi)容，賞析"那堪更被明月，隔墻送過秋千影"句。

答案：B

解析：（1）B

（2）C

（3）詞人妙用對比。下片寫眼前寂寞庭軒，入夜后重門深鎖，心情愈發(fā)沉重；而此時明月

朗照，卻送來別院秋千影動，今昔虛實對比，以樂襯哀，舊時往事歷歷涌上心頭，秋千影

動，蕩秋千之人卻渺然不知所之，此情此景，情何以堪？突出春日懷人之悲。

【解析】【分析】（1）詞牌每句都有規(guī)定的字?jǐn)?shù)，選項中"青門引"較為生疏，其余三個都

學(xué)過相同的詞，注意結(jié)合學(xué)過的詞分析，如"如夢令"可參照李清照的"常記溪亭日暮，沉醉

不知歸路"；"訴衷情"可參照陸游的“當(dāng)年覓封侯，匹馬戍梁州"；"踏莎行"可參照柳永的“霧

失樓臺，月迷津渡"，這三個和本詞均不符，故選B。

（2）C項，"反襯出周邊環(huán)境的寧謐"，應(yīng)為周圍環(huán)境的"寂靜”襯托內(nèi)心的“孤寂"。故選

Co

（3）"那堪更被明月，隔墻送過秋千影"句中"明月朗照"與前面的"寂寞庭軒，重門深鎖”對

比；"明月""秋千影"雖美好，蕩秋千之人卻渺然不知所之，以樂襯哀，表達內(nèi)心的懷人之

悲。

故答案為:（1）B；（2）C；

⑶詞人妙用對比。下片寫眼前寂寞庭軒，入夜后重門深鎖，心情愈發(fā)沉重；而此時明月朗

照，卻送來別院秋千影動，今昔虛實對比，以樂襯哀，舊時往事歷歷涌上心頭，秋千影

動，蕩秋千之人卻渺然不知所之，此情此景，情何以堪？突出春日懷人之悲。

【點評】⑴此題考查把握詞牌名的能力。青門引，詞牌名，屬小令，又名"玉溪清"。以張

先詞《青門引?乍暖還輕冷》為正體，雙調(diào)五十二字，前段五句三仄韻，后段四句三仄韻。

代表詞作有王質(zhì)《青門引?尋梅》等。

⑵本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類

題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題

點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩

歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

⑶此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中

最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達

效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

6.閱讀下面的唐詩，完成小題。

送嚴(yán)士元

劉長卿①

春風(fēng)倚棹闔閭城②，水國春寒復(fù)晴。

細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

日斜江上孤帆影，草綠湖南情。

君去若逢相識問，青袍③今已誤儒生。

芙蓉樓送辛漸

王昌齡④

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺。

【注】①劉長卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相

逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。②闔閭城，蘇州城。③青袍，貞觀四年規(guī)定，八品九品

官員的官服是青色的。④王昌齡，盛唐詩人。作此詩時詩人被貶為江寧臣。

（1）對劉長卿的《送嚴(yán)士元》一詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)"倚"字將春天擬人化，表現(xiàn)朋友相見的喜悅心情；"寒"字寫出春寒料峭，也為詩人

與朋友的相別營造氛圍。

B.頷聯(lián)分別從視覺和聽覺方面描寫景物，"細"得看不見，"落地"聽不到。詩中景物之柔

美，給人以愜意心情。

C."日斜江上孤帆影"一句描寫落日去帆的景象，暗含作者與友人盤桓到日暮仍戀戀不舍及

相遇又別離的復(fù)雜情思。

D."草綠湖南情”屬于遠景描寫，既點出了朋友所去之地是遙遠的湖南，又蘊含了朋友之間

的依依惜別之情。

（2）試結(jié)合劉詩的尾聯(lián)"君去若逢相識問，青袍今已誤儒生"與王詩的"洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺"，分析兩首詩的主人公在個人經(jīng)歷和情感上的異同點。

答案：D

解析：（1）D

（2）相同點：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。

不同點：①王詩借"冰心在玉壺”來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的

決心。同時也表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強斗爭精神。②劉詩用"青袍誤儒生"這句

牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小

官員的官服是青色的。他認(rèn)為自己滿腹才華，當(dāng)這一類小官員，是很失意的，簡直是在耽

誤自己的前程）

【解析】【分析】（1）D選項"，草綠湖南情，屬于遠景描寫”錯誤，應(yīng)該是虛景，意中之

景。故選Do

（2）由注釋"劉長卿，中唐詩人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長卿與好友嚴(yán)士元在蘇州

相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。"和"王昌齡，盛唐詩人。作此詩時詩人被貶為江寧臣。"

