勞動教育課件 7章 勞動教育與職業(yè)體驗

一、職業(yè)體驗內(nèi)涵職業(yè)體驗指在某一時間段從事某種職業(yè)活動，通過體驗了解該職業(yè)崗位的實際工作情況，獲取相關職業(yè)領域的信息，了解與未來工作有關的特殊問題或需要，如潛在的入職標準、核心素質(zhì)要求、晉升路徑和工作者的內(nèi)心感受。職業(yè)體驗或者指體驗者從整個職業(yè)活動中積累職業(yè)經(jīng)驗、提高職業(yè)技能、完善職業(yè)精神、提升職業(yè)水平的體驗過程。第一節(jié)職業(yè)體驗勞動概述職業(yè)體驗主要包括以下幾點內(nèi)容2）確定體驗崗位。分析完某個特定專業(yè)所對應的職業(yè)體驗領域之后，接下來就是理清每個職業(yè)體驗領域所包含的具體工作崗位及崗位邊界，以形成崗位詳細、邊界明確、邏輯清晰、結構分明的體驗工作崗位群。（1）確定體驗領域。大學生職業(yè)體驗課程開發(fā)的首要環(huán)節(jié)就是對某個專業(yè)所對應的職業(yè)領域進行仔細分析。在分析的基礎上理清專業(yè)所包含的主要工作領域，并從中選出一個或幾個具有代表意義的領域，將之作為大學生的職業(yè)體驗領域。（3）確定體驗任務。確定了體驗的崗位之后，需要對每個崗位所包含的具體工作內(nèi)容進行整理和分類，詳盡地勾勒出每個工作崗位所需要完成的具體工作任務表，以及每件體驗任務所應具備的實踐知識、操作技能和職業(yè)情感等內(nèi)容。04020103（4）確定學習領域。完成結構清晰、內(nèi)容詳盡、邏輯嚴密的體驗工作任務之后，就是將這些體驗任務教學化，以此確定體驗課程的學習領域。學習領域是職業(yè)教育的一種課程模式，是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的內(nèi)容載體。二、大學生職業(yè)體驗教育路徑首先，明確職業(yè)體驗課程體系搭建的總體目標。其次，開發(fā)基于專業(yè)特色的職業(yè)體驗課程。再次，構建“模塊設計、多元組合、能力遞進”的職業(yè)體驗課程體系。隨著課程開發(fā)數(shù)量的增多，課程內(nèi)容涉及的領域也是多種多樣的，為了方便各高校對課程的持續(xù)開發(fā)、管理和推進，特別是方便學生選課，可以將課程按照職業(yè)崗位特點進行分類。校企合作共同開展職業(yè)體驗教育的方式：①將職業(yè)體驗課程納入綜合實踐課程，給予相應的學分。②提供定制的職業(yè)體驗活動，滿足高校開展綜合實踐活動的需要。③為課后提供豐富的課程選擇，幫助高校解決課程及師資的問題。④打造職業(yè)體驗精品特色課程，參與開放性科學實踐課程的實施。⑤深化校企合作，不斷更新創(chuàng)新課程，促進職業(yè)體驗教育持續(xù)開展。（一）開發(fā)基于專業(yè)特色的職業(yè)體驗課程（二）形成多類別職業(yè)體驗課程群。（三）多渠道推廣職業(yè)體驗課程三、職業(yè)體驗在勞動教育中的作用（一）以職業(yè)體驗提升大學生職業(yè)素養(yǎng)有其必要性職業(yè)素養(yǎng)既包括學生的基本專業(yè)技能，還包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德等在內(nèi)的其他職業(yè)隱性因素。而當前，高校大多專注于學生的基本專業(yè)能力培養(yǎng)，并提供了較為成熟的培養(yǎng)方式和途徑，通過專業(yè)課程的學習、各類職業(yè)證書或專業(yè)考試來對專業(yè)能力水平進行驗證。然而，職業(yè)素養(yǎng)中的隱性成分，例如學生行為習慣、個人品質(zhì)、學習能力等方面，培養(yǎng)力度和水平還非常薄弱，評估體系也不完善。職業(yè)素養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，不可能一蹴而就，因此，在抓專業(yè)知識和專業(yè)技能的顯性素養(yǎng)的同時，通過各種職業(yè)體驗和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)活動提升學生職業(yè)素養(yǎng)就顯得十分重要和緊迫。