讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校實施指南

概要概要每一所學(xué)校都應(yīng)該成為健康促進學(xué)校。程中出現(xiàn)的各種不利和有利因素的基礎(chǔ)上，我們編寫了本刊對于參與識別、規(guī)劃、資助、實施、監(jiān)測、評估健康促進學(xué)校計

劃的國家和次國家層面各領(lǐng)域利益相關(guān)方而言，本刊物將說明以下內(nèi)容：為了讓每所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校，讓我們從查閱本刊物起步，了解健康促進學(xué)校計劃在實施過程中遇到的各種有利和不利因素。iii目錄序言 v致謝 vi縮母縮詞 vii術(shù)語表 viii介 1第1分實施8第2分實施領(lǐng)域策略 15第3分益相關(guān)析和跟蹤實施進展 30參文獻 34錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn) 37錄2.資源 表1.全球標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)明 3表2.健康促學(xué)校實施期個驟 113.全球南各國應(yīng)用 表4.實施領(lǐng)域定義 圖1.健康促學(xué)校的全球標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng) 4圖2.實施的組7圖3.健康促學(xué)校實施期概述 10圖4.繪制益相關(guān)影響圖工具 33iv序言序言在世界各地，學(xué)校在提升學(xué)生及其家庭和社區(qū)的福祉上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。3.6519952015HPS教育機構(gòu)有效運轉(zhuǎn)的前提是，要促進本機構(gòu)師生和社區(qū)的健康發(fā)展并提升其福祉。

從而讓各級治理層具備所需的基礎(chǔ)設(shè)施和手段，有效實施旨在提高教育質(zhì)量、促進健康、提升福祉的各項政策和項目。1319v致謝世界衛(wèi)生組織專家ValentinaBaltag和FatenBenAbdelaziz以及聯(lián)合國教科文組織專家劉永峰和EmilieSidaner負責(zé)協(xié)調(diào)本刊物的內(nèi)容開發(fā)。本刊物主筆是來自澳大利亞墨爾本青少年健康中心、默多克MonikaRaniti、RuthAstonKristinaBennett、EllaCehun、CristinadeNicolasIzquierdo、MonikaFridgant、SusanM.SawyerMonikaRanitiSusanM.Sawyer供職于澳大利亞墨爾本Aston供職于墨爾本大學(xué)教育研究生院項目評估中心。MervatNessiemGawrgyous、ReginaGuthold、LauraKann、KidKohlLeanneRiley、DavidRoss、ScarlettStorr、WilsonWere、JuanaWillumsen。世界衛(wèi)生組織區(qū)域工作人員包SympliceMbola-Mbassi（世界衛(wèi)生組織非洲區(qū)域辦事，SonjaCaff、GerardaEijkman、MariaChristinaFranceschini、FernandaLanzagortaCerecer（，SamarElfek、JamelaAl-Raiby，WebeVivianBarnekoSuvajeeGood、RajeshMehta（世界衛(wèi)生組織東南亞區(qū)域辦Riitta-MaijaHamalaineWendySnowdo。聯(lián)合國教科文組織內(nèi)部工作組成員包括JenelleBabble、ChrisCastle、ChristopheCornu、MaryGuinnDelaney、JoannaHerat、XavierHospital、PatriciaMachawira、TigranYepoyan。DidierJourdanBeadle、Stahmer、ArushiSingh（。

Acolatse（、HabibBenzian（ChrisBonell（OranaChandrasiri（、AnastasiyaDumcheva（AdelM.A.JavierGallego、SamehHrairi（、OshanSharmaKattel、OtilieLamberth（、馬迎華、NehaSharma（、CherylWalter（、MildredWisileXaba（。聯(lián)合國跨機構(gòu)技術(shù)咨詢組成員包括：OyaZerenAfsar、MicheleDoura（、FatimaHachem（、Hege、MariaCristinaZucca（。JahanBaki、Butler、AndreaKrelle、LisaMundy、GeorgePatton、JonQuach、NicolaReavley、SachinShindeMollyO'SullivanLauraGrif?th、CharmaineSambathkumarBillReid、CreativeStudio。Jean-PatrickLeGall組織開展了一場全球研討活動并分析了結(jié)果。這項活動的參與人員包括：Jean-PatrickLeGall本人、青少年、青年、教師、校長、政府部門代表、各類組織、援助機構(gòu)。LuisEnriqueMadgeRojas和GersendeMoyse提供行政支持。兒童投資基金會和比爾及梅琳達?蓋茨基金會提供資金支持。vi縮略語與首字母縮略詞縮略語與首字母縮略詞HPSUNDPUNICEFWASHWFPWHO

健康促進學(xué)校健康學(xué)校策略聯(lián)合國兒童基金會世界衛(wèi)生組織vii術(shù)語表領(lǐng)實施在本實施指南每個專題聲明描一實施領(lǐng)每個領(lǐng)域都一套相匹配的策這些策略是面向行動助領(lǐng)域進實施一些領(lǐng)對領(lǐng)域質(zhì)實施進附加描性陳述。 能力發(fā)展隨著時間的推人組織和整個社會釋放加創(chuàng)調(diào)整和保持能確定現(xiàn)發(fā)標(biāo)的程包括培訓(xùn)活以及系應(yīng)用新實踐新提績確持造條。 ）綜合（健康服針對一個社區(qū)的各類健康問題提供相應(yīng)的護理和服務(wù)的范圍理想情況綜合性服務(wù)涵蓋學(xué)生相關(guān)的所有健康領(lǐng)域包括積極健康和發(fā)展意外傷害暴力性與生殖健包括傳染性疾病非傳染性疾病感覺功能肢體殘障口腔健康營養(yǎng)狀況身體活動心理健康藥物濫我刊物“合性一詞的使符合界健康服的相關(guān)規(guī)。 課“設(shè)調(diào)規(guī)劃教育或培展的列活包括標(biāo)內(nèi)容評資料、培者培訓(xùn)明能“能和及健康福育過程中學(xué)生的全體包括規(guī)劃和以學(xué)課外教育體驗.

