++高中語文++《歸去來兮辭》教案++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《歸去來兮辭·并序》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀并背誦全文。2.疏通文句，歸納本文需要掌握的重要實詞、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言知識。3.通過朗讀、小組討論，賞析本文的寫作特點：情景交融。4.感悟作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的隱士情懷，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。二、教學(xué)重難點重點：1.誦讀詩歌的要領(lǐng)、方法引導(dǎo)及其能力培養(yǎng)。2.解讀陶潛這一隱逸詩人的形象及其意義探討。難點：“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”的正確理解。三、教學(xué)法對話法和探究法。四、教學(xué)過程（一）回憶舊知，導(dǎo)入課文1.新課導(dǎo)入我們在初中時曾背過陶潛的《桃花源記》,不知同學(xué)們是否還有印象?（師生一同背誦“土地平曠……并怡然自樂”）《桃花源記》中悠閑自得的田園生活正是作者精神追求的形象反映。今天，我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《歸去來兮辭》，來走進陶淵明的精神世界，去解讀他的歸隱情結(jié)。（板書課題、作者）現(xiàn)在先讓我們看一看同學(xué)們制作的“作者擋案”卡片，比一比誰與陶潛走得最近?（師生交流,選擇最好的投放）2.介紹文體，指名描述辭的文體特征。（二）初讀課文，走進陶淵明1.教師范讀。2.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，疏通文意，并在不懂的地方做上標(biāo)記。①關(guān)于斷句讀。本文以四字句、六字句為主，四字句以2、2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門”。六字句以1、2、1、2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。②明白音樂美。讀出語調(diào)——升調(diào)、降調(diào)；本文有不少感嘆句、疑問句，應(yīng)讀出語氣，同時注意語調(diào)（感嘆句讀“↘”調(diào)，疑問句讀“↗”調(diào)）。讀出語氣——疑問、反問、感嘆和陳述語氣；讀出語速——快、中、慢；朗朗上口的音樂美，主要源自于駢偶的運用。a.找出各個自然段中的韻腳b.找出對偶對比句（可以涉及整句、駢體文），引導(dǎo)學(xué)生初步背誦這些零散句子。只有在這基礎(chǔ)上才能講究背誦，否則，就是死記硬背了。c.找出本文雙聲詞、疊韻詞、疊字，雙聲如“惆悵”“崎嶇”，疊韻如“盤桓”“窈窕”，疊字如“遙遙”“飄飄”“欣欣”“涓涓”。（對比《荷塘月色》）③教師指名學(xué)生讀。要求有感情地朗讀，讀出抑揚、輕重、緩急。朗讀時節(jié)奏要整齊，音韻要鏗鏘，要讀得悅耳動聽甚至動心。（三）再讀課文，積累常識1.學(xué)生通讀文章，疏通詞句，總結(jié)重點字詞句式：①實詞：役（役使）、諫（諫正、勸止）、觴（酒杯）、策（拄著）、憩（休息）、岫（山穴）、景（太陽）、盤桓（徘徊、留戀不去）、疇（田地）、棹（劃船）、窈窕（曲折幽深的樣子）、行（將要）、期（至、及）、聊（姑且）。②虛詞：五個疑問代詞田園將蕪胡不歸（為什么）奚惆悵而獨悲（為什么）復(fù)駕言兮焉求（干什么）曷不任去留（何）胡為乎遑遑欲何之（為什么）③古今異義詞：是、非、親戚。④詞類活用：幼（形－名）、怡（使動）、傲（形－名）、日（名－狀）、策（名－動）、時（名－狀）、悅（意動）、樂（意動）、琴（名－動）、書（名－動）、棹（名－動）、善（形－動）。⑤通假字：曷。⑥特殊句式：既自以心為形役（被動句）問征夫以前路（狀語后置）復(fù)駕言兮焉求（賓語前置）。（四）賞析文本，品味語言1.思路提示敘事線索：辭官—歸途—抵家—室內(nèi)生活—涉園—外出—縱情山水—如何度過余生。情感線索：自責(zé)自悔——自安自樂——樂天安命2.感悟情結(jié)學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)線索嘗試背誦，并以四人小組為單位思考、討論，以便進一步感受陶淵明的歸隱情結(jié)。（1）陶潛辭官歸田的原因是什么？請依據(jù)文本作答。（2）從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當(dāng)時的心境如何？請用自己的話作答。（3）學(xué)生涵詠（緩慢的吟誦）第二段：①齊讀“乃瞻衡宇……有酒盈樽”，按“信（準(zhǔn)確）”和“達（通順）”的要求翻譯語段。②擴展白描語段。③假如你就是陶淵明或是菊花，闊別相逢，彼此會有怎樣的衷情相訴呢？④自主學(xué)習(xí)：學(xué)生4人為一組學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，可以按照教師上面分析文章的思路進行。（五）賞析名句，感悟形象學(xué)生討論交流，允許互相質(zhì)疑。一些學(xué)生提到文中“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”包含著悲觀消極的思想，試結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓@個問題的看法。（六）拓展延伸本文我們學(xué)到了陶淵明的精神，學(xué)生思考古今中外還有哪些人也有這樣的理想追求、高潔品質(zhì)？（七）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：對本文，歐陽修曾有“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已”的慨嘆。那是因為文中體現(xiàn)的人生態(tài)度和思想感情能喚起人們自我意識的覺醒和強烈共鳴。他的灑脫恬淡、質(zhì)樸真率、超世拔俗，他崇尚自然的天性和努力實踐，他對超然物外的自由生活和獨立人格的追求向往，他對人生所作的哲學(xué)思考，連同他的作品一起，為后人筑了一個“巢”，一個精神的家園。陶淵明是超越時代的，他永遠是人們守衛(wèi)心靈凈土的一盞明