三、職業(yè)體驗在勞動教育中的作用（二）開展職業(yè)體驗教育，有效促進高校的轉型發(fā)展（1）助力教師專業(yè)成長，使其成為學校轉型工作順利推進的有力保障。首先，組織教師積極參與職業(yè)體驗課程開發(fā)。其次，開展職業(yè)體驗教育培訓，開闊眼界，提高服務本領。第三，參加各種職業(yè)體驗展示活動，在實踐中促進專業(yè)成長。（2）擴大社會影響力，確保學校轉型發(fā)展工作持續(xù)深入地開展。職業(yè)體驗教育是一個長期持續(xù)的過程，對學生的影響是潤物無聲的。加強對外宣傳，及時宣傳報道職業(yè)體驗教育與專業(yè)課程融通的亮點、特色，以及學校轉型發(fā)展的成績。第二節(jié)職業(yè)體驗勞動培育（1）明確職業(yè)體驗課程的特點。第一，適應性，在課程內(nèi)容的選擇和設計上既要適應社會的發(fā)展變化。第二，實踐性。強調(diào)學生的親身參與，鼓勵“做中學”。第三，開放性。課程結構要多元和靈活，能夠適應內(nèi)容的更新和變化。0405020103一、職業(yè)體驗課程設計的原則（2）規(guī)范職業(yè)體驗課程的設計流程。設計主體應該進行充分交流，挖掘符合特定年齡段學生的內(nèi)容，選擇適合的體驗崗位，確定目標和學習任務，完成整體計劃和評價展示方式。（3）形成職業(yè)體驗課程的設計范式。強調(diào)認識職業(yè)、體驗職業(yè)和感悟職業(yè)三大實施范式，充分體驗職業(yè)要素和教育要素。通過建構社會職業(yè)體驗場所的信息平臺，形成多渠道的信息互通，將社會資源有效整合。（4）“雙進入模式”實施職業(yè)體驗課程。。職業(yè)體驗采用“雙進入模式”，是指進入真實職業(yè)場所，引進專家型導師。所有崗位分別開展為期1～3天的浸潤式體驗。通過邀請體驗單位或該領域中的專家作為職業(yè)體驗導師，用專業(yè)知識幫助學生認識職業(yè)特性，從而感悟職業(yè)精神。（5）完成職業(yè)體驗課程的多元評價。在評價主體方面，實行“三方評價”，即教師評（帶隊輔導員和行業(yè)專業(yè)導師）、學生評（本人和同行學生）、第三方（接受職業(yè)服務的人）。通過多元主體的評價，關注學生在課程中的個性化表現(xiàn)。二、大學生職業(yè)體驗勞動的特點勞動教育主要是從學校、家庭、社會三個層面探尋學生對于勞動的認知，幫助學生養(yǎng)成勞動的習慣，提高勞動技能。勞動教育與職業(yè)體驗的融合是時代發(fā)展的要求，是推進素質(zhì)教育的重要方式，也是為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人夯實基礎。教師要想真正做到在勞動教育中融入職業(yè)體驗的因子，引導學生知行合一，就要貼近時代發(fā)展要求，堅持科學的、正確的教育理念，從學生的發(fā)展性出發(fā)，尊重學生的個性選擇，關注學生的親身經(jīng)歷與感悟，讓學生在自我體驗中真正做到認知與實踐的有機統(tǒng)一。為了確保勞動教育與職業(yè)體驗的有效融合，并形成長效教育機制，防止教育實踐中出現(xiàn)流于形式、避重就輕等問題，教師必須從培育主體的發(fā)展性出發(fā)，注重教育的過程性，提高教育效能，拓寬勞動實踐廣度，推進勞動實踐深度。（一）融會貫通：勞動教育融入職業(yè)體驗的價值呈現(xiàn)（二）知行合一：勞動教育融入職業(yè)體驗的方法建構（三）行穩(wěn)致遠：勞動教育融入職業(yè)體驗的提升要領（二）教師在職業(yè)體驗組織與實施過程中的作用教師是職業(yè)體驗的主要控制者，也是體驗行動開展的現(xiàn)場指揮者。一是教師根據(jù)企業(yè)崗位設置，將學生劃分成若干體驗小組，進行輪流體驗，同時按照職業(yè)成長規(guī)律，進行不同職業(yè)階段的體驗。在體驗過程中還要特別注意學生的安全。二是由于教師人數(shù)有限，不能完全滿足所分小組需求時，教師則需要充分發(fā)揮企業(yè)導師和學生小組長的作用，使其充當帶隊教師的職能。三是教師應配合企業(yè)實踐導師，完善體驗內(nèi)容。（一）學校在職業(yè)體驗組織與實施過程中的作用職業(yè)體驗的組織實施階段，學校的職責在于決策、督導、組織資源（特別是后勤保障）等，確保職業(yè)體驗的開展。