可知，兩首詩的主人公都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。"君

去若逢相識問，青袍今已誤儒生"寫了如果有相識之人問到我的境遇，請你轉(zhuǎn)告他們，我命

途多舛，已是被青袍所誤的一介書生，抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。王詩的

"洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他

與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自

譽。因此詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就

比任何相思的言辭都更能表達他對洛陽親友的深情。

故答案為：⑴D；

⑵相同點：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。

不同點：①王詩借"冰心在玉壺"來隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的

決心。同時也表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強斗爭精神。②劉詩用"青袍誤儒生"這句

牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小

官員的官服是青色的。他認(rèn)為自己滿腹才華，當(dāng)這一類小官員，是很失意的，簡直是在耽

誤自己的前程）

【點評】⑴此題是綜合考核詩歌鑒賞能力，做題時要注意全面理解詩歌。詩歌鑒賞的技

巧：一是讀題目，推測詩歌內(nèi)容；二是讀作者，了解作者生活的朝代和思想；三是讀注

釋，了解詩歌的基本內(nèi)容；四是抓關(guān)鍵詞，推出詩歌的內(nèi)容。

⑵此題考核賞析詩歌情感的能力，注意抓詩歌中表達情感的詞句。鑒賞詩歌情感需在理解

詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行，先要閱讀詩歌，通過關(guān)鍵詞句理清詩歌的主要內(nèi)容；再根據(jù)題干

要求組織答案。

表達技巧

7.閱讀下面這首詩，完成各題。

移居（其二）

陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。

過門更相呼，有酒斟酌之。

農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。

相思則披衣，言笑無厭時。

此理將①不勝，無為忽去茲。

衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺。

【注】①將：豈。②紀(jì)：經(jīng)營。

（1）對這首詩的理解，不正確的一項是（）

A.全詩以描寫美好的人際關(guān)系為主，最后四句以議論作結(jié)。

B."有酒斟酌之"意思是與友人邊飲酒邊斟酌詩句。

C."無為忽去茲”意思是不要急著離開這種生活。

D.最后兩句是說應(yīng)該通過自己的辛勤勞作解決衣食問題。

（2）本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到的樂趣，請具體說明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣

是怎樣表現(xiàn)的？

答案：B

解析：⑴B

（2）第一問：感受到一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。第二

問：這種樂趣主要是通過"過門更相呼"至"言笑無厭時"六句對具體生活情景的白描表現(xiàn)出

來的。

【解析】【分析】（1）B項理解不正確，"有酒斟酌之"一句中"斟酌"應(yīng)為"倒酒、喝酒"之

意，并非“邊飲酒邊斟酌詩句"。故選B。

（2）本詩寫詩人移居之后，與鄰人融洽相處的情味。如，"過門更相呼，有酒斟酌

之。""言笑無厭時"等。詩人選取農(nóng)村生活中有典型意義的場面進行描寫，以"春秋"發(fā)端，

說明一年四季中常有生活的樂趣。對作者來說，新遷南村，登臨勝地，更覺欣慰。除登高

賦詩之樂外，更有與鄰人過從招飲之樂，忙時閑聚之樂。

故答案為：⑴B；

⑵第一問：感受到一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。第二

問：這種樂趣主要是通過“過門更相呼"至"言笑無厭時”六句對具體生活情景的白描表現(xiàn)出

來的。

【點評】⑴本題考查的是詩歌的綜合鑒賞能力，注意結(jié)合作者和注釋理解詩歌。通過理解

作者和注釋，正確理解出詩歌的寫作背景和詩歌的基本內(nèi)容，再逐一辨析選項。

⑵本題考查的是詩歌內(nèi)容的賞析能力，注意結(jié)合文本的具體內(nèi)容來作答。閱讀詩歌，根據(jù)

題干找出相關(guān)的詩句，分析其內(nèi)容特點，抓住重點詞結(jié)合具體內(nèi)容來組織答案。

【附詩歌賞析】

這看似平淡無奇的詩句，卻描繪了一幅詩人移居南村后，和村居文士們經(jīng)營耕作，時時

相聚，樂數(shù)晨夕的圖畫。

一開頭，作者就勾畫出了登高賦詩，不虛佳日的場面：春秋多佳日，登高賦新詩。春秋

兩季有很多好日子，我經(jīng)常同友人一起登高賦詩。能賦新詩，可以看出這些人自然不是一

般的農(nóng)民，而是同作者志趣比較相投的士人。這登高賦詩，也自是文人騷客特有的生活情

趣。登高之時，一有良辰美景為之助興，二有素心人相伴，他們自由地敞開心扉，賦詩言

志。在賦詩中忘卻塵網(wǎng)之苦，獲得精神上的莫大安慰。這是一個生活場面。

過門更相呼，有酒斟酌之，這兩句詩的意思是：朋友過門，互相招呼，相聚在起，如果

有酒，大家一起斟酌品嘗。我們仿佛聽到了那親切的招呼聲，仿佛看到了他們喝酒時那悠

然自得的樣子。這里，人與人之間率真融洽的關(guān)系表現(xiàn)出來了。這又是一個生活場面。他

們農(nóng)務(wù)各自歸，但閑暇輒相思，相思則披衣，言笑無厭時，這里緊接上兩句，寫閑暇時的

情景：思念的時候，大家就披衣相訪，聚集在一起談?wù)勑π]有厭足的時候。此理將不

勝，無為忽去茲，意思是說，這種登高賦詩、飲酒言笑的生活的確很美好，不能輕易地拋

棄它。將，即豈的意思。勝，美好。這兩句詩是詩人對南村生活的感慨。表面上平平淡

淡，而實際上卻蘊含著深深的慨嘆：登高賦詩、斟酒品嘗、躬耕田野、披衣相訪，這種生

活是多么愜意，而上有的卻是明爭暗斗、爾虞我詐。有此對比，所以詩人才說：無為忽去

茲。這里表達了詩人對田園生活的熱愛，對的厭惡，和自己永遠躬耕田畝的決心。衣食當(dāng)

