版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
四川省甘孜市重點(diǎn)中學(xué)2025屆高三第二次模擬考試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成小題。走馬陳倉(cāng)墨村槍聲稀了,硝煙淡了。滿是尖利石子的羊腸小道,被兩個(gè)艱難爬行的血人涂抹成了一幅駭人的巨幅彩圖。有風(fēng)無(wú)聲地橫空掠過(guò),翻攪凝滯于空氣中的黏稠血腥……這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,是剛和強(qiáng)在酒過(guò)三巡、菜過(guò)五味之后,于某個(gè)星期六夜晚的共同回憶。兩條漢子遙想三十年前在硝煙中慘死的二十幾個(gè)弟兄時(shí),仍忍不住淚如雨下,一臉悲傷?!按?,大哥,喝,咱喝!”剛愧疚地緊盯著強(qiáng)那條空蕩蕩的右袖管,話語(yǔ)哽咽?!昂龋酆?”強(qiáng)擦去流到嘴角的淚水,舉起了酒杯。于是,兩條漢子在淚眼婆娑中又重重地碰杯。強(qiáng)說(shuō):“哥已是個(gè)廢人……”剛的眼圈又紅了:“大哥,讓你上家里你偏不去,非要來(lái)這小賓館,飛燕有意見呢?!睆?qiáng)騰出左手掌用力搓了搓臉。三十年前兩人康復(fù)出院后,強(qiáng)把一封斷交信交給了回家探親的剛,讓剛轉(zhuǎn)交給女朋友飛燕,并拜托剛替他照顧她。強(qiáng)說(shuō):“大哥沒(méi)看走眼啊,大哥已知足了,你是省模范監(jiān)獄長(zhǎng),又是省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)獲得者,飛燕跟了你,值啊!”剛說(shuō):“好大哥,我,我,我……喝酒,咱喝酒!”“喝!”強(qiáng)說(shuō)?!昂?”剛說(shuō)?!斑邸本票僖淮螢t灑地碰撞,將厚重的兄弟情誼迸濺得滿屋蕩漾。酒逢知己千杯少,一條條突暴的青筋在兩條漢子锃亮的腦門兒上爭(zhēng)相炫耀著酒力。杯盞交錯(cuò),不覺(jué)已是深夜,濃烈的酒香仍四溢著,無(wú)孔不入。日光燈咝咝喘吁著醉意朦朧。兩條漢子的臉被五十二度的透明液體燒灼得愈加光亮。強(qiáng)用力轉(zhuǎn)動(dòng)著沉重的腦袋,說(shuō):“你,你監(jiān)獄里,有個(gè)叫,叫陳列寶的犯人,聽,聽說(shuō),改,改造得不錯(cuò)?!薄瓣?,陳列寶?”剛睜著惺忪醉眼愣怔半晌,忽然一拍腦門兒,“是那個(gè)五短身材、大胡子的盜竊犯?大哥,你認(rèn)識(shí)這人?”強(qiáng)搖搖腦袋,輕描淡寫地說(shuō)道:“啊,不,不認(rèn)識(shí),只是聽人說(shuō)起過(guò),偶然想起,隨便問(wèn),問(wèn)問(wèn)?!眲傉f(shuō):“哦,這家伙可是個(gè)出了名的反改造分子,屢犯監(jiān)規(guī),幾天前還出手打傷了同監(jiān)舍的人。現(xiàn)在還在小號(hào)里蹲著呢?!薄芭?,”強(qiáng)打了個(gè)酒嗝兒,忙抓起了酒杯,“喝,喝酒,你那,那一杯,咋,咋還沒(méi)喝完呢?”“喝,咱喝!”剛說(shuō)?!昂?,咱喝!”強(qiáng)說(shuō)。于是,兩條漢子又重重地碰杯。高腳酒杯里的透明液體一搖一晃地失去了依附,紛紛濺落在杯盤狼藉的桌面上……兇猛的火力如瓢潑大雨在小分隊(duì)周圍嘩嘩流淌。他們已陷入包圍之中。他們邊打邊退守到一個(gè)無(wú)名高地上時(shí),小分隊(duì)只剩下了剛和強(qiáng)。左胳膊中彈的強(qiáng)用右臂夾緊沖鋒槍,扇形樣一通猛掃,透過(guò)槍口飄起的藍(lán)煙,一片灌木像割韭菜一樣齊刷刷被攔腰割斷。對(duì)方的火力被暫時(shí)壓了下去。強(qiáng)大叫著讓剛快快撤退。然而,一串火光從對(duì)面叢林里游竄而出,強(qiáng)縱身?yè)湎蛄藙?。一發(fā)沖鋒槍子彈在強(qiáng)的下身洞穿出一個(gè)鮮艷的窟窿,血流如注,把剛的眼睛刺得生疼……“大哥!”剛大叫一聲,忽地一下坐直了身子。一縷強(qiáng)烈的太陽(yáng)光從拉得并不嚴(yán)實(shí)的窗簾邊越窗而過(guò),直直地照射在了床面上。剛?cè)嗳啾魂?yáng)光刺疼的雙眼,這才發(fā)現(xiàn)與他同床而眠的大哥不見了,一紙留言尷尬地趴臥在床頭上。剛一個(gè)激靈,一把把留言抓了過(guò)來(lái)。好兄弟:大哥走了。原諒我的失禮!作為生死弟兄,我不能對(duì)你隱瞞這次造訪的目的。陳列寶是我大姑唯一的孫子,被判了十二年。大姑思孫心切,盼望著孫子能早日減刑出獄,眼睛已哭成了半瞎,前不久探監(jiān)時(shí)得知他又被關(guān)了禁閉。大姑一急竟一病不起,咽了氣還一直抓著我的手久久不放。大姑知道我倆的關(guān)系,可她老人家到死都沒(méi)有向我開口。失親的痛苦讓我終于厚著臉皮找你來(lái)了。這次假借出差路過(guò)與你一起敘舊,說(shuō)穿了,其實(shí)是想明修棧道,暗度陳倉(cāng)。好兄弟,原諒大哥的不辭而別,我實(shí)在沒(méi)有勇氣正視你的眼睛……大哥,匆匆離開于凌晨五時(shí)剛一目十行讀完留言,掏出手機(jī)一通猛撥,一個(gè)溫柔的女聲頻頻提示:您所撥打的用戶已關(guān)機(jī)。剛飛身沖出賓館,驅(qū)車直撲客車站,然而,省城直達(dá)涅陽(yáng)的客車,早已絕塵而去……第二天,剛撥打強(qiáng)辦公室的電話,也無(wú)人接聽。不久,強(qiáng)收到了剛的一份傳真:大哥,那晚酒場(chǎng)上我已看出你有話要說(shuō),謝謝大哥的理解與支持!實(shí)在對(duì)不起,陳倉(cāng)無(wú)路啊。(摘編自《廣西微篇小說(shuō)精選》,團(tuán)結(jié)出版社2017版)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.開端通過(guò)槍聲、硝煙、羊腸小道和黏稠血腥等描寫再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,以回憶連接時(shí)空,將真實(shí)情景與主觀幻覺(jué)交織融合起來(lái),新穎別致,扣人心弦。B.“聚會(huì)”中反復(fù)出現(xiàn)“喝,咱喝!”的勸酒語(yǔ),簡(jiǎn)單干脆,蘊(yùn)含著人物豐富的情感和微妙的潛臺(tái)詞,又成為承轉(zhuǎn)情節(jié)的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)。C.強(qiáng)在賓館的一紙“留言”使敘述角度轉(zhuǎn)換,便于人物更真實(shí)自然地道出此行的原委,吐露內(nèi)心的糾結(jié),故事演進(jìn)也愈顯緊湊。D.小說(shuō)的敘述語(yǔ)言運(yùn)用了準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞,參差變換的長(zhǎng)短句式,以及比喻、比擬等修辭手法,簡(jiǎn)練凝重,頗具藝術(shù)表現(xiàn)力。2.小說(shuō)在情節(jié)上設(shè)置了怎樣的“雙線”結(jié)構(gòu)?有何作用?3.小說(shuō)以“陳倉(cāng)無(wú)路”結(jié)尾有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:今天,文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)迎來(lái)重大變化,與數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的文化領(lǐng)域出現(xiàn)了爆發(fā)式增長(zhǎng),我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)開始向“數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型發(fā)展。2018年1月,文化部出臺(tái)首個(gè)針對(duì)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的文件《關(guān)于推動(dòng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》,提出優(yōu)化數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)供給結(jié)構(gòu),促進(jìn)優(yōu)秀文化資源數(shù)字化,推進(jìn)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展,擴(kuò)大和引導(dǎo)數(shù)字文化消費(fèi)需求等發(fā)展方向,全面推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+文化”的新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展。展望未來(lái),伴隨數(shù)字人文時(shí)代的來(lái)臨,我們將在“全數(shù)字化”環(huán)境中從事人文研究與傳播,在“全人文化”環(huán)境中從事數(shù)字技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。數(shù)字人文還處在萌芽期,對(duì)此我們要建立統(tǒng)一競(jìng)爭(zhēng)、開放有序的現(xiàn)代文化市場(chǎng),以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。(摘編自《數(shù)字人文時(shí)代將來(lái)臨》光明日?qǐng)?bào))材料二:在近日舉辦的第四屆騰云峰會(huì)上,故宮博物院院長(zhǎng)王旭東指出,數(shù)字時(shí)代需要樹立共享理念,要利用數(shù)字技術(shù)把保護(hù)成果、研究成果傳播出去,讓更多的人了解它。要讓文物盡快數(shù)字化,建立起實(shí)現(xiàn)共享的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、傳播平臺(tái)。但這些僅靠文博領(lǐng)域的人是做不到的,需要跨領(lǐng)域合作。