第24課 《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》（分層作業(yè)）（解析版）

第24課

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

【基礎(chǔ)積累】

1．（3分）《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》都選自《》。該書(shū)是一部故

事集。伊索（約公元前6世紀(jì)），（國(guó)家）作家。

【答案】伊索寓言寓言古希臘

【解析】《伊索寓言》相傳為公元前六世紀(jì)，被釋放的古希臘奴隸伊索所著，搜集有古希臘民間故事，并

加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分為動(dòng)物寓言。伊索（約公元前6世紀(jì)），古希

臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家，與克雷洛夫、拉·封丹和戈特霍爾德·埃夫萊姆·萊辛并稱世界四大寓言家。

2．（2分）下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()

A．寓言敘述的故事含有教訓(xùn)、勸導(dǎo)的意味。

B．寓言這種體裁往往篇幅短小，語(yǔ)言精練，故事中的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其

他事物。

C．伊索是古羅馬著名的寓言家，他所編的寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式結(jié)集，成為后世流傳的

《伊索寓言》。

D．童話和寓言有很多相近的地方，如故事情節(jié)都是虛構(gòu)的，常采用擬人化手法，都有勸誡、歌頌或諷

刺的作用等，但兩者也有區(qū)別。

【答案】C

【解析】C.“伊索是古羅馬著名的寓言家”有誤，應(yīng)為“伊索是古希臘著名的寓言家”。

3．（2分）下列句子中，畫(huà)線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．看著孩子與人說(shuō)話時(shí)舉止文雅，媽媽不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。

B．如果再不有效進(jìn)行治沙護(hù)林工作，這里也將會(huì)變成不毛之地。

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C．大家覺(jué)得他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和地表示贊同。

D．2020年北京冬季奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，各項(xiàng)籌辦工作精益求精。

【答案】C

【解析】考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.眉開(kāi)眼笑：形容高興愉快的樣子。在此形容媽媽開(kāi)心的樣子，使用正確；

B.不毛之地：原指不生長(zhǎng)莊稼的土地，后泛指荒涼貧瘠的土地。在此指再不有效進(jìn)行治沙護(hù)林工作將會(huì)變

得貧瘠，使用正確；

C.隨聲附和：自己沒(méi)有主見(jiàn)，人家說(shuō)什么，也跟著說(shuō)什么，含貶義。在此指大家都很贊同很有價(jià)值的建議，

褒貶誤用；

D.精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。在此形容各項(xiàng)籌辦工作追求更好，使用正確；

故選C。

4．（2分）（23-24七年級(jí)上·貴州黔東南·期末）下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不．?。?dāng)．的一項(xiàng)是（）

A．有證據(jù)拿出來(lái)說(shuō)啊（他的聲音激動(dòng)了）！為什么要憑空污蔑人呢？

B．《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》是為了加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防和處理而制定的法規(guī)。

C．冬季防疫，可用75%酒精對(duì)接觸頻率較高的門(mén)把手、手機(jī)、鑰匙、兒童玩具等表面進(jìn)行消毒。

D．無(wú)論是此前的漢、晉、唐，還是此后的元、明、清，都沒(méi)有在文治上獲得宋朝那樣的成就。

【答案】A

【解析】考查標(biāo)點(diǎn)使用。

A.“他的聲音激動(dòng)了”起補(bǔ)充說(shuō)明，故感嘆號(hào)放在“啊”的后面。

故選A。

5．（2分）下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．中國(guó)將張開(kāi)雙臂，為各國(guó)提供更多市場(chǎng)機(jī)遇、投資機(jī)遇、增長(zhǎng)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

B．我們必須切實(shí)踐行和牢固樹(shù)立綠水青山就是金山銀山的理念，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式。

C．由于時(shí)代、職業(yè)、年齡等的不同，人們說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)匯乃至語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也各不相同。

D．語(yǔ)文成績(jī)上不去是學(xué)生閱讀量不夠和書(shū)寫(xiě)不規(guī)范造成的，語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀和書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。

【答案】B

【解析】考查病句的辨析與修改。

B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)將“切實(shí)踐行”和“牢固樹(shù)立”調(diào)換位置；

故選B。

6．（2分）（21-22七年級(jí)上·甘肅定西·期末）填寫(xiě)在橫線上的語(yǔ)句，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

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許多在文字上有造詣的作家、學(xué)者在總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書(shū)的積累，