須紀(jì)，力耕不吾欺，這兩句詩是這首詩的又一個層次，是詩人對勞動生活的認(rèn)識。就是這

兩句詩，使全詩的內(nèi)容更加豐富深刻。詩的意思是：穿的吃的需要自己親自去經(jīng)營，只要

努力耕作，就不會徒勞無所得?？梢钥闯鲭m然詩人在南村的生活中有時也過著登高賦詩、

飲酒言笑的生活，但是這并不意味著他放棄躬耕，實際上他不僅沒放棄躬耕自資的生活，

而且認(rèn)識到了衣食固其端。他知道登高賦詩、飲酒言笑的生活，是要有衣食作保證的。這

兩句詩可說是《移居二首》的靈魂，沒有它，什么素心、高趣也就不存在了。共同的躬耕

自資的生活，正是維系他們感情的紐帶，是他們歡樂的根源啊。

這首詩一個明顯的特點，就是詩人注意選取農(nóng)村生活中有典型意義的場面進行描寫，比

如：登高賦詩、斟酒品嘗、躬耕農(nóng)田、披衣相訪。既寫了室內(nèi)生活，也寫了室外的生活；

既寫了躬耕的辛勞，又寫了賦詩言笑的暢快。這些不同地點的生活場面，構(gòu)成一個完整的

統(tǒng)一體，充分地表現(xiàn)了農(nóng)村的那種自由自在的生活氣氛。另外，典型細節(jié)恰到好處的運

用，也是這首詩的一個明顯的特點。過門更相呼，活脫脫地寫出了朋友之間興趣盎然、無

拘無束的生活情景；相思則披衣，寫出了鄰里之間相思的迫切情狀。詩人在最后強調(diào)衣食

當(dāng)須紀(jì)，使全詩的蘊含更加豐富。如果詩人僅寫前面的內(nèi)容，這首詩就單薄得多，強調(diào)了

衣食的重要性，說明了他所希望的農(nóng)村生活，除了登高賦詩以外，也還有躬耕隴畝的一

面。同時也說明了他對農(nóng)村生活的認(rèn)識加深了，對農(nóng)村生活比原來有了更深刻的體驗。

8.閱讀下面的詩歌，完成小題。

臨江仙?寒柳①

（清）納蘭性德

飛絮飛花何處是，層冰積雪摧殘，疏疏一樹五更寒。愛他明月好，憔悴也相關(guān)②。

最是繁絲搖落后，轉(zhuǎn)教人憶春山。洵裙③夢斷續(xù)應(yīng)難。西風(fēng)多少恨，吹不散眉彎。

【注】①一般認(rèn)為這是一首悼亡之作。②相關(guān)：關(guān)心。③渝（jian）裙：濺濕了衣裙。這

里用遇柳枝姑娘的典故，柳枝表示三天后將涉水洵裙來會。

（1）這首詞押韻的字?jǐn)?shù)正確的一項是（）

A.4B.5C,6D.8

（2）下列分析不正確的一項是（）

A.楊花飛絮飄泊零落。又遭冰雪摧殘，以物喻人，形象寫出凄苦命運。

B."春山"往往比喻女子眉毛，這里指代女子，由詠柳引出懷念之人。

C.兩人無緣相會，面"夢斷"之后連夢中的歡會也不可得，更添愁苦。

D.“眉彎”即柳葉，這是擬人修辭，言西風(fēng)有恨卻無法吹去枝頭柳葉。

（3）鑒賞上闕劃線部分的景物描寫。

答案：C

解析：（I）C

（2）D

（3）"疏疏"正面描寫寒柳蕭條、稀疏的形態(tài)，又以"憔悴"刻畫其弱不禁風(fēng)、惹人愛憐的情

態(tài)。"五更寒""明月"寫出夜闌天寒，明月映照的環(huán)境，側(cè)面烘托寒柳的蕭瑟之狀。寫明月

關(guān)心寒柳，運用擬人手法（移情），更表現(xiàn)作者對寒柳的摯愛之情（也可以說：以樹喻

人，寄托詞人的深切懷念之情）。

【解析】【分析】（1）本詞押韻的字是"殘""寒""關(guān)""山""難""彎"，共六個。故選C。

（2）D項，“，眉彎，即柳葉,這是擬人修辭"以及“言西風(fēng)有恨卻無法吹去枝頭柳葉"錯，"西

風(fēng)多少恨，吹不散眉彎"意思是"再強勁的西風(fēng)也吹不散我眉間緊鎖的不盡憂愁"，可知"眉