深度一種中知僅被記憶和理被結(jié)成應(yīng)。 差異教作者使用列教學(xué)技巧和課程調(diào)整來應(yīng)對學(xué)準(zhǔn)備程興趣求性。 布式學(xué)校領(lǐng)被“共領(lǐng)力學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)層之間進行共享的協(xié)作式相依存型領(lǐng)導(dǎo)關(guān)包括教育成果學(xué)教師及他學(xué)校教職工希望學(xué)生實現(xiàn)的預(yù)期包括成績習(xí)體以及教育的教育社會性括業(yè)完成就。 評價能力建設(shè)加強組織社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)測與評估能通過納評以提成果。 治管理監(jiān)測HPS活動和任對資源配置標(biāo)實進所依據(jù)的規(guī)制關(guān)流程。 健身全健心理全健社全健的種狀僅疾病身。 健康教通過習(xí)更多知激發(fā)積極性和提高健康素養(yǎng)幫助人和社促進健康的各種習(xí)體驗的包括及健康決定因素個體風(fēng)險因素醫(yī)療制度相關(guān)信涉及支持參與免疫接種和體檢堅持服藥健康行為改變等行動的任務(wù)型交流還涉及旨在培養(yǎng)可遷移的通用型健康技能的技能型交學(xué)生能夠更主地己的健康進行決策并適應(yīng)不斷變化的包括發(fā)展助于確定健康決定因素的知識和技能。 viii術(shù)語表健康素健康素養(yǎng)指在活動和社交過以及代際之間積累的人知識和能力組織結(jié)構(gòu)和資源能夠調(diào)人知識和能讓們能夠獲得理解評估利用信息和服從而促和保己及身邊人的健康和福祉。 健康促“健康促進是使們能加強身健康的控制并改自身健康的過程不僅注重行而且面向各類社會干預(yù)健康促進的范圍和活動很全且及多層面健康促進一般體在群體或預(yù)防策同時持人。 健康促進學(xué)校不斷為教學(xué)習(xí)作營造一種安全健康環(huán)境的學(xué)這套全球標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)適于任何校參的健康方即使沒使一術(shù)例綜合性學(xué)校健健康健康學(xué)校。 實動或落實一計或方案而列特定活動的組實施活動包括問識預(yù)期果確策監(jiān)測與反饋數(shù)據(jù)采集和使用內(nèi)外部利益相關(guān)方合特別是在學(xué)實施體現(xiàn)出教育系統(tǒng)的特實施以及實施的組景間復(fù)雜的相。 率病降。 教學(xué)校注冊并的。 跨部門協(xié)在健康促進學(xué)校的情形實現(xiàn)教育和健康目標(biāo)而在兩個或兩個以行業(yè)之間形成的有高可持續(xù)關(guān)。 本地社區(qū)在學(xué)校附近生活或工作的人所形成的本（地理上社以在學(xué)校外學(xué)校學(xué)生或教職有聯(lián)系的各類組包括地方政府部門非政府組宗教組營企、社區(qū)衛(wèi)生服以及青年組織組織的體藝術(shù)及他化活動主方等團體。 邏輯模表標(biāo)實施策活動及其預(yù)期效果之間定監(jiān)人。 教育學(xué)教學(xué)的理論方法和實踐包括教學(xué)風(fēng)格反饋和評。 職前教加初始教育準(zhǔn)備課取教證的生。 專業(yè)學(xué)教師和他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為改善人和集體的專業(yè)實踐而進行正式和非正式習(xí)體其效果通常通過學(xué)、參習(xí)和福祉的提高來衡量業(yè)習(xí)包括并能夠提高學(xué)校人的能和相關(guān)程。 ix讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校學(xué)校董事會成員（人清潔人健康專業(yè)人士在學(xué)校作的志愿學(xué)法定監(jiān)以及更家庭位。 學(xué)校健康服衛(wèi)保健人士及他相關(guān)人員中小學(xué)學(xué)生提供的醫(yī)療保健服以是現(xiàn)場提校內(nèi)健康服是在社區(qū)提學(xué)校對接的健康服教育機構(gòu)與醫(yī)療保健服務(wù)提供方所在組織應(yīng)在雙方簽署的正式協(xié)議中對此類服務(wù)進行規(guī)。 利益相關(guān)或類概實施存益關(guān)或能受其影響的團體或組包括學(xué)校相關(guān)人例學(xué)生及其父母教師行政人HPS協(xié)調(diào)人和負責(zé)人學(xué)校外部利益相關(guān)方包括本地健康服務(wù)供應(yīng)商相關(guān)企業(yè)聯(lián)合國相關(guān)機構(gòu)人員相關(guān)非政府組織及代區(qū)級省級國家相關(guān)人。 標(biāo)對相關(guān)作展況的結(jié)構(gòu)流程預(yù)期進行明確的一。 標(biāo)準(zhǔn)某項全球標(biāo)準(zhǔn)進體性描述。 次國家層面州級區(qū)域級省級市級區(qū)級的政治行政單校治理等同。

。 可持續(xù)某種計劃實施的延續(xù)性或在特定下被制度化的程。 。全校參與一種僅于課堂教而是滲透到學(xué)校生活方面包括容和學(xué)校治理校合作校園及設(shè)施管理全校參法是學(xué)校社區(qū)用來改善學(xué)生的習(xí)況行為止和福以及支持他們的各種條件的一種凝聚體協(xié)作式。 整體型政多個政府部門和各級政某一共標(biāo)或解決。 xuserid:529794,docid:173331,date:2024-08-28,簡介簡介健康促進學(xué)校。1讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校非對照試驗康人們在實施健康促進學(xué)校倡議和其他支持健康教育的全校參制定實施指南這一健康促進學(xué)校實施指南與健康促進學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)表1列出了可持續(xù)健康促進學(xué)校系統(tǒng)的八項全球標(biāo)準(zhǔn)。第1卷2

（2014—2021簡介表1.全球標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)聲明1政府政策和資源整體型政府致力于將每所學(xué)校5學(xué)校課程學(xué)校課程在身體、社會情感和心理層面上支持學(xué)生的健康與福祉2學(xué)校政策和資源學(xué)校致力于采用全校參與法將自己打造成健康促進學(xué)校，并6學(xué)?？梢蕴峁┌踩?、支持性的社會情感環(huán)境3學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力的全校參與設(shè)提供支持7學(xué)校物質(zhì)環(huán)境48學(xué)校健康服務(wù)所有學(xué)生都能夠享受校內(nèi)或?qū)W校所對接的綜合性健康服務(wù)，教育方面的保健需求1健3讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校圖1.健康促進學(xué)校的全球標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)1.1.政府政策和資源 2.學(xué)校政策和資源 3.學(xué)校治理和領(lǐng)7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境8.健康5.學(xué)校課程4.之間6.學(xué)校社會情感環(huán)境

以及與全球外部4簡介健康促進學(xué)校實施指南的目的（在相關(guān)情況下）和地方政府在制定、規(guī)劃、資助和監(jiān)督學(xué)校健康促進學(xué)校的全球標(biāo)準(zhǔn)的具體措施、方式方法和參與群體。該文件（FRESH）/聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃（第一份）（。

目標(biāo)讀者因此，該指南的讀者主要是政府中負責(zé)學(xué)校衛(wèi)生和健康促進（如學(xué)校績效審查）（）以及（例如手冊、工具（例如，見附25讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校指導(dǎo)原則健康促進學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)列出了可持續(xù)健康促進學(xué)校系統(tǒng)的共同特征，在實施過程中應(yīng)遵守下面幾項原則。雖然健康促進（，但這些原則應(yīng)反映在所可持續(xù)的健康促進學(xué)校系統(tǒng)在其設(shè)計、管理和運行的方方面面（例）（。治理由規(guī)則、機制、關(guān)系和流程組成，健康促進學(xué)校的活動配資源的使用情況和特定目標(biāo)的實現(xiàn)情況。大規(guī)模實施健康全球標(biāo)準(zhǔn)表明，健康促進學(xué)校的持續(xù)實施需要在教育部門的（國家、次國家、地方政府和學(xué)校）進行合作治理。（