即便是班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)，也常常是對(duì)課外書(shū)刊情有獨(dú)鐘。，，，，使大腦中已

經(jīng)構(gòu)成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。

①而且在閱讀過(guò)程中

②能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息

③因?yàn)橹挥小安┯[”

④才能給大腦皮層構(gòu)成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激

A．①③②④B．③④②①C．①④③②D．③④①②

【答案】D

【解析】考查句子銜接與排序。

綜合閱讀語(yǔ)段和四個(gè)句子可知，語(yǔ)段主要闡述了閱讀積累的重要性。③句“因?yàn)橹挥小┯[’”作為開(kāi)頭，引

出了后文的原因，應(yīng)為首句，③④句中“只有……才……”的關(guān)聯(lián)詞的使用，將二者銜接在一起，并且④句

進(jìn)一步解釋了“博覽”能夠帶來(lái)的好處，應(yīng)承接③句之后；①句“而且”的運(yùn)用讓層次更進(jìn)一步，將話題從“博

覽”帶來(lái)的好處轉(zhuǎn)向了閱讀過(guò)程，故①句應(yīng)承接④句之后；最后②句“能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息”

具體說(shuō)明了閱讀過(guò)程中的這個(gè)作用，應(yīng)承接①句之后；故排序?yàn)椋孩邰堍佗冢?/p>

故選D。

7．（10分）文學(xué)，給予心靈自由，給予青春活力，給予人生力量。請(qǐng)你參加以“走進(jìn)文學(xué)世界”為主題的綜

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成下面的題目。

(1)請(qǐng)你將下列句子規(guī)范、工整地抄寫(xiě)在田字格中。

文學(xué)是人生活的教科書(shū)

(2)班級(jí)設(shè)計(jì)了一個(gè)文學(xué)角，請(qǐng)你為這個(gè)文學(xué)角擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)20字）

(3)班級(jí)的文學(xué)興趣小組準(zhǔn)備選取一副對(duì)聯(lián)掛在閱覽室，下列幾副對(duì)聯(lián)中，最合適的一副是（）（只填序

號(hào)）

A．賓至如歸，稍安毋躁B．四面荷花三面柳，一城山色半城湖

C．室雅何須大，書(shū)香不在多D．萬(wàn)涓何以成淵，千仞自然為峰

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(4)閱讀文學(xué)作品有助于我們提高寫(xiě)作能力，下面材料是臺(tái)灣作家琦君關(guān)于寫(xiě)作的體會(huì)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

從中提煉出對(duì)寫(xiě)作有幫助的兩條經(jīng)驗(yàn)。

材料一：青年人喜歡新奇是好事，但一味追逐新奇，模仿新奇，而不憑自己深切的感受來(lái)寫(xiě)，縱然

可以取寵于一時(shí)，卻不是永久的。我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)豐厚無(wú)窮，可以由淺入深，慢慢地讀，慢慢地培植起來(lái)深

厚根基。

材料二：在一篇稿子寫(xiě)完之后，總要來(lái)回讀好幾遍，檢討上下文語(yǔ)氣是否連貫，全文前后是否呼應(yīng)，

是否有矛盾。遇有句中聲音太接近的字或重復(fù)的詞，要盡量修改，盡量做到“文從字順”。至于歷代大家

詩(shī)詞，選若干篇自己所喜愛(ài)的，時(shí)時(shí)默念背誦，則有陶冶心心靈、拓展胸襟之功。

【答案】(1)文學(xué)是人生活的教科書(shū)

(2)示例：走進(jìn)文學(xué)著作，開(kāi)啟美好人生。

(3)C

(4)①寫(xiě)自己有深切感受的內(nèi)容（事情）。

②讀古典文學(xué)作品，培植深厚根基。

③多修改自己的文章，做到“文從字順”。（從這三方面回答，意對(duì)即可）

【解析】（1）考查漢字臨幕。注意：用楷書(shū)字體書(shū)寫(xiě)，工整美觀；漢字的筆畫(huà)順序要清楚，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

注意“學(xué)”“活”“教”“科”的寫(xiě)法。

（2）考查擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)。擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的技巧：①多用修辭，用比喻、對(duì)偶、排比、反復(fù)、雙關(guān)等修辭手

法，可使標(biāo)語(yǔ)生動(dòng)形象，增強(qiáng)宣傳效果。②注重押韻，讀來(lái)上口，易記易誦。③力求簡(jiǎn)潔，既給人以視覺(jué)