彎”并不是柳葉，也沒有用到"擬人"。故選D。

（3）用詞方面："疏疏""憔悴"刻畫寒柳蕭條、稀疏、弱不禁風(fēng)、惹人愛憐的情態(tài)。側(cè)面描

寫："五更寒""明月"側(cè)面烘托寒柳的蕭瑟之狀。手法方面："愛""相關(guān)"運用擬人手法表現(xiàn)作

者對寒柳的摯愛之情。

故答案為：⑴C；⑵D；

（3）"疏疏"正面描寫寒柳蕭條、稀疏的形態(tài)，又以"憔悴”刻畫其弱不禁風(fēng)、惹人愛憐的情

態(tài)。"五更寒""明月"寫出夜闌天寒，明月映照的環(huán)境，側(cè)面烘托寒柳的蕭瑟之狀。寫明月

關(guān)心寒柳，運用擬人手法（移情），更表現(xiàn)作者對寒柳的摯愛之情（也可以說：以樹喻

人，寄托詞人的深切懷念之情）。

【點評】⑴本題考查的是詩歌常識的賞析能力，注意平時多了解詩歌常識內(nèi)容和特點。讀

題目要求，明確考查的常識內(nèi)容及特點，然后閱讀詩歌來分析答案。

⑵本題考查的是詩歌的綜合鑒賞能力，注意從作者、注釋來理解詩歌。讀作者，了解詩歌

的寫作背景和內(nèi)容；讀注釋，疏通詩歌的內(nèi)容，然后通過正確的翻譯來判斷選項。

（3）本題考查的是詩歌內(nèi)容的賞析能力，注意理解詩句中的重點詞。翻譯并理解詩歌的內(nèi)

容，在文句總理解重點詞的含義和手法，要結(jié)合詩歌的中心主旨來組織答案。

9.閱讀下面這首宋詩，完成小題。

自金陵如丹陽道中有感①

王安石

數(shù)百年來王氣消，難將前事問漁樵。

苑方秦地皆蕪沒②，山借揚州③更寂寥。

荒博暗雞催月曉④，空場⑤老雉挾春驕。

豪華只有諸陵⑥在，往往黃金出市朝。

【注】①此詩作于1066年（治平三年）春，閑居江寧已三年的王安石聊發(fā)游興，騎馬東

行游丹陽，沿途訪友尋古。②化用古人詩句。李白《金陵》詩：“苑方秦地少，山似洛陽

多。古殿吳花草，深官晉綺羅。"劉長卿的詩：“金陵已蕪沒，函谷復(fù)煙塵。"③東漢末劉

繇曾將揚州治所設(shè)在曲阿（丹陽）。④《建康圖經(jīng)》言："雞鳴域在青溪西南潮溝上，過

溝有肆，名雞鳴。齊武帝早游鐘山射雉，至此，雞始鳴。"⑤場：射雉場?！赌淆R書?東昏

侯紀(jì)》："置射雉場二百九十六處，翳中帷帳及步障，皆檜以綠紅錦。"⑥《元和郡縣圖

志》載：丹陽有齊高帝的泰安陵，武帝的景安陵，明帝的興安陵，梁武帝的修陵，文帝的

建陵，簡文帝的莊陵等多座。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)，寫對歷史悠久的古帝王之都金陵的總體感受，"王氣消"三字為全詩定下了傷感的

基調(diào)。

B.頷聯(lián)，當(dāng)年的苑方秦地般的美景已消失了，一度為揚州治所的丹陽繁華也已寂寥不見

了。

C.尾聯(lián)，寫盛極一時的王朝黃金散盡，如今只剩下帝王的陵寢，充滿了人財兩空的哀傷。

D.這首七言律詩，詞句警策，典故豐富，內(nèi)容深邃，充滿歷史的縱深感和興替的滄桑感。

（2）請簡要賞析頸聯(lián)"荒域暗雞催月曉，空場老雉挾春驕"。

答案：C

解析：（I）C

（2）①融情于景，借景抒情。"荒""暗"二字營造了一片昏暗、衰敗的意境。②視聽結(jié)

合。"荒域暗雞催月曉"，寫聽覺感受，而一個"催"字，突出了"暗雞"的嗚叫給人的心理感

受；"空場老雉挾春驕”則側(cè)重于視覺所見。③用典?；谬R武帝雞鳴城打獵的事，這里借

齊朝帝王荒于畋獵，終至亡國的故事，批評了歷史上許多皇帝耽子犬馬聲色，不理朝政導(dǎo)