在一切準備就緒后學校應成立專門的督查小組，對各專業(yè)職業(yè)體驗進行監(jiān)控和指導，以保障活動正確、有序地開展。學校職能的履行在職業(yè)體驗中發(fā)揮了積極的作用，能有效促使體驗正確、有效進行。三、職業(yè)體驗勞動的組織與實施（三）學生在職業(yè)體驗組織與實施過程中的定位學生是職業(yè)體驗最大的受益者，所以在實施體驗過程中，學生應充分發(fā)揮主動性，細心觀察，用心聆聽，實時提問，做好記錄，照取崗位職責、工作環(huán)境等方面的圖文信息資源，自覺遵守相關規(guī)定，順利完成體驗。在體驗中，學生明確自身定位，主動積極提出專業(yè)及職業(yè)成長的相關問題，做到一個初學者的求學態(tài)度。（四）企業(yè)在職業(yè)體驗組織與實施過程中的作用在職業(yè)體驗組織實施過程中，企業(yè)充當了學校的角色，為學生提供體驗場地和實踐教師，開展師徒式的傳教模式，從而將學生帶入真正的職場。在體驗中，企業(yè)與學校配合組織學生開展體驗，而這種配合也是建立在校企充分溝通、信任的基礎之上的。1．學生角色與職業(yè)角色的區(qū)別（一）角色轉換的概念角色轉換就是在社會關系中個體地位的動態(tài)描述。人的社會任務和職業(yè)生涯不斷變化，角色也隨之變化，從一個角色進入另一個角色的過程稱為角色轉換。從學生角色到職業(yè)人角色的轉換是每個人都會經(jīng)歷的過程，也是一個人人生中最重要的一次轉折。3.21世紀以來學生角色：接收任務、儲備知識、培養(yǎng)能力；經(jīng)濟無法完全獨立；一直生活在家長和學校的保護之中，缺乏社會經(jīng)驗，人際交往較為簡單第三節(jié)職業(yè)適應與提升一、角色轉換與文化融合職業(yè)角色：工作目的性明確，有家庭經(jīng)濟壓力，環(huán)境變化大，工作負荷量大，有更強的社會責任感，承擔各類風險；生活獨立，人際關系復雜。2．職業(yè)角色和職業(yè)環(huán)境的適應（1）心理適應。健康的心理機能，包括整體協(xié)作意識、獨立工作意識、創(chuàng)造意識。（2）生理適應。既然步入職場，學生時的許多生活習慣就要改變。（3）崗位適應。年輕人容易將事情看得簡單而理想化，在跨出校門前，都對未來充滿憧憬。

（4）知識技能適應。為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，職業(yè)人都需要培養(yǎng)主動探索、自我更新、學以致用和優(yōu)化知識的良好習慣。學習增強了自己的競爭力，也增強了企業(yè)的競爭力。（5）人際關系適應。與象牙塔里單純的人際關系不同，職場人際關系相應地復雜。職場新人最容易犯的毛病是過于高傲，而把姿態(tài)放低一點、謙遜有禮，往往會贏得好感。無論對領導還是同事，無論喜歡還是討厭，都要彬彬有禮。（二）角色轉換的意義2．有利于盡快適應職業(yè)生活從學生過渡到職業(yè)人，面臨著不同的內(nèi)外部環(huán)境，需要學生從生理和心理等各方面都提前做好相應的準備，越早融入職場生活，對今后職業(yè)的發(fā)展越有好處。4．可以為將來的成才和創(chuàng)業(yè)夯實基礎在進行角色轉換時找出自身的不足，提高心理承受力，加強角色認知，做好上崗前的各項準備，全方位為就業(yè)打下良好的基礎。1．有利于完善自身知識結構確立擇業(yè)目標角色轉換可以幫助職場新人盡早確立自己的擇業(yè)目標，然后以目標為導向，不斷完善自己的專業(yè)知識結構，提升自己的職業(yè)素質(zhì)，為今后更好地就業(yè)做好充分準備。3．有利于在激烈的人才競爭中脫穎而出職場競爭是激烈而殘酷的，職場新人在角色轉換的過程中要不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，提升自己的綜合能力，才會有更多職業(yè)發(fā)展的機會，更有可能獲得職業(yè)成功。04020103（三）角色轉換的原則2．提高社會責任意識，強化職業(yè)素質(zhì)社會責任意識是指一個享有獨立人格的社會成員對國家、集體和他人所承擔的職責、任務和使命的態(tài)度，是一切美德的基礎和出發(fā)點，也是社會得以發(fā)展的基石。