的整齊美。解答此題，要仔細(xì)閱讀題干要求，扣住題干中活動(dòng)的主題“走進(jìn)文學(xué)世界”來(lái)擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，還

要注意不超過(guò)20字?jǐn)?shù)的要求。

示例：讀書(shū)使人充實(shí)，寫(xiě)作使人聰慧；閱讀文學(xué)名著，體味人生百味。

（3）考查對(duì)聯(lián)賞析。結(jié)合題干“掛在閱覽室”可知，對(duì)聯(lián)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及閱讀等相關(guān)知識(shí)；

A.“賓至如歸，稍安毋躁”強(qiáng)調(diào)賓客到來(lái)正如回家一般，表示對(duì)賓客的歡迎，適合賓館懸掛；

B.“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”中，上聯(lián)描繪的是大明湖四面是荷花三面是柳樹(shù)，紅荷綠柳相映襯，

分外美麗。下聯(lián)描繪的是濟(jì)南滿城都映著千佛山的山色，大明湖占了城的一半。此聯(lián)秒描繪的是濟(jì)南的自

然風(fēng)景，與讀書(shū)無(wú)關(guān)；

C.“室雅何須大，書(shū)香不在多”描述了讀書(shū)不要求多大的房間，也不要求書(shū)籍?dāng)?shù)量的繁多，言外之意，強(qiáng)調(diào)

了只要房間雅致，有好書(shū)，便是讀書(shū)的好地方。適合掛在閱覽室；

D.“萬(wàn)涓何以成淵，千自然為峰”上聯(lián)暗示了要通過(guò)無(wú)數(shù)小的努力匯聚成大的成果，下聯(lián)則揭示了通過(guò)持續(xù)

的努力最終達(dá)到高峰的過(guò)程。此聯(lián)強(qiáng)調(diào)了積累和努力的重要性，適合掛在教室；

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故選C。

（4）考查提煉概括信息。

由材料一“但一味追逐新奇，模仿新奇，而不憑自己深切的感受而寫(xiě)，縱然可以取寵于一時(shí)，卻不是永久

的”可概括出：寫(xiě)自己有深切感受的內(nèi)容；

由材料一“我國(guó)古典文學(xué)寶藏?zé)o窮，可以由淺入深，慢慢地讀，慢慢地培植起來(lái)深厚根基”可概括出：讀古

典文學(xué)作品，培植深厚根基；

由材料二“在一篇稿子寫(xiě)完之后，總要來(lái)回讀好幾遍，檢討上下文語(yǔ)氣是否貫穿，全文前后是否呼應(yīng)，是

否有矛盾。遇有句中聲音太接近的字或重復(fù)的字，總要盡量修改，盡量做到‘文從字順’”可概括出：通過(guò)反

復(fù)讀修自己的文章，做到“文從字順”。

8．（8分）（23-24七年級(jí)上·海南省直轄縣級(jí)單位·期末）都說(shuō)“少年正是讀書(shū)時(shí)”，你校正如火如荼地開(kāi)展“走

進(jìn)名著，解讀經(jīng)典”活動(dòng)，你班擬開(kāi)展《西游記》讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)你參與并完成下面各題。

(1)本次活動(dòng)準(zhǔn)備邀請(qǐng)王老師前來(lái)參加，學(xué)習(xí)委員就給王老師寫(xiě)了一封邀請(qǐng)函，但由于時(shí)間倉(cāng)促，邀請(qǐng)函擬

寫(xiě)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你按要求進(jìn)行修改。

邀請(qǐng)函敬愛(ài)的王老師：

為了積極響應(yīng)學(xué)?！白哌M(jìn)名著，解讀經(jīng)典”的號(hào)召，我們班定于1月9日上午在學(xué)校多媒體功能廳進(jìn)行

《西游記》讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。懇請(qǐng)您務(wù)必接受邀請(qǐng)并撥冗出席！

2024年1月6日

海文中學(xué)七年級(jí)（1）班

①邀請(qǐng)函中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。

②邀請(qǐng)函中有一處語(yǔ)言不得體，請(qǐng)找出來(lái)并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。

③邀請(qǐng)函在格式上有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出來(lái)并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。

(2)班委會(huì)向同學(xué)們征集活動(dòng)宣傳語(yǔ)，請(qǐng)才思敏捷的你也寫(xiě)下一條。

【答案】(1)①加上時(shí)間“第三節(jié)課”