過(guò)去3年,故宮博物院和騰訊共同進(jìn)行了一系列合作與探索,讓傳統(tǒng)文化以數(shù)字形式進(jìn)入人們的日常生活,如故宮QQ表情、《奇跡暖暖》的故宮傳統(tǒng)服飾主題、以故宮南遷歷史為素材的原創(chuàng)漫畫《故宮回聲》、“玩轉(zhuǎn)故宮”地圖導(dǎo)覽小程序、天天P圖——“故宮國(guó)寶唇彩”換裝和《古畫會(huì)唱歌》音樂(lè)專輯等10多個(gè)項(xiàng)目,在年輕人群體中掀起了“國(guó)潮”。據(jù)騰訊集團(tuán)副總裁、騰訊影業(yè)首席執(zhí)行官程武介紹,2019年9月,雙方又達(dá)成一項(xiàng)新合作,將聚焦科技應(yīng)用與學(xué)術(shù)創(chuàng)新,通過(guò)“數(shù)字化+云化+AI化”,在文物數(shù)字化采集與文化研究等領(lǐng)域深入助力“數(shù)字故宮”建設(shè),并推動(dòng)數(shù)字化采集行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立,形成一套面向未來(lái)的數(shù)字解決方案。“科技、藝術(shù)和文化,都是推動(dòng)人類發(fā)展不可或缺的力量,這也是騰訊提出新文創(chuàng)戰(zhàn)略、持續(xù)推進(jìn)與故宮和敦煌等文化機(jī)構(gòu)合作的初心。未來(lái),還將持續(xù)推動(dòng)科技與文化更深入結(jié)合,讓人類在數(shù)字世界詩(shī)意棲居。”程武表示。(摘編自《在數(shù)字世界詩(shī)意棲居》中國(guó)文化報(bào))材料三:對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言,創(chuàng)意是核心。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的早期階段,技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新帶來(lái)了新的數(shù)字文化產(chǎn)品和服務(wù),比如網(wǎng)絡(luò)游戲;推動(dòng)了傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型,比如數(shù)字出版。當(dāng)時(shí),我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)能力不強(qiáng),還處在跟隨階段。近年來(lái),我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)能力有了顯著提升,開始形成一批具有鮮明中華文化標(biāo)志的IP。傳統(tǒng)文化機(jī)構(gòu)利用自身較好的信息化基礎(chǔ),主動(dòng)開放數(shù)字文化資源,尋求與數(shù)字文化企業(yè)的合作,共同推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,提升了我國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)能力。(摘編自《“數(shù)字+文化”,跑出跨界融合加速度》光明日?qǐng)?bào))材料四:隨著5G時(shí)代到來(lái),超帶寬帶來(lái)的高速度和低時(shí)延,將使整個(gè)世界更加快速而廣泛地連接,為各種新技術(shù)如VR、AR的應(yīng)用打開大門。程武預(yù)言,“未來(lái)10到15年,與產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的融合將成為推動(dòng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇。這是一個(gè)超過(guò)80萬(wàn)億元人民幣的大市場(chǎng)。”國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心·東方文化與城市發(fā)展研究所所長(zhǎng)楊曉東認(rèn)為,我國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)正處于新一輪爆發(fā)性增長(zhǎng)的前夜,將呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn),即以5G為基礎(chǔ),人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及區(qū)塊鏈技術(shù)都可能影響數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展;消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)進(jìn);從國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)邁向全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。(摘編自《全國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值逾3萬(wàn)億元》北京日?qǐng)?bào))1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.與數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的融合,使我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。B.僅靠文博領(lǐng)域的人無(wú)法做到讓文物數(shù)字化,需要跨領(lǐng)域合作。C.故宮博物院和騰訊在2019年9月達(dá)成的新合作,將深入助力“數(shù)字故宮”建設(shè)。D.我國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)已超越跟隨階段,并將迎來(lái)新一輪爆發(fā)性增長(zhǎng)。2.以下最能反映數(shù)字人文時(shí)代的來(lái)臨和趨向的一項(xiàng)是A.利用數(shù)字技術(shù)把保護(hù)成果、研究成果傳播出去,讓更多的人了解它。B.文物單位與數(shù)字傳播平臺(tái)合作,讓傳統(tǒng)文化以數(shù)字形式進(jìn)入人們的日常生活。C.持續(xù)推動(dòng)科技與文化更深入結(jié)合,讓人類在數(shù)字世界詩(shī)意棲居。D.傳統(tǒng)文化機(jī)構(gòu)利用自身較好的信息化基礎(chǔ),主動(dòng)開放數(shù)字文化資源。3.結(jié)合四則材料,請(qǐng)概括畫線語(yǔ)句“在數(shù)字世界詩(shī)意棲居”的含意。4.請(qǐng)結(jié)合材料,分析我國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的原因。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。蠶兒陳忠實(shí)學(xué)校里來(lái)了一位新老師。他很年輕,穿一身列寧式制服,胸前兩排大紐扣,站在講臺(tái)上,笑著給我們介紹自己:“我姓蔣”說(shuō)著,他轉(zhuǎn)過(guò)身,從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆,在木頭黑板上,端端正正寫下他的名字,說(shuō):“我叫蔣玉生?!倍嘈迈r??!四十來(lái)個(gè)學(xué)生的小學(xué),只有一位老師,稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名,無(wú)論如何算是一件新奇事.有一天、我爬上村后那棵老桑樹,摘了一抱最鮮最嫩的桑葉,扔給風(fēng)葫蘆,就往下溜,慌忙中、松了手,摔到地上,半天爬不起來(lái),嘴里咸膩膩的,一摸,擦出血了燒疼燒疼。我倆站在教室門口?!澳樕显趺磁屏?”他走到我跟前。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了!走進(jìn)小房子,他從桌斗里翻出一團(tuán)棉花,撕下一塊,纏在一根火柴棒上,又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西,就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼,心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺(jué)?!霸趺磁频?”他問(wèn)?!吧蠘洹H~?!蔽仪由鼗卮??!罢H~做啥用?”他似乎很感興趣?!拔剐Q兒。”我也不怕了?!班?!”他高興了,“你們養(yǎng)蠶干什么?”“給墨盒兒做墊子?!蔽艺f(shuō)的話又多了,“把蠶兒放在一個(gè)空盒里,它就網(wǎng)出一片薄絲來(lái)了?!薄岸嘤幸馑迹 彼吲d了。拍著手,“養(yǎng)蠶的同學(xué)多嗎?把大家的蠶養(yǎng)在一起,擱到我這里,課后咱們?nèi)フH~,給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒,鋪墨盒,你愿意嗎?”“好哇!”我高興地從椅子上跳下來(lái)。于是,后晌,他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑,采摘桑葉。有時(shí)候,他從坡上滑倒了、青草的綠色液汁粘到褲子上,也不在乎。初夏的傍晚,落日的余暉里,霞光把小河的清水染得一片紅,蔣老師領(lǐng)著我們,脫了衣服,跳進(jìn)水里打潑剌,和我們打水仗。我們聯(lián)合起來(lái),從他的前后左右朝他潑水、他舉起雙手,閉著眼睛,臉上流下一股股水來(lái),佯裝著求饒的聲調(diào),投降了……這天早晨,我和風(fēng)葫蘆抱著一抱桑葉,剛走進(jìn)老師的房子,就愣住了。老師坐在椅子上發(fā)呆,一副悔恨莫及的神色,看見我倆,輕聲說(shuō):“我對(duì)不起你們!”我莫名其妙,和風(fēng)葫蘆對(duì)看一眼?!袄鲜蟆蛲怼党粤恕瓗讞l蠶!”我和風(fēng)葫蘆奔到竹籮子跟前,蠶少了!一指頭長(zhǎng)的又肥又胖的蠶兒;再過(guò)幾天該網(wǎng)繭子了??稍鞯睦鲜?!三天之后,有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來(lái),渾身金黃透亮,揚(yáng)著頭,搖來(lái)擺去、斯斯文文地像吟詩(shī)。