致國勢衰落之事實。從一個角度總結(jié)了歷史興亡的原因。

【解析】【分析】⑴"昔日的黃金散盡，充滿了人財兩空的哀傷錯，正確的理解應(yīng)是“這些

陵墓常有人盜掘，常有金玉見于市朝"。

⑵此題考查鑒賞詩歌句子的能力。"苑方秦地皆蕪沒，山借揚州更寂寥”使用融情于景，借

景抒情；視聽結(jié)合；用典手法，結(jié)合詩句分析，比如"荒""暗"二字營造了一片昏暗、衰敗

的意境。。

故答案為：⑴C；

⑵①融情于景，借景抒情。"荒""暗"二字營造了一片昏暗、衰敗的意境。②視聽結(jié)合。

"荒肆暗雞催月曉"，寫聽覺感受，而一個"催"字，突出了"暗雞"的嗚叫給人的心理感受；

“空場老雉挾春驕”則側(cè)重于視覺所見。③用典?；谬R武帝雞鳴域打獵的事，這里借齊朝

帝王荒于畋獵，終至亡國的故事，批評了歷史上許多皇帝耽子犬馬聲色，不理朝政導(dǎo)致國

勢衰落之事實。從一個角度總結(jié)了歷史興亡的原因。

【點評】⑴此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表

達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩

進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不

對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

⑵此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中

最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達

效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

10.閱讀下面兩首詩，完成小題。

晚春

（唐）韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛。

柳

（唐）鄭谷

半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。

會得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)。

（1）楊花即，兩首詩都運用了這一意象，運用（修辭手法）寫出楊花隨

風(fēng)飛舞的景象。

（2）清代國學(xué)大師王國維的《人間詞話》中對"有我之境”有這樣的解釋："以我觀物，故

物皆著我之色彩"，如"淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”。根據(jù)王國維的論述分別找出兩

首詩體現(xiàn)"有我之境”的詩句，并作簡要批注。

解析：（1）柳絮；擬人

（2）"楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛。"乏色少香的楊花、榆英也不甘示弱，而化作雪

花隨風(fēng)飄動，加入了留春的隊伍。詩人融情于自然，我惜春則我眼中的楊榆也惜春，表達

了自己對美好時光的珍惜，也借此啟示珍惜春光，不失時機。

“會得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)?！睙o語的柳樹都深受感動，居然體悟出離人之情，柳

絮飄蕩，風(fēng)情萬種，惹動著彼此繚亂的高緒。詩人的主觀情感融入景物中，把索繞心頭、

揮之不去的離愁別緒借“千絲萬絮”表現(xiàn)出來，使景物也具有人的情感。

【解析】【分析】（1）本題中楊花就是柳絮，是晚春時節(jié)特有的景物，詩人常用楊花入

詩，表現(xiàn)春景，表達愁緒，惜春之情。這兩首詩都用了楊花這一意象，都運用了擬人的手

法寫出楊花隨風(fēng)飛舞的景象，把楊花賦予了人的情感來寫，寫楊花"無才思""惹春風(fēng)"。

（2）本題要求根據(jù)王國維"以我觀物，故物皆著我之色彩"來鑒賞情景關(guān)系?！锻泶骸分?/p>

"楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛"理解為"可憐楊花榆錢，沒有艷麗姿色，只知漫天飛

舞，好似片片雪花"，楊花榆英都加入了留春的隊伍。詩人融情于景，我惜春則我眼中的楊

榆也惜春。通過"草木"有"知"、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實是自己對春天大好風(fēng)光

的珍惜之情。面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情

緒樂觀向上，很有新意。"楊花榆莢"不因"無才思”而藏拙，不畏"班門弄斧”之譏，避短用

長，爭鳴爭放，為"晚春"添色?！读分?會得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)"解釋為"又好

像懂得離人思鄉(xiāng)的無限情感，千萬條柳絲飄下無數(shù)柳絮去招引迷人的春天"，無語的柳樹深

受感動，居然體悟出離人的愁情，可見這愁非常具有感染力和穿透力，此句正是把詩人的

主觀情感融入到景物中，把索繞心頭、揮之不去的離愁別緒借"千絲萬絮"表現(xiàn)出來，使景

物也具有人的情感。這兩首詩中的景物描寫都體現(xiàn)出了王國維"以我觀物，故物皆著我之色

彩”的關(guān)于情景之間關(guān)系的解說。

故答案為：⑴柳絮；擬人

⑵楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛。"乏色少香的楊花、榆英也不甘示弱，而化作雪花

隨風(fēng)飄動，加入了留春的隊伍。詩人融情于自然，我惜春則我眼中的楊榆也惜春，表達了

自己對美好時光的珍惜，也借此啟示珍惜春光，不失時機。

“會得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)。"無語的柳樹都深受感動，居然體悟出離人之情，柳

絮飄蕩，風(fēng)情萬種，惹動著彼此繚亂的高緒。詩人的主觀情感融入景物中，把索繞心頭、

揮之不去的離愁別緒借“千絲萬絮”表現(xiàn)出來，使景物也具有人的情感。

【點評】⑴本題考查學(xué)生鑒賞詩詞中意象及其手法的能力。意象是承載詩詞反映的思想感

情的客觀事物，它可能是現(xiàn)實的也可能是作者想象的。它熔鑄了作者主觀感情，是主觀與

客觀的統(tǒng)一體。其在詩詞中的作用，要從詩詞內(nèi)容、主旨，意境和情感幾個方面去把握。

⑵此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中

最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達

效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

11.閱讀下面這首宋詞，完成各題。

木蘭花慢?席上送張仲固帥興元①

辛棄疾

漢中開漢業(yè)，問此地，是耶非？想劍指三秦②，君王得意，一戰(zhàn)東歸。追亡事③，今不

見；但山川滿目淚沾衣。落日胡塵未斷，西風(fēng)塞馬空肥。

一編書④是帝王師，小試去征西。更草草離筵，匆匆去路，愁滿旌旗。君思我，回首處，

正江涵秋影雁初飛。安得車輪四角⑤，不堪帶減腰圍。

【注釋】①這首詞是孝宗淳熙八年（1181）秋天，作者在江西安撫使任上，為原江西路轉(zhuǎn)