②“務(wù)必”用語(yǔ)不得體，應(yīng)刪去。

③署名和日期位置顛倒，應(yīng)把“2024年1月6日”和“海文中學(xué)七年級(jí)（1）班”位置互換（把日期和署名的

位置互換）。

(2)參考示例：品讀百家經(jīng)典，品味百味人生。

【解析】（1）考查邀請(qǐng)函。

①應(yīng)交代清楚具體的時(shí)間，如在“1月9日上午”后面加上“第三節(jié)課”；

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②“懇請(qǐng)您務(wù)必接受邀請(qǐng)并撥冗出席”中的“務(wù)必”帶有命令語(yǔ)氣，用在這里不恰當(dāng)，應(yīng)去掉“務(wù)必”；

③邀請(qǐng)函的落款通常是署名在上，日期在下，因此這里應(yīng)把“2024年1月6日”和“海文七年級(jí)（1）班”位

置互換

（2）考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。所擬寫(xiě)的宣傳標(biāo)語(yǔ)應(yīng)緊扣主題“走進(jìn)名著，解讀經(jīng)典”。

例如：倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，傳承中華文化。

【現(xiàn)代文閱讀】

（15分）閱讀《每一棵草都會(huì)開(kāi)花》，完成小題。

每一棵草都會(huì)開(kāi)花

①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開(kāi)了細(xì)小的黃花。那些小小的花，

羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。

②我問(wèn)：“怎么草也開(kāi)花？”

③母親笑著掃過(guò)一眼來(lái)，淡淡說(shuō)：“每一棵草，都會(huì)開(kāi)花的?！?/p>

④我愣住了，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開(kāi)花是眾所周知的，開(kāi)成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛

花。狗尾巴草開(kāi)的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開(kāi)花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒(méi)

見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草。

⑤曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音，他總是竭

力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽(tīng)的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，

譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至，學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被計(jì)入班級(jí)總分。

所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無(wú)。

⑥他的父親，一個(gè)皮膚同樣幽黑的中年人，常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，

也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛，盛開(kāi)的野菊花般的，有大把陽(yáng)光息在里頭。我很好奇他綻

放出那樣的笑，問(wèn)他：“為什么不出去跟父親說(shuō)話？”他回我：“爸爸知道我很努力的?！蔽逸p輕嘆一口

氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。

⑦學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的，這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞

技課，都被充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時(shí)，卻

爆出冷門(mén)，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫?、純真、

美好，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而

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知。

⑧學(xué)校開(kāi)大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟是黑黑的他——那個(gè)耳聾的

孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，

他囁嚅半天，說(shuō)：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的?！?/p>

⑨剎那間，臺(tái)下一片靜。

⑩從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵

草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間。開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著。

9．(3分)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。

10．(4分)標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”有什么含義和作用？

11．(4分)請(qǐng)結(jié)合全文分析最后一段有什么作用？

12．(4分)你認(rèn)為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？

【答案】9．本文記敘了我假日回鄉(xiāng)下，看見(jiàn)草并由此想到曾教過(guò)的學(xué)生努力自信成功的事。10．①

自然界的草是這樣，每個(gè)人也是這樣，只要努力都會(huì)成功。②設(shè)置懸念，點(diǎn)明主旨。11．總結(jié)全文，

照應(yīng)開(kāi)頭，揭示文章主旨，深化主題。12．首先是他沒(méi)有自卑，沒(méi)有自暴自棄，其次是他選定了一個(gè)

更適合他自己的目標(biāo)，并默默的努力。（言之有理即可）

【解析】9．考查文章事件的歸納概括。

解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切

題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。

①—④段，寫(xiě)我在鄉(xiāng)下看見(jiàn)開(kāi)花的草，⑤-⑨段寫(xiě)我想起了一個(gè)不被我重視的耳聾的孩子，在省手工競(jìng)賽

中獲得特等獎(jiǎng)，⑩段“從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)”寫(xiě)從此，我再不敢輕易看輕他們

中任何一個(gè)(或我相信每一個(gè)孩子都能成才)。

10．考查標(biāo)題的含義及作用。

根據(jù)第①段“去鄉(xiāng)下，跟母親一起到草地里去。我說(shuō)，怎么草也開(kāi)花？母親笑著掃過(guò)來(lái)一眼，淡淡說(shuō)，每

一棵草，都會(huì)開(kāi)花的”可知，標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”的含義是草都會(huì)開(kāi)花，沒(méi)有不開(kāi)花的草；根據(jù)第⑤段

“讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)，我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的”和第⑥段“從此面對(duì)學(xué)生，

我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)，他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期”可知，標(biāo)題“每

一棵草都會(huì)開(kāi)花”中“草”可以代指學(xué)生，含義是只要努力所有學(xué)生都有可能取得成功。

作用：標(biāo)題“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”超出了一般人的認(rèn)知，所以這里有設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣的作用；

其次，作者表面上是寫(xiě)所有的草都會(huì)開(kāi)花，實(shí)質(zhì)是想說(shuō)：只要努力，所有的人都有可能取得成功，題目點(diǎn)

明了小說(shuō)的主旨。

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11．考查段落作用分析。

在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)理解，文章結(jié)尾說(shuō)“每棵草都有每棵草的花期”“開(kāi)

得細(xì)小而執(zhí)著”與題目“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”遙相呼應(yīng)，既照應(yīng)了開(kāi)頭對(duì)母親所說(shuō)的描寫(xiě)；又總結(jié)了全文，照

應(yīng)了題目和開(kāi)頭；又揭示了每個(gè)人通過(guò)自己的努力都會(huì)取得成功的主旨，深化了文章主旨。

12．考查文章內(nèi)容分析。

首先，從“做出泥娃娃的孩子”的角度看，他先天不足，但是上課努力傾聽(tīng)，不自暴自棄，自信樂(lè)觀，臉上

有燦爛的笑容；其次，小男孩選擇了一個(gè)自己可以達(dá)到的目標(biāo)，默默地不懈努力，最終向大家證明了“只

要努力，總會(huì)做成一件事的”；可見(jiàn)與其堅(jiān)定的信念，堅(jiān)信自己會(huì)做成一件事，不因自身的缺陷而自卑，

選擇了合適的目標(biāo)不斷努力密切相關(guān)；最后，根據(jù)第⑦段中“每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想，

活潑、純真、美好，讓人驚嘆”，可知他雖然學(xué)習(xí)不好，但在手工方面有特長(zhǎng)，做的一組泥娃娃各具情態(tài)，

獲得省特等獎(jiǎng)。

（20分）（23-24七年級(jí)上·山東威?！て谀╅喿x下文，完成各題。

追夢(mèng)笨小孩

謝鶴醒

①剛接手九年級(jí)的語(yǔ)文課，我還記不清學(xué)生名字，可偏偏記住了崔安然。

②第一次對(duì)她刮目相看，是我在某節(jié)課講綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說(shuō)天地》時(shí)，隨口建議道：“大家周末

不妨去收集小說(shuō)作品及人物。”這種“特殊作業(yè)”，學(xué)生一般是不會(huì)放在心上的。周一剛上課，我試探性

檢查上周布置的作業(yè)情況，全班竟然鴉雀無(wú)聲。只有崔安然主動(dòng)站了起來(lái)，講她收集到了哪些小說(shuō)作品及

人物，并吞吞吐吐地介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容。我先愣了，然后表?yè)P(yáng)道：“全班只有崔安然把我的話當(dāng)回事，

其他同學(xué)都忘了這項(xiàng)作業(yè)。”

③后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是聽(tīng)講的專注程度還是寫(xiě)作業(yè)的認(rèn)真程度，崔安然都是讓人挑不出毛病的。然而

她的辛苦付出并沒(méi)有換來(lái)滿意的結(jié)果——背誦默寫(xiě)總是磕磕絆絆，講過(guò)的題目再做一遍還是錯(cuò)誤連篇，每

次限時(shí)訓(xùn)練，她似乎永遠(yuǎn)破不了班級(jí)“落后分子”的魔咒。

④歷史老師搖著頭說(shuō)過(guò)：“有次我讓大家整理近代史的筆記，別人都是兩三張紙就搞定了，你知道崔

安然寫(xiě)了多少嗎？56頁(yè)！唉……”數(shù)學(xué)老師總結(jié)道：“崔安然啊……就是單純的腦子笨。”我還聽(tīng)隔壁班

的王夢(mèng)茹同學(xué)說(shuō)，她倆是發(fā)小，上學(xué)時(shí)崔安然在學(xué)習(xí)方面就認(rèn)真而吃力，效果不理想。哎！這個(gè)崔安然啊，

