一下25《挨批評(píng)了》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

《挨批評(píng)了》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題挨批評(píng)了二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待批評(píng)，認(rèn)識(shí)到批評(píng)并非是對(duì)個(gè)人的否定，而是成長(zhǎng)與進(jìn)步的契機(jī)，從而減少對(duì)批評(píng)的抵觸情緒，培養(yǎng)積極面對(duì)批評(píng)的心態(tài)。2.幫助學(xué)生理解他人批評(píng)背后的善意與期望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人的信任與理解，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。（二）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠了解常見(jiàn)的批評(píng)類型及其原因，如因行為不當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、違反規(guī)則等受到的批評(píng)，明白不同類型批評(píng)所傳達(dá)的信息。2.掌握應(yīng)對(duì)批評(píng)的有效方法和技巧，包括冷靜傾聽(tīng)、客觀分析、積極溝通、自我反思與改進(jìn)等，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)批評(píng)的能力，使其能夠在受到批評(píng)后迅速調(diào)整心態(tài)并采取積極行動(dòng)。（三）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情緒管理素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)批評(píng)時(shí)控制和調(diào)節(jié)自身情緒的能力，使其能夠避免過(guò)度的情緒反應(yīng)，如憤怒、沮喪、自卑等，保持冷靜和理智，提升情緒管理素養(yǎng)。2.自我認(rèn)知能力：促使學(xué)生通過(guò)對(duì)批評(píng)的反思，深入了解自己的行為、態(tài)度和價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行自我提升，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力。3.人際交往能力：教導(dǎo)學(xué)生如何在受到批評(píng)后與批評(píng)者進(jìn)行有效的溝通，理解他人的立場(chǎng)和感受，同時(shí)表達(dá)自己的想法和決心，改善與他人的關(guān)系，提高人際交往能力。4.問(wèn)題解決能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的應(yīng)對(duì)批評(píng)方法，解決因批評(píng)引發(fā)的心理困擾和實(shí)際問(wèn)題，如如何改進(jìn)自己的行為、如何避免再次受到類似批評(píng)等，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻理解批評(píng)的本質(zhì)和意義，認(rèn)識(shí)到批評(píng)是一種幫助自己成長(zhǎng)的反饋，而不是攻擊。2.系統(tǒng)傳授應(yīng)對(duì)批評(píng)的具體方法和步驟，如如何在批評(píng)時(shí)保持禮貌與尊重、怎樣進(jìn)行自我反思與自我批評(píng)、如何制定改進(jìn)計(jì)劃等，并通過(guò)實(shí)際演練幫助學(xué)生熟練掌握。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生克服內(nèi)心對(duì)批評(píng)的恐懼和抵觸情緒，尤其是對(duì)于那些自尊心較強(qiáng)、心理較為敏感的學(xué)生，引導(dǎo)他們從內(nèi)心接受批評(píng)并愿意積極改變。2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用應(yīng)對(duì)批評(píng)方法的能力，使其能夠根據(jù)不同的批評(píng)情境、批評(píng)者以及批評(píng)內(nèi)容，選擇合適的應(yīng)對(duì)策略，并且能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持自我改進(jìn)。四、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、案例分析法、情景模擬法五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課播放一段視頻，視頻內(nèi)容為一個(gè)學(xué)生在學(xué)校因?yàn)榭荚囎鞅妆焕蠋熍u(píng)后，情緒低落，與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，隨后在與同學(xué)相處中也出現(xiàn)了問(wèn)題。播放完畢后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛我們看了一段視頻，大家看到視頻里的同學(xué)被老師批評(píng)后有什么樣的反應(yīng)呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容）“你們自己有沒(méi)有類似被批評(píng)后心情不好或者不知道該怎么辦的經(jīng)歷呢？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引出課題）教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)被批評(píng)后產(chǎn)生各種情緒是正常的，但我們需要學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)。2.講授新課2.1批評(píng)的“真面目”教師結(jié)合視頻內(nèi)容和教材講解：“同學(xué)們，我們?cè)谏钪须y免會(huì)受到批評(píng)，就像視頻里的同學(xué)因?yàn)榭荚囎鞅妆慌u(píng)。其實(shí)批評(píng)有很多種類型，有時(shí)候是因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)了事，比如違反了紀(jì)律；有時(shí)候是因?yàn)槲覀兊谋憩F(xiàn)沒(méi)有達(dá)到別人的期望，像學(xué)習(xí)成績(jī)不理想?！苯處熣故疽恍┎煌瑘?chǎng)景下的批評(píng)圖片，如學(xué)生在課堂上講話被老師批評(píng)、運(yùn)動(dòng)員因訓(xùn)練不認(rèn)真被教練批評(píng)等，邊展示邊提問(wèn)：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說(shuō)一說(shuō)這里展示的批評(píng)是因?yàn)槭裁丛騿幔俊保疾閷W(xué)生對(duì)批評(píng)原因的認(rèn)知）“那你們覺(jué)得這些批評(píng)是在故意刁難他們，還是有其他的目的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考批評(píng)的目的）邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己對(duì)批評(píng)目的的理解，例如：一位學(xué)生可能會(huì)說(shuō)批評(píng)是為了讓自己知道錯(cuò)在哪里，然后改正；另一位學(xué)生可能會(huì)講批評(píng)是為了幫助自己變得更好。