運判官張仲固奉調(diào)興元知府設(shè)宴餞行，有感而作此詞。興元，漢中。②指劉邦占領(lǐng)關(guān)中事

三秦，即雍、塞、翟三國地。③追亡事：韓信投奔劉邦之初不得重用，趁機逃跑，蕭何知

道韓信是難得的人才，將韓信追回，并在劉邦面前力薦，韓信遂得劉邦重用。④一編書是

帝王師：張良閑步游下邳，有一老者給他一卷書說，讀了這卷書可以輔佐君王。⑤車輪四

角：車輪生出四角，意為使離人無法即刻離去。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詞的開篇兩句，追憶了漢初三杰輔佐劉邦建立漢朝基業(yè)的歷史往事，既寫出了劉邦開創(chuàng)

基業(yè)的雄豪意氣，也表達了自己渴望光復(fù)故土，洗去金軍侵略恥辱的一腔報國之志。

B."一編書"，用張良佐漢的故事，寫出張仲固可堪帝王之師；"小試"，有微諷之義，既諷

刺宋朝不重用大才，又暗含詞人勉勵張仲固帥興元只是牛刀小試，今后必能為國大用。

C.本篇語言頗為精練，善于化用前人詩句，如"山川滿目淚沾衣，富貴榮華能幾時"原是唐

代李嶗的詩句，但詞人卻能一掃消極情緒，以之恰到好處地描寫了熱淚縱橫的愛國情景。

D.詞的最后兩句，以對方思念自己的方式來表達詞人對友人別后相思的滿腹離愁，這種抒

情方式與“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"的詩句，有異曲同工之妙。

（2）本詞的結(jié)構(gòu)頗為緊湊，請結(jié)合全詞作簡要分析。

答案：D

解析：（1）D

（2）①上闋先追憶劉邦以漢中為據(jù)，重用賢才，多謀善戰(zhàn)，劍指關(guān)中，開創(chuàng)漢朝基業(yè)的

雄豪意氣；接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以"追亡事，今不見”一句加以過渡；由歷史的回顧轉(zhuǎn)向眼下的

現(xiàn)實，既感慨再也見不到漢初風(fēng)云際會，君臣相得的盛況，又痛惜眼前山河、神州陸沉的

現(xiàn)狀。懷古與傷今渾然一體，抒發(fā)了詞人熾烈的愛國之情。②下闋先從張仲同即將帥興

元，詞人心中對友人的依依不舍的沉恨離愁寫起；接著以“回首處"二句加以過渡；想象離

別之后友人望雁寄情的孤獨和詞人對友人的相思痛苦之情。離別與相思融為一體，抒發(fā)了

詞人與友人之間的深厚感情。

【解析】【分析】（1）D項，"以對方思念自己的方式抒發(fā)了詞人對友人別后相思的滿腹

離愁"錯。"君思我，同首處，正江涵秋影雁初飛”一句，從對方思念自己著筆，寫孤獨的友

人望雁寄情，寓情于景；"安得車輪四角，不堪帶減腰圍"一句，從白己思念友人出發(fā)，寫

留別苦情和別后相思。故選Do

（2）上闕開篇點題，首句詞人提到"漢中”，自然地聯(lián)想到漢朝基業(yè)的建立。他滿懷報國

之志，渴望光復(fù)故土。接著"想劍指三秦"三句，詞人追憶了漢初三杰輔佐劉邦建立漢朝基

業(yè)的歷史往事，寫出了劉邦開創(chuàng)基業(yè)的雄豪意氣，也表達了自己渴望光復(fù)故土，洗去金軍

侵略恥辱的一腔報國之志。然后詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，由"追亡事，今不見”過渡，由歷史的回顧

轉(zhuǎn)向眼下的現(xiàn)實，既感慨再也見不到漢初風(fēng)云際會，君臣相得的盛況，又痛惜眼前山河、

神州陸沉的現(xiàn)狀。最后抒情："胡塵未斷"和"塞馬空肥”，既寫出嚴(yán)重的民族危機，又抒發(fā)

報國無路的悲憤。懷古與傷今渾然一體，抒發(fā)了詞人熾烈的愛國之情。下闋先從張仲同即

將帥興元寫起，表達詞人心中對友人不舍的離愁。"更草草離筵"三句，以"更"字領(lǐng)起，縱

筆直抒沉恨離愁，充分揭示出別離時的愁苦心境。接著以"回首處"二句加以過渡；想象離

別之后友人望雁寄情的孤獨和詞人對友人的相思痛苦之情。于是"安得車輪四角"，從對方

思念自己著筆寫留別苦情；"不堪帶減腰圍"，從自己思念友人出發(fā)寫別后相思。綜上分

析，本篇結(jié)構(gòu)頗為緊湊，可以這樣回答本題：上片只有兩層意思，其問以"今不見，但山川

滿目淚沾衣"過渡，既感慨再也見不到漢初風(fēng)云際會，君臣相得的盛況，又痛惜眼前山河、

神州陸沉的現(xiàn)狀。這樣，就使懷古與傷今渾然聯(lián)成一體，可以全面地表達詞人熾烈的愛國

之情。下片在結(jié)構(gòu)安排上也有相似之處，即從張仲同寫起，以"回首處"二句過渡，接寫作

者的愁懷。

故答案為：⑴D；

⑵①上闋先追憶劉邦以漢中為據(jù)，重用賢才，多謀善戰(zhàn)，劍指關(guān)中，開創(chuàng)漢朝基業(yè)的雄

豪意氣；接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以"追亡事，今不見”一句加以過渡；由歷史的回顧轉(zhuǎn)向眼下的現(xiàn)