全球標(biāo)準(zhǔn)表明，健康促進學(xué)校的范圍比任何具體方案或干預(yù)措課程應(yīng)通過學(xué)校政策加強，體現(xiàn)在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施中，并得到本地社區(qū)團體的合作支持。上述內(nèi)容還應(yīng)反映在課堂教案和.導(dǎo)健康促進。學(xué)生積極、持續(xù)地參與健康促進，在學(xué)校發(fā)揮5.健康促進學(xué)校的實施具有迭代性和連續(xù)性。實施指南旨在指導(dǎo)所有學(xué)校通過迭代、過程驅(qū)動型方法將全球標(biāo)準(zhǔn)逐步嵌入健康促進學(xué)校。這種方法應(yīng)該建立在已有的政（，當(dāng)教育部將健康促進學(xué)校視為每所學(xué)（）6簡介實施指南的應(yīng)用領(lǐng)域（12（13個實施領(lǐng)域和策略3（實施利益相關(guān)4圖2.實施指南的組成部分實施指南式法 參健康促進學(xué)校素和策略。周期。度跟蹤。13個實施領(lǐng)域和策略得到了實踐經(jīng)驗的支7讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校第1實施周期8實施周期國家政府官員做出的政策決定能夠有助于學(xué)校校長在學(xué)校層2（9讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校圖3.健康促進學(xué)校實施周期概述5并4

1。學(xué)校

2要

3實施略實施周期應(yīng)以指導(dǎo)原則為基礎(chǔ)。在整個健康促進學(xué)校實施過程中，該流程循環(huán)重復(fù)進行，建議改為：并且適用于具有不同經(jīng)驗水平的國家（（政府及學(xué)校采用的年度規(guī)劃和策略審查周期。

3210實施周期表2.健康促進學(xué)校實施周期的五個步驟目的活動步驟1參考全球標(biāo)準(zhǔn)，建立團隊確保對健康促進學(xué)校達成共識，并建立實施團隊。步驟2現(xiàn)況分析確定現(xiàn)有的健康促進學(xué)校活動和主要利益相關(guān)方，并為健康促進學(xué)校設(shè)定目的和目標(biāo)。（（如）2（3013211目的活動步驟3制定計劃目的活動步驟3制定計劃學(xué)校層級實施的計劃，以（2）（（見實施領(lǐng)域和策略。為健康促進學(xué)校確定短期（例如）（）的優(yōu)先事項（。4步驟4實施并監(jiān)測計劃與學(xué)校工作人員、學(xué)生、家長和看護人合作實施該計劃（（。（例如，在實施健康促進（3通過該計劃監(jiān)測健康促進學(xué)校的實施情況，并定期分析監(jiān)測數(shù)據(jù)，，、12實施周期目的活動步驟5評估和改進計劃進的領(lǐng)域。地方政府的合作伙伴和協(xié)調(diào)小組、以及非政府組織和發(fā)展伙伴宣傳健康促進學(xué)校實施工作的成功案例和經(jīng)驗教訓(xùn)。1審查當(dāng)前活動和做法和步驟制定實施計劃。13讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表3.全球指南在各國的應(yīng)用實施健康促進學(xué)校方法的經(jīng)驗水平:沒有經(jīng)驗或經(jīng)驗有限有一些經(jīng)驗有豐富經(jīng)驗假設(shè)案例該國沒有關(guān)于學(xué)校衛(wèi)生或健康促進學(xué)校的國家政策。在兩個地區(qū)實施了一個由捐助者支持的項目，有三所小學(xué)和三所中學(xué)參加。該國有一項國家學(xué)校衛(wèi)生健康政策，最近沒有審查或更新。該政策在有限的幾個區(qū)實施，每個區(qū)平均有50%的學(xué)校參與。該國最近審查或更新了一項國家學(xué)校衛(wèi)生健康政策。該政策已在所有地區(qū)全球指南的具體應(yīng)用通過全球指南建立部門間政府和多個利益相關(guān)方協(xié)調(diào)小組，以制定符合全球標(biāo)準(zhǔn)的國家學(xué)校衛(wèi)生健康政（。制定與教育部門策略和業(yè)務(wù)規(guī)劃周2提高所有地區(qū)和學(xué)校對新政策的認識，并呼吁地區(qū)和學(xué)校對實施健康促進學(xué)校表達興趣，無論它們是否有經(jīng)驗。支持早期實施健康促進學(xué)校的地區(qū)和學(xué)校提高能力，方式包括培訓(xùn)、開發(fā)操作手冊和工具。通過全球指南審查過期或過時的政策，并制定符合全球標(biāo)準(zhǔn)的更新政（。加強政府部門間和多個利益相關(guān)方提高所有地區(qū)和學(xué)校對最新政策的支持各區(qū)和學(xué)校的能力發(fā)展，包括培訓(xùn)、提供操作手冊和工具。利用全球指南對當(dāng)前政策進行快速如有必要，制定或更新并認可健康促進學(xué)校的國家標(biāo)準(zhǔn)，并通過更好地報告指標(biāo)和目標(biāo)來加強問責(zé)制。考慮加強各區(qū)的部門間政府和多個支持各區(qū)和學(xué)校的能力發(fā)展，包括培訓(xùn)、提供操作手冊和工具。14實施領(lǐng)域和策略第2實施領(lǐng)域和策略15讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校個4131（16實施領(lǐng)域和策略表4.實施領(lǐng)域的定義1政府部門間和多個利益相關(guān)方的促進和實施教育部、衛(wèi)生部和其他政府部門之間和內(nèi)部的協(xié)調(diào)，以及國家、次國家和地方政府各級之間和內(nèi)部的協(xié)調(diào)，以便在所有學(xué)校實施可持續(xù)的健康促進學(xué)校體系。

2制定或更新政策。制定或加強教育和衛(wèi)生健康政策，在國家、次國家、地方和學(xué)校各級支持健康促進學(xué)校。

3加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和治理實踐。為在學(xué)校實施可持續(xù)的健康促進學(xué)校系統(tǒng)建立治理系統(tǒng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在其中發(fā)揮關(guān)鍵作用。該系統(tǒng)應(yīng)包括學(xué)生、民間社會組織，也可包括國家、次國家和地方政府。發(fā)展機構(gòu)和私營部門也可以參與。4分配資源。為實施可持續(xù)健康促進學(xué)校系統(tǒng)的所有要素分配資源。這可能包括倡導(dǎo)和確定優(yōu)先事項，以維持對健康促進學(xué)校的政治支持。7投資學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施。建設(shè)、改善和維護學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，包括物質(zhì)（例如校園內(nèi)和校園周圍的設(shè)施和空間，以及支持安全、健康的物質(zhì)和社會情感環(huán)境的政策和做法。

5采取循證實踐?；谘C原則規(guī)劃和設(shè)計健康促進學(xué)校的目的、目標(biāo)和活動，包括為如何使用分配資源設(shè)計實施計劃，并報告監(jiān)測與評估系統(tǒng)的進展情況。8開發(fā)課程和相關(guān)資源，并確保其實施。（包括內(nèi)容和教學(xué)法）（例如評估工具、范例教案、視聽材料（所有課堂教學(xué)）對健康和福祉的促進。

6加強學(xué)校與社區(qū)之間的伙伴關(guān)系。在國家、次國家和地方政府部門內(nèi)部和部門之間，以及在學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校與地方組織和企業(yè)之間，發(fā)展伙伴關(guān)系并持續(xù)合作，以實施健康促進學(xué)校系統(tǒng)。9確保教師獲得培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)。制定和完善初始教師培訓(xùn)方案和在職專業(yè)學(xué)（如有。包括確保教師有機會參與外部機構(gòu)提供10確保獲得綜合性學(xué)校健康服務(wù)。提供學(xué)校內(nèi)部的或?qū)W校所對接的全面健康服務(wù)，以支持學(xué)生、家庭和本地社區(qū)的健康、福祉和教育成果。