風(fēng)葫蘆高興地喊:“它要網(wǎng)繭兒咧!”老師把他裝衣服的一個(gè)大紙盒拆開,我們幫著剪成小片,又用針線串綴成一個(gè)一個(gè)小方格,把那已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平:它再網(wǎng),我們?cè)賶海瑥?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來(lái)……陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒,被我們提上網(wǎng)架。“我的墨盒里,就要鋪一張絲片兒了!”老師高興得按捺不住,像個(gè)小孩,“這是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒,多有意義!我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看見你們了……”第二天,早飯后,上第一節(jié)課了。他站在講臺(tái)上,卻忘了朝我們點(diǎn)頭還禮,一只手把粉筆盒兒也碰翻了。我們擠進(jìn)老師窄小的房子,全都默默地站著。他的被卷和書籍,早已捆扎整齊。他站在桌邊,強(qiáng)笑著。說(shuō):“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧!”說(shuō)罷,他提起網(wǎng)兜,背上被卷。后來(lái)才聽說(shuō),老師被調(diào)走是有人把他反映到上級(jí)那兒了,說(shuō)他把娃娃慣壞了!鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生,整天和娃娃耍鬧。沒(méi)得一點(diǎn)兒先生的架式嘛!三十多年后的一個(gè)春天,我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀中小學(xué)教師的大會(huì)上,意外地握住了蔣老師的手。他向我討要我發(fā)表過(guò)的小說(shuō)。我卻從日記本里給他取出一張絲片來(lái)?!澳阏娴慕o我保存了三十年?”他吃驚了。哪能呢?我告訴他;在我中學(xué)畢業(yè)以后,回到鄉(xiāng)間,也在那個(gè)拆掉古廟新蓋的小學(xué)里教書。第一個(gè)春天,我就記起來(lái)該暖蠶籽兒了。我和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒,網(wǎng)一張絲片,鋪到墨盒里,無(wú)論走到天涯海角,都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲……老師把絲片接到手里,看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片、兩滴眼淚滴在上面……(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.“蠶兒”是小說(shuō)的線索,小說(shuō)緊緊圍繞蠶兒,將“我”和蔣老師相處雖然短暫但卻難忘的一段經(jīng)歷按照時(shí)間順序娓娓道來(lái),譜寫了一曲園丁贊歌。B.在學(xué)生眼中新來(lái)的蔣老師與眾不同,他身穿一身列寧式制服,胸前兩排大紐扣,自我介紹時(shí)把自己的姓名告訴學(xué)生,讓學(xué)生們感到很新奇。C.小說(shuō)運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物,包扎時(shí)“翻出”“撕下”“纏在”“蘸上”“涂抹”細(xì)致真切;離開時(shí)“提起”“背上”動(dòng)作斬截,毫無(wú)留戀。D.小說(shuō)敘述的故事都是平常事,但是作者寫得有波瀾,如養(yǎng)蠶卻遭到老鼠的偷襲,與老師處得融洽老師卻被調(diào)走,情節(jié)起伏,引人入勝。2.小說(shuō)從當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來(lái)敘述故事,這樣的構(gòu)思有什么好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。3.小說(shuō)結(jié)尾寫三十年年師生重逢,這樣安排有哪些作用?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。4、閱讀下面的文言文,完成各題。劉弘,字和季,沛國(guó)人也。弘有干略政事之才,與武帝同居永安里,又同年,共研席。以舊恩起太子門大夫,累遷寧朔將軍;假節(jié),監(jiān)幽州諸軍事,甚有威惠,寇盜屏跡,為幽朔所稱。太安中,張昌作亂,以弘為鎮(zhèn)南將軍、都督荊州諸軍事。弘遣南長(zhǎng)史陶侃為大都護(hù),牙門將皮初為都戰(zhàn)帥,進(jìn)據(jù)襄陽(yáng)。侃、初等累戰(zhàn)破昌,前后斬首數(shù)萬(wàn)級(jí)。昌懼而逃,其眾悉降,荊土平。時(shí)荊部守宰多闕,弘請(qǐng)補(bǔ)選,帝從之。弘乃敘功銓德,隨才補(bǔ)授,甚為論者所稱。朝廷以前東平太守夏侯陟為襄陽(yáng)太守。陟,弘之婿也。弘下教曰:“夫統(tǒng)天下者宜與天下一心化一國(guó)者宜與一國(guó)為任若必姻親然后可用則荊州十郡安得十女婿然后為政哉乃表“陟姻親,舊制不得相監(jiān)”。詔聽之。弘于是勸課農(nóng)桑,寬刑省賦,歲用有年。弘嘗夜起,聞城上持更者嘆聲甚苦,遂呼省之。兵年過(guò)六十,羸疾無(wú)襦。弘憫之,乃謫罰主者,遂給韋袍復(fù)帽,轉(zhuǎn)以相付。益州刺史羅尚為李特所敗,遣使告急,請(qǐng)糧。弘移書贍給,而州府綱紀(jì)以運(yùn)道懸遠(yuǎn),文武匱乏,欲以零陵一運(yùn)米五千斛與尚。弘曰:“諸君未之思耳。天下一家,彼此無(wú)異,吾今給之,則無(wú)西顧之憂矣?!彼煲粤懔昝兹f(wàn)斛給之。尚賴以自固。陳敏寇揚(yáng)州,引兵欲西上,弘以侃為前鋒,委以討敏之任。侃與敏同郡,又同歲舉吏,或有間侃者,侃遣子及兄子為質(zhì),弘遣之曰:“賢叔征行,君祖母年高,便可歸也。匹夫之交尚不負(fù)心,何況大丈夫乎!”陳敏竟不敢窺境。永興三年,詔進(jìn)號(hào)車騎將軍。弘每有興廢,手書守相,丁寧款密,所以人皆感悅,爭(zhēng)赴之,咸曰:“得劉公一紙書,賢于十部從事?!焙胱溆谙尻?yáng)。士女嗟痛,若喪所親矣。(選自《晉書?劉弘傳》)1.下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是A.弘有干略政事之才略:謀略B.寇盜屏跡,為幽朔所稱稱:稱道C.時(shí)荊部守宰多闕闕:過(guò)失D.手書守相,丁寧款密丁寧:叮囑2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉B.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉C.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉D.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國(guó)者/宜與一國(guó)為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉3.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.同年,指年齡相同,在文中是指在科舉考試時(shí)同榜或同一年中試者。B.假節(jié),是指皇帝將符節(jié)借給執(zhí)行臨時(shí)任務(wù)的臣子使用,以威懾一方。C.綱紀(jì),在文中是指對(duì)漢魏晉公府、州、郡屬吏中的高級(jí)人員的總稱。D.從事,古代官名,漢以后三公及荊州郡長(zhǎng)官自辟的僚屬,多稱從事。4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.劉弘才能卓越,為政恩威并用。監(jiān)管幽州軍事時(shí),他用威嚴(yán)和恩德,使盜寇絕跡;太安年間,主持平定了張昌叛亂。B.劉弘無(wú)私大度,擁有大局觀念。益州遭受危難之時(shí),他在人員匱乏的情況下,及時(shí)調(diào)派糧草,使益州防守得以穩(wěn)固。C.劉弘寬宏仁愛,體恤士兵疾苦。一名年老士兵沒(méi)有棉衣,他脫下外衣,摘下帽子,交給士兵,并責(zé)罰了士兵的上司。D.劉弘待人誠(chéng)懇,信任重用人才。他選人注重德行才干,被人稱贊;有人詆毀陶侃,陶侃送來(lái)人質(zhì),他將人質(zhì)送回去。5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴弘于是勸課農(nóng)桑,寬刑省賦,歲用有年。⑵陳敏寇揚(yáng)州,引兵欲西上,弘以侃為前鋒,委以討敏之任。5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成各題。野興陸游鬢邊莫笑久星星,造物常鐘我輩情。每帶余釀?;ㄓ?,又和殘夢(mèng)聽鶯聲。軒窗風(fēng)過(guò)書答亂,洲渚潮生釣艇橫。韓子未除豪氣在,文章都待不平鳴。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)詩(shī)人自嘲衰老,說(shuō)造物主常常鐘情于我,很久以來(lái)我就已經(jīng)兩鬢斑臼了。B.頷聯(lián)寫詩(shī)人的雅興,常常帶著幾分醉意月下賞花,朦朧的睡夢(mèng)中聽鶯鳴。C.一個(gè)“橫”字形象地寫出了釣艇隨意停放的狀態(tài),又寫出詩(shī)人自適自足的情態(tài)。D.全詩(shī)緊扣標(biāo)題,蹋花影、聽鶯聲、讀書、垂釣,從白天到晚上,層次清晰。2.最后一聯(lián)表現(xiàn)了怎樣的思想感情?在全詩(shī)中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、(1)昔我往矣,楊柳依依,今我來(lái)思,__________________。(《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》)(2)嗟乎!______________________________!欲人之無(wú)惑也難矣!