笨小孩一個(gè)，真令人頗感無(wú)奈！

⑤但我開(kāi)始格外關(guān)注這個(gè)笨小孩：凌亂的頭發(fā)，額頭上此消彼長(zhǎng)的痘痘，瘦小的肩膀……明明是單薄

的小姑娘，身體里卻像是有使不完的能量，面對(duì)大大小小的挫折時(shí)她波瀾不驚、一往無(wú)前地繼續(xù)努力，偶

有一絲焦慮掠過(guò)，也稍縱即逝。我不知道那壓力如山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下來(lái)的……

第8頁(yè)共14頁(yè)

⑥距離中考越來(lái)越近，有一天她憂心如焚地來(lái)辦公室問(wèn)我：“老師，如何提高學(xué)習(xí)效率？”我心想，

這個(gè)問(wèn)題難道不該兩年前就解決了嗎？而且，影響她成績(jī)的主要原因并不是效率??！我講了幾句類似“每

年都有墊底的學(xué)生一鳴驚人”的話來(lái)寬慰她，帶她扶一扶搖搖欲墜的信心。這孩子倒也好勸，稍微一鼓勵(lì)，

她又能激情滿滿地奮斗去了。

⑦最后一次和崔安然單獨(dú)交流，是6月底中考前三天。我問(wèn)崔安然：“你有夢(mèng)想嗎？”她脫口而出：

“考高中！我就想上高中。”這孩子，真是執(zhí)著得讓我敬佩。

⑧那年中考成績(jī)公布，各高中開(kāi)始錄取。我比任．何．時(shí)候，任．何．人都期望她有個(gè)好結(jié)果。我還清晰地記

得那是7月份的一天傍晚，我竟然像個(gè)孩子似的欣喜若狂，因?yàn)樗莻€(gè)執(zhí)著追夢(mèng)的笨小孩，終于如愿以

償，被一所普通高中錄取了。新的學(xué)年開(kāi)始了，她上高中的第一個(gè)周末，第一個(gè)教師節(jié)、第一個(gè)中秋節(jié)……

我都能收到她發(fā)來(lái)的信息，有時(shí)是簡(jiǎn)單地匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)狀況、住宿生活的愉悅和煩惱，有時(shí)只是單

純的一句節(jié)日祝福，這些都讓我知道，她心里惦記我。

⑨今年，我這個(gè)“畢業(yè)班專業(yè)戶”又開(kāi)始面對(duì)新一屆九年級(jí)學(xué)子。偶爾會(huì)在班里講起崔安然的故事，

有學(xué)生聽(tīng)完感嘆道：“她追夢(mèng)的心可真執(zhí)著?。　?/p>

⑩是的，在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里，執(zhí)著追求夢(mèng)想比什么都重要。就像15歲的崔安然，我堅(jiān)信，她終將

成為她想成為的樣子。

（選自《青年文摘》，有刪改）

13．(4分)通讀全文，完成下面表格。

與崔安然相關(guān)的情節(jié)“我”的心理或反應(yīng)

A刮目相待

雖辛苦付出但學(xué)習(xí)效果并不理想B

雖屢遭挫折但執(zhí)著追夢(mèng)敬佩

CD

14．(4分)第⑤段中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？

15．(4分)如何理解第⑧段中兩個(gè)加點(diǎn)詞“任何”？

16．(4分)文中的“笨小孩”有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

17．(4分)結(jié)識(shí)了文中追夢(mèng)圓夢(mèng)的“笨小孩”，也說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想及將如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

【答案】13．A.全班只有崔安然完成了“特殊作業(yè)”；B.頗感無(wú)奈；C.被普通高中錄?。籇.欣喜若狂。14．運(yùn)

第9頁(yè)共14頁(yè)

用外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)出崔安然是一個(gè)平凡樸素、不注重外表、身體瘦弱單薄的小女孩，表達(dá)了“我”對(duì)這個(gè)“笨

小孩”的憐惜和心疼。15．兩個(gè)“任何”，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)崔安然的期待，非常希望她中考能考出好成績(jī)，

希望這個(gè)追夢(mèng)的女孩能圓夢(mèng)。16．①執(zhí)著追夢(mèng)，鍥而不舍。崔安然的考試成績(jī)總是班級(jí)里的“落后分

子”，但她從未放棄考高中的夢(mèng)想，并刻苦努力學(xué)習(xí)。②勤學(xué)好問(wèn)，以勤補(bǔ)拙。崔安然雖然不夠聰明，但

經(jīng)常向老師請(qǐng)教，并能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。③懂得感恩。崔安然考上高中后經(jīng)常給老師發(fā)信息，送