11讓學(xué)生參與進來。學(xué)生）

1213監(jiān)測與評估。（包括能171提供的矩陣圖展示了各實施領(lǐng)域和

加強1:為確保有效溝通，需要：（2）為確保有效溝通，需要：（2）（3和各1.3.制定與所有相關(guān)部門和各級政府團體合作的運行結(jié)構(gòu)和計劃。資料來源《2123215.18實施領(lǐng)域和策略政策。來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)（領(lǐng)導(dǎo)力）確保了健康促進學(xué)校的可持續(xù)性。共享領(lǐng)導(dǎo)力增加了國家教育政策將健康促進學(xué)校包括在內(nèi)的可能性，也增加了兩個部門之間建立合作的可能性。制定。研究、專家建議和思維領(lǐng)導(dǎo)力將有助于把健康促進學(xué)校納入國家教育政策。來源:參考文獻31和32以解決學(xué)校可以解決的健康和福祉方面的優(yōu)先事項，包括全（來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)（領(lǐng)導(dǎo)力）確保了健康促進學(xué)校的可持續(xù)性。共享領(lǐng)導(dǎo)力增加了國家教育政策將健康促進學(xué)校包括在內(nèi)的可能性，也增加了兩個部門之間建立合作的可能性。制定。研究、專家建議和思維領(lǐng)導(dǎo)力將有助于把健康促進學(xué)校納入國家教育政策。來源:參考文獻31和32（1A.2和下文有的學(xué)校健康和福祉教育政策為基礎(chǔ)并對其進行修改，使其符合全球標(biāo)準(zhǔn)。

政策制定的策略支持其他實施領(lǐng)域。例如，在國家教育政策監(jiān)測與評估）的開展。在采取分散式教育政策系統(tǒng)、有特定管轄（、和工作模式。和工作模式。2.4在政策中設(shè)定健康促進學(xué)校的目的、目標(biāo)、對象將會如何滿足這些需求。2.1 明確和定義健康和教育需求，以及健康促進學(xué)校19來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)（）來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)（）3132即健康促進學(xué)校的全校參與法和學(xué)校治理系統(tǒng)。健康促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和治理的四項建議策略（1A.3）（包括中層）創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展途徑將確保全校參與法的治理系統(tǒng)制度化。:（、

專業(yè)發(fā)展納入其現(xiàn)有的角色。的優(yōu)先事項。3.4為健康促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展途徑，或?qū)I(yè)發(fā)展納入其現(xiàn)有的角色。的優(yōu)先事項。3.4為健康促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展途徑，或?qū)⒖荡龠M學(xué)校的所有政策和計劃都基于利益相關(guān)方3.3.在所有政策和計劃中使用包容性語言，并確保健3.2確定并記錄學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)與健康促進學(xué)校3.1 明確一種有助于實施健康促進學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和（1A.4）反映了不同的資金（例如性別，并對學(xué)校健康服務(wù)所需20實施領(lǐng)域和策略要和情況來使用。要和情況來使用。提供相應(yīng)的機會，以贈款和其他機制的形式靈活4.44.3（息、基礎(chǔ)設(shè)施、財政）的審查，并使計劃與健康4.2審查和評估目前為健康促進學(xué)校分配的資源，包4.1來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)（）來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)（）學(xué)校實施健康促進學(xué)校的能力需要相關(guān)的組織支持，例如為課程規(guī)劃和實施提供時間。實施的不利因素包括支持工作人員領(lǐng)導(dǎo)和管理的資源不足、工作人員能力不足、工作人員時間不足以及缺乏尋求外部支持的資源。工作人員，幫助實施健康促進學(xué)校計劃并促進評估。（如學(xué)校護士和輔導(dǎo)員建立并持續(xù)提來源:參考文獻31和32證據(jù)審查（32）列出了幾種資源分配方法:以及來自本地社區(qū)組織和企業(yè)或私營部門組織的捐贈或資助（。

踐。動。這應(yīng)基于研究和證據(jù)的收集和綜合，以及基于學(xué)校實施1、8、10、1112（1A.5）為確定和設(shè)計健康21讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校根據(jù)不同的地理、文化、社會和經(jīng)濟背景，收集和綜合證據(jù)，為次國家和學(xué)校的政策和計劃中的根據(jù)不同的地理、文化、社會和經(jīng)濟背景，收集和綜合證據(jù)，為次國家和學(xué)校的政策和計劃中的（織和學(xué)校健康服務(wù)提供者）建立實踐社區(qū)或信息（適當(dāng)時）（如實施以指導(dǎo)學(xué)校在設(shè)計學(xué)校健康促進計劃時做出循證決策，如國

巴拉圭的實踐經(jīng)驗在巴拉圭，健康學(xué)校策略是一個參與性過程，在地方、康學(xué)校策略首先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和學(xué)校社區(qū)（包括學(xué)生）美洲區(qū)域辦事處對學(xué)校成為“健康學(xué)?！钡恼秸J可。18280巴拉圭還編寫了一份管理指南，其中包括認證和認可指標(biāo)。據(jù)報道，在過去的24年里，這促進了巴拉圭健康學(xué)校策略的發(fā)展，且現(xiàn)在已經(jīng)成為政府的政策。來源:參考文獻3622實施領(lǐng)域和策略

來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)（例如公布健康促進學(xué)校策略計劃關(guān)系。外部伙伴可能包括體育和娛樂組織、世界衛(wèi)生組織、地方和國家政府以及地方企業(yè)。例如性與生殖來源:參考文獻31和32（（）和共同問責(zé)制。為伙伴關(guān)系的所有成員提供機會對合作進行定期（1（）和共同問責(zé)制。為伙伴關(guān)系的所有成員提供機會對合作進行定期（）或為健康促進學(xué)校的活動提供設(shè)施。

實施領(lǐng)域7:投資學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施。例如為女童設(shè)置單獨的、安全的廁所）以及維持健康的物質(zhì)和（1A.7）明確:（23飲料；（（）學(xué)校外等待公共交通工具的安全場所，或供當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的居確定國家對學(xué)校物質(zhì)和社會情感環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施確定國家對學(xué)校物質(zhì)和社會情感環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施支持當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)維護或投資基礎(chǔ)設(shè)施，（（、