(韓愈《師說(shuō)》)(3)霧失樓臺(tái),月迷津渡,______________________。(秦觀《踏莎行·郴州旅舍》)(4)遙憐小兒女,_________________。(杜甫《月夜》)(5)舊書不厭百回讀,___________________。(蘇軾《送安敦秀才失解西歸》)(6)___________________,鳥倦飛而知還(陶淵明《歸去來(lái)兮辭》)(7)___________________,處眾人之所惡,故幾于道。(《老子》第八章)(8)富與貴,是人之所欲也,_________________,不處也。(《論語(yǔ)·里仁》7、微寫作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不少于150字。①小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫常常凸顯人物性格特征。請(qǐng)你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與海》中任意選取一個(gè)場(chǎng)景,展開想象,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)或精神風(fēng)貌。要求:描述生動(dòng)形象,符合原著內(nèi)容。②春聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)樣式,貼春聯(lián)是過(guò)年的習(xí)俗之一。每逢春節(jié),你會(huì)選取哪副春聯(lián)貼在門口?請(qǐng)寫出來(lái),并說(shuō)明理由。要求:a.先在答題卡上寫出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批;b.條理清楚,理由充分。答題格式如下:③每當(dāng)國(guó)家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí),醫(yī)護(hù)工作者一定沖在最前面,他們不顧個(gè)人安危,冒著生命危險(xiǎn),拯救人們于危難之中。根據(jù)你的所見所聞,請(qǐng)寫一段抒情文字來(lái)贊美他們。要求:感情真摯,有文采。8、當(dāng)學(xué)習(xí)《祝福》中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時(shí),老師講了一則寓言故事,請(qǐng)你讀了這則故事后,寫出老師通過(guò)這則故事所闡明的觀點(diǎn)。(不超過(guò)50字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛,被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次,主人捉住豬,豬大聲嚎叫,猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,便說(shuō):“他常常捉我們,我們并不大呼小叫?!必i聽了回答道:“捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊。”9、閱讀下面的材料,寫一篇作文2020年,發(fā)端于武漢的新型冠狀病毒肺炎疫情突如其來(lái),肆虐神州大地,防疫形勢(shì)十分嚴(yán)峻。但在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,全國(guó)上下眾志成城,共克時(shí)艱,與疫情進(jìn)行著頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。為了防止疫情蔓延,無(wú)數(shù)的醫(yī)護(hù)人員沖在抗疫的最前線與時(shí)間賽跑,大中小學(xué)延遲開學(xué),眾多企業(yè)商店推遲復(fù)工開業(yè),很多地方實(shí)行小區(qū)或村莊封閉管理,各地紛紛出臺(tái)嚴(yán)厲打擊販賣野生動(dòng)物的措施……作為青年學(xué)生,你對(duì)此一定有很多感想,請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)來(lái)完成寫作。①給奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員寫一封感謝信。②給即將參加高考的同學(xué)寫一封信。③給小區(qū)鄰居或同村村民寫一份倡議書。④給市民寫一份不吃野生動(dòng)物的倡議書。⑤給《演講與口才》雜志寫一篇主題為“多難興邦”的演講稿。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、1.A2.小說(shuō)以“聚會(huì)”為明線敘述現(xiàn)實(shí)事件,有利于揭出“法理”;以“回憶”為暗線敘述戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,著眼于表現(xiàn)戰(zhàn)友“情義”。設(shè)置雙線,將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),有利于凸顯“情感和理智”的矛盾沖突,更好地揭示人物的內(nèi)心世界;明、暗線交織重疊,既使故事內(nèi)容更豐富,又使情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦。(意思答對(duì)即可)3.以“陳倉(cāng)無(wú)路”結(jié)尾,在結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)強(qiáng)的留言,也起到呼應(yīng)標(biāo)題的作用;在人物刻畫上,使既有情有義、又堅(jiān)持原則的模范監(jiān)獄長(zhǎng)的形象躍然紙上;在立意上,突出法理戰(zhàn)勝情義的“反腐倡廉”主題,畫龍點(diǎn)睛。(意思答對(duì)即可)【解析】1.本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性,從考查的范圍來(lái)看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來(lái)看,既有對(duì)主旨的探究,也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。A項(xiàng),“將真實(shí)情狀與主觀幻覺(jué)交織融合起來(lái)”分析判斷錯(cuò)誤。小說(shuō)開頭是對(duì)過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷和場(chǎng)景的回憶,并非“主觀幻覺(jué)”。故選A。2.本題考查的是小說(shuō)的線索的作用的基本能力。考生要注意先找到明線和暗線,然后結(jié)合文本內(nèi)容分析線索的作用。小說(shuō)的主要線索是“聚會(huì)”,這也是小說(shuō)的明線,通過(guò)聚會(huì)這一具體的事件,敘述文本的主要情節(jié),揭示出具體的內(nèi)容。同時(shí),小說(shuō)中又以“回憶”為暗線,通過(guò)回憶那些年發(fā)生的往事,展現(xiàn)出戰(zhàn)友之間的情誼。明線與暗線相互聯(lián)系,把歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系起來(lái),突出歷史與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾與沖突,使得小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏,具有耐人尋味的藝術(shù)享受。3.本題考查學(xué)生分析文本結(jié)尾藝術(shù)魅力的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體分析,重點(diǎn)把握文本中的相關(guān)內(nèi)容和核心要義。“陳倉(cāng)無(wú)路”展示出的是一種積極的價(jià)值理想,通過(guò)這樣的一個(gè)結(jié)尾,照應(yīng)文本強(qiáng)的留言,使得文章結(jié)構(gòu)更為全面,特別是對(duì)文章標(biāo)題“走馬陳倉(cāng)”進(jìn)行巧妙呼應(yīng),展現(xiàn)出監(jiān)獄長(zhǎng)有情有義,堅(jiān)守原則的偉大形象,突顯出文本中“反腐倡廉”的核心主旨,使得文本內(nèi)容主旨更為鮮明,從而增強(qiáng)文本的藝術(shù)感染力。2、1.B2.C3.以文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字傳播技術(shù)為平臺(tái),進(jìn)行文化的生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)。4.①國(guó)家政策扶持。文化部出臺(tái)首個(gè)針對(duì)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的文件《關(guān)于推動(dòng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》,為數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展提供政策支持和保障。②科技力量引領(lǐng)??萍歼M(jìn)步帶來(lái)的數(shù)字技術(shù)提升,使科技與文化結(jié)合成為了可能,并推動(dòng)了二者的加速融合。③跨界共享理念得到接受。數(shù)字時(shí)代需要樹立共享理念,利用數(shù)字技術(shù)把保護(hù)成果、研究成果傳播出去,需要跨領(lǐng)域合作。④文化原創(chuàng)能力提升。近年來(lái),我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)能力有了顯著提升,開始形成一批具有鮮明中華文化標(biāo)志的IP?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。B項(xiàng),“僅靠文博領(lǐng)域的人無(wú)法做到讓文物數(shù)字化,需要跨領(lǐng)域合作”錯(cuò)誤,該信息屬于無(wú)中生有,材料二第一段只是說(shuō)“但這些僅靠文博領(lǐng)域的人是做不到的,需要跨領(lǐng)域合作”,據(jù)此不能倒推出“僅靠文博領(lǐng)域的人無(wú)法做到讓文物數(shù)字化”。