祝福，不忘老師的教誨和關(guān)愛(ài)。17．參考示例：我的夢(mèng)想是做一名畫(huà)家。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我要在

美術(shù)課上認(rèn)真聽(tīng)講，牢記老師所講的美術(shù)知識(shí)與方法，課后勤于練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，還要汲取成功畫(huà)家們的

經(jīng)驗(yàn)和教誨。在我的不斷努力下，我一定會(huì)用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的世界。

【解析】13．考查文章內(nèi)容梳理與概括。

A空。根據(jù)“我”的心理或反應(yīng)“刮目相待”可定位到第②段，結(jié)合“我在某節(jié)課講綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說(shuō)天地》

時(shí)，隨口建議道：‘大家周末不妨去收集小說(shuō)作品及人物?！@種‘特殊作業(yè)’，學(xué)生一般是不會(huì)放在心上的。

周一剛上課，我試探性檢查上周布置的作業(yè)情況，全班竟然鴉雀無(wú)聲。只有崔安然主動(dòng)站了起來(lái)，講她收

集到了哪些小說(shuō)作品及人物，并吞吞吐吐地介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容。我先愣了”，可概括為：全班只有崔安

然完成了“特殊作業(yè)”；

B空。根據(jù)崔安然“雖辛苦付出但學(xué)習(xí)效果并不理想”可定位到第③④段，結(jié)合第④段“這個(gè)崔安然啊，笨小

孩一個(gè)，真令人頗感無(wú)奈”，可提取“頗感無(wú)奈”填空；

CD空。是關(guān)于崔安然故事的結(jié)果，可定位到第⑧段，結(jié)合“我還清晰地記得那是7月份的一天傍晚，我竟

然像個(gè)孩子似的欣喜若狂，因?yàn)樗?，那個(gè)執(zhí)著追夢(mèng)的笨小孩，終于如愿以償，被一所普通高中錄取了”，

可知C空填“被普通高中錄取”，D空填“欣喜若狂”。

14．考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的理解。

答題格式為：描寫(xiě)方法+效果+人物特征+作者情感。人物描寫(xiě)的方法有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、

語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)。

第⑤段畫(huà)線句子“凌亂的頭發(fā)，額頭上此消彼長(zhǎng)的痘痘，瘦小的肩膀……”描寫(xiě)了這個(gè)“笨”小孩的頭發(fā)、額

頭、肩膀，可知是肖像描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)崔安然面貌特征的刻畫(huà)，“凌亂的頭發(fā)，額頭上此消彼長(zhǎng)的痘痘”給我

們展示了一個(gè)外表平凡簡(jiǎn)樸，不在意自己的外表，“瘦小的肩膀”寫(xiě)出了一個(gè)瘦弱單薄的女孩形象，表達(dá)“我”

對(duì)這個(gè)“笨”小孩的憐惜和心疼。

15．考查對(duì)詞語(yǔ)的分析理解。

“任何”本義指隨便什么，無(wú)論什么?！叭魏螘r(shí)候，任何人”這里連用兩個(gè)“任何”，形成反復(fù)，突出強(qiáng)調(diào)了“我”

多么希望崔安然中考能考出好成績(jī)，考上高中，希望這個(gè)追夢(mèng)的女孩能圓夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的、最值得追

逐的美好夢(mèng)想。

第10頁(yè)共14頁(yè)

16．考查分析人物形象。

根據(jù)第③段中的“每次限時(shí)訓(xùn)練，她似乎永遠(yuǎn)破不了班級(jí)‘落后分子’的魔咒”、第⑤段中的“明明是單薄的小

姑娘，身體里卻像是有使不完的能量，面對(duì)大大小小的挫折時(shí)她波瀾不驚、一往無(wú)前地繼續(xù)努力，偶有一

絲焦慮掠過(guò)，也稍縱即逝”，第⑦段“考高中！我就想上高中”可知，崔安然的考試成績(jī)總是班級(jí)里的“落后

分子”，但她從未放棄考高中的夢(mèng)想，并刻苦努力學(xué)習(xí)，體現(xiàn)她執(zhí)著追夢(mèng)，鍥而不舍的特點(diǎn)。

根據(jù)第②段中的“周一剛上課，我試探性檢查上周作業(yè)情況，全班竟然鴉雀無(wú)聲。只有崔安然主動(dòng)站了起

來(lái)，講她收集到了哪些小說(shuō)作品及人物，并吞吞吐吐地介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容”、第⑥段中的“距離中考越來(lái)