:以及在所有學(xué)科和內(nèi)容領(lǐng)域促進健康和福祉的資源。課程應(yīng)如生活技能和健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然這一領(lǐng)域提到促進健康（4和學(xué)校之間實施健康促進學(xué)校。雖然解決健康和福祉方面的（包括月經(jīng)健康、預(yù)防暴力（特別是性暴力和基于性別的暴力、營養(yǎng)和非傳染性（，但健康促進學(xué)校的一個內(nèi)涵是，任何課程都只是解決這些健康問題便快速整合相關(guān)的新內(nèi)容，例如遵守公共衛(wèi)生措施以減少接觸。來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)應(yīng)查明不支持健康促進學(xué)校實施的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，如缺乏室外綠地、體育活動空間不足、不健康的學(xué)校膳食、課間休息時間不足、缺乏與健康相關(guān)的教材或設(shè)施質(zhì)量差。這些可能是對學(xué)生獲得最佳的健康、福祉和學(xué)習(xí)成果的不利因素。來源:參考文獻31和32（1A.8）說明了學(xué)校以（如來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)應(yīng)查明不支持健康促進學(xué)校實施的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，如缺乏室外綠地、體育活動空間不足、不健康的學(xué)校膳食、課間休息時間不足、缺乏與健康相關(guān)的教材或設(shè)施質(zhì)量差。這些可能是對學(xué)生獲得最佳的健康、福祉和學(xué)習(xí)成果的不利因素。來源:參考文獻31和3224實施領(lǐng)域和策略（或）（或）（評估工具示例、教案模板、-，并使教師和學(xué)校和偏好，并符合健康教育和更廣泛福祉的國際標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)控課程實施。進健康和福祉，該活動和過程與課程和相關(guān)資源的開發(fā)密切（和附錄1中的表A一些國家資助在職教師在專業(yè)學(xué)習(xí)上的時間投入（例如，蘇20小時的專業(yè)學(xué)習(xí)在一些國家，專業(yè)學(xué)習(xí)或持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是由非政府機構(gòu)組種主題，包括生活技能、心理健康和性教育、促進健康飲食（4（例如差異化教學(xué)）以進行深度學(xué)習(xí)。將健康促進學(xué)校納入師范生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和在職教愛爾蘭的實踐經(jīng)驗在愛爾蘭，初中福祉指南（42）將福祉列為中學(xué)課程的科目，并將其融入其他所有的學(xué)校科目。小學(xué)可以利用各種課程內(nèi)容，制定自己的福祉方案。該指南很詳細，包括學(xué)校福祉方案以及評估和評價工具的案例。《3愛爾蘭的實踐經(jīng)驗在愛爾蘭，初中福祉指南（42）將福祉列為中學(xué)課程的科目，并將其融入其他所有的學(xué)?？颇?。小學(xué)可以利用各種課程內(nèi)容，制定自己的福祉方案。該指南很詳細，包括學(xué)校福祉方案以及評估和評價工具的案例?！?年福祉政策聲明和實踐框架4）將福2023年功指標(biāo)（、政策和規(guī)劃25讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校什么是綜合性學(xué)校健康服務(wù)什么是綜合性學(xué)校健康服務(wù)/提供什么類型的服務(wù)？積極健康和發(fā)展、意外傷害、暴力、性（包括艾滋病毒、傳染病、非傳染性疾病、（例如（和/或轉(zhuǎn)診和支持、健康服務(wù)管理和對實施健康促進

性學(xué)校健康服務(wù)。

為實施這一領(lǐng)域而建議的三項策略（1中的表A.10）2、45、46。來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)學(xué)校正式支持教師在實施健康促進學(xué)校倡議中的作區(qū)的需求和背景，從而促進對健康促進學(xué)?；顒拥慕蛹{和實施。來源:參考文獻31和32生具體需求的綜合性學(xué)校健康服務(wù)是可持續(xù)健康促進學(xué)校系（來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)學(xué)校正式支持教師在實施健康促進學(xué)校倡議中的作區(qū)的需求和背景，從而促進對健康促進學(xué)?；顒拥慕蛹{和實施。來源:參考文獻31和3226實施領(lǐng)域和策略印度尼西亞的實踐經(jīng)驗印度尼西亞的實踐經(jīng)驗資料來源:參考文獻36。另見參考文獻48。建議的策略旨在確保國家和學(xué)校的健康促進學(xué)校政策和計劃中提及學(xué)校健康服務(wù)，以便通過學(xué)校健康服務(wù)解決優(yōu)先的健康和營養(yǎng)需求，并確保為學(xué)校和本地社區(qū)成員提供服務(wù)和教（6）是這些策略得以成功的保障，

實施領(lǐng)域11:讓學(xué)生參與進來。（）間的正式協(xié)議，提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)。該協(xié)議應(yīng)明確包括為所有學(xué)校保健人員提供公平的資（）間的正式協(xié)議，提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)。該協(xié)議應(yīng)明確包括為所有學(xué)校保健人員提供公平的資提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，應(yīng)響應(yīng)并配合健康促（新冠肺炎疫情時使用的健康促進信息應(yīng)與其他學(xué)。兒童青少年健康相關(guān)的培訓(xùn)或?qū)I(yè)指導(dǎo)來支持全（1A使學(xué)生加入學(xué)校理事會和治理委員會以及健康促27兒童青少年盡早地、有意義地、包容性地參與健康促進學(xué)校學(xué)校樹立主人翁意識，并促使健康促進學(xué)?；顒映蔀樗麄兒停ㄈ缡植啃l(wèi)生）有意義地參與健康促進學(xué)校的治理、設(shè)計、實施校的地方政府協(xié)調(diào)小組或委員會中代表其學(xué)校，參與到健康（有意義地參與健康促進學(xué)校的治理、設(shè)計、實施

（包括民間社）（）并能夠有意義地參與規(guī)劃、設(shè)計和評估其學(xué)校和本地社區(qū)的（1A來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)學(xué)生應(yīng)參與健康促進學(xué)校的規(guī)劃、決策和實施，這（）來自實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)學(xué)生應(yīng)參與健康促進學(xué)校的規(guī)劃、決策和實施，這（）來源:參考文獻31和32（28實施領(lǐng)域和策略

印度尼西亞的實踐經(jīng)驗OplanKalusugansa印度尼西亞的實踐經(jīng)驗OplanKalusugansa合作伙伴參與學(xué)校健康和營養(yǎng)計劃的實施。實際上，資料來源:參考文獻36和48康促進學(xué)校實施情況和影響的監(jiān)測數(shù)據(jù)的系統(tǒng)（1 制定在地方、次國家和國家層面協(xié)調(diào)一致的方法，分享由健康促進學(xué)校案例研究和最佳實踐所提供的數(shù)據(jù)制定在地方、次國家和國家層面協(xié)調(diào)一致的方法，分享由健康促進學(xué)校案例研究和最佳實踐所提供的數(shù)據(jù)（可能是離線的）可互操作系統(tǒng)，用于收集和存儲來自各級教育和/（如學(xué)校、學(xué)校健康服務(wù)、地方教育局以及教育和衛(wèi)生部門）的監(jiān)測數(shù)據(jù)。 29讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校第330利益相關(guān)方分析和跟蹤實施進展塞內(nèi)加爾的實踐經(jīng)驗自2000年以來，衛(wèi)生部和教育部之間的有效合作支持（學(xué)校食堂由另（（，這是一塞內(nèi)加爾認為學(xué)校的保健人員至關(guān)重要，教育部學(xué)校醫(yī)療控制司已批準(zhǔn)為護士等保健人員提供資金。雖然該司承認衛(wèi)生專業(yè)人員應(yīng)為教師提供專業(yè)發(fā)展，同時提供可持續(xù)的全面健康服務(wù)，但缺乏資金仍然是這些活動的不利因素。作為國家策略規(guī)劃和數(shù)據(jù)收集與監(jiān)測系統(tǒng)化的一部分，健康促進學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)可以啟動學(xué)校健康促進的變革。資料來源:參考文獻36和50。

實實施利益相關(guān)方這一健康促進學(xué)校實施指南與健康促進學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)。健康促進學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)提供了一個愿景，即來促進健康和福祉，其中學(xué)校的文化、條件和課程都有助于表1列出了可持續(xù)健康促進學(xué)校系統(tǒng)的八項全球標(biāo)準(zhǔn)。第1卷31讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校確定相關(guān)利益相關(guān)方是健康促進學(xué)校實施工作的一個重要部（，政:誰是健康促進學(xué)校實施的主要利益相關(guān)方（施）？誰對健康促進學(xué)校在地方、次國家、國家或國際各級的實施感興趣？