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。材料要求選出“以下最能反映數(shù)字人文時(shí)代的來(lái)臨和趨向的一項(xiàng)”。C項(xiàng),材料一中說(shuō)“我們將在‘全數(shù)字化’環(huán)境中從事人文研究與傳播,在‘全人文化’環(huán)境中從事數(shù)字技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用”,以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,選項(xiàng)中“持續(xù)推動(dòng)科技與文化更深入結(jié)合,讓人類在數(shù)字世界詩(shī)意棲居”最能反映數(shù)字人文時(shí)代的來(lái)臨和趨向。故選C。3.本題考查學(xué)生理解句子含義,篩選概括文本信息的能力。從題干的要求來(lái)看,本題要求“結(jié)合四則材料,概括畫線語(yǔ)句‘在數(shù)字世界詩(shī)意棲居’的含意”,考生要到文中找到劃線句,結(jié)合具體的語(yǔ)境理解其含義。材料二中說(shuō)“未來(lái),還將持續(xù)推動(dòng)科技與文化更深入結(jié)合,讓人類在數(shù)字世界詩(shī)意棲居”,這句話的中心是“詩(shī)意棲居”,而“詩(shī)意棲居”的主語(yǔ)是“人類”,結(jié)合幾則材料“展望未來(lái),伴隨數(shù)字人文時(shí)代的來(lái)臨,我們將在“全數(shù)字化”環(huán)境中從事人文研究與傳播”“要利用數(shù)字技術(shù)把保護(hù)成果、研究成果傳播出去,讓更多的人了解它。要讓文物盡快數(shù)字化,建立起實(shí)現(xiàn)共享的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、傳播平臺(tái)”“主動(dòng)開放數(shù)字文化資源,尋求與數(shù)字文化企業(yè)的合作,共同推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,提升了我國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)能力”可知,這“詩(shī)意棲居”是指人類的文化生產(chǎn)、傳播和消費(fèi),而“數(shù)字世界”是指以文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字傳播技術(shù)為平臺(tái)進(jìn)行這一系列活動(dòng)。4.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答本題,首先明確篩選的要求,如題干要求結(jié)合材料分析我國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的原因,然后瀏覽四則材料,圈出促使我國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的內(nèi)容,根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。如材料一“2018年1月,文化部出臺(tái)首個(gè)針對(duì)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的文件《關(guān)于推動(dòng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》,提出優(yōu)化數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)供給結(jié)構(gòu),促進(jìn)優(yōu)秀文化資源數(shù)字化,推進(jìn)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展,擴(kuò)大和引導(dǎo)數(shù)字文化消費(fèi)需求等發(fā)展方向,全面推動(dòng)……”,這是國(guó)家在政策上的扶持;如材料二“過(guò)去3年,故宮博物院和騰訊共同進(jìn)行了一系列合作與探索,讓傳統(tǒng)文化以數(shù)字形式進(jìn)入人們的日常生活”“據(jù)騰訊集團(tuán)副總裁、騰訊影業(yè)首席執(zhí)行官程武介紹,2019年9月,雙方又達(dá)成一項(xiàng)新合作”,這是科技力量的引領(lǐng);如“這些僅靠文博領(lǐng)域的人是做不到的,需要跨領(lǐng)域合作……數(shù)字時(shí)代需要樹立共享理念,要利用數(shù)字技術(shù)把保護(hù)成果、研究成果傳播出去”,這是跨界共享理念的指引;如材料三“對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言,創(chuàng)意是核心。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的早期階段,技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新帶來(lái)了新的數(shù)字文化產(chǎn)品和服務(wù),比如網(wǎng)絡(luò)游戲;推動(dòng)了傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型,比如數(shù)字出版”“近年來(lái),我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)能力有了顯著提升”,這是文化原創(chuàng)能力的提升。這些都促使我國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。3、1.C2.①以第一人稱來(lái)敘述,增加了故事的真實(shí)性,使老師的形象更加真實(shí)可信。②從學(xué)生的角度來(lái)敘述,有利于表現(xiàn)學(xué)生心目中真正優(yōu)秀老師的形象,突出老師和藹可親的特點(diǎn)。③從學(xué)生的角度來(lái)敘述,便于表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的親近感和崇敬之情,增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。3.①情節(jié)上,三十年后相逢,對(duì)蔣老師當(dāng)年的心愿或遺憾有個(gè)交代,小說(shuō)情節(jié)更完整。②人物塑造上,表現(xiàn)了在蔣老師的巨大影響下,我也回到母校當(dāng)上了老師,證明蔣老師是位優(yōu)秀老師。③主題上,表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題?!窘馕觥?.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力,此類試題具有一定的綜合性,從考查的范圍來(lái)看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來(lái)看,既有對(duì)主旨的探究,也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后逐一將每個(gè)選項(xiàng)回歸原文,結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。C項(xiàng),“毫無(wú)留戀”錯(cuò)誤,由前文“強(qiáng)笑”以及“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧!”說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)可知,“蔣老師”的離開是有不舍的,但又無(wú)可奈何。故選C。2.本題考查分析概括小說(shuō)內(nèi)容與表現(xiàn)手法的能力。應(yīng)對(duì)這類問(wèn)題,首先要明確手法,然后結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容及主旨對(duì)手法進(jìn)行闡釋。本文中,“我”是小說(shuō)采用的第一人稱,“我”的身份是當(dāng)年的學(xué)生,文章記敘的是學(xué)生眼中新來(lái)的蔣老師,從學(xué)生的角度,自然能更突出老師的獨(dú)特形象,更顯真實(shí)。文章從“我”的視角看老師,“我感到傷口又扎又疼,心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺(jué)”突出了老師在“我”心目中的形象。“我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀中小學(xué)教師的大會(huì)上,意外地握住了蔣老師的手”更能體現(xiàn)師生的親近關(guān)系,以及我對(duì)老師的崇敬之情。3.本題考查對(duì)小說(shuō)構(gòu)思的理解和賞析能力。應(yīng)對(duì)此類問(wèn)題要結(jié)合小說(shuō)故事內(nèi)容、故事情節(jié)、人物形象、小說(shuō)主題等進(jìn)行賞析,言之成理即可。有三十年后師生重逢,才有三十年前回顧的故事,前后映襯起來(lái),故事有始有末。結(jié)尾“我告訴他,在我中學(xué)畢業(yè)以后,回到鄉(xiāng)間,也在那個(gè)拆掉古廟新蓋的小學(xué)里教書。第一個(gè)春天,我就記起來(lái)該暖蠶籽兒了。我和我的學(xué)生一起養(yǎng)……”的交代也告訴讀者“我”的身份,這也是受蔣老師的影響,也證明蔣老師是位優(yōu)秀老師。而“握住了蔣老師的手”“我卻從日記本里給他取出一張絲片來(lái)”都表明了“我”深受老師的影響,對(duì)老師的難忘,反映了文章“尊師重教、感恩老師”的主題?!军c(diǎn)睛】小說(shuō)從大的范疇上講屬于記敘文,只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn),可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程,把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些具體的分析,就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié),用了幾個(gè)細(xì)節(jié),這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說(shuō)一定要把握人物形象的特點(diǎn),小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫,表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn),這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和人物敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。4、1.C2.B3.A4.C5.(1)劉弘于是鼓勵(lì)、督促民眾從事農(nóng)桑生產(chǎn),寬刑律減賦稅,每年的糧食、用度都有豐余。(2)陳敏進(jìn)犯揚(yáng)州,帶兵準(zhǔn)備西進(jìn),劉弘任命陶侃為前鋒督護(hù),把討伐陳敏的重任交給他?!窘馕觥?/p>