4．提高心理調(diào)適能力，跨越心理誤區(qū)提高心理適應能力有助于學生學會如何適應新的環(huán)境，具備在新環(huán)境中不斷學習創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力，能避免進入心理誤區(qū)，減少心理問題的困擾。1．強化職業(yè)角色意識，培養(yǎng)職業(yè)興趣職業(yè)是實現(xiàn)人生價值的舞臺。從業(yè)者在特定的社會環(huán)境下和職業(yè)氛圍中，在培訓和任職實踐中形成的與從事職業(yè)密切相關的思想和觀念，將逐步內(nèi)化為從業(yè)者的職業(yè)意識。3．增強獨立自主意識，勤于思考和研究獨立自主意識有助于形成自尊、自信、有責任感的品質(zhì)，有助于學生的基本素質(zhì)得到全面發(fā)展，引導自己“學、善思、篤行”。040201031．珍惜你的第一份工作3．做一名受人歡迎的好同事（四）融入企業(yè)2．做一個合格的職業(yè)人4．做一名踏實謙遜的好下屬4．做一名踏實謙遜的好下屬二、培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣（一）職業(yè)習慣的含義職業(yè)習慣是指人們在長期從事某種職業(yè)的過程中自然培養(yǎng)的一種帶有所從事工作鮮明特點的言行舉止。職業(yè)習慣與工作之間密切聯(lián)系，相輔相成，良好的工作習慣體現(xiàn)了較好的職業(yè)素養(yǎng)，彰顯了個人魅力。因此，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣是一個人有美好職業(yè)前景所必不可少的條件。二、培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣（二）職業(yè)習慣的培養(yǎng)途徑積極轉變觀念，強化職業(yè)意識，增強職業(yè)習慣認同感。唯物辯證法中提到，認識對實踐具有反作用。正確的認識對實踐具有促進作用，錯誤的認識對實踐具有阻礙作用。因此，大學生應該樹立對職業(yè)習慣的正確認識，即應提前在大學生活中養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，并且加強這種認識。良好的行為習慣和道德修養(yǎng)首先要從嚴格遵守日常行為規(guī)范做起，要把良好的行為習慣融入生活、學習的各個環(huán)節(jié)，并讓這種認識促進自己在生活實踐中一步步養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。二、培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣（三）提升職業(yè)知識與素養(yǎng)，精心培養(yǎng)職業(yè)習慣通過校內(nèi)開設的職業(yè)生涯規(guī)劃、職場交流與禮儀等相關課程加深對未來職業(yè)的了解，具備一些基礎的職業(yè)知識與素養(yǎng)，從而潛移默化地讓自己養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。通過職業(yè)技能的學習，提前了解自己未來的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)要求，對自己的未來職業(yè)有一份清晰的職業(yè)規(guī)劃，按照這份規(guī)劃去養(yǎng)成自己必備的職業(yè)習慣，讓自己在今后的職業(yè)生涯中有更多的自信心。良好職業(yè)習慣的形成，將提升整個行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，這不僅會使職業(yè)人受益，更會促進整個社會進步。（四）積極參加實踐鍛煉，強化職業(yè)習慣良好職業(yè)習慣的形成離不開積極的專業(yè)實踐活動。大學生應積極參加生產(chǎn)實習，掌握本專業(yè)的基本生產(chǎn)技能，加強綜合運用專業(yè)知識解決生產(chǎn)實際問題的能力。