他們能影響誰？如何克服這個阻礙？4顯示使用工具繪制利益相關(guān)方影響圖頗具價值，該工具進學(xué)校對該團體的影響程度以及該團體對健康促進學(xué)?；顒樱?x軸和y（對具有強大影響力但不受健康促進學(xué)校直接影響的利益相關(guān)方，采用的策略應(yīng)盡量保持他們對健康促進學(xué)校的信心（例如，定期提供關(guān)于實施進展和影響的信息，以確保他利益相關(guān)方對具有強大影響力且受健康促進學(xué)校直接影響的利益相關(guān)對影響力較小但受到健康促進學(xué)校直接影響的利益相關(guān)方32利益相關(guān)方分析和跟蹤實施進展低隨時通報情況監(jiān)控和響應(yīng)協(xié)作保持信心利益相關(guān)方對于健康促進學(xué)校的結(jié)果產(chǎn)生多大影響？低隨時通報情況監(jiān)控和響應(yīng)協(xié)作保持信心利益相關(guān)方對于健康促進學(xué)校的結(jié)果產(chǎn)生多大影響？符號B符號BAC*團體內(nèi)部的個人利益相關(guān)方可能有不同程度的影響力（包括記錄法）是健康促進學(xué)校實（233參考文獻E,B.Introductiontocommunitiesofpractice:Abriefoverviewoftheconceptanditsuses.Blogpost,15April2015ttpwengetaynecoitodutio-BaltagPachynaA,HallJ.Globaloverviewofschoolhealthservices:Datafrom102countries.HealthBehavoliy.3.ImprovingthehealthofchildrenandyoungpeopleintheEuropeanRegionandCentralAsia.Haderslev:SchoolsforHealthinEurope;2020ttpww.schoolohealthoStLegerL,YoungI,BlanchardC,PerryM.Promotinghealthinschoolsfromevidencetoaction.SaintDenis:InternationalUnionforHealthPromotionandEducation;2010.KrathwohlDR.ArevisionofBloomstaxonomy:nervie.heoryat.08.HargreavesA,FullanM.Professionalcapital:Transformingteachingineveryschool.NewCityTeachersCollegePress;2015.Glossaryofeducationreform.Studentoutcomes.ortlandM:GeatSchoolsartnershi;4ttpwwedglossarotude-oucomexh0e0tudet0outcomes%20typically,result%20from%20students%20being%20educated.&text=The%20terms%20learning%20outcomes%20and%20PreambletotheConstitutionofWHOasadoptedbytheInternationalHealthConference,Newok,9une22uly.Gen:oldHealthOganatio;48ttpwwwh.iabou/who-we-are/frequently-asked-questions).Globalschoolhealthinitiatives:Achievinghealthandeducationoutcomes,reportofameeting,Bangkok,Thailand.Geneva:WorldHealthOrganization;2015.FixsenDL,NaoomBlaséKA,FriedmanRM,WallaceBurnsB,etal.Implementationeseac:AythesisofthelieatueFMHLublicationN..ampaF:UniersityofSouthFlorida,LouisdelaParteFloridaMentalHealthInstitute,NationalImplementationeseachNetwo;05ttww.fpgunc.ed~niesoucepublicationMonogap