1.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí),首先應(yīng)審題,明確題干的要求,如本題“下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是”,這是針對(duì)文言實(shí)詞中重要詞語(yǔ)含義的考查,考生要遵循字不離詞,詞不離句,句不離篇的原則,要根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及上下文確定此詞的語(yǔ)境意。因?yàn)樗膫€(gè)選項(xiàng)只有一個(gè)不對(duì),可以使用代入法逐一進(jìn)行排除。C項(xiàng),“闕”解釋“過(guò)失”錯(cuò)誤,根據(jù)下文“弘請(qǐng)補(bǔ)選”“隨才補(bǔ)授”可以推斷“闕”應(yīng)是空缺之意。此句大意:當(dāng)時(shí)荊州各地守宰多空缺。故選C。2.本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。此句大意:“統(tǒng)率天下的人,應(yīng)和天下人一條心,教化一國(guó)的人,應(yīng)以一國(guó)為己任。要是非要任用自己的親族,那么荊州有十郡,非得有十個(gè)女婿才能管理好嗎?推斷時(shí)先從虛詞入手,“夫”“若”“則”“安”各領(lǐng)起一個(gè)分句;再看句式特征,“統(tǒng)天下者,宜與天下一心”“化一國(guó)者,宜與一國(guó)為任”為對(duì)偶,據(jù)此可排除AD項(xiàng),“安……哉”是固定句式,不能斷開,據(jù)此可排除C項(xiàng)。正確的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是:夫統(tǒng)天下者,宜與天下一心;化一國(guó)者,宜與一國(guó)為任。若必姻親然后可用,則荊州十郡,安得十女婿然后為政哉!故選B。3.此題考核學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱;帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào);官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃;還有一些委婉的說(shuō)法,表謙、表敬的詞語(yǔ)等等。平時(shí)要注意積累,尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)推敲。本題要求選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是”。A項(xiàng),“在文中是指在科舉考試時(shí)同榜或同一年中試者?!北硎鲥e(cuò)誤,“同年”有兩個(gè)意思:一指同時(shí),年歲相同;二指科舉時(shí)代稱同榜或同一年考中者。根據(jù)出處《晉書?劉弘傳》,可知?jiǎng)⒑霝闁|晉人,當(dāng)時(shí)科舉制并未出現(xiàn)。文中的同年是年歲相同的意思。故選A。4.本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。解答此類試題要注意歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的題目是文言文必考的題目,錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn),有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題,因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判,有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文,注意核實(shí)這些情節(jié),手法上注意手法是否正確,效果分析是否合理。C項(xiàng),“脫下外衣,摘下帽子”曲解文意,依據(jù)原文“遂給韋袍復(fù)帽,轉(zhuǎn)以相付”,此句翻譯:拿出皮衣和厚帽子,托人轉(zhuǎn)送給老兵。由此可知,劉弘是拿出并托人轉(zhuǎn)交給老兵皮衣和厚帽子,并不是當(dāng)時(shí)脫下來(lái)給他。故選C。5.本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。翻譯以直譯為主,要求準(zhǔn)確、通順。結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。(1)采分點(diǎn):“勸”,鼓勵(lì);“課”,督促;“省”,減免(“勸”“課”“省”每點(diǎn)1分,大意2分,共5分)。(2)“寇”,進(jìn)犯;“引”,帶兵;“委”,交付(“寇”“引”“委”每點(diǎn)1分,大意2分,共5分)?!军c(diǎn)睛】翻譯文言句子的技巧:解答此類題目,首先拿到句子之后,應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式、固定短語(yǔ)、詞類活用、古今異義等,再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪、補(bǔ),最后采取對(duì)譯法,逐字進(jìn)行翻譯。做好翻譯題,一要結(jié)合語(yǔ)境即語(yǔ)句的上下文理解其意思,二要遵循“直譯為主,意譯為輔”的原則,做到字字落實(shí)。附參考譯文:劉弘字和季,沛國(guó)相縣人。父劉靖,任鎮(zhèn)北將軍。劉弘有謀略理政之才,與武帝司馬炎同住在永安里,又同年出生,在一起學(xué)習(xí)。憑借舊恩被任為太子門大夫,又升官做了寧朔將軍,假節(jié),監(jiān)幽州諸軍事,很有威嚴(yán)和恩德,使盜寇絕跡,被幽州朔方之人稱道。太安年間,張昌作亂,朝廷任命劉弘為鎮(zhèn)南將軍、都督荊州諸軍事。劉弘派遣南蠻長(zhǎng)史陶侃為大都護(hù),牙門將皮初為都戰(zhàn)帥,進(jìn)駐襄陽(yáng)。陶侃、皮初數(shù)次打敗張昌,前后斬首數(shù)萬(wàn)級(jí)。張昌害怕逃走,其部下都投降了,荊州之地就平定了。當(dāng)時(shí)荊州各地守宰多缺,劉弘請(qǐng)求補(bǔ)選,惠帝準(zhǔn)其所請(qǐng)。劉弘于是按功勞德行才干予以委任,議論的人大加贊賞。朝廷讓前東平太守夏侯陟任襄陽(yáng)太守。夏侯陟,是劉弘的女婿。劉弘對(duì)下屬說(shuō):“統(tǒng)率天下的人,應(yīng)和天下人一條心,教化一國(guó)的人,應(yīng)以一國(guó)為己任。要是非要任用自己的親族,那么荊州有十郡,非得有十個(gè)女婿才能管理好嗎?”于是上表說(shuō):“夏侯陟是我的姻親,按制度不能互相監(jiān)督?!背⑾略t予以批準(zhǔn)。劉弘于是鼓勵(lì)、督促民眾從事農(nóng)桑生產(chǎn),寬刑律減賦稅,每年的糧食、用度都有豐余。一次劉弘夜晚起來(lái),聽到城墻上巡更的人哀嘆甚苦,就把他叫下來(lái)察問(wèn),這個(gè)兵年過(guò)六十,身體瘦弱有病,又沒(méi)有棉衣。劉弘憐憫他,處罰了這個(gè)老兵的上司,拿出皮衣和厚帽子,托人轉(zhuǎn)送給老兵。益州刺史羅尚被李特打敗,派使者前來(lái)告急,請(qǐng)求支援糧食。劉弘發(fā)公文讓郡縣供給,而州府的官員認(rèn)為運(yùn)輸路程遙遠(yuǎn),文武人力不足,準(zhǔn)備讓零陵一次運(yùn)送五千斛米給羅尚。劉弘說(shuō):“諸君沒(méi)有好好思考一下,天下本為一家,彼此沒(méi)有什么區(qū)別,我們今天支援了他們,則我們自己也就沒(méi)有西顧之憂了?!庇谑菗艹隽懔甑拿兹f(wàn)斛送給羅尚,羅尚借此穩(wěn)住了局勢(shì)。陳敏進(jìn)犯揚(yáng)州,帶兵準(zhǔn)備西進(jìn),劉弘任命陶侃為前鋒督護(hù),把討伐陳敏的重任交給他。陶侃與陳敏是同鄉(xiāng),又同時(shí)出仕為吏,有人詆毀陶侃。陶侃讓自己的兒子和侄兒到劉弘處為質(zhì),劉弘讓他們回去,并說(shuō):“你叔出征遠(yuǎn)行,你祖母年邁,你們可以回去,匹夫之交尚不負(fù)心,何況我們是大丈夫呢!”陳敏最終不敢窺境。永興三年,下詔進(jìn)號(hào)車騎將軍。劉弘每有興利除弊的舉動(dòng),親手寫信給屬下郡守府相,叮囑殷切,由此人人都感激愛戴,爭(zhēng)相投奔,人們都說(shuō):“能得到劉公一紙書信,勝過(guò)很多輔助官吏。”劉弘卒于襄陽(yáng)。百姓為之哀痛,如喪親人。5、1.D2.思想感情:借韓愈贊揚(yáng)孟郊“不平則鳴”的典故,表明自己也會(huì)像韓愈一樣,豪氣尚存,心系國(guó)家與時(shí)政,寫出“鳴不平”的文章。作用:升華詩(shī)旨,豐富了詩(shī)人的形象。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫詩(shī)人蹋花影、聽鶯聲、讀書、垂釣的生活,似乎只是醉心于田園隱居的生活,但從尾聯(lián)可知,詩(shī)人仍然豪氣滿懷,關(guān)心時(shí)政,詩(shī)人的形象因此而更加豐滿?!窘馕觥?/p>