實，既感慨再也見不到漢初風(fēng)云際會，君臣相得的盛況，又痛惜眼前山河、神州陸沉的現(xiàn)

狀。懷古與傷今渾然一體，抒發(fā)了詞人熾烈的愛國之情。②下闋先從張仲同即將帥興元，

詞人心中對友人的依依不舍的沉恨離愁寫起；接著以“回首處"二句加以過渡；想象離別之

后友人望雁寄情的孤獨和詞人對友人的相思痛苦之情。離別與相思融為一體，抒發(fā)了詞人

與友人之間的深厚感情。

【點評】⑴本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力，屬于綜合考查題。解

答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選

項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等

進行分析概括。

⑵此題考查鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)的能力。此類題解答，第一步：點明結(jié)構(gòu)技巧的類型名稱。第二

步：結(jié)合詩句內(nèi)容進行具體分析。第三步：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度分析其作用。這首詞上

闋先追憶劉邦以漢中為據(jù)，重用賢才，多謀善戰(zhàn)，劍指關(guān)中，開創(chuàng)漢朝基業(yè)的雄豪意氣；

接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以"追亡事，今不見”一句加以過渡；由歷史的回顧轉(zhuǎn)向眼下的現(xiàn)實，既感

慨再也見不到漢初風(fēng)云際會，君臣相得的盛況，又痛惜眼前山河、神州陸沉的現(xiàn)狀。下闋

先從張仲同即將帥興元，詞人心中對友人的依依不舍的沉恨離愁寫起；接著以“回首處"二

句加以過渡；想象離別之后友人望雁寄情的孤獨和詞人對友人的相思痛苦之情。離別與相

思融為一體，抒發(fā)了詞人與友人之間的深厚感情。

12.閱讀下面這首宋詩，完成小題。

太白嶺

王安石

太白^螳①東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。

煙云厚薄皆可愛，樹石疏密自相宜。

陽春已歸鳥語樂，溪水不動魚行遲。

生民何由得處所，與茲魚鳥相諧熙。

【注】①^螳（longsong）：山勢高峻的樣子。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)化靜為動，形象地寫出了太白嶺山勢的高聳綿延和山色的青翠紛披。

B.頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹石，表達了詩人跌宕起伏的心情。

C.詩人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。

D.本詩前六句寫景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。

（2）本詩頸聯(lián)的景物描寫別具特色，請賞析其精妙之處。

答案：B

解析：（1）B

（2）①動靜結(jié)合。"鳥語樂"是動景，"溪水不動"是靜景，寫出太白嶺宜人的美景，表達詩

人愉悅的心情。②視聽結(jié)合。"鳥語樂"訴諸聽覺，"溪水不動""魚行遲"訴諸視覺，描繪太

白嶺動人的美景，表達詩人的喜愛之情。③襯托。用"鳥語樂"的歡鬧反襯太白嶺的寧靜，

用"溪水不動""魚行遲"襯托太白嶺的清幽，表達詩人的欣悅之情。④擬人。"鳥語樂"和"魚

行遲"，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達詩人喜悅的心情。

【解析】【分析】（1）B項"表達了詩人跌宕起伏的心情"錯，詩句"煙云厚薄皆可愛，樹

石疏密自相宜”的意思是煙云不管厚還是薄都很可愛，樹與石的疏與密自是很合宜，表達的

是一種物我相諧，詩人心情平靜舒適的情感。故選B項。

（2）頸聯(lián)"陽春已歸鳥語樂，溪水不動魚行遲”的意思為：明媚的春天已到來，鳥兒歡快地

說著話，溪水也不愿流動，魚兒也貪戀這美好行動變遲緩了。從景物描寫的表達技巧方面

可從以下幾方面作答：①動靜結(jié)合。"鳥語樂"是動景，"溪水不動"是靜景，寫出太白嶺宜

人的美景，表達詩人愉悅的心情。②視聽結(jié)合。"鳥語樂"訴諸聽覺，"溪水不動""魚行遲"