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overview.Manila:MinistryofHealth;2020wweachephcooplaalusugaos-KrickForstaterM,MonaghanSillanpaaM.Thestakeholderengagementmanual.Volume2:Thepractitionershandbookonstakeholderengagement.Accountability.Nairobi:UnitedNationsEnvironmentProgramme;2005.TheOuagadougouPartnership.Dakar;2015ttpparenaiaouagaoeabouuthe-36附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)1"AA3可13素一致。何與每項全球標(biāo)準(zhǔn)每素一致。何與37讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.1.實施領(lǐng)域1:讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.1.實施領(lǐng)域1:建議的策略和成果38實施領(lǐng)域1:加強政府部門間和多個利益相關(guān)方的協(xié)調(diào)。1.1明確健康促進學(xué)校在所有相關(guān)部門（教育、衛(wèi)生以及可能的社會服務(wù)、住房、農(nóng)業(yè)、就業(yè)和文化）和各級政府中的主要利益相關(guān)方及其角色和責(zé)任。1.2建立一個多方利益相關(guān)方委1.3制定與所有相關(guān)部門和各級政府團體合作的運行結(jié)構(gòu)和計劃。）國家和次國家層面國家和次國家層面國家、次國家、地方、學(xué)校層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認可健康促進學(xué)校是通過教育實現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進學(xué)校提供了一個框架。1.2在各級衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻下，確立并明確了教育部門在健康促進學(xué)校行動中的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對健康促進學(xué)校做出正式承諾。1.4有足夠的人力、信息和財政資源使每所學(xué)校成為健康促進學(xué)校。1.5在國家、次國家和地方政府各級，有一個規(guī)劃、監(jiān)測進展和業(yè)績以及監(jiān)督健康促進學(xué)校的系統(tǒng)。附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)39責(zé)任級別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）國家和次國家層面國家和次國家層面國家、次國家、地方、學(xué)校層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）2.學(xué)校政策和資源2.2學(xué)校有一項政策和/或計劃，用于學(xué)校和健康促進學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。2.4學(xué)校定期規(guī)劃和監(jiān)測健康促進學(xué)校政策和資源的實施和績效。3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.4系統(tǒng)確保定期規(guī)劃和監(jiān)測以下內(nèi)容：健康促進學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)的進展和績效。6.學(xué)校社會情感環(huán)境6.2學(xué)校已經(jīng)進行了足夠的投資，并擁有足夠的資源來促進安全、支持性的社會情感環(huán)境。7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境7.2有足夠的投資（例如資源、培訓(xùn)、資金）來維持安全的學(xué)校物質(zhì)和虛擬環(huán)境。8.學(xué)校健康服務(wù)8.1提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，這一點已納入學(xué)校政策，并與國家政策和法規(guī)保持一致。8.4對學(xué)校健康服務(wù)進行了專項投資（例如資讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.2.實施領(lǐng)域2:讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.2.實施領(lǐng)域2:建議的策略和成果40實施領(lǐng)域2：制定或更新政策。2.1明確和定義健以及健康促進學(xué)校將會如何滿足這些需求。2.2審查現(xiàn)有的學(xué)校健康和福祉政2.3咨詢利益相關(guān)方，使其了解或更新政策。2.4在政策中設(shè)定健康促進學(xué)校的2.5通過翻譯和宣傳知識，積極支持政策的采納。2.6審查和評估。責(zé)任級別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）所有層面所有層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認可健康促進學(xué)校是通過教育實現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進學(xué)校提供了一個框架。1.2在各級衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻下，確立并明確了教育部門在健康促進學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.4有足夠的人力、信息和財政資源使每所學(xué)校成為健康促進學(xué)校。1.5在國家、次國家和地方政府各級，有一個規(guī)劃、監(jiān)測進展和業(yè)績以及監(jiān)督健康促進學(xué)校的系統(tǒng)。2.學(xué)校政策和資源2.1/劃。2.2學(xué)校有一項政策和/或計劃，用于學(xué)校和健康促進學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)41責(zé)任級別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）所有層面所有層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.1（校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）為學(xué)校社區(qū)支持和宣傳健康促進學(xué)校的價值觀和精神。6.學(xué)校社會情感環(huán)境6.1學(xué)校政策為學(xué)校期望的社會情感環(huán)境設(shè)定了明確的方向，包括做出任何必要的改進和反饋。6.3定期監(jiān)測學(xué)校的社會情感環(huán)境，并采取改善和反饋行動，以確保提供積極的環(huán)境。7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境7.1學(xué)校政策確保學(xué)校社區(qū)所有成員擁有符合國家政策的安全環(huán)境。7.3對于安全、有保障、健康、包容的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所需的標(biāo)準(zhǔn)和條例，定期監(jiān)測其遵守（。8.學(xué)校健康服務(wù)8.1提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，這一點已納入學(xué)校政策，并與國家政策和法規(guī)保持一致。8.5學(xué)校有規(guī)劃和監(jiān)測學(xué)校健康服務(wù)進展和績效的系統(tǒng)，包括質(zhì)量保證和遵守標(biāo)準(zhǔn)。讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.3.實施領(lǐng)域3:讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.3.實施領(lǐng)域3:建議的策略和成果42實施領(lǐng)域3：加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和治理實踐。3.1明確一種有助于實施健康促進學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和治理模式，在這種模式下，學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)成員以及次國家和國家政府代表都能夠參與其中。3.2確定并記錄學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)與健康促進學(xué)校相關(guān)的需求和優(yōu)先事項，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息。3.3.在所有政策和計劃3.4為健康促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展途徑，或?qū)I(yè)發(fā)展納入其現(xiàn)有的角色。任）所有層面次國家和學(xué)校層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認可健康促進學(xué)校是通過教育實現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進學(xué)校提供了一個框架。1.2在各級衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻下，確立并明確了教育部門在健康促進學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對健康促進學(xué)校做出正式承諾。2.學(xué)校政策和資源2.1學(xué)校有針對健康促進學(xué)校的政策和/或計劃。2.2/或計劃，用于學(xué)校和健康促進學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)43任）國家、次國家、地方、學(xué)校所有層面國家、次國家、地方和學(xué)校次國家和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.1（校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）為學(xué)校社區(qū)支持和宣傳健康促進學(xué)校的價值觀和精神。.3.2健康促進學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是分布式的，由學(xué)校校長、主要教師、行政人員、學(xué)校董事會成員和管理層、學(xué)校保健人員、學(xué)生、家長和看護人員組成。3.3健康促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者（推動健康促進學(xué)校計劃的個人）在領(lǐng)導(dǎo)力和健康促進學(xué)校方面獲得在職專業(yè)學(xué)習(xí)機會。3.4系統(tǒng)確保定期規(guī)劃和監(jiān)測以下內(nèi)容：健康促進學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)的進展和績效。4.1學(xué)生、家長、看護人、法定監(jiān)護人和家庭參與并協(xié)作開展與健康促進學(xué)校有關(guān)的學(xué)校業(yè)務(wù)的所有方面。4.2學(xué)校通過正式和非正式的伙伴關(guān)系與健康促進學(xué)校本地社區(qū)的利益相關(guān)方（包括地方政府）接觸和合作。4.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊成員與學(xué)校和本地社區(qū)（包括家長和看護人）合作，規(guī)劃和監(jiān)測健康促進學(xué)?；锇殛P(guān)系的進展和績效。.讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校44讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校44產(chǎn)出（質(zhì)量要素）5.學(xué)校課程5.1體、社會和心理發(fā)展和特點，以及它們可能影響學(xué)習(xí)和行為的方式。5.2學(xué)校實施的課程涵蓋學(xué)生健康、安全、營養(yǎng)和福祉的身體、社會情感和心理方面，以實現(xiàn)關(guān)鍵的教育和健康成果，并符合國家健康促進學(xué)校政策。5.3學(xué)校課程培養(yǎng)理解、價值觀和態(tài)度，以支持可持續(xù)消費和可持續(xù)環(huán)境。5.4學(xué)校課程中的課程和師生以及師師關(guān)系通過在學(xué)校社區(qū)發(fā)展知識、技能、態(tài)度和行5.5向工作人員提供健康素養(yǎng)培訓(xùn)和支持，并通過學(xué)習(xí)和教學(xué)策略支持健康促進學(xué)校方法。附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)45產(chǎn)出（質(zhì)量要素）6.學(xué)校社會情感環(huán)境61了明確的方向，包括做出任何必要的改進和反饋。7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境7.1學(xué)校政策確保學(xué)校社區(qū)所有成員擁有符合國家政策的安全環(huán)境。