越近，有一天她憂心如焚地來(lái)辦公室問(wèn)我”可知，她雖然不聰明，但能認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，經(jīng)

常向老師請(qǐng)教，體現(xiàn)了她勤學(xué)好問(wèn)，以勤補(bǔ)拙的特點(diǎn)。

根據(jù)第⑧段“她上高中的第一個(gè)周末，第一個(gè)教師節(jié)、第一個(gè)中秋節(jié)……我都能收到她發(fā)來(lái)的信息，有時(shí)

是簡(jiǎn)單地匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)狀況、住宿生活的愉悅和煩惱，有時(shí)只是單純的一句節(jié)日祝福，這些都讓我

知道，她心里惦記我”可知崔安然考上高中后經(jīng)常給老師發(fā)信息，送祝福，不忘老師的教誨和關(guān)愛(ài)，可見(jiàn)

她是個(gè)懂得感恩的人。

17．是開(kāi)放性試題。

要結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，提出建議，做到言之有理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通暢。

示例：我的夢(mèng)想是做一名軍人，為了這個(gè)夢(mèng)想，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉強(qiáng)健的體魄，經(jīng)常閱讀

軍事類書(shū)籍，我相信，天道酬勤，拼搏奮斗，我終將圓夢(mèng)！

（16分）（23-24七年級(jí)上·廣東茂名·期末）閱讀下面的文字，完成小題。

數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽

曾利華

①那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小

鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一分零花錢，寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。

②全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒(méi)有文具盒，更不用說(shuō)一些必備的學(xué)習(xí)用品。

③寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識(shí)了。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角

器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。

④三天過(guò)去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購(gòu)買了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W(xué)用“四件套”繪

出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過(guò)

頭向窗外望去。透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。

⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”給出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對(duì)于他

來(lái)說(shuō)，卻是奢侈的。

第11頁(yè)共14頁(yè)

⑥上課的鈴點(diǎn)響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書(shū)時(shí)，卻

一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望數(shù)學(xué)老師不要靠近他的課桌。

⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步伐在他身邊停了下來(lái)，

數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，對(duì)在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買嗎？”

⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若蚊絲：“我……”

⑨他______，無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思，他也不想告訴教學(xué)老師，因?yàn)榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)寒，入

院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說(shuō)過(guò)要購(gòu)置學(xué)習(xí)用品的事情。

⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究原由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開(kāi)了他的座位。但他的心卻無(wú)法平靜

下來(lái)，只有自己沒(méi)有買幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會(huì)在班上宣布嗎？

?出乎意料的是，檢查過(guò)后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對(duì)全班同學(xué)購(gòu)置“四件套”的積極性給予了充分肯定，

只字未提他的事，這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開(kāi)書(shū)，正要準(zhǔn)備聽(tīng)課。數(shù)學(xué)老師卻宣布：“在

學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們搞一次‘繪圖·作文’競(jìng)賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)給一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描繪

圓，優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)的呵！”

?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識(shí)尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的想象和美麗的

詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。

?同學(xué)們都用圓規(guī)畫(huà)出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有圓規(guī)的他，悄悄將揭下墨水瓶蓋，

用筆沿著瓶蓋邊緣，畫(huà)了一個(gè)并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平。看著這有點(diǎn)像齒輪的圓，他

寫(xiě)下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵。圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤

寂的！

?他很快就忘了這次競(jìng)賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數(shù)學(xué)老師便公布了競(jìng)賽結(jié)果，而他居

然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專門(mén)為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。

他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過(guò)來(lái)的右手，他感到，數(shù)學(xué)老師那

遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……

?那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但幫助他學(xué)好了幾何知識(shí)，而且放飛了他心中的夢(mèng)想。

?后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專門(mén)從事圖案設(shè)計(jì)，并且

成為了著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過(guò)電腦直

接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會(huì)忘記，在那個(gè)

寒冷的冬天，一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競(jìng)賽。

（選自《湖南教育》）

【品語(yǔ)言】

第12頁(yè)共14頁(yè)

18．(4分)請(qǐng)聯(lián)系上下文，在第⑨段橫線處填上一個(gè)合適的成語(yǔ)，表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的情態(tài)。

【賞句子】

19．(4分)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，賞析下列句子。

（1）透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。（從描寫(xiě)方法

的角度賞析句子）

（2）數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