訴諸視覺，描繪太白嶺動人的美景，表達詩人的喜愛之情。③襯托。用“鳥語樂”的歡鬧反

襯太白嶺的寧靜，用"溪水不動""魚行遲"襯托太白嶺的清幽，表達詩人的欣悅之情。④擬

人。"鳥語樂"和"魚行遲"，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達詩人喜悅的心

情。

故答案為：⑴B；⑵①動靜結(jié)合。"鳥語樂"是動景，"溪水不動"是靜景，寫出太白嶺宜人

的美景，表達詩人愉悅的心情。②視聽結(jié)合。"鳥語樂"訴諸聽覺，"溪水不動""魚行遲"訴

諸視覺，描繪太白嶺動人的美景，表達詩人的喜愛之情。③襯托。用“鳥語樂"的歡鬧反襯

太白嶺的寧靜，用"溪水不動""魚行遲"襯托太白嶺的清幽，表達詩人的欣悅之情。④擬

人。"鳥語樂"和"魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達詩人喜悅的心

情。

【點評】⑴本題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細致

把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。

⑵本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該

句在詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手

法，具有怎樣的表達效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要

分析詞句中包含的情感。

13.閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

觀書

于謙

書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字,胸次全無一點塵。

活水源流隨處滿,東風(fēng)花柳逐時新。

金鞍玉勒尋芳客,未信我廬別有春。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)可以看出詩人手不釋卷，酷愛讀書。以"故人"喻"書卷"，喻體新巧；"多情""相親"又

用擬人手法，體現(xiàn)詩人對讀書的喜愛。

B.頷聯(lián)運用夸張的手法，"三千"與"一點”構(gòu)成鮮明對比，"直下"意在體現(xiàn)讀書時速度之快，

"全無"體現(xiàn)用心之專，心無旁鷲。

C.尾聯(lián)以"尋芳客，與"我"對比，表明閉門讀書之樂勝于四處游玩，"金鞍玉勒”的物質(zhì)富貴遠

不如擁書而讀的精神富有。

D.本詩體現(xiàn)了詩人以書為友、勤于讀書、高雅不俗的人生志趣，語言樸素直白，直抒胸

臆，雖有用典，但淺近易懂。

（2）本詩抒寫了詩人的讀書之樂，于謙認(rèn)為讀書有哪些樂趣？請結(jié)合詩句簡要概括。

答案：B

解析：（1）B

（2）①讀書給人種親切感。書如故友知音，晨昏不棄，憂樂相隨。②讀書可以蕩滌心

胸。自己沉醉于書海中之中，陶然忘機，內(nèi)心潔凈無塵。③讀書可以讓自己增長新知。書

如源頭活水，不斷更新著、豐富著自己的知識，讓自己的世界不是一時新，而是時時新。

④讀書可以讓自己放松身心，自得其樂。結(jié)尾詩人感嘆，什么樣的風(fēng)光、游樂都比不上讀

書之美。

【解析】【分析】（1）B項，"眼前直下三千字，胸次全無一點塵”句意為：眼前瀏覽過無

數(shù)的文字后，胸中再無半點塵世間世俗的雜念。"'直下’意在體現(xiàn)讀書時速度之快"錯誤，此

句意在體現(xiàn)讀書給自己帶來的身心愉悅和巨大收獲。故選B。

（2）本詩首聯(lián)通過"似敵人"和"每相親”寫出了對書籍的感情就像是多年的朋友，擁有它的

陪伴，親切而溫暖；頷聯(lián)通過"直下三千字"和"全無一點塵”寫出了無半點塵世間世俗的雜

念，讀書可以蕩滌心胸，表達了因讀書而感受到的快樂和舒暢；頸聯(lián)運用典故，寫出了讀

書可以增長新知，讓自己變得更豐富；尾聯(lián)通過"尋芳客"和"別有春"，寫出了讀書帶來的

快樂，就如同欣賞美景一樣讓自己放松、輕快。

故答案為：⑴B；

⑵①讀書給人種親切感。書如故友知音，晨昏不棄，憂樂相隨。②讀書可以蕩滌心胸。

自己沉醉于書海中之中，陶然忘機，內(nèi)心潔凈無塵。③讀書可以讓自己增長新知。書如源

頭活水，不斷更新著、豐富著自己的知識，讓自己的世界不是一時新，而是時時新。④讀

書可以讓自己放松身心，自得其樂。結(jié)尾詩人感嘆，什么樣的風(fēng)光、游樂都比不上讀書之

美。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解

答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選

項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等

進行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住

帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平

時所說的要"知人論世"。

14.閱讀下面這首宋詩，完成各題。

寄題徐都官新居假山

梅堯臣

太湖萬古山骨①，共結(jié)峰嵐勢不孤。

苔徑三層平木末，河流一道接墻隅。

已知谷口多花藥，只欠林間落猶黯②。

誰侍巾輜③此游樂，里中遺老④肯相呼。

【注】①古山骨：指石。木末：樹梢。②猶（yan）：長尾猿。此泛指猿猴。黯（wu）：

鼠名，俗稱飛鼠，形似蝙蝠。③巾鞫（gou）：代指徐都官。巾：冠的一種。精：革制袖

套。④遺老：年老歷練的人，此泛指老者?？希嚎煽?。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)指取太湖石為假山，不徑言石而言"古山骨”，寫出假山具有山的骨髓。"峰嵐”不僅

寫出山形，而且繪出山神，頗有云氣蓊郁之感。

B.頷聯(lián)寫假山有崎嶇小路達于峰頂，高于園中之樹，山下河流一道，自墻外引入。于是，

假山、真樹、活水，彼此渾溶無間，大得自然意趣。

C.頸聯(lián)暗用西漢隱士鄭子真身居谷口而名動京師的典故，并且說此地沒有猿猴飛鼠之類的

卑劣小人，贊美主人公