同時，積極參與第二課堂活動，參加社團活動、社會實踐活動、各類型比賽等，將所學知識與社會需求結合起來，強化自身的應用能力，增長見識，加強團隊協(xié)作能力、溝通能力等。（五）大學期間應培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣1．自信2．執(zhí)行力（一）溝通的概念溝通是指為達到一定目的，將事實、思想、觀念感情、價值態(tài)度，傳給另一個人或團體，并期望對方做出相應反應的過程。溝通的目的是相互間的理解和認同，以使個人或群體間的認識和行為相互適應。人類社會的一切活動，都是信息制造、傳遞和搜集的過程。溝通是無時無刻不在進行著的事情。（二）溝通的特點溝通具有滿足人的社會性的需求、促進個體自我認知和成長、幫助控制情緒、促進個人身心健康等作用。同時，溝通具有隨時性、雙向性、情緒性和互賴性等特點。隨時性是指溝通無處不在，我們所做的每一件事都是在溝通；雙向性是指在溝通時既要搜集信息，又要給予信息；情緒性是指傳遞接收信息會受雙方情緒的影響；互賴性是指溝通的結果和質(zhì)量是由雙方?jīng)Q定的，雙方相互依賴。

第四節(jié)職場溝通和自我提升（三）溝通的種類2．按溝通渠道劃分（1）正式溝通。正式溝通是指以正式組織系統(tǒng)為溝通渠道，依據(jù)一定的組織原則所進行的信息傳遞與交流。（2）非正式溝通。非正式溝通是正式溝通渠道以外的信息交流和傳遞，它不受組織監(jiān)督，自由選擇溝通渠道。4．按是否進行反饋劃分（1）單向溝通。（2）雙向溝通。在雙向溝通中，發(fā)送者和接收者兩者之間的地位不斷交換，且發(fā)送者是以協(xié)商和討論的姿態(tài)面對接收者。1．按溝通手段劃分（1）口頭溝通。（2）書面溝通。（3）非語言溝通。（4）技術設備支持的溝通。3．按溝通方向劃分（1）下行溝通。下行溝通指管理者對員工進行的自上而下的信息溝通。上級將信息傳遞給下級，通常表現(xiàn)為通知、命令、協(xié)調(diào)和評價下屬。（2）上行溝通。上行溝通是指下級的意見向上級反映，即自下而上的溝通。通過上行溝通，管理者能夠獲取有關工作的進展和出現(xiàn)的問題。（3）平行溝通。平行溝通是指由平行部門之間的信息交流，以保證平行部門之間溝通渠道暢通，是減少部門之間沖突的一項重要措施。04020103（四）影響有效溝通的因素1．個人因素個人因素主要包括有選擇地接收和溝通技巧的差異兩大類。（1）有選擇地接收。有選擇地接收是指人們拒絕或片面接收與他們的期望不相一致的信息。（2）溝通技巧的差異。除了人們接收能力有所差異之外，許多人運用溝通的技巧也大不相同。2．人際關系因素人際關系因素主要包括溝通雙方的相互信任、信息來源的可靠程度，以及發(fā)送者與接收者之間的相似程度（1）溝通雙方的相互信任。（2）信息來源的可靠程度。（3）發(fā)送者與接收者之間的相似程度。3．技術因素技術因素主要包括語言、非語言暗示、溝通方式的有效性和信息過量。（1）語言。大多數(shù)溝通的準確性依賴于溝通者賦予字和詞的含義。（2）非語言暗示。（3）溝通方式的有效性。一般來說，書面溝通和口頭溝通各有所長。

4．信息過量我們生活在一個信息爆炸的年代，企業(yè)管理面臨著“信息過量”的問題。信息過量不僅使管理人員沒有時間去處理重要問題，也使他們難以向同事提供有效的、必要的信息，溝通也變得困難重重。。（五）消除溝通障礙的途徑在管理工作中，管理人員十分重視計劃、組織、領導和控制，卻對溝通常有疏忽，對非正式溝通中的“小道消息”常常采取壓制的態(tài)度，這都表明溝通沒有得到應有的重視。信息失真的一個重要原因是傳遞環(huán)節(jié)過多，因此，縮短傳遞途徑，可以保證信息傳遞的及時性和準確性。不同的溝通方式，傳遞信息的效果也不同。根據(jù)溝通內(nèi)容和溝通雙方的特點，選擇適合的溝通方式。書面溝通適合組織中重要決定的公布、規(guī)章制度的執(zhí)行、決策命令的傳達。1．明白溝通的重要性，正確對待溝通2．縮短信息傳遞的途徑。3．選擇適當?shù)臏贤ǚ绞?，養(yǎng)成良好的溝通習慣（六）有效溝通技巧2．善于傾聽溝通是為了傳遞信息，為了讓別人能更好地接受自己所傳遞的內(nèi)容，就要去了解聽的人想聽的內(nèi)容。4．贊美人性的弱點是喜歡批評人，卻不喜歡被批評；喜歡被人贊美，卻不喜歡贊美他人。這就會拉遠了人與人之間的距離。