8.學(xué)校健康服務(wù)8.1提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，這一點已納入學(xué)校政策，并與國家政策和法規(guī)保持一致。8.2學(xué)校健康服務(wù)反映了學(xué)校和本地社區(qū)的需求和優(yōu)先事項，可以適應(yīng)突發(fā)公共衛(wèi)生緊急事件和其他新出現(xiàn)的需求。8.3學(xué)校健康服務(wù)是根據(jù)兒童青少年優(yōu)質(zhì)?。ㄎ幕舾?、適合年齡、促進性別平等、基于權(quán)利、基于證據(jù)8.4對學(xué)校健康服務(wù)進行了專項投資（例如資讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.4.實施領(lǐng)域4:讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.4.實施領(lǐng)域4:建議的策略和成果46實施領(lǐng)域4：分配資源。4.1審查和評估目前為健康促進學(xué)校分配的資源，包括人員、信息和基礎(chǔ)設(shè)施。4.2健康促進學(xué)校國家預(yù)算基于對可用資源（財政）劃與健康促進學(xué)校的目4.3開發(fā)一個可行的、針對當(dāng)?shù)鼐唧w情況的模式，為教師進行健康促進學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)騰出時間。4.4提供相應(yīng)的機會，以贈款和其他機制的形式靈活使用國家的健康促進資金，學(xué)校可以根據(jù)自己的需要和情況來使用。）校家、次國家各級和學(xué)校家、次國家各級和學(xué)校家、次國家各級和學(xué)國家和次國家層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認可健康促進學(xué)校是通過教育實現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進學(xué)校提供了一個框架。1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對健康促進學(xué)校做出正式承諾。1.4有足夠的人力、信息和財政資源使每所學(xué)校成為健康促進學(xué)校。1.5在國家、次國家和地方政府各級，有一個規(guī)劃、監(jiān)測進展和業(yè)績以及監(jiān)督健康促進學(xué)校的系統(tǒng)。附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)47責(zé)任級別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）國家、次國家各級和學(xué)校國家、次國家各級和學(xué)校國家、次國家各級和學(xué)校國家和次國家層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）2.學(xué)校政策和資源2.3學(xué)校擁有足夠的人力、信息和財政資源，在成為健康促進學(xué)校方面取得進展。2.4學(xué)校定期規(guī)劃和監(jiān)測健康促進學(xué)校政策和資源的實施和績效。3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.3健康促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者（推動健康促進學(xué)校計劃的個人）在領(lǐng)導(dǎo)力和健康促進學(xué)校方面獲得在職專業(yè)學(xué)習(xí)機會。5.學(xué)校課程5.5向工作人員提供健康素養(yǎng)培訓(xùn)和支持，并通過學(xué)習(xí)和教學(xué)策略支持健康促進學(xué)校方法。7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境7.2有足夠的投資（例如資源、培訓(xùn)、資金）來維持安全的學(xué)校硬件和虛擬環(huán)境。8.學(xué)校健康服務(wù)8.4對學(xué)校健康服務(wù)進行了專項投資（例如資讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.5.實施領(lǐng)域5:讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.5.實施領(lǐng)域5:建議的策略和成果48實施領(lǐng)域5:采取循證實踐。5.1根據(jù)不同的地5.2建立認證方案，5.3對于有效的國家5.4為學(xué)校社區(qū)和利5.5開發(fā)健康促進學(xué)理、文化、社會和正式認可學(xué)校為健健康促進學(xué)?；顒樱ㄐ；顒拥倪壿嬆Ｐ?，經(jīng)濟背景，收集和綜合證據(jù)，為次國家和學(xué)校的政策和康促進學(xué)校。和設(shè)計，委托或資助開展研究和評估。民間社會組織和學(xué)校健康服務(wù)提供者建立實踐社區(qū)或信結(jié)果和影響之間的計劃中的健康促進學(xué)?；顒釉O(shè)計提供息共享網(wǎng)絡(luò)，以共（適當(dāng)時）和關(guān)系。.信息。（如實施策略任）次國家和學(xué)校全世界和國家所有層面次國家和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認可健康促進學(xué)校是通過教育實現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進學(xué)校提供了一個框架。1.2在各級衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻下，確立并明確了教育部門在健康促進學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對健康促進學(xué)校做出正式承諾。1.5在國家、次國家和地方政府各級，有一個規(guī)劃、監(jiān)測進展和業(yè)績以及監(jiān)督健康促進學(xué)校的系統(tǒng)。附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)49責(zé)任級別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）次國家和學(xué)校全世界和國家全世界、國家和次國家層面所有層面次國家和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）2.學(xué)校政策和資源2.1/劃。2.2學(xué)校有一項政策和/或計劃，用于學(xué)校和健康促進學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。2.4.學(xué)校定期規(guī)劃和監(jiān)測健康促進學(xué)校政策和資源的實施和績效。3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.2健康促進學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是分布式的，由學(xué)校校長、主要教師、行政人員、學(xué)校董事會成員和管理層、學(xué)校保健人員、學(xué)生、家長和看護人員組成。3.4系統(tǒng)確保定期規(guī)劃和監(jiān)測以下內(nèi)容：健康促進學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)的進展和績效。4.學(xué)校與社區(qū)之間的伙伴關(guān)系4.1學(xué)生、家長、看護人、法定監(jiān)護人和家庭參與并協(xié)作開展與健康促進學(xué)校有關(guān)的學(xué)校業(yè)務(wù)的所有方面。4.2學(xué)校通過正式和非正式的伙伴關(guān)系與健康促進學(xué)校本地社區(qū)的利益相關(guān)方（包括地方政府）接觸和合作。4.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層成員與學(xué)校和社區(qū)進行合作，包括父母和看護人，共同規(guī)劃和監(jiān)測健康促進學(xué)校伙伴關(guān)系的進展和表現(xiàn)。讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校50讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校50產(chǎn)出（質(zhì)量要素）5.學(xué)校課程5.2養(yǎng)和福祉的身體、社會情感和心理方面，以實現(xiàn)關(guān)鍵的教育和健康成果，并符合國家健康促進學(xué)校政策。5.3學(xué)校課程培養(yǎng)理解、價值觀和態(tài)度，以支持可持續(xù)消費和可持續(xù)環(huán)境。5.4-教師關(guān)系通過在學(xué)校社區(qū)發(fā)展知識、技能、態(tài)度和行為，促進健康、積極和健康的關(guān)系和生活方式、安全、體育活動、健康營養(yǎng)和福祉。5.6定期規(guī)劃和提供學(xué)校課程的內(nèi)容，監(jiān)測其進展和表現(xiàn)，并（在必要時）進行修訂，以促進學(xué)生健康和福祉。6.學(xué)校社會情感環(huán)境61了明確的方向，包括做出任何必要的改進和反饋。6.3定期監(jiān)測學(xué)校的社會情感環(huán)境，并采取改善和反饋行動，以確保提供積極的環(huán)境。附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)51任）學(xué)校物質(zhì)境 學(xué)校政策確保學(xué)校社區(qū)成員擁有符合次國家和學(xué)校全世界和國家所有層面次國家和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）國家政策的安全環(huán)境。7.2有足夠的投資（例如資源、培訓(xùn)、資金）來維持安全的學(xué)校物質(zhì)和虛擬環(huán)境。7.3對于安全、有保障、健康、包容的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所需的標(biāo)準(zhǔn)和條例，定期監(jiān)測其遵守（。提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，這一點已納入8.學(xué)校健康服務(wù)8.1學(xué)校政策，并與國家政策和法規(guī)保持一致。8.2學(xué)校健康服務(wù)反映了學(xué)校和本地社區(qū)的需求和優(yōu)先事項，可以適應(yīng)突發(fā)公共衛(wèi)生緊急事件和其他新出現(xiàn)的需求。8.3學(xué)校健康服務(wù)是根據(jù)兒童青少年優(yōu)質(zhì)健（文化敏感、適合年齡、促進性別平等、基于權(quán)利、基于證據(jù)8.4對學(xué)校健康服務(wù)進行了專項投資（例如資8.5學(xué)校有規(guī)劃和監(jiān)測學(xué)校健康服務(wù)進展和績效的系統(tǒng)，包括質(zhì)量保證和遵守標(biāo)準(zhǔn)。讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.6.實施領(lǐng)域6:讓每一所學(xué)校都成為健康促進學(xué)校表A.6.實施領(lǐng)域6:建議的策略和成果52實施領(lǐng)域6:加強學(xué)校與社區(qū)之間的伙伴關(guān)系。61正式記錄伙伴關(guān)系，包括作用和責(zé)任、分配給伙伴關(guān)系活動的資源（例如會議、合作資金）和共同問責(zé)制。6.2為伙伴關(guān)系的所有成員提供機會對合作進行定期反思和審查，以確保協(xié)作保持最新狀態(tài)并與各方采用的健康促進學(xué)校設(shè)計保持一致。任）國家、次國家各級和學(xué)校國家、次國家各級和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認可健康促進學(xué)校是通過教育實現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進學(xué)校提供了一個框架。1.2在各級衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻下，確立并明確了教育部門在健康促進學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對健康促進學(xué)校做出正式承諾。2.學(xué)校政策和資源2.2學(xué)校有一項政策和/或計劃，用于學(xué)校和健康促進學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.2健康促進學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是分布式的，由學(xué)校校長、主要教師、行政人員、學(xué)校董事會成員和管理層、學(xué)校保健人員、學(xué)生、家長和看護人員組成。附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)53任）國家、次國家各級和學(xué)校國家、次國家各級和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.3健康促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者（推動健康促進學(xué)校計劃的個人）在領(lǐng)導(dǎo)力和健康促進學(xué)校方面獲得在職專業(yè)學(xué)習(xí)機會。3.4系統(tǒng)確保定期規(guī)劃和監(jiān)測以下內(nèi)容：健康促進學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)的進展和績效。4.1學(xué)生、家長、看護人、法定監(jiān)護人和家庭參與并協(xié)作開展與健康促進學(xué)校有關(guān)的學(xué)校業(yè)務(wù)的所有