開放教學過程-提高學習效率

開放教學過程，提高學習效率課堂教學設計不僅是完成教學任務的需要，其實也是一門藝術(shù)，體現(xiàn)著教師的基本功。課堂教學設計應面向全體，打好基礎，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，是學生在參與數(shù)學課堂教學過程中自主學習，主動發(fā)展，體現(xiàn)主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使數(shù)學成為學生喜歡的學科，而不是令人望而生畏的學科。有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，在課堂教學中不能只讓學生機械地接受概念、公式、法則等，而應引導學生積極主動地探索知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，教師要通過多種形式，為學生提供豐富多彩的情境，使學生逐步體會數(shù)學的價值。數(shù)學課堂中“情境”的創(chuàng)設要符合學生的認識規(guī)律，注重學生的學習習慣、學習方法、思維方式、興趣愛好、認識水平、認識過程等實際情況，調(diào)動學生學習的主動性，使學生的主體得到充分體會。

一、“生活情境”的創(chuàng)設，讓學生輕松學習

我們知道，數(shù)學源與生活用于生活，數(shù)學問題情境不僅包含于數(shù)學知識有關的信息，還包括那些與問題聯(lián)系不在一起的生活背景。它是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁，有些數(shù)學信息在日常生活中經(jīng)歷過，但一旦被列入教材就成了抽象的觀念，如果教師能創(chuàng)造性地對教學內(nèi)容進行還原和再創(chuàng)造，選擇貼近學生生活實際的材料，將數(shù)學知識融合與生活中，勾勒出“生活畫面”，讓學生親身體驗，就可幫助學生學好數(shù)學。

如：在教學“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”時，根據(jù)小學生注意特點和心里特點，教師可有意識地把教學內(nèi)容設計成貼近學生生活實際的畫面或情境：超市貨架上擺滿了許多小朋友喜歡的物品，物品下標有價格“書包13元”、“玩具娃娃20元”、“糖果2元”......1、請小朋友一起去逛超市，買自己喜歡的物品，算算自己能花多少錢？2、給你50元錢，你都可以買到超市里的哪寫物品？由于教師設計情境貼近學生生活且豐富生動，將數(shù)學知識變成學生看得見，摸得著，聽得見的現(xiàn)實，讓學生在輕松愉快的氣氛中學會了“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”，感受到生活中充滿了數(shù)學，生活真有趣，數(shù)學真有趣。

又如：教學一年級的“退位減法12-4”時，我把該教學融入賣氣球的情境中，老師和學生面對面站著，右手拿10個，左手拿2個（左、右手不能反，要和12的十位、個位的位置保持一致）問：“要想買4個氣球，你打算怎樣拿？拿走后還剩幾個？”給學生充足的思考空間后匯報。生1：“從右手拿4個，10-4=6，6+2=8?！鄙?；“先從左手拿走2個，再從右手拿走2個，最后剩8個?！保o形中于算式相聯(lián)系，即12-2-2=8）......教師創(chuàng)造性地對抽象教學內(nèi)容進行還原和再創(chuàng)造，選擇貼近學生生活實際的材料，將數(shù)學知識融合與生活中，勾勒出“生活畫面”，讓學生親身體驗，使學生輕松學習。

四、“問題情境”的創(chuàng)設，讓學生探究學習

心理學研究表明；學生的思維活動總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。把需要學習的數(shù)學內(nèi)容以問題的形式由意識地、巧妙地寓于各種生動具體的情境之中，就容易引起學生的認知愿望，激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展，特別是一些開放性的問題，由利于學習形成合理的認知結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣，由利于培養(yǎng)勇于冒險，敢于挑戰(zhàn)的精神。通過探索某種策略，使不同層次水平線的學生學到不同的數(shù)學，使學生解決問題個性化，真正認識到數(shù)學的價值，體驗成功的快樂。

例如：我在教學《圓的周長》時，我讓學生想辦法測出圓的周長，學生想出了很多辦法，有的學絡在對高中學生進行思想政治道德教育中的作用。特別是與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，要充分加以重視。家庭對高中學生的教育起著潛移默化的作用，思想政治課教學應充分取得家長的積極配合，要結(jié)合思想政治課教學實際積極開展各種形式的家長工作，改善家庭教育狀況。社區(qū)教育對高中學生思想政治道德素質(zhì)的提高有著特殊的作用，要緊緊依靠社區(qū)各方面力量，優(yōu)化社會環(huán)境，為思想政治課教學改革工作創(chuàng)造有利的環(huán)境條件。我們要從大德育的角度，努力加強思想政治課教學與其他德育渠道的協(xié)調(diào)，強化學校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡，以形成教育

教學的合力，取得提高高中思想政治課教育教學實效的綜合

效應。

5、加強政治教師隊伍建設，努力發(fā)揮政治教師在思想政治課教學中的主導作用。

實踐表明，加強政治教師隊伍建設，全面提高政治教師的思想業(yè)務素質(zhì)，是提高思想政治課教育質(zhì)量的關鍵一環(huán)。只有政治教師加強自身的進修、學習，努力提