教師總結(jié)：“沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們，批評(píng)并不是要讓我們難堪，大多數(shù)情況下，批評(píng)是一種提醒，是希望我們能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，然后不斷進(jìn)步。就像我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，有時(shí)候會(huì)偏離方向，批評(píng)就像是一個(gè)路標(biāo)，指引我們回到正確的道路上?！?.2面對(duì)批評(píng)的心情“五味雜陳”教師講述一個(gè)小故事：“小明在學(xué)校參加繪畫比賽，他很努力地畫了一幅畫，但是老師看了之后指出了很多不足之處，并且批評(píng)他沒(méi)有認(rèn)真觀察生活。小明聽(tīng)了之后非常難過(guò)，他覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，而且他很喜歡自己的畫。”講完故事后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能理解小明的心情嗎？如果是你們，被這樣批評(píng)會(huì)有什么樣的感受呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物面對(duì)批評(píng)的心情）“那你們?cè)谧约罕慌u(píng)的時(shí)候，除了難過(guò)，還會(huì)有其他的情緒嗎？比如生氣、委屈或者不服氣?！保ü膭?lì)學(xué)生分享自己被批評(píng)時(shí)的情緒）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論被批評(píng)時(shí)可能產(chǎn)生的各種情緒以及這些情緒對(duì)自己的影響。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組說(shuō)生氣會(huì)讓自己不想聽(tīng)批評(píng)的內(nèi)容，那這樣是不是就錯(cuò)過(guò)了改進(jìn)的機(jī)會(huì)呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)面情緒對(duì)正確對(duì)待批評(píng)的阻礙。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)：“被批評(píng)時(shí)我們會(huì)有各種各樣的情緒，這是很正常的，但是如果我們被情緒控制，就很難從批評(píng)中受益。所以我們要學(xué)會(huì)識(shí)別這些情緒，并且嘗試去調(diào)節(jié)它們?！?.課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們了解了批評(píng)有不同的類型和原因，也知道了被批評(píng)時(shí)會(huì)有很多情緒。同學(xué)們，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)批評(píng)的主要類型有哪些？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那我們應(yīng)該怎么看待這些情緒呢？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)待情緒的正確態(tài)度）4.布置作業(yè)要求學(xué)生回家后，回憶一次自己被批評(píng)的經(jīng)歷，把當(dāng)時(shí)的情況、批評(píng)的內(nèi)容、自己的情緒以及后來(lái)的想法寫下來(lái)。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們打算寫哪一次被批評(píng)的經(jīng)歷呢？為什么選擇這次呢？”（了解學(xué)生選擇經(jīng)歷的意向及原因）“在寫的時(shí)候，你們準(zhǔn)備重點(diǎn)突出哪些方面呢？是自己的情緒變化，還是對(duì)批評(píng)的理解呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考寫作重點(diǎn)）第二課時(shí)1.導(dǎo)入新課對(duì)上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了回家寫一次被批評(píng)經(jīng)歷的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）“誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下自己的作業(yè)，比如當(dāng)時(shí)是怎么被批評(píng)的，自己有什么感受，后來(lái)又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”（邀請(qǐng)學(xué)生分享作業(yè)完成情況）通過(guò)學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——如何正確應(yīng)對(duì)批評(píng)。2.講授新課2.1應(yīng)對(duì)批評(píng)有妙招教師展示一些應(yīng)對(duì)批評(píng)的正確做法和錯(cuò)誤做法的對(duì)比圖片，如正確做法是虛心傾聽(tīng)、禮貌回應(yīng)，錯(cuò)誤做法是頂嘴、摔門而去等。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說(shuō)一說(shuō)哪種做法是正確的，哪種是錯(cuò)誤的嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生判斷應(yīng)對(duì)批評(píng)的正確與錯(cuò)誤做法）“那你們自己在面對(duì)批評(píng)的時(shí)候，有沒(méi)有嘗試過(guò)正確的做法呢？效果怎么樣？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況）邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己應(yīng)對(duì)批評(píng)的經(jīng)歷，例如：一位學(xué)生分享自己被家長(zhǎng)批評(píng)作業(yè)沒(méi)寫好時(shí)，先冷靜下來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，然后承認(rèn)錯(cuò)誤并制定了改進(jìn)計(jì)劃，后來(lái)作業(yè)質(zhì)量有了提高；另一位學(xué)生講述自己被老師批評(píng)課堂紀(jì)律不好后，虛心接受并向老師請(qǐng)教如何改進(jìn)，之后在課堂上表現(xiàn)越來(lái)越好。教師總結(jié)：“同學(xué)們，從這些例子中我們可以看到，正確應(yīng)對(duì)批評(píng)是有方法的。首先，我們要冷靜下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)批評(píng)的內(nèi)容，不要急于反駁。然后，要客觀地分析自己的問(wèn)題，看看是不是真的做錯(cuò)了。如果是，就要誠(chéng)懇地道歉，并思考如何改進(jìn)?！?.2實(shí)戰(zhàn)演練：應(yīng)對(duì)批評(píng)組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，設(shè)置一些常見(jiàn)的批評(píng)情境，如學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差被家長(zhǎng)批評(píng)、因?yàn)樵趯W(xué)校和同學(xué)打架被老師批評(píng)等。讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演批評(píng)者和被批評(píng)者，模擬應(yīng)對(duì)批評(píng)的過(guò)程。在模擬過(guò)程中，教師巡回觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)，如：“這位同學(xué)，你在被批評(píng)的時(shí)候語(yǔ)氣可以再誠(chéng)懇一點(diǎn)?！薄澳莻€(gè)小組，你們?cè)诜治鰡?wèn)題的時(shí)候可以再深入一些?！泵拷M模擬結(jié)束后，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括應(yīng)對(duì)態(tài)度、溝通方式、是否有改進(jìn)措施等方面。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“大家評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要看到優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足哦?！蓖ㄟ^(guò)這種實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)批評(píng)的方法和技巧。3.課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)對(duì)批評(píng)的方法，并且進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練。同學(xué)們，誰(shuí)能簡(jiǎn)要概括一下應(yīng)對(duì)批評(píng)的步驟呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備按照所學(xué)的方法去應(yīng)對(duì)可能的批評(píng)，還是會(huì)有其他的做法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）4.布置作業(yè)要求學(xué)生在本周內(nèi)，如果遇到批評(píng)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法去應(yīng)對(duì)，并記錄下整個(gè)過(guò)程，包括批評(píng)的內(nèi)容、自己的應(yīng)對(duì)方式、后續(xù)的改進(jìn)行動(dòng)以及自己的感受。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得可能會(huì)在哪些方面遇到批評(píng)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)可能的批評(píng)情境）“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字詳細(xì)描述，還是可以畫一些簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)輔助說(shuō)明呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）六、教材分析本教材針對(duì)中小學(xué)生心理健康教育編寫，在“挨批評(píng)了”這一章節(jié)，以生動(dòng)形象的案例和深入淺出的理論闡述為主要呈現(xiàn)方式。教材首先通過(guò)列舉不同場(chǎng)景下的批評(píng)事例，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)批評(píng)有初步的感性認(rèn)識(shí)。接著，深入分析批評(píng)產(chǎn)生的原因、類型以及對(duì)學(xué)生心理和行為可能產(chǎn)生的影響，幫助學(xué)生從理論層面理解批評(píng)的本質(zhì)。同時(shí)，教材還詳細(xì)介紹了應(yīng)對(duì)批評(píng)的多種方法和策略，并配有相應(yīng)的練習(xí)題和思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我反思和實(shí)踐應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師將以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育理念，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤缫敫喈?dāng)下學(xué)生身邊的真實(shí)案例、組織互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)等，使教材內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、易于理解和接受，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)對(duì)批評(píng)的知識(shí)和技能，提升心理健康水平。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：撰寫“批評(píng)反思報(bào)告”。學(xué)生在本周內(nèi)遇到批評(píng)后，按照要求詳細(xì)記錄相關(guān)內(nèi)容，然后撰寫一篇報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括對(duì)批評(píng)事件的詳細(xì)描述、自己當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)、運(yùn)用所學(xué)應(yīng)對(duì)方法的過(guò)程、對(duì)自身問(wèn)題的深入分析以及制定的改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施情況。通過(guò)撰寫報(bào)告，促使學(xué)生深入反思自己應(yīng)對(duì)批評(píng)的行為和心理過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和自我管理能力。2.實(shí)踐作業(yè)：開(kāi)展“批評(píng)應(yīng)對(duì)小挑戰(zhàn)”。學(xué)生主動(dòng)尋找一個(gè)可能會(huì)得到批評(píng)的情境，例如在家庭中主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的家務(wù)任務(wù)并故意制造一個(gè)小失誤，或者在學(xué)校小組活動(dòng)中故意提出一個(gè)不太成熟的建議等。然后運(yùn)用課堂所學(xué)方法應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的批評(píng)，并觀察自己和他人的反應(yīng)。挑戰(zhàn)結(jié)束后，學(xué)生需要在班級(jí)內(nèi)與同學(xué)分享自己的挑戰(zhàn)經(jīng)歷，包括挑戰(zhàn)前的準(zhǔn)備、挑戰(zhàn)過(guò)程中的應(yīng)對(duì)以及挑戰(zhàn)后的收獲和體會(huì)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和勇氣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生應(yīng)對(duì)批評(píng)