1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。D項(xiàng),“從白天到晚上”錯(cuò),應(yīng)是從“晚上到白天”,頷聯(lián)寫晚上的活動(dòng),頸聯(lián)寫白天的活動(dòng)。故選D。2.本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力以及分析詩(shī)句的作用的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ),還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮,即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。詩(shī)句的作用要結(jié)合詩(shī)句所在的位置以及詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)答。尾聯(lián)“韓子未除豪氣在,文章都待不平鳴”,其中“韓子”是指“韓愈”,“不平鳴”語(yǔ)出唐代韓愈《送孟東野序》:“大凡物不得其平則鳴?!币馑际?,事物碰到不平就會(huì)發(fā)出聲響。后用來(lái)比喻人遇到不平的事情,必然要奮起有所申訴和陳述。這是用典。陸游在這里是正用典故,“豪氣在”既是夸贊韓愈心系國(guó)家,敢于指斥朝政弊端,寫出“鳴不平”的文章,豪氣尚存;也是自我勉勵(lì),表達(dá)自己也會(huì)像韓愈一樣心系國(guó)家,敢于斥責(zé)主和派,寫“鳴不平”的文章。作用:文章前三聯(lián)寫自己月下賞花、飲酒,夢(mèng)醒聽鳥鳴;讀書、垂釣,似乎醉心于隱居生活,不再關(guān)心朝政;但尾聯(lián)一出,我們發(fā)現(xiàn)作者依然豪氣滿懷,敢于“鳴不平”,這樣寫與前三聯(lián)共同塑造了詩(shī)人的形象,使人物形象更加豐滿,立體。同時(shí)尾聯(lián)作為文章的結(jié)尾,升華了文章的主旨和情感?!军c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下:①?gòu)念}材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感.同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。6、雨雪霏霏師道之不傳也久矣桃源望斷無(wú)尋處未解憶長(zhǎng)安熟讀深思子自知云無(wú)心以出岫水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)不以其道得之【解析】
本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“霏”“斷”“熟”“岫”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。7、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場(chǎng)。先寫學(xué)校取餐時(shí)的場(chǎng)景作為鋪墊,又寫出在蒙蒙細(xì)雨的灰沉沉的天空下出場(chǎng)的少平獨(dú)自取“三等”餐的場(chǎng)景,與熱鬧的場(chǎng)景形成了鮮明的對(duì)比。接著又細(xì)寫少平身上滿是補(bǔ)丁的衣服,取食黑面饃時(shí)露出的關(guān)節(jié)粗大的手。通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫,少平的形象躍然紙上。作者先通過(guò)描繪一個(gè)場(chǎng)景,再由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)到近景,細(xì)寫少平取餐,其中并沒(méi)有直接交代少平的出身和個(gè)性,但讀者卻能從出場(chǎng)的描寫中看出一個(gè)貧寒又敏感的少年形象。②三羊開景泰,雙燕舞春風(fēng)。橫批:羊年大吉理由:古漢語(yǔ)中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于歲首祝福時(shí),人們也常用“三羊”來(lái)代替“三陽(yáng)”,把“三陽(yáng)開泰”寫成“三羊開泰”,乃取吉祥之意;根據(jù)泰卦的釋義,“三陽(yáng)開泰”的引申意思,則有好運(yùn)即將降臨之意。下聯(lián)很好理解,春天來(lái)了,春燕飛舞,春天充滿生機(jī)。③新春佳節(jié),人們都全家團(tuán)聚,他們卻毅然出發(fā);病魔襲來(lái),人們都避之不及,他們卻迎面出擊。他們?nèi)崛醯纳碥|將擔(dān)負(fù)天大的重任;他們天使的心靈將負(fù)起戰(zhàn)士的使命。為了國(guó)家,為了人民,明知前面危機(jī)四伏,卻不顧一切向前沖,你們是時(shí)代的真英雄!每一個(gè)前線的醫(yī)務(wù)人員們,都用生命履行著自己的醫(yī)學(xué)信仰,他們迎難而上,不計(jì)報(bào)酬、無(wú)論生死。致敬這些逆行者們,一定要平安回來(lái)。【解析】
①本題考查微寫作的能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。內(nèi)容要精練。小說(shuō)中人物的出場(chǎng)方式多種多樣,例如疑竇陡生法,先聲奪人法,金鉤倒掛法,烘云托月法,欲揚(yáng)先抑法等。首先要了解這五部小說(shuō)中有關(guān)人物出場(chǎng)的情節(jié),具體寫出怎么出場(chǎng),出場(chǎng)交代了哪些內(nèi)容,然后抓住這一人物出場(chǎng)方式對(duì)性格塑造、主題表達(dá)、情節(jié)推進(jìn)等方面的作用,談出自己的看法。孫少平讀高中的時(shí)候,家庭貧窮,心思細(xì)膩有敏感,對(duì)于穿著和心理的細(xì)節(jié)描寫,充分展現(xiàn)了少平這時(shí)候的性格特征。②本題考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。春聯(lián),又稱“春貼”、“門對(duì)”、“對(duì)聯(lián)”、“桃符”,是過(guò)年時(shí)所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個(gè)種類。它以對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪美好形象,抒發(fā)美好愿望,是中國(guó)特有的文學(xué)形式,是華人們過(guò)年的重要習(xí)俗。注意要求是春節(jié)的對(duì)聯(lián),內(nèi)容和春節(jié)有關(guān),并且要闡述理由,為什么選這幅對(duì)聯(lián),即這幅對(duì)聯(lián)的寓意。③此題考查微寫作的能力。“微寫作”發(fā)端于微博。利用微博寫作微型文學(xué)作品,叫做微寫作。寫好微寫作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。這個(gè)春節(jié),有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的工作人員堅(jiān)守在疫情防控最前線,他們主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然選擇走進(jìn)這看不見敵人的戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)團(tuán)圓的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成為這個(gè)時(shí)代的英雄。致敬每一位“最美的人”,表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的贊美與尊重。【點(diǎn)睛】①描寫性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開頭要明快,用一兩句話引出話題或點(diǎn)明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開頭,或點(diǎn)明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫好主要部分。②微寫作,首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn)。③對(duì)“微寫作”大致有如下要求:結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)明合理,論說(shuō)有理,自然得體;針對(duì)具體情境,寫作緊扣要求,符合題意;鼓勵(lì)寫作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。8、經(jīng)歷不同,命運(yùn)不同的人,很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍,而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂?!窘馕觥吭囶}分析:本題要求學(xué)生通過(guò)閱讀老師的寓言故事來(lái)理解他要闡明的觀點(diǎn)??疾閷W(xué)生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料,明確題目的要求,老師是通過(guò)講寓言故事來(lái)表達(dá)他對(duì)《祝?!分恤旀?zhèn)人對(duì)祥林嫂態(tài)度的看法的。因此,學(xué)生首先要明白,《祝福》中魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度,學(xué)過(guò)的課文不難理解,魯鎮(zhèn)人先是主動(dòng)來(lái)聽,后聽多了,就變得不耐煩地走開了??梢娝麄儗?duì)祥林嫂并不是抱著同情的態(tài)度,而是滿足他們看客的心態(tài),對(duì)祥林嫂的不幸,他們絲毫理解關(guān)心和同情。老師是通讀寓言故事來(lái)表達(dá)他的觀點(diǎn)的。通讀寓言故事,抓住豬和羊的話來(lái)理解,綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,豬說(shuō),“他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊?!笨梢姡?jīng)歷不同,命運(yùn)不同的人,很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同,綿羊和乳牛,祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態(tài)度是,魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍,而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂。9、例文:抗疫路上,為你而歌尊敬的醫(yī)務(wù)工作者:你們好!連續(xù)奮戰(zhàn)在抗疫一線的你們,辛苦了!是你們,為我們托起冬日暖陽(yáng)。病毒無(wú)情,人間有情。新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)以來(lái),你們牢牢地把自己“釘”在“戰(zhàn)場(chǎng)”上,筑起了牢不可破的“生命防線”。這是一場(chǎng)人類與病毒之間的戰(zhàn)爭(zhēng),也注定是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。沒(méi)有嘹亮的軍號(hào),你們已然集結(jié)起來(lái),沖鋒在前、無(wú)私奉獻(xiàn),全國(guó)各族人民眾志成城、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)?!耙咔槭悄Ч恚覀儾荒茏屇Ч聿啬洹?。你們向“疫”而行。感人的一幕幕,在抗“疫”戰(zhàn)場(chǎng)上接連上演。沒(méi)有轟轟烈烈,你們只有救死扶傷、不辭艱辛的初心?!暗纫咔檫^(guò)后,我們就結(jié)婚!”我是一名醫(yī)生,在患者需要的時(shí)候,就算有再大的風(fēng)險(xiǎn),我都要堅(jiān)守崗位?!薄銈兩嵝〖?,為大家;你們淚別親人,守護(hù)病人,你們沒(méi)有多么感天動(dòng)地,毅然戰(zhàn)斗在抗擊新冠肺炎疫情的第一線,成為堅(jiān)定的最美逆行者,用青春和熱血捍衛(wèi)著人民的生命和健康。沒(méi)有什么超能力,你們只有豁出去的勇敢。這些向“疫”而行的醫(yī)務(wù)工作者,你們是丈夫、是妻子、是父母的心肝寶貝。面對(duì)肆虐的疫情,你們毅然決然地在團(tuán)聚時(shí)選擇告別和逆行,在畏懼時(shí)選擇堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。把醫(yī)院的角落當(dāng)軟床,把醫(yī)院的過(guò)道當(dāng)食堂……你們跟病毒進(jìn)行著殊死搏斗,為我們筑起了一道道堅(jiān)固的“生命防線”。與病毒爭(zhēng)奪時(shí)間,用生命點(diǎn)燃生命。長(zhǎng)時(shí)間穿戴著口置、護(hù)目鏡、防護(hù)服、隔離衣、手套等多層防護(hù),加上負(fù)壓病房空調(diào)的溫度,你們幾乎在忍受著常人所不能忍受的身體透支。目的只有一個(gè),搶救那一個(gè)個(gè)的鮮活生命。防護(hù)面具在臉上留下的紅紅痕跡,脫下防護(hù)服后濕漉漉的身體,都在訴說(shuō)著他們的不畏艱辛。這一幕幕看哭了無(wú)數(shù)網(wǎng)友:“穿上防護(hù)服的您,所向披靡!摘下口置的您,卻令人淚目!”與死神賽跑,與疫情抗?fàn)?。哪有什么歲月靜好,只不過(guò)是你們?cè)谔嫖覀冐?fù)重前行。你們以護(hù)佑生命的大愛、舍己為人的奉獻(xiàn),為疫情籠罩的寒冬帶來(lái)了絲絲溫暖;用勇敢的犧牲精神,臨摹出壯麗又動(dòng)人的畫卷!我們不知道你們都是誰(shuí),但我們心里都明白你們是為了誰(shuí)。疫情面前,是你們讓我們心安。疫情終會(huì)散去,這個(gè)冬天,是你們?yōu)槲覀兺衅鹆硕盏呐?yáng)。我深信有了你們的努力,這場(chǎng)戰(zhàn)役我們必勝!再次謝謝你們!請(qǐng)你們多多保重,早日凱旋!此致敬禮【解析】
本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語(yǔ)不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句,深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義,即顯性要求;然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系,即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容;對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向,即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。【審題】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。首先解讀材料,材料是圍繞多方努力,共同抗疫的主題來(lái)報(bào)道的;作文材料取自我們當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真實(shí)事例,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我具有良好的作用。作文材料中的事例,從一個(gè)側(cè)面切中了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很值得思考的問(wèn)題,那就是如何看待這種現(xiàn)象。材料從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面展示在抗擊疫情的過(guò)程中,人們的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng),用實(shí)際行動(dòng)書寫了當(dāng)代國(guó)人的硬核“擔(dān)當(dāng)”。由此,考生可以從主流導(dǎo)向中尋找一種精神,表達(dá)一種情懷。解讀任務(wù):①感謝信。要求給奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員寫一封感謝信,重點(diǎn)表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的“硬核擔(dān)當(dāng)”精神禮贊,致敬護(hù)佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無(wú)強(qiáng)的崇高精神,因?yàn)槭歉兄x信,還要表達(dá)感謝、慰問(wèn)之意;可以是某一個(gè)人,某一類人,也可以是整體國(guó)人;注意書信體格式。②給即將參加高考的同學(xué)寫一封信。注意收信的對(duì)象是即將參加高考的學(xué)生,寫作時(shí)應(yīng)呼吁開展學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)安全防疫的重要性,要有戰(zhàn)勝困難的信心,語(yǔ)言要有感召力;注意信的格式。③給小區(qū)鄰居或同村村民寫一份倡議書??梢葬槍?duì)疫情期間鄰居或者村民的各種行為做分析,重點(diǎn)表達(dá)珍愛生命、反思疫情、科學(xué)防疫、戰(zhàn)勝疫情等主題;注意倡議書格式。④給市民寫一份不吃野生動(dòng)物的倡議書??忌逊此悸?xí)、拒食野生動(dòng)物、生命安全、立法保護(hù)等話題融合在一起,倡議人們革除陋俗,拒食野生動(dòng)物,明確作文的中心要義。⑤給《演講與口才》雜志寫一篇主題為“多難興邦”的演講稿。首先理解“多難興邦”的含義:興,復(fù)興,振興。邦,國(guó)家。多經(jīng)歷困難,可促使上下團(tuán)結(jié)奮斗,使國(guó)家強(qiáng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年度個(gè)人住房貸款借款合同范本發(fā)布6篇
- 2024版二手房定金協(xié)議+房產(chǎn)評(píng)估服務(wù)合同3篇
- 2024版二手車個(gè)人買賣合同范本(含車輛交易安全)3篇
- 2024年度水泥制品行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)與實(shí)施合同3篇
- 2024年二零二四年度城市綠化樹木清理與景觀設(shè)計(jì)合同3篇
- 2024土地合作開發(fā)合同-高科技產(chǎn)業(yè)基地土地合作開發(fā)協(xié)議3篇
- 2024年度金融科技領(lǐng)域法律風(fēng)險(xiǎn)防控合同3篇
- 2024年度攝影師與活動(dòng)策劃公司合作合同3篇
- 2024年度技術(shù)創(chuàng)新:星巴克與谷歌合作開展智能咖啡機(jī)研發(fā)合同3篇
- 2024年基站場(chǎng)地租賃合同書
- 現(xiàn)代教育技術(shù)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年濟(jì)寧學(xué)院
- 現(xiàn)代通信技術(shù)導(dǎo)論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年北京科技大學(xué)
- 英國(guó)簽證戶口本翻譯模板(共4頁(yè))
- 列管式換熱器設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書
- 電鍍生產(chǎn)工序
- 初中語(yǔ)文課外古詩(shī)文董仲舒《春秋繁露》原文及翻譯
- (完整)(電子商務(wù)軟件研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化建設(shè)項(xiàng)目)監(jiān)理月報(bào)(201202)
- 旅游出行安全告知書
- 一線員工技能等級(jí)評(píng)定方案
- 輸電線路鐵塔基礎(chǔ)施